新苏教版二年级数学上册第三单元表内乘法教案.docx
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新苏教版二年级数学上册第三单元表内乘法教案
第三单元表内乘法
（一）
一、教学内容
本单元教学表内乘法
（一）。
教材分两段安排教学内容：
第一段，第20～24页：
教学认识乘法。
第二段，第25～41页：
教学1～6的乘法口诀。
二、教材简析
本单元主要教学乘法的初步认识和1～6的乘法口诀。
这是学生学习乘法的开始，也是进一步学习7～9的乘法口诀和表内除法的重要基础。
同时，学生对四则运算的学习从加、减法到乘法，是认知过程中一次重要的飞跃。
因些，必须让学生切实理解和掌握乘法的含义，熟记1～6的乘法口诀，并能正确、熟练地进行计算。
教材结合乘法口诀的教学，还分散编排了求几个相同加数和的实际问题，这对进一步理解乘法的含义有一定的积极作用。
本单元的教材编排要注意了以下几点。
1.结合具体的实例，引导学生充分感知乘法的含义。
乘法是求几个相同加数和的简便运算。
由于乘法的含义比较抽象，二年级学生理解起来有一定的难度。
为此，教材结合现实的情境，引导学生先认识“几个几相加”，再认识乘法的含义。
2.引导学生经历乘法口诀的过程，逐步学会编乘法口诀的方法，并在理解乘法口诀含义的基础上记忆口诀。
教材不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是向学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。
2和3的乘法口诀是教材编给学生看，4和5的乘法口诀有少数留给学生模仿着编，6的乘法口诀基本上由学生自己独立编出。
这样编排，一是把乘法口诀与乘法的意义有机联系，有利于学生在理解的基础上掌握乘法口诀：
二是让学生能感受相邻口诀间的关系，有利于他们利用乘加、乘减记忆乘法口诀：
三是学生能学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
3.把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。
教材在编出乘法口诀后，把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。
在用口诀时，又把口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量的机械重复训练，使学生充满情趣地练习乘法口诀。
三、教学目标
1.使学生在具体的情境中，初步认识乘法的含义，体会乘法和加法的联系与区别，知道乘法算式中各部分的名称，能正确读、写乘法算式；经历探索1～6的乘法口诀的过程，熟记1～6的乘法口诀，能比较熟练地口算6以内的乘法；知道乘加、乘减算式的运算顺序，会正确计算乘加、乘减式题。
2.使学生在认识乘法和学习乘法口诀的过程中，经历根据乘法的含义理解求几个相同数连加的和的实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，增强应用意识；初步学会有条理地思考，培养初步的比较、分析、抽象能力。
3.使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等习惯，获得成功的体验，发展对数学学习的兴趣。
四、教学重难点
1．
（1）理解乘法的含义；
（2）熟记1—6的乘法口诀，并能正确、熟练地进行相应的口算；（3）理解求几个相同加数和的实际问题的数量关系。
2．
（1）理解乘法的含义；
（2）4和6的乘法口诀。
五、课时安排
共13课时
六、教学措施
1．教给学生编口诀的方法。
让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。
2．教师教会学生编2-5的乘法口诀，然后放手让学生自主探究6的乘法口诀，这样有利于学生在理解的基础上掌握乘法口诀，而且便于记忆。
3．让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。
在用口诀时，又把口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量的机械重复训练，使学生充满情趣地练习乘法口诀。
第1课时乘法的初步认识
教学内容：
苏教版《数学》二年级上册第20~22页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1~4题。
教学目标：
1．让学生在具体情境中初步体会“几个几”和乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式；知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。
2．使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。
3．让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
教学重难点：
知道理解乘法的意义。
教具学具准备：
主题图、小棒、圆片。
授课时间：
教学过程：
一、新知铺垫
（1）初步认识几个几相加
①（出示主题图）在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。
请仔细看图，小白兔是几只几只在一起的？
鸡呢？
（重点引导学生观察：
小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。
）
②你能提出什么数学问题？
③谁能用算式表示小白兔一共有几只？
2+2+2=6（只）
这里有几个2相加，得多少？
（板书：
3个2相加得6）
④谁能用算式表示鸡一共有多少只？
3+3+3+3=12（只），4个3相加得12
⑤请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？
（同组小朋友互相讨论）
（2）试一试
一次摆2根小棒，摆5次。
学生动手摆一摆。
教师巡视。
一共有多少根小棒？
2+2+2+2+2=10
5个2相加得10。
二、探究新知
（1）初步认识乘法
①创设情境，引入乘法。
出示：
一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？
你是怎么知道的？
4个2相加。
2+2+2+2=8
②加入有6张桌子呢？
9张桌子呢？
请学生把算式写在练习纸上。
③你们在列式时感觉怎么样？
学生可能会说算式太长了，很麻烦。
说明：
有一种方法能解决这个问题，想学吗？
（2）感知乘法。
①像4个2相加，还可以用乘法算。
写作4×2=8或2×4=8
②介绍乘号、乘数、积的名称
（板书4×2=8或2×4=8并在算式下边标注乘号、乘数、积）
③算式的读法：
4×2读作：
4乘2；2×4读作2乘4.
