《和时间赛跑》的小学教学设计.docx
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《和时间赛跑》的小学教学设计
《和时间赛跑》的小学教学设计
《和时间赛跑》是一篇略读课文，用童心诠释了为什么要珍惜时间和如何珍惜时间。
那么，下面是小编给大家整理收集的《和时间赛跑》的小学教学设计，供大家阅读参考。
《和时间赛跑》的小学教学设计1 1、会认6个生字，会写13个生字。
正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。
引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。
字词卡片;搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
3课时。
一、名言、谚语导入新课
1、学生交流自己搜集的名言或谚语。
2、导入：
多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：
时间如此珍贵，应该珍惜时间。
但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。
今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢?
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，把课文读正确读流利。
2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。
3、利用词卡检查学生生字的认读情况。
4、再读课文：
想想课文讲了哪些事?
（外祖母去世，爸爸和我谈话;观察太阳的变化;观察小鸟飞行路线;和太阳赛跑;和作业赛跑。
）作者通过和时间赛跑明白了什么道理?
（牵引中心句：
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
）
5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
（检查预习情况）
三、学习1～5段
1、默读1～5小节，说说这部分讲了几层意思。
2、指名读一、二两段：
⑴这部分主要讲了什么事?
⑵这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
⑶你想用什么方法学习这一部分?
（引导学生采用“读──悟”法来自读自悟）
⑷指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
⑸从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。
（忧伤）
⑹指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
3、齐读一、二两节。
4、默读三、四两节：
⑴画出你最难理解的句子。
（所有时间里的事物，都永远不会回来了。
）
⑵先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
⑶这句话是什么意思?
文中的爸爸是怎样解释的?
⑷文中的小作者是怎样理解这句话的?
⑸有感情地朗读这句话。
⑹读了这句话，你有什么感受?
平时生活中，你有过这种感受吗?
⑺指导学生有感情地朗读三、四两节。
5、自读第五节：
⑴说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。
⑵你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?
全班交流。
⑶“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味?
（对时光流逝的感伤）
6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的?
今后，你准备怎样珍惜时间?
一、男女合作朗读1～5自然段
二、学习课文6～8自然段
1、过渡：
“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。
2、自由朗读6、7自然段。
找出文中意义深刻的句子：
⑴虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
⑵明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。
帮助理解：
⑴回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。
想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗?
为什么?
（时间流逝的无情）
⑵充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。
4、小结：
时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。
5、自由读第8自然段：
⑴想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样?
画出表达作者感受的句子。
（讨论理解这句话）
引导：
当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么?
⑵联系上下文理解：
‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢?
“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。
“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：
文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事?
（和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。
）
再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。
三、检查生字认读情况
1、出示生字词，开火车认读，指正字音。
2、生字组词练习。
四、布置作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
3、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。
一、交流和时间赛跑的收获
1、教师导入：
上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。
2、全班交流。
3、自由读9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。
4、齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。
二、介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得成功
学生先介绍，师补充介绍：
林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生。
1973年开始散文创作，至今已出版完成100多本著作。
他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量。
三、拓展练习
1、出示两道数学题：
⑴每天24小时，每年365天有多少小时?
⑵每年365天，80年共有多少天?
2、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。
（自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑）
四、练习写生字
1、学生描红观察关键笔画。
2、全班交流，师重点点拨：
“赛”的中间部分是三横，不是两横;
“疼”是病字旁，不是广字旁;
“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇;
“赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置;
“益”的上半部分是“”，不是“兴”;
“若”的中间部分是“”，不是“十”，要同“苦”字区别开来。
3、学生练习写生字。
【布置作业】
摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。
把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
《和时间赛跑》的小学教学设计2 1、认识本课10个生字，能正确读忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。
4、珍惜时间，不随便浪费时间，抓紧时间学习。
理解我从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，我是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。
认识到时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。
引导、点拨法：
引导学生自主阅读，教师适时点拨，理解课文内容。
鼓励欣赏法：
教师适时点评，以欣赏的眼光鼓励学生大胆展示自己。
自主、合作与探究：
让学生在探讨与交流合作中发现问题，解决问题
一、导入新课
播放歌曲〈时间像小马车〉引入新课。
二、检查预习，质疑问难
1、想想课文讲了哪些事？
读后你明白了什么？
2、检查字词。
三、重点探究，解决问题
学习课文第一至七自然段
可采用自由读、指名读、分组来读这部分内容。
在读中理解句子的意思，同桌之间相互探讨句子的意思。
1、所有时间里的事物，都永远不会回来了。
这句话是理解的难点，可以从以下几方面帮助理解、体会。
让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，。
谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。
读文中父亲的话，看看父亲是怎么理解的。
引导学生读读我的生活体验，看看我是怎么理解的：
看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明
天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。
指导朗读爸爸的话及我的生活体验。
2、同桌合作，交流对第二至四句的理解、体会。
并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。
3、播放课件，感受时间的消失。
学习第八自然段
1、时间那么宝贵，我们怎么利用好时间呢？
自由读课文，边读边思考：
我和时间赛跑，课文写了几件事？
2、在书中标上序号，并用自己的话概括地说说内容要点。
3、找出我跑赢时间的感受的句子，读一读。
4、指导朗读，体会我与时间赛跑取得成功的快乐。
朗读时，力求体现出跑在时间面前的胜利的喜悦和自豪。
学习九、十自然段
全体朗读这两个自然段，感受作者20年里收益无穷的喜悦，把自己的感受融会到读书中去。
四、了解珍惜时间的格言。
四、渗透思想教育。
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