爸爸的花儿落了资料.docx
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爸爸的花儿落了资料
爸爸的花儿落了
林海音
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1、有感情地朗读课文，理清文章的线索。
2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象。
3、体会学习插叙和伏笔的写作技巧。
（二）过程与方法：
1、合作探究性学习。
2、比较阅读。
（三）情感态度价值观：
1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大。
2、领悟成长的真正含义。
二、教学重点：
1、理清文章叙述线索，体味父亲的形象。
2、体会学习插叙和伏笔的写作手法。
教学难点：
批文入情，体味父爱，体味成长。
三、教学准备：
1、学生预习课文，解决生字词。
2、教师准备教学课件。
四、教学流程：
五、教学过程
《爸爸的花儿落了》教案
教学步骤
教学内容
教师活动
学生活动
以情为索
导入新课
刚才大家听到的这首曲子，是李叔同先生于1908年创作的《骊歌》，它由林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，浓浓的相思，这部电影曾获马尼拉第二届国际电影节金鹰奖。
今天，我们一起来学习林海音自传体小说《城南旧事》的最后一部分——《爸爸的花儿落了》。
板书课题作者：
爸爸的花儿落了林海音
学生看课题
走近作者
知人论事
略
幻灯片显示林海音照片及《城南旧事》海报
学生跟随介绍了解作者情况
初读课文
理清文脉
检查预习。
预习反馈，自主设疑，初探文意，相互解疑。
（针对课题、课文内容质疑。
说说课题。
）
一语双关：
a爸爸种的花儿凋谢了；b爱花的爸爸生命凋谢（含而不露，哀而不伤）
初读课文，概括内容。
明确：
英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩
且读且思，理清文脉
1、文章写了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是过去的事
2、作者是怎样叙述、安排这些事的？
作者运用插叙的写作手法，以毕业典礼为主线穿插叙述了对往事的回忆。
插叙指在记叙故事的过程中，插入另一些有关的情节和内容，然后再接着叙述原来的事。
插叙能对主要情节起补充作用，使文章显得波澜起伏；能使人物品质更加突出，形象、主旨更加鲜明。
（幻灯片）
3、文章线索
双线结构：
毕业典礼，花
认真倾听学生所疑之问，指导学生做好笔记。
指导学生初步概括课文内容。
将学生分为两大组和若干个小组，合作探讨眼前事和过去的事。
知识卡片补充插叙的相关知识：
设疑、质疑、解疑、笔录。
学生概括课文内容。
明确各自任务，小组合作探讨
积极讨论并发言，同时积极听取其他同学的发言，取长补短及时总结
理解插叙的用法及作用
品读人物
体会深情
课前设疑、质疑。
（学生整体感知文意之后，可能会有更深层次的理解或疑惑，争取最大限度的满足学生的求知欲。
）
以题目为切入点，“爸爸的花儿落了”，一指夹竹桃垂落，一指爱花爸爸的辞世，一语双关，含而不露，哀而不伤。
今天咱们就说说小英子的这位爱花的爸爸。
1、从全文看，爸爸爱小英子吗？
从哪些地方可以体会到爸爸对小英子的爱？
（重点抓住爸爸的三句话，引导学生联系叙述的三件事来分析，总结出父爱的成分。
）
明确：
爸爸爱小英子，从文中可以体会到爸爸对“我”有殷切的希望、严格的要求、温暖的关怀、热忱的鼓励。
这就是一种无声、无私而又博大的爱，它叫父爱。
爸爸的花儿落了，但是英子在爸爸的教导下懂得了身上的责任。
真的成长起来了。
是的，对于成长，年龄不是记号，责任才是标志，长大就是一种勇气与承担。
小英子在爸爸的爱的鼓励下，在花落人亡的那一刻，十二岁的她处乱不惊，从容面对，表现出与普通孩子不一样的镇定。
说到这里，我们似乎从文字的背后看到小英子的那双写满坚强的泪眼，她在心里也许会对她爸爸说：
-----------------------------------------------------------------
淡淡地忧伤饱含着浓浓的情感，这些话是对自己的肯定，也是对爸爸的承诺，我想，她的爸爸在天上会微笑，也会放心了。
深情的读最后的两个句子。
体会表达了什么感情？
应该读出对爸爸的思念怀念之情和我已经长大了的对爸爸的安慰。
表达了“我“失去了爸爸的痛楚与无奈，同时有深深眷恋的感情。
她把对爸爸的爱与怀念深埋在心底，用还算稚嫩的双肩扛起了照顾这个家的责任。
所以我们说爸爸的花儿岁落了，但是却结出了丰硕的果实。
我们常常把童年比作花开时节，花开花落是自然规律，而清幽淡雅的香味却给人以无限的回味。
有诗为证——“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”
多媒体出示——爱之感言。
学生配乐朗读。
爱的表达
看了英子和爸爸的故事，老师领悟到了深深的父爱，此时此刻，老师有一个强烈的感觉，那就是父爱如山，让我领略了它的沉稳与厚重。
请同学们仿照此句，写出你对父爱的感觉。
例：
父爱如阳光，让我沐浴了它的温暖与恩泽。
父爱如清风，让我享受了它的温柔与细腻。