（3）反思乘法的意义
①4个2相加中“2”表示什么？
“2”表示相同的加数。
“4”表示什么？
“4”表示相同加数的个数。
②4个2相加，是怎么样用乘法算的？
③在这里，4×2和2×4这两个乘法算式都表示什么？
4个2相加。
（4）试一试
出示小鸡图。
学生说一说图意。
5个4相加。
加法算式：
4+4+4+4+4=20（只）
乘法算式：
4×5=20（只）或5×4=20（只）
（5）回顾刚才的学习，你发现了什么？
求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
三、知识运用
（1）“想想做做”第1题
（出示题目）从图中你能知道些什么？
你能用图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？
学生填好后集体订正。
（2）“想想做做”第2题
一起来玩一个摆圆片的游戏，按要求摆。
摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。
（3）“想想做做”第3题
学生同桌互相读和说
（4）“想想做做”第4题
学生独立完成，集体讲评。
课堂小结：
通过这节课的学习，你知道了什么？
你认为自己在这节课上表现怎么样？
板书设计：
作业设计：
备课人：
张云
第2课时认识乘法练习
（1）
教学内容：
苏教版《数学》二年级上册第23~24页练习四第1~5题。
教学目标：
1．让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。
2.让学生经历合作学习、相互展示、相互交流的过程，培养兴趣，提高应用乘法解决问题的能力。
3.让学生体验学习乘法的意义，感受数学的乐趣。
教学重难点：
加深对乘法的意义理解，把加法算式改写成乘法算式。
教学准备：
投影、小棒。
授课时间：
教学过程：
一、知识回顾
（1）看图先填空，再写加法和乘法算式。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
一共有（）个3.
加法算式：
（）+（）+（）+（）=（）
乘法算式：
（）×（）=（）或（）×（）=（）
（2）读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。
5×4=206×2=123×8=24
二、知识巩固
（1）摆一摆。
（课本第23页第1题）
按要求摆小棒。
学生摆，教师巡视。
（2）看图写算式。
（课本第23页第2题）
引导学生看图，理解题意。
学生独立完成，集体订正。
（3）看图写算式。
（课本第23页第3题）
引导学生看图，理解题意。
学生独立完成，集体订正。
思考：
观察写出的算式，你有什么发现？
学生讨论交流。
（4）看图写算式。
（课本第23页第4题）
引导学生看图，理解题意。
学生独立完成，集体订正。
（5）看图写算式。
（课本第24页第5题）
学生独立完成，集体交流。
（6）改写算式。
（课本第24页第6题）
学生独立完成。
交流改写的方法。
先找出相同的加数，再找出相同加数的个数。
（7）看图填空。
（课本第24页第7题）
引导学生看图，理解题意。
学生独立完成，集体订正。
（8）你能列出几道乘法算式？
（课本第24页第8题）
投影出示图。
学生观察、独立写算式。
集体交流。
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三、课时总结，课外延伸
这节课的学习，是否对乘法也有更深入的了解呢？
思考：
在生活中你能发现乘法问题吗？
作业设计：
备课人：
张云
第3课时认识乘法练习
（2）
教学内容：
苏教版《数学》二年级上册第24页练习四第6~8题。
教学目标：
1．让学生在初步认识乘法的基础上，练习把加法算式改写成乘法算式，进一步巩固对乘法的认识，并能解决一些相关的数学实际问题。
2.让学生经历合作学习、相互交流的过程，培养兴趣，提高对乘法实际问题结构的认识并应用乘法解决问题的能力。
3.让学生体验学习乘法的意义，感受数学的乐趣。
教学重难点：
加深对乘法的意义理解，把加法算式改写成乘法算式。
教学准备：
投影、小棒。
授课时间：
教学过程：
一、揭示课题
1.提问：
小朋友已经认识了乘法，你知道怎样的情况可以列乘法算式吗？
2.揭示课题。
引入：
大家知道，在求几个几是多少的时候，可以列乘法算式来算。
上节课，我们已经练习过乘法的认识，这节课，我们继续练习乘法内容。
二、练习含义
1.看小棒列式。
用小棒摆出5个3。
提问：
这里有几个几？
、
你能看小棒列加法算式和乘法算式吗？
自己列出算式。
交流：
你是怎样列的？
追问：
加法算式有什么特点？
2.看图列式。
出示图片：
（1）每篮2个桃，有6篮。
（2）每堆3只鸡，有3堆。
提问：
能说说从第一幅图上知道了什么吗？
从第二幅图上知道了什么？
先指名学生分别说一说，再集体说一说。
学生独立列式。
交流算式并板书，说说加法和乘法算式各是怎样想的。
3.看加法列式。
