北路小学 纸带穿编.docx

北路小学 纸带穿编.docx

《北路小学 纸带穿编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北路小学 纸带穿编.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

北路小学纸带穿编

16纸带穿编

课题分析：

纸带穿编一课属于设计·应用学习领域，穿编艺术是我们日常生活中比较常见的艺术形式，穿编技法的使用既加强了物品的质量又具有极其好的装饰效果。

本节课的学习宗旨在于让学生通过对生活中穿编物品的学习了解对穿编艺术产生浓厚的兴趣，通过学习尝试，掌握制作穿编物品的方法。

培养学生的动手能力和审美情绪。

学习领域：

设计·应用

学情分析：

四年级学生有较好的理解分析能力，针对生活中的物品有着浓厚的研究热情，能运用自己的方式去掌握制作技巧。

们的创作热情也很高涨，勇于挑战，思想新颖，敢于打破传统常规创作出别具心裁的作品，并传达出自己的设计情感，教师的表扬和鼓励能积极鼓励他们不断努力，有着良好的学习习惯。

教学目标：

知识与技能：

通过本节课的学习，让学生了解有关纸带穿编的规律，掌握穿编技法。

过程与方法：

教学中，通过对穿编实物的了解与观察，让学生对传遍物品有较为直观的认识，产生对穿编的兴趣。

通过欣赏穿编艺术作品，激发学生动手制作穿编作品的热情。

通过以小组的形式进行讨论，帮助学生分析穿编的规律与方法，形成讨论分析的学习习惯。

通过对穿编方法的演示，让学生直观把握穿编规律与技法。

让学生自主创作穿编作品，以培养他们的动手制作能力，养成自主探究的习惯，形成良好的创新意识。

以多方位的评价方法对学生作品进行评价，帮助学生树立自信，促进同学之间的交流沟通，养成分析问题的能力和像相互学习的习惯。

情感、态度与价值观：

通过本节课的学习认识体会穿编工艺的实用性和装饰性，在感受穿编乐趣的同时，养成动手实践，勇于创新的意识。

教学重难点：

教学重点：

掌握纸带穿编的基本方法和技能，设计制作出穿编作品。

教学难点：

对基本技法进行创新改造及穿编过程中收尾工作的处理。

教学准备：

生活的各种穿编用品、穿编作品、教学课件及各色卡纸或纸条、小刀、胶水等手工制作工具。

课时：

1课时

课堂教学理念：

本课教学的设计是通过生活中实际物品的欣赏对穿编艺术有个初步直观的认识以后，教师对制作方法进行简单讲解、演示之后，让学生在掌握基本技法的基础上以自主探索的方式尝试制作穿编物品，以培养学生自主学习的良好习惯。

在教学过程中，考虑到手工制作工具的安全及完备情况，以小组为单位设置教学环境，让学生相互之间进行交流合作，这种学习方式也有利于学生创新思维的激发。

教学过程：

教学过程

教师活动

学生活动

一、

导入阶段

1、实物欣赏，导入本课：

师：

“同学们，我们在生活中是不是总是会用到很多的生活用品啊，而且这些生活用品都是一些农民伯伯动手制作的，这些物品方便了我们的生活同时它们有很美观，装饰着我们的生活。

你们能不能说一说那些既实用又有装饰性的物品？

”

师：

“同学们说的都是一些既实用又有装饰作用的物品，今天我们就来认识一种有同样功能的小物品。

首先，看下这张图上的老爷爷在做什么事情？

”

师：

“对，这位老爷爷在用竹条编筐子，那么我们生活中用没用到这种用条子穿编的物品呢？

”

师：

“同学们说的都很多，这些都是用穿编的方法制作而成的生活用品，不仅实用，而且很有规律，很漂亮，有一定的装饰作用对不对？

”

师：

“同学们可以跟我一起来看一看我们生活中的穿编物品。

分析一下他们的特点是什么。

”

师展示生活中的穿编物品：

师：

“看来这几幅穿编物品，大家来总结一下它们的特点吧。

”

师：

“大家总结的很对，这种穿编的方法我们可以叫做经纬穿编法，是不是很有趣。

那么今天我们这节课就来学习穿编物品。

我们就用手中彩色的纸条来代替藤条，体验一下穿编的乐趣吧。

”

（师板书课题：

纸带穿编）

（设计意图：

通过对实物的欣赏让学生对穿编物品的特点有个较为直观的感受。

）

生：

“窗帘、沙发、桌椅等。

”

生：

“在编筐子。

”

生1：

“我家的坐垫是用玉米皮穿编的。

”

生2：

“我家有个编的篮子，妈妈买菜都会提着去。

”

生3：

“我家有套竹子穿编的水杯垫。

”

生：

“对。

”

生观察穿编物品。

生讨论回答：

“这些穿编物品，都是有横竖两个方向的藤条或竹条交叉穿编做成的。

”

二、

讲授新课

2、欣赏穿编作品，激发学习兴趣

师：

“在学习制作穿编作品之前，我们先来欣赏一下其他同学制作的穿编作品吧。

”

