职业道德与法律说课稿第二课.doc

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各位评委，大家好！

我是#号选手。

我所抽取的课题为：

展示自己的职业风采。

我将就此课题展开说课讲解。

我的说课课题结构按照：

说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计及教学反思这六方面展开。

说教材部分：

先请大家看看说教材。

说教材包括四个环节：

教材分析、 教学目标、教学重点、教学难点。

首先，教材分析，我对这节课的分析如下：

本课选自《职业道德与法律》。

《职业道德与法律》是中等职业教育课程改革国家规划新教材。

是中职生进入职场前在职业道德素养和法律自我约束及保护方面的知识储备，对中职生顺利进入职场有非常重要的意义。

本门课程配有光碟及教辅材料，主要用于学生的辅助教学及练习，本说课课件里的案例，主要是本人根据对本节课的内容的理解，收集整理的资料。

《展示自己的职业风采》选自第一单元《习礼仪、讲文明》中的第二课，本节课在第一课中对个人礼仪、交往礼仪的学习的基础上，进一步深入学习职业礼仪的相关知识，要求学生自觉规范职业礼仪，引导学生在职业生涯中做讲文明有礼仪的人。

本节课具有非常重要的作用和地位，体现在：

首先，职业礼仪作为职业道德的切入点，为第二单元中职业道德的讲述做了很好的铺垫；其次，职业礼仪对每个中职生职业生涯的发展起到非常重要的作用，具有现实性和教育意义。

基于这样的教学思路，本科学习要达到以下教学目标：

一、知识目标

1、了解职业礼仪的基本要求、道德意义及其作用。

2、明确职业礼仪是在实践中通过不断修养逐步形成的观念。

二、能力目标

养成自觉遵守职业礼仪的习惯。

三、情感目标

提高遵守职业礼仪规范的自觉性，从身边的一点一滴做起，努力成为讲文明懂礼仪的人。

在对本节课对教学目标的阐述中，我们可以看到，本节课是理论与实践相结合的课程，因而在教学过程中我注重采用现实生活中的案例对理论进行讲解，同时用理论引导学生对生活中的事例进行分析探究，提高学生学习兴趣的同时，提升学生分析解决问题的能力，并有利于学生将相关知识迁移到日常生活中，促进学生的发展，起到切实的教育效果。

教学重点：

结合教学内容，本课的教学重点有如下：

1、遵守职业礼仪的作用

强化职业礼仪，是中职学生立足于社会并求得发展的重要条件，其重要性不亚于掌握一些热门的专业技能。

所以这是教学重点。

2、提高遵守职业礼仪的自觉性

提高遵守职业礼仪的自觉性可以帮助个人以得体、有礼有节的形象以及交流技巧，在激烈的市场竞争中显示出自己以及所在行业的优势。

所以，这是教学重点。

我确立本节课教学重点的根据在于：

1、上述两点点内容在本节课的知识结构中起纽带作用，由这两点点贯穿了本课所有的教学内容；2、上述两点，从职业礼仪的作用到职业礼仪的践行，从理论到实践，具有很强的现实性和教育意义，有助于在实际生活中养成规范，对于学生个人发展起到重要的作用。

3、上述两点是这门课程的教学落脚点，是教学目标的重要组成部分。

教学难点：

1、职业礼仪的道德意义

职业礼仪的道德意义是学生重视职业礼仪学习，长久践行职业礼仪的基础。

但这点内容较难理解，因而是教学难点。

2、做讲文明、有礼仪的人。

做人立身，基本的前提就是要学礼和明礼，做讲文明、有礼仪的人是第一单元的落脚点，帮助学生让讲文明、有礼仪的行为迁移到日常生活中去有一定难度，这是教学难点。

我确立本节课教学难点的根据在于：

学生难于理解，难于做到。

首先，职业礼仪的道德意义，理论性较强，学生理解有一定的难度；其次，学礼和明礼是做人立身之根本，但是部分学生的行为却往往达不到相关的要求，难于做到，因而这两点为难点。

二、说教法

根据中职学生的学习规律及特点等实际情况，在教学过程中注重采用适宜学生的教法。

这些方法可概括为：

教为主导，学为主体，用为根本。

教为主导体现为：

1、教师是教学活动的组织者，教师作为整个课堂教学活动的设计者和组织者，需要对整堂课进行宏观上的适度调控，为学生建立一个接纳的、支持性的、宽容的学习氛围，充分启发和调动学生积极参与教学活动，彻底改变一讲到底的做法，引导学生自己去研究问题，分析问题，解决问题，以提高学生的认识兴趣和求知欲望。