（课本第24页第6题）
提问：
这两道算式有什么特点？
你能把它们改写成乘法算式吗？
学生独立完成。
交流改写的方法。
先找出相同的加数，再找出相同加数的个数。
三、看情境列式。
1.看图填空。
（课本第24页第7题）
提问：
你能先在（）里填一填，再用三句话说说图里的意思吗？
自己试一试，再和同桌说一说。
学生独立完成，集体订正。
2.投影出示图。
（课本第24页第8题）
谈话：
看看图里都有些什么，互相说一说。
你能用三句话说说图里跳舞的小朋友人数吗？
你能列出几道乘法算式？
学生观察、独立写算式。
集体交流。
四、练习小结
这节课的学习，是否对乘法也有更深入的了解呢？
思考：
在生活中你能发现乘法问题吗？
作业设计：
备课人：
张云
第4课时1~4的乘法口诀
教学内容：
苏教版《数学》二年级上册第25~27页例3、例4、例5、“试一试”和“想想做做”第1-5题。
教学目标：
1.创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住1、2、3、4的乘法口诀，能用1~4的乘法口诀口算相应乘法算式的得数；初步学会解决乘法简单实际问题。
2.通过学生的动手操作，观察，比较，类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。
3.创设教学情境，诱发学生的学习动机，启发学生的思维，使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中，培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功。
教学重难点：
理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀
教具准备：
挂图、小棒若干。
授课时间：
教学过程：
一、创设情景：
同学们，你们喜欢去游乐园吗？
今天老师带你们去游乐园玩一玩，（出示情境图）
1.情景一：
玩翘翘板
1个翘翘板上坐了2人。
问：
有几个2？
（1个2）1个2能不能写成乘法算式？
（可以）怎么写？
（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。
（板书：
一二得二）
2个翘翘板上坐几个人？
（4个）现在有几个2？
乘法算式怎么写？
（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：
二二得四。
想想：
1×2＝ 你用哪一句口诀？
2.情景二：
玩荡秋千
1只秋千上坐3人。
两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？
谁能编2句乘法口诀？
板书（一三得三 二三得六）
3个3是多少？
乘法算式怎么写？
你能编成一句乘法口诀吗？
（小组互相说一说）板书：
三三得九
想一想：
3×1＝ 3×2＝ 你用哪一句口诀？
小结：
上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
3.情景三：
小朋友坐火车
一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？
3节呢？
4节呢？
小组合作，算一算把表格填完整
车厢的个数
1
2
3
4
人 数
4
1个4 2个4相加 3个4相加 4个4相加乘法算式怎么列？
板书：
4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16
交流：
你可以编出4的乘法口诀吗？
（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。
）
想一想：
4×1＝ 4×2＝ 4×3＝
口算说说你想的是哪一句口诀？
4.试一试
1×1＝ 1的乘法口诀是怎样的？
你会编吗？
板书：
一一得一。
二、形成应用
1.读读2、3、4的乘法口诀。
2.课本第9页“想想做做”。
（1）第1题：
让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。
（2）第2题：
你能看图列出两道乘法算式吗？
它们用是是哪一句口诀？
让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
（3）第3、4题学生独立完成，教师注意辅导差生。
3.游戏
找朋友。
小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友
三、小结
同学们你们今天玩得高兴吗？
那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？
说说你对今天的表现满意吗？
（鼓励学生相互评价）
板书设计：
作业设计：
备课人：
张云
第5课时1~4的乘法练习
教学内容：
苏教版《数学》二年级上册第28页练习五第1~5题，思考题。
教学目标：