父爱如春雨，让我品味了它的甘甜与圣洁。
父爱如大海，让我领略了它的广博与深沉。
父爱如江水，让我感受了它的奔腾与不息。
解读父亲
看来同学们对父爱的体会很深，老师也想说说说说自己的体会，愿与大家一同分享。
多媒体出示文字。
爱的倾诉
此时此刻，相信同学们有满腔话语想要表达，请以“爸爸，我想对你说……”为题，对文中的爸爸或自己的爸爸说几句话。
课件话题
为下节课做铺垫。
多媒体出示相关内容。
倾听学生质疑，引导学生解疑和做笔记。
以课题为切入点，引导学生解读父亲。
（可时时抓细节，引导学生发表自己的见解。
比如，爸爸的严厉惩罚，他是否赞同？
爸爸打英子的“左看右看”意味着什么。
独自寄钱时，英子的心情发生了哪些变化？
看到的蒲公英又体现了什么？
爸爸为了我早点长大重复着说一句话，那就是“不要怕，无论什么困难，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
在前面寄啊桑你自己的，或是你朋友的名字大声喊出来然后说完这句话。
）
适时指导学生朗读课文、体会感情，品味父爱。
指导学生不同的句子要读出不同的语气，有坚定，有关怀，更有深深的怀念和眷恋之情。
教师深情朗读。
相信你们的爸爸在听了之后，会很欣慰，会感到幸福的。
引导同学们在茶余饭后，或者在课间闲聊之时，探讨本文之妙笔。
学生再度质疑、解疑。
品读文章，体会父爱。
可选择小组合作的方式也可独自品读理解。
赏析文字，品味父爱。
通过读，说，品，想，与小英子的情感达到共鸣，在小英子的故事里体会成长，在自己的言行里体会自己的成长。
想象小英子在得知噩耗的那一刻会在心里默默对爸爸说些什么，并用自己的语言表述出来。
学生配乐朗读，通过诗意的语言来体会深深的父爱。
仿照多媒体提示的句子用文字来表达对父爱的理解。
学生倾心表达自己想要对爸爸说的话。
妙笔赏析
授之以渔
我的发现
请学生阅读再读课文，探寻本文妙笔，说说妙在何处？
多媒体出示本文的写作特点。
教师适时引导，并和学生一起总结
学生通过读和说来发现本文的写作特点。
爱的延伸
感悟成长
课后练笔
爸爸的花儿落了，却结出了丰硕的果实，我在爸爸的鼓励下最终以成人的姿态镇定的面对爸爸去世的噩耗。
作者在文中没有直抒胸臆，而是通过具体的事情，用细致的描写展现了爸爸的形象和“我”成长过程。
在大家的成长过程中是不是也有很多故事呢？
能否写在日记本上让老师也分享一下呢？
多媒体出示作文题。
提示同学们可以任选其一，完成课后练笔。
A.成长是首歌B.阅读父亲
C.父爱的光辉D.我不想长大
故事要求：
注意表现充满爱意的语言、表情、动作。
你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。
大视野
多媒体出示课外推荐篇目。
激发学生表达的欲望，将课堂回归生活，将生活跃然纸上，用纸上感悟成长。
霍达的《穆斯林的葬礼》在中国青年最喜欢的二十部古今中外名著中，排名第五。
它讲述了一个穆斯林家族，六十年间兴衰，三代人命运的沉浮，两个发生在不同时代，有着不同内容而又交错扭结的爱情悲剧。
学生先在同桌同组间交流，然后在全班交流。
父爱如山
爸爸的花儿落了
林海音
一、教学目标：
（一）知识与技能
1、有感情地朗读课文，理清文章的线索
2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象
3、体会学习插叙的写作手法
（二）过程与方法
1、合作探究性学习
2、比较阅读
（三）情感态度价值观
1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大
2、领悟成长的真正含义
二、教学重点
1、理清文章叙述线索，体味父亲的形象
2、体会学习插叙的写作手法
教学难点：
批文入情，体味父爱，体味成长。
三、教学准备
1、学生预习课文，解决生字词
2、教师准备教学课间
四、教学流程
五、教学过程
《爸爸的花儿落了》教案
教学步骤
教学内容
教师活动
学生活动
以情为索
导入新课
人们夸赞最多的是母爱，最不能忘怀的也是母爱，可是今天我们也为我们的父辈唱一首赞歌，他们同样让我们难以忘怀，同样陪伴我们成长。
我们曾学习过朱自清《背影》里，写了一位深切关爱儿子的父亲，《走一步再走一步》里写的是一位教儿子学会坚强的父亲。
今天我们要学习的课文也是写一位父亲，这位父亲又怎样呢，待我们读完课文再来解答。
板书课题作者：
爸爸的花儿落了林海音
学生看课题
走近作者
知人论事
林海音，名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。
林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到台湾,当时台湾被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音在北京长大,毕业于北京新闻专科学校,后任《世界日报》记者。
1948年8月同丈夫回到台湾任报社编辑。
本文节选自《城南旧事》,《城南旧事》是一篇短篇小说。
写的是20年代末,北京城南的事情。
幻灯片显示林海音照片及《城南旧事》海报
学生跟随介绍了解作者情况
初读课文
理清文脉
读课文，讲故事
初读课文，用简要的话概括课文的内容。
明确：
英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩
且读且思，理清文脉
1、文章写了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是过去的事
2、作者是怎样叙述、安排这些事的
3、文章线索
4、说说课题的含义
明确：
1、文章所写事件眼前的有：
参加毕业典礼（典礼前，典礼开始，韩主任讲话）、回家所见；过去的事：
到医院看爸爸、赖床、爸爸爱花、给陈叔叔寄钱
2、作者运用插叙的写作手法，以毕业典礼为主线穿插叙述了对往事的回忆。
图示：
到医院看爸爸爸爸生病不能管花给叔叔寄钱
典礼前----------典礼开始---------------韩主任讲话------------------回家所见
赖床不起爸爸爱花
3、双线结构：
毕业典礼，花
4、一语双关：
a爸爸种的花儿凋谢了；b爱花的爸爸生命凋谢（含而不露，哀而不伤）
指导学生概括课文
将学生分为四个小组，每组负责一个问题的解答，合作探讨。
指导学生讨论
知识卡片补充插叙的相关知识：
指在记叙故事的过程中，插入另一些有关的情节和内容，然后再接着叙述原来的事。
插叙能对主要情节起补充作用，使文章显得波澜起伏；能使人物品质更加突出，形象、主旨更加鲜明。
（幻灯片）
学生读课文，概括文章内容
明确各自任务，小组合作探讨
积极讨论并发言，同时积极听取其他同学的发言，取长补短及时总结
理解插叙的用法及作用
品读人物
体会深情
说说爸爸
1、从全文看，父亲是一个怎样的人？
2、体味文章表达了作者对父亲怎样的感情？
说说英子
1、从哪些地方我们可以感受到英子的成长？
2、英子的成长与父亲有怎样的关系？
明确：
父亲对“我”有殷切的希望、严格的要求、温暖的关怀、热忱的鼓励；作者对父亲的怀念，挚爱，崇敬。
英子六年后我的当上学生代表，再也没有迟到，能独立处理很多事情，得知父亲去世很坚强 。
正是父亲严格的教导和关爱使我很快地成长期来。
由此明确文章的主旨：
本文记叙“我”的童年往事：
父亲对“我”的期望与教诲，以及父亲的去世令“我”成长起來，抒发“我”对父亲的怀念及不得不长大的无奈。
小组分别解决四个问题
再读课文，整体感知课文中父亲的形象
比较阅读
体味父爱
请学生阅读《父亲的爱》（美国作家艾尔玛·邦 贝克），比较课文中的父亲形象，体味父爱特点。
明确：
父爱如山
给学生朗读比较阅读材料，引导学生比较父亲形象，体味父爱特点
阅读材料，对比并体味父爱
回归生活
感悟成长
我和父亲——不得不说的故事
故事要求：
注意表现充满爱意的语言、表情、动作。
你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。
小结：
我们在父亲的关爱下健康快乐的成长，我们的人物英子却失去了敬爱的父亲。
题目爸爸的花儿落了，一语双关，“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。
父亲的花儿谢了，但结出的果实却是沉甸甸的。
引导学生先在同桌同组间交流，然后在全班交流
引导学生由生活回归课文，感悟成长。
学生先在同桌同组间交流，然后在全班交流。
作业
1、整理自己的故事，完成课后练习三
2、完成质量检测
总结文章特点：
●一语双关的文题——“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。
●双线并行的结构——文章一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。
”
●别致生动的穿插——文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。
●首尾圆合的照应——文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病死，处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。
●质朴淡雅的语言——文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。
但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。
作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。
对比阅读材料：
父亲的爱
[美国]艾尔玛·邦 贝克
爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。
他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。
有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。
但妈妈却明白我只是个孩子。
我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院的途中一直抱着我的，是我妈。
爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。
爹听了便叫嚷道：
“你以为这是什么车？
旅游车？
”
在我生日会上，爹总是显得有些不大相称。