2、以身边事例，以浅显化、通俗化方式讲授；即启发式教学。

如讲解职业礼仪之前时，我们可以通过“请客做东言语失仪”的笑话，以反例给学生对礼仪重要性得到一个深刻的体会，在欢乐中引发深思，引入下面的学习。

3、激发学生学习兴趣；

在教师为主导的课堂中，老师是导演，学生是演员，舞台是学生的。

而要让学生在舞台上表演得精彩，教师一定要通过多种教学方法及途径，激发学生的学习兴趣，在教学过程中实现学为主体这一目标。

学为主体：

1.通过案例、动画、图片等让学生自己归纳总结知识点（对比法、案例教学法、调查法）。

如对比法：

在讲重点“职业礼仪的基本要求”之前可以通过案例教学法、对比法来展开，了解是否按照职业礼仪的基本要求开展工作，会带来不同的效果。

2、通过活动探究、讨论等多种方式让学生主动参与教与学；充分发挥主体作用。

在讲重点“职业礼仪的作用”是，可以用犀利哥与一系列时装模特的图片进行对比，让学生探究讨论，找明职业礼仪的作用。

如在讲解“职业礼仪的道德意义”时，通过某公司录用没任何人推荐的小伙子的案例，提出“介绍信”中包含哪些职业礼仪方面的要求及这些要求蕴含了哪些方面的道德意义，承上启下地一方面对职业礼仪的基本要求进行复习，巩固所学知识，另一方面引导学生关注职业礼仪蕴含的道德意义。

用为根本

1、讲练结合，提高分析问题的能力。

（情境演示法）如在讲解职业礼仪的作用时，可以就求职面试进行演练。

2、通过总结及实际操练，让学生熟练掌握关于职业礼仪的基本技能。

说学法

一、学情分析

1、授课对象：

一年级学生

2、具备基础及共性：

中职一年级学生处于应试教育到职业教育的过渡期，对学生的最大考验是适应中职职业教育的特点，也即改变被动接受知识的填鸭式的学习方法，积极主动参与教学，学会分析，学会应用。

中职学生初中阶段的文化基础差，对枯燥的理论性的知识没有兴趣。

在学习过程中要激发学生的兴趣，提升学生的能动性，以一种深入浅出喜闻乐见的形式让学生自主参与课堂就显得非常重要了。

学生对于礼仪方面的理论知识缺失，部分学生在日常生活中对于个人礼仪、交往礼仪践行不够。

一切学问由问题产生。

有问题才能引发思考，才能诱发人们去探究，才能激发人们去发现和创造，并通过老师的诱导、启发和学生自觉的参与作为最终解决问题的途径。

这节课教学设计中问题的设置、教学的方法都为学生的自主学习、合作学习、探究学习创造了条件。

通过这样的教学过程，学生更多的是在学到知识的同时，学到了学习的方法，培养了分析问题和解决问题的能力，看到了自身的价值。

二、学法分析

教学是教师教和学生学所组成的一种双向活动，教法是在学法的基础上，遵循学生学习的特点和规律来制定的，同时，教法对学生的学法又具有先导性的作用。

在以上教法的引导下，课堂中的学法则体现为以自主、合作、探究为原则，通过看看、说说、想想、做做，比一比，充分调动学生学习的积极性，调动学生的学习兴趣，在理论中落实实践内容，并实现最终的教学目标。

说教学过程

一、导入：

二、讲授新课

三、课堂练习

四、新课小结

五、布置作业

说板书设计

利用传统教学设计了板书，写出知识结构，强调重点内容。

这种板书设计突出了重点及知识点之间的联系，简洁明快，体现了板书设计的程序性、概括性、指导性与艺术性。

说课后反思

通过对本课进行说课，可以在熟悉教材，准确把握教学目标及教学重难点的情况下，根据学生的学情制定符合学生的教法及学法。

整体教学思路清晰，分板块教学，目标明确，借助大量有说服力的材料，精心设置问题，串联板块主题，逐层推进学生对职业礼仪基本要求的认识，帮助学生提高遵守职业礼仪规范的自觉性，从身边的一点一滴做起，努力成为讲文明懂礼仪的人。

教学中应注意的问题是：

本节课教学内容多，课堂容量大，在实际授课中，教师应根据教学重点、难点准确把握教材，严格控制课堂教学时间。