1.使学生进一步熟记4以内的乘法口诀，能比较熟练地口算4以内数的乘法算式；初步体会乘法简单实际问题的特点，初步理解乘法实际问题是求“几个几是多少”，能正确列式解决。
2.使学生通过计算逐步提高应用乘法口诀口算的能力；在解决实际问题中感受乘法简单实际问题的数量关系，能简单说明思考过程，能联系乘法含义根据现实情境提出用乘法计算的问题，培养发现问题、提出问题和分析问题、解决问题的初步能力。
3.使学生进一步体会乘法口诀的应用及乘法在解决问题里的作用，能感受实际情境里的数学问题；培养独立思考、
互相交流的学习习惯；在计算和解决问题的活动中，培养学习数学的自信心。
教学重难点：
乘法口算和乘法简单的实际问题。
教具学具准备：
挂图
授课时间：
教学过程：
一、复习
1.背一背：
采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。
（第1题）
小组背男、女生背独立背
背完后，交流你是怎样记住的？
2.说一说：
这句口诀所表示的意义。
二三得六三四十二四四十六
3.算一算：
（出示口算卡片）
3×1=2×3=4×1=2×2=
1×4=4×3=2×4=3×3=
4.口算测试。
（第2题）
谈话：
小朋友来算一算第2题，用2分钟，老师说“开始”就一起算，老师说“停”就放下笔停止做题。
集体开始，学生写得数。
交流结果。
二、拓展。
1.课本第28页第3题，学生独立填写。
交流得数，做错的小朋友主说错误原因。
2.第4题这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。
、
交流：
你每小题填的什么数，怎样相乘数和得数的？
有不同的填法吗？
3.显示第5题图片。
（1）观察图片你看到了什么？
（小朋友在游乐场玩）
（2）玩碰碰车的一共有多少人？
你会列乘法算式吗？
（2×3=6）
（3）小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？
引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？
2架吊桥共有多少人等问题。
并列出算式3×3=9和4×2=8。
（4）根据所提问题，学生在书上写答案。
4.完成思考题。
观察：
请小朋友自己仔细看、动脑筋，题目里每个图形是怎样排列的，有规律吗？
它和下面的数、算式有什么关系？
你能想到第四个图表和下面的数、算式是怎样的吗？
学生交流自己的发现，互相倾听并引导理解，再让学生画出图表填写数和式子。
三、总结
你对自己的表现满意吗？
还有什么疑问需要大家帮助解决？
作业设计：
备课人：
张云
第6课时5的乘法口诀
教学内容：
苏教版《数学》二年级上册第29~30页例6和“想想做做”第1~5题。
教学目标：
1.使学生能联系具体情境编出5的乘法口诀，知道乘法口诀的实际含义；记忆5的乘法口诀，能用5的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。
2.使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步体会编乘法口诀的方法，发展初步的抽象、概括能力，积累编乘法口诀的经验；培养记忆口诀和应用口诀口算的初步能力。
3.使学生体会乘法口诀可以来自实际问题的情境，能主动参与编口诀的活动，能独立思考、相互交流，增强学习数学的自信心；进一步体会口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算中的作用，产生对数学的兴趣。
教学重难点：
理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算
教具学具准备：
挂图
授课时间：
教学过程：
一、问题情景
课件显示：
小朋友划船
每只船上坐5人，一共有多少人？
小组合作画一张表，并算一算。
船的只数
1
2
3
4
人数
5
二、合作探究
以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。
1.四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？
2.生汇报教师板书；
1个5是55×1=5一五得五
2个5相加5×2=10二五得十
3个5相加3×5=15三五十五
4个5相加4×5=20四五二十
5个5相加5×5=25五五二十五
3.你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？
师：
同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。
三、形成应用
1.将5的乘法口诀读一读。
2.同桌互背5的乘法口诀。
3.师生对口令
4.游戏：
翻一个数马上说出它与5的积，比一比谁最快。
5.讨论：
“想一想”中的算式各用哪一句口诀？
揭密：
积的个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。
