和时间赛跑教学设计一等奖和时间赛跑教学设计7篇Word格式.docx
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在学生回答后出示预先写好的问题：
（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？
（2）“我”把什么当作一个谜？
（3）“我”怕什么？
（4）“说不出的滋味”是什么滋味？
（5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有这天的太阳了”什么意思？
[以上全文初探过程，教师了解了学生理解课文资料的程度，为重点探究做了准备]
二、重点探究，解决问题
（一）学习课文（1-4自然段）解决前四个问题学习方法可采用指名朗读，自由读这部分资料。
联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题，教师这样引入：
“从刚才大家疑问中能够看出大家对第4自然段提出问题最集中，那么我们就先来解决这些问题。
”然后，学生带着问题读书，小组内交流达成共识：
这个谜是“我”对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解，感到可怕。
那里还能够引导学生结合自己生活认识来谈。
进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思。
（二）学习课文（6-8自然段）
学习步骤：
教师过渡：
“是啊，就因为‘我’对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使‘我’在生活中去有意观察。
透过观察又有了新的认识。
学生活动：
（1）自由朗读6、7自然段。
（2）观察课件，帮忙理解。
（3）结合自己生活中观察及亲身体验来谈。
（4）再读课文，深化认识。
为了帮忙理解，可采用以下方式：
（1）教师出示课件：
画面的左上方一个钟表，右边有初升的太阳，随着钟表时间走动（比实际钟表要快），太阳慢慢移动，由东方升到当空，再到日落，天气由暗到明，再逐渐变暗。
教师操作可循环两次三次表示时间过去了两天三天，课件设计太阳颜色、位置、天空中云彩每一天可稍微有些不同，让学生观察后感觉每一天太阳都从东边升起，西边落下，但时间不同了，从而明白“虽然明天还会有新的太阳，但永远不是这天的太阳了”这句话。
（2）结合学生生活体验谈：
教师可让学生回忆自己过去最有好处、最留恋的某个时间或某件事情。
问想不想再重新过一次，是不是个性渴望再经历一次。
如：
某某领奖仪式，幼儿园三年完美时光。
这种愿望能否实现？
为什么？
从而体会时间流逝的无情。
（3）结合学生生活观察谈：
充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。
如花的生长过程：
由发芽、长叶、开花到枯萎，明年虽然还会这样生长，却不是这棵花而是另一棵花了。
时光一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到了着急和悲伤。
于是突发奇想，要与时间赛跑，下面请同学读第"
自然段，想作者如何“和时间赛跑”的，跑胜后的情绪怎样？
画出表达作者感受的句子。
教师幻灯出示：
“每一次比赛胜过时间，你就快乐得不明白怎样形容。
”讨论理解这句话，教师可引导，当“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？
从而理解快乐的无法形容。
结合自己的生活经验，再谈赢得时间后的感受。
那里应重视有感情朗读的训练，使学生从有感情朗读中感受与时间赛跑的快乐。
三、布置作业
课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。
第二课时
理解课文最后两个自然段，拓展练习。
透过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑必须会成功。
一、交流和时间赛跑的收获
教师导入：
“上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。
下面我们来交流一下。
学生交流：
先在小组内交流再指名全班性交流。
（因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈）
学生可能回答：
放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原先节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。
这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。
最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。
二、介绍林清玄背景
这部分资料先由学生介绍，若学生不了解可由教师介绍，目的是让学生充分了解林清玄这位作家，对他产生敬佩之情，明白林清玄的巨大成功是他一向与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。
同时，激励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。
三、拓展练习
1．出示两道数学课题：
a.每一天24小时，每年365天，80年共有多少小时每年365天，80年共有多少天
学生计算得出：
700800小时，29200天。
2．写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。
学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来，如原先自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑等等。
四、布置作业
（1）设计“惜时”专栏
让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。
（2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一向和时间赛跑。
和时间赛跑教学设计
（二）：
教材分析：
《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。
文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。
之后听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；
并在和时间赛跑的经历中，体会到了就应怎样珍惜时间。
课文给我们以深深的启示：
虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一向和时间赛跑，你就能够成功！
”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。
1、有感情地朗读课文，体会时间的好处，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。
教具准备：
自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；
课件。
一、课前谈话
同学们，你们喜欢名言吗？
谁给大家说一句有关时间的名言？
程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。
（出示课件：
）
1、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
（宋）朱熹
2、合理安排时间，就等于节约时间。
（英国）培根
3、失去眼前的时间，就等于失去所有时间。
（德国）贝纳姆
谁能大声地给大家读一读？
你能把自己的理解给大家说说吗？
老师相信你们随着年龄的增长和这天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。
二、情境导入
（配乐出示古诗：
）《长歌行》
师：
这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。
是呀！
太阳落山了，有再升起的时候；
小鸟飞走了，有再来的时候；
小树枯萎了，有再绿的时候；
花儿凋谢了，有再开的时候。
然而时间过去了，就再也不会回来了，有人应对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！
两种态度，结果会一样吗？
这天我们就一齐来学习《和时间赛跑》。
三、领悟文章
1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：
出示思考题：
（1）透过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一个_________的孩子。
（3）你是怎样体会出来的？
画一画，读一读，说一说。
2、小组讨论之后汇报。
3、结合着学生的汇报问：
爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样貌，对“我”说了什么话？
边读边画在书上。
读出自己的体会感受。
4、指名读爸爸的话。
爸爸想让孩子明白什么？
爸爸的话朴实，深奥。
“我”有什么反应呢？
指名读。
5、理解两句关于时间的谚语。
（体会时间的宝贵）
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？
再读。