他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。
把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。
我翻阅照相册时，人们总是问：
“你爸爸是什么样子的？
”天晓得！
他老是忙着替别人拍照。
妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。
我记得妈有一次教我骑自行车。
我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。
我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。
我当时生气极了，决心要给他点颜色看。
于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。
他只是微笑。
我念大学时，所有的家信都是妈写的。
他除了寄支票外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。
每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：
“我叫你妈来接。
”
我结婚时，掉眼泪的是我妈。
他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。
我从小到大都听他说：
“你到哪里去？
什么时候回家？
汽车有没有汽油？
不，不准去。
”爹完全不知道怎样表达爱。
除非……
会不会是他已经表达了而我却未能察觉？
叶志忠
教学目标：
1 掌握课文中的生字词：
油鞋、油纸伞、挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、麻渣、骊歌、四眼狗、肿胀、叮恐惧、花圃。
2 理解文章所运用的表达方法。
3 使学生能够学有所思，有所得。
教学重点：
1 理清文章的思路，体会文中蕴涵的深厚的父子情感。
2 体会文章中的“父亲”这一形象。
3 使学生能够把课文与生活结合起来，反思自己的亲情和友情。
4 理解文章中的“花”这一形象。
5 体会文中的一些含蓄的写法。
教学课时：
两课时。
第一课时
一 教学任务：
1 掌握文章的一些文学常识。
2 深入理解“父亲”和“花”这两个相互交织在一起的形象。
3 让学生具体体会一下作者巧妙的构思和细腻的感情。
二 教学重点：
1 通过对“父亲”和“花”这两个形象的讨论，体会文章中父亲与“我”的情感。
2 体会文章中作者所运用的表达方法。
三 教学过程：
（一） 导入：
（5分钟）同学们，今天我们要上的是台湾著名作家林海音女士写的《爸爸的花儿落了》这篇课文，这是一篇包含着浓浓亲情的文章，非常值得我们共同来体会，共同来学习。
那么在首先，我想请问一下同学们，从你们懂事起到现在，你们有没有过静下心来想一想自己的父母亲，想一想疼你爱你的亲人甚至是用你的笔写下你的感受呢？
（有）（没有）
请看课文的题目，《爸爸的花儿落了》，这是选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。
有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后会印发给大家，希望你们回去之后能够仔细的阅读，不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。
（二） 讨论：
文章中的“父亲”是怎样的一个人？
（10——15分钟）
（两人一组或四人一组互相交换预习作业，给五分钟时间讨论，然后请各小组发言。
）
：
爸爸表面上是很严厉，但实际上却充满着爱心。
他时时盼望着自己长大，鼓励女儿要坚强：
无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
他很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。
他也特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
总结：
由此可见，文章中的父亲是一个很有爱心的人，又是一个能够对我严格要求的好父亲。
这样的父亲你们羡慕吗？
有这样的父亲是很幸福的！
其实，你们都有这样一位非常慈祥非常爱你们的父亲，我们的生活缺少的不是幸福，缺少的只是发现，只是我们对生活的细心的观察。
那么作者林海音是如何将她的这种发现，这份通过细心观察而获得的情感表达出来的呢？
（提问）——回忆
（三） 回忆：
请问在这篇文章中作者回忆了哪些事情？
（提问）（5分钟）
1 回忆了医院探病的情形。
2 回忆了六年前迟到情形。
3 回忆了爸爸爱花的情形。
4 回忆了闯练汇款的情形。
5 回忆了满院落花的情形。
总结：
这篇文章作者在表达父亲对自己的关爱和自己对父亲的深情是通过这些回忆的简单的罗列（罗列，就是不加分析的一一列举出来）吗？
不是的。
有没有一种记流水帐的感觉？
没有。
它是贯穿着作者起伏的思潮（思绪的潮流），时而写眼前的事，时而又回忆往事，这样子就使得文章更显生动，使得作者的这些回忆具有更大的感情力量：