四、想想做做
1.第1题
学生独立完成，集体讨论题中的秘密。
2.第2题
学生同桌互相对口诀，以游戏形式完成。
3.第3题
学生独立完成，集体讨论订正。
4.第4题
学生独立完成，集体交流订正。
5.第5题
学生自己读懂题意，口答交流。
6.第6题
老师引导学生读懂题意，独立完成，集体交流。
五、总结评价
今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你
们学的真不错。
板书设计：
作业设计：
备课人：
张云
第7课时乘加、乘减
教学内容：
苏教版《数学》二年级上册第31~32页例7、“试一试”和“想想做做”第1~5题，“你知道吗”。
教学目标：
1.使学生能结合具体情境理解乘法和加、减混合算式的含义，了解乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。
2.鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。
3.使学生能主动参与学习活动，在探索、交流中体会学习乐趣，在探究简单规律中感受数学的奇妙，增强对数学的兴趣。
教学重难点：
掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题
教具学具准备：
挂图
授课时间：
教学过程：
一、创设情景
今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了。
（出示挂图：
4个鱼缸，有3个
鱼缸里有4条金鱼，1个鱼缸里只有1条，其中事先用彩纸将最后一个鱼缸档好）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？
问：
他们一共养了多少条金鱼？
会列算式吗？
学生列式4+4+4=12或者3×4=12.
谈话：
看了小朋友们的乘法知识掌握得还不错，那就再考考大家啦！
准备接受挑战……（出示第4个鱼缸）
二、新知探究
（1）讨论：
要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？
你是怎么知道的？
这样不能改写成乘法算式，每个鱼缸里的鱼一样多，才能改成乘法。
那你认为可以改写成什么算式？
学生交流：
把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了。
（4+4+4+1）
先把3个4条相加再加1条。
（3×4+1）
（2）你还有其他列式方法吗？
（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）
根据学生回答板书：
4×4-3.
问：
4×4表示什么？
为什么要减3？
（3）像3×4+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4-3有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？
再算什么吗？
学生讨论交流。
小结：
在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应该先算乘法，再算加法或者减法。
三、巩固运用
（1）“想想做做”第1题
出示图：
这幅图告诉我们什么？
问我们什么？
学生独立列式计算。
（2）“想想做做”第2题
学生先说说先算什么，再计算。
学生独立列式计算。
集体交流。
（3）“想想做做”第3题
学生独立完成。
（4）“想想做做”第4题
画画算算。
学生独立完成，集体交流自己的想法。
（5）“想想做做”第5题
学生独立完成。
讨论：
你发现了什么？
两个相差2的数的积加上1等于这两个数中间那个数与他自己的积。
（6）你知道吗？
学生读一读“你知道吗？
”的内容。
四、课堂总结
你今天有什么收获？
板书设计：
作业设计：
备课人：
张云
第8课时1~5的乘法练习
教学内容：
苏教版《数学》二年级上册第33~34页练习六第1~10题，思考题。
教学目标：
1.熟记1~5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法，乘加，乘减。
会分析简单的乘法应用题的关系。
2.在练习中，进一步巩固所学知识并培养学生的语言表达能力。
3.获得运用知识的成就感，激发学习数学的热情。
教学重难点：
熟记1~5的乘法口诀，并运用数学知识解决实际问题的能力。
教具学具准备：
口算卡片。
授课时间：
教学过程：
一、基本练习
（1）背一背1~5的乘法口诀
你能辈出1~5的乘法口诀吗？
（集体背、小组背、独立背）
（2）口算卡片
1×3=2×4=3×4=5×2=
2×5=5×3=5×1=3×3=
4×4=1×5=4×5=5×5=
（3）游戏。
老师说一句口诀，大家能
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