师展示穿编作品：

（设计意图：

通过欣赏穿编艺术作品，激发学生动手制作穿编作品的热情。

）

师：

“同学们欣赏了这些作品以后，讨论一下它们是怎么样被制作出来的吧。

”

师组织学生小组讨论。

师总结，纸带穿编的方法有：

十字穿编（经纬穿编）：

纵横交错。

旋转穿编：

由圆心开始，成放射状。

（板书：

十字穿编（经纬穿编）；旋转穿编）

（设计意图：

通过以小组的形式进行讨论，帮助学生分析穿编的规律与方法，形成讨论分析的学习习惯。

）

4、演示制作方法：

师选择十字穿编法进行演示制作。

纵横放置两组纸带。

纵横的纸带一上一下重叠穿编，注意拉紧伸直。

（设计意图：

通过对穿编方法的演示，让学生只管把握穿编规律与技法。

）

师：

“其实啊。

穿编的基本方式都是相似的，但是只要我们稍稍动下脑筋，就能使简单的穿编变得更美丽哦。

以一个十字穿编为例。

”

师出示范例：

师：

“这个一个典型的十字穿编法，可是直接这样看会不会很单调呢？

我们可以怎么加工一下呢？

”

师：

“同学们说的真好，你们说的我可是也想到了哦。

下面就来看看这些被加工过的图样吧。

”

师展示作品：

（1）装饰一个物体：

（2）使用不同颜色的纸带

（3）让这些小格子编成一个图案：

（4）在小格子上添加绘画：

（5）变换纸条的形状：

（边展示作品，边板书。

）

师：

“是不是这样我的穿编效果就更加好了啊。

同学们是不是迫不及待的想要动手做做了？

接下来你们就发挥自己的聪明才智，设计制作一个别出心裁的穿编作品吧。

”

生欣赏作品。

3、小组讨论制作方法

生讨论：

可以用它装饰一个物体；可以改变使用不同颜色的纸带；可以让这些小格子编成一个图案；也可以在小格子上添加绘画；还可以变换纸条的形状，不让它那么直……

三、

自主制作

（1）组织学生自主制作。

（2）制作过程中进行巡回指导，对别出心裁的作品给予鼓励。

（注意：

小刀的安全使用；制作纸带的灵活变化；不同色彩纸带的搭配使用等。

引导学生，可将穿编完成的部分用胶水固定。

）

（3）帮助学生对收尾工作进行处理，组织背景形成完整作品。

（设计意图：

让学生自主创作穿编作品，以培养他们的动手制作能力，养成自主探究的习惯，形成良好的创新意识。

）

5、动手制作：

选择自己喜欢颜色的彩纸或纸带，设计制作一件穿编作品。

四、作品展示与评价

6、作品展示与评价：

结合学生的作品，进行多角度评价：

（3）教师点评：

结合学生自评和同学互评的情况。

对作品进行点评。

主要以鼓励表演为主，激励学生不断进步。

（设计意图：

以多方位的评价方法对学生作品进行评价，帮助学生树立自信，促进同学之间的交流沟通，养成分析问题的能力和像相互学习的习惯。

）

（1）学生自评：

结合自己的作品说说设计思路，谈谈自己最得意之处是什么需要改进的地方在哪里。

（2）同学互评：

自评以后，班级同学对学生作品进行评价，说说别人作品中自己最欣赏的地方是什么，它还有什么需要改进的地方。

五、拓展延伸

7、拓展延伸：

师：

“艺术作品千变万化，我们的学习也是无止境的。

同学们，回过头来看看我们制作之前的一些作品和我们制作的穿编作品有什么区别？

”

展示纸带穿编的立体作品：

师：

“同学们思考一下如何让平面的纸带穿编作品变成立体作品呢？

”

师：

“这个问题就留给大家课下去探索吧。

”

8、作业布置：

课下尝试制作一个立体的穿编作品。

生讨论。

板书设计：

纸带穿编

装饰一个物体

十字穿编（经纬穿编）使用不同颜色的纸带

格子编成一个图案

格子上添加绘画

旋转穿编

变换纸条的形状

教学反思：

纸带穿编作为一节设计·应用类课型，虽没有明确说出课堂知识目标，但在设计制作的过程中，只有对有关知识有深刻的认识才能正确运用到制作当中。

因此在教学过程中，我注重抓住学生的思维路线，引导他们不断分析纸带穿编的相关知识点，如：

何为纸带穿编；穿编方法有哪些；穿编技巧如何掌握；如何创新制作穿编作品。

逐层深入让学生去把握课堂学习，同时只做简单的引导，在固定学生思维的情况下，让学生在讨论交流的过程中探讨出所要达到的知识目标。

设计·应用课型的学习注重学生动手表现能力和创新意识的培养，因此本节课的环节在于学生自主制作环节。

在本环节教学中，让学生充分发挥其主观能动性和创造性，鼓励学生大胆表达自己的想法，并及时给予鼓励和表扬；在学生遇到困难的时候给予简单的指导和帮助，进而让学生体验到成功的喜悦，并感受双手创作出的美的作品的魅力。