作者首先用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲的情形；通过回忆探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出了六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又忆起了爸爸爱花的情形；还回忆起了爸爸要她闯练，让她到东郊民巷的正金银行去给在日本的叔叔汇款的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，她清醒的意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。
这样的回忆过程，内容丰富，但不显得繁琐，不显得零乱。
这是一种作文的重要方法，希望大家回去之后能够仔细的反复地阅读文章，这的确是一篇好文章！
（四）提问：
花对这篇文章的构思所起的作用表现在哪些方面？
（10分钟）
那么，在作者的回忆过程中，贯穿着一件什么事物呢？
这件东西可是对整篇文章起着非常重要的作用。
（花）
1 文章一开始，通过衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲时的情形。
2 通过回忆探病时父亲的一番话，特别是嘱咐我不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。
而这时，礼堂里的钟声又让她想到了爸爸不会来了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回忆起了爸爸爱花的情形。
3 最后写从毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，使她清醒地意识到父亲已经离开了自己，自己已经长大了。
这也使得其与文章一开始提到的花相互呼应。
（五）体会文章中的细腻和巧妙之处
不仅在“花”这一形象上，作者运用得如此的巧妙，如此细腻，在文章的其他地方，都体现出了作者细腻的情感和巧妙的构思。
请大家回去找一找，哪些地方你认为作者写得最精彩，下一节课我们再来共同讨论一下这个题目。
现在我这里仅举其中一例：
文章中对父亲的病情，作者一直是用很委婉、很含蓄的言语来表达，它多次使用伏笔，暗示爸爸的病已经很重了，可能将不久于人世了。
接下来，我们就一起来看看他是如何含蓄的？
（含蓄：
语意隐含不露。
）
请同学们试着找出文章中对父亲的病情写得含蓄的地方。
（约留两分钟的时间）
1 （P13） “我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：
‘夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！
’”——伏笔，最后的感叹号“！
”表明了妈妈的语重心长。
也为文章设置了悬念：
爸爸到底病得怎样了，为什么不能来看她上台？
它所起的作用呢，就是让读者有一种继续往下看的欲望，这正是我们所说的“文章能吸引人”。
2 （P13）“昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。
”
——“喉咙肿胀着”说明了父亲的病已经不轻了。
3 （P14）“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？
”——这同样是一处伏笔，是父亲要让自己的女儿做好思想准备，同时也是父亲临终前的忠告，这里体现了父亲的那种伟大无私的关爱，直至生命的最后一刻仍不忘给自己的儿女以深深的教诲；这里更体现出了父亲在即将离去前的那种挂念和不舍。
4 （P17）“看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？
我又想，爸爸的病几时才能好？
妈妈今早的眼睛为什么红肿着？
”
——“外面的天有点阴”，这已经是一个不详的征兆，将情与景紧密的联系起来。
使情景交融。
“妈妈的眼睛红肿着”暗示了妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。
5 （P20）“快回家去！
快回家去！
拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着白纸筒，催着自己，我好象怕赶不上什么事情似的，为什么呀？
”
——这里作者写出了自己当时的一种预感，。
而之后进了家门，看到夹竹桃垂下了好几枝，散散落落的，很不像样。
还有石榴树上的小石榴也掉下了几颗。
这些都是以花喻人，将文章的感情推向了高潮。
6 （P21）“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经。
。
。
。
。
。
”——到了这里，我们知道父亲已经离开了这个世界，离开了这一群他所关爱的儿女们，那是一种什么样的悲伤和遗憾啊！
作者也终于在爸爸的花儿落了之时，体会到了自己已经长大了，不再是小孩子了。
（六）作业：
1 找出课文中你认为最精彩的地方，说说自己的理由。
2 从对课文中父爱的体会，谈谈自己的父爱。
《爸爸的花儿落了》教案
教学目的
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
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