7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。
“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎样明白爸爸的话的？
“我”不仅仅明白了，还十分着急、十分悲伤。
想一想：
“我急的是什么？
”“悲伤的是什么？
”“决定的是什么？
8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？
他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。
能体会着读出你的感受吗？
指导读。
9、因为他时常能够赛过时间。
这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。
听了爸爸的话，不仅仅不为外祖母的去世而悲哀了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。
他最想告诉我们的是什么呢？
指读最后两个自然段。
“受益不浅”你是怎样理解的？
是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？
再读爸爸的话。
“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。
而且还找到了谜底：
假如你一向和时间比赛，你就能够成功！
“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。
让我们也牢牢地记住这句话吧：
（出示课件）齐读最后一句：
10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？
能够说自己，也能够说别人。
11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？
我们算一算：
每一天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。
那大概还剩7个小时，哪里去了？
我们来做个实验：
我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。
（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：
一小时我们能够读一万八千字，7小时呢？
（十多万字！
）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。
四、课文拓展
像作者这样的人、这样的事还有很多。
就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！
你们看：
（出示图片）
1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。
2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。
未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们必须从这个故事中受到了新的启发。
请拿起你们的笔，尽情流露出自己的真情实感吧。
（学生动笔写后进行交流。
五、总结
孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！
六、布置作业
1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！
2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。
板书:
和时间赛跑珍惜时间
永远不回可怕不是滋味
过得飞快着急悲伤
赢得时间高兴激动
养成习惯受益不浅
教学反思：
生活的天地有多广阔，语文的资料就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。
课上同学们绘声绘色地读课文，透过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴。
”“花有重开日，人无两度春”。
……课文知识目标突破的很好，而对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底，毕竟这对于四年级学生来说大都没有如此经历。
但是从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。
课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：
那大概还剩7小时，哪里去了？
同学们也纷纷惊异：
是啊，那7小时干什么了？
比上课还要长的七小时上哪去了？
我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：
我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。
结果出来了，同学们大都能读三百字以上。
之后我们算了算：
十多万字！
大家瞪大了眼睛！
随着一声声的“哇塞！
”，在同学们的表情中，我看出了震惊。
这时我再让学生读第9、10自然段。
大家的感受立刻不一样了。
此时我问学生，你此刻最想说的话是什么？
有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划，还有的说：
“我要努力学习，将来告诉我的孩子：
假如你一向和时间比赛，你就能够成功。
”看着这些发自内心的想法，我明白，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。
这件事对我的语文教学有很大启发：
1、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。
此刻专家一再呼吁老师们，语文课要讲得有大气，要放得开。
要从学生实际出发，贴近学生的生活。
语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。
学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。
教师在教学中不要拘泥于教材，让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。
透过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深广。
2、强调语文学科的人文性。
曾有专家大发感慨：
此刻我们的一部分语文课都是游离于文本之外的。
文章写得很美，写得很有深度，但是我们老师在讲课中却不能够引领着学生真正的走进文本中去。
我们的语文教学就应洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。
教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中完美人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。
扎扎实实上好每一节语文课，力争把语文课上到学生心里去。
和时间赛跑教学设计（三）：
教学要求:
1有感情地朗读课文，初步把握文章的主要资料，体会时间的好处，构成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、搜集、交流、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲。
4、培养学生的口语交际潜力。
教学重点：
有感情地朗读课文，感受珍惜时间的好处。
教学难点：
体会"
假若你一向和时间赛跑，你就能够成功"
的含义。
教学步骤:
1、教师和学生交流，导入新课的学习。
2、学生初读课文，说说自己的感受，提出不懂的问题。
3、引导学生理解"
我"
是怎样体会到时间的宝贵的〈在这个过程中理解部分词语，并指导学生有感情地朗读课文。
〉
梭:
织布时牵引纬线（横绒〉的工具，两头尖，中间粗，像枣核形。
4、结合生活实际，请学生来谈一谈是怎样看得时间的。
打出投影:
对于医生来说，时间就是〈〉
对于学生来说，时间就是〉
对于工人来说，时间就是）
对于赛场上的运动员来说，时间就是〉
5、引导学生读书思考，"
和时间赛跑，课文写了哪几件事（把资料要点概括地说一说。
）体会"
跑赢时间的快乐情绪，并有感情地朗读。
6、理解"
这句话。
想一想哪个句子最能表达"
和时间赛跑的深刻体会。
讨论：
你同意这个说法吗要求学生用具体的事例来说明自己的看法，能够用自己的生活经验来说明，也能够用名人的事例来说明。
7、写写自己学习这篇文章的感受，也能够用名言警句激励自己。
和时间赛跑教学设计（四）：
教学要求：
1、掌握生字
2、理解课文资料，朗读课文
3、由关键字理解文章的深刻含义
4、搜集和理解有关的时间名言、谚语，与同学们在课内外进行交流
教学重、难点：
1、理解课文资料，认识时间的宝贵
2、理解关键句子
课时划分：
一课时
教学设计（过程）：
一、导入：
二、自读课文
解决疑难：
三、学习课文
引导：
理解课文资料
提示：
看了题目大家有什么疑问？
生答：
这节课我们就来一齐解决这些疑问，下面我们就先读一读课文，自己先理解一下（注意解决文中的生字和不懂的生词，同学之间能够互相交流、讨论）
生读文（自由阅读）、解决问题
师帮忙解决特殊词意：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；
光阴似箭；
日月如梭；
受益无穷
请同学们自由读书（要求读通顺，流利。
生：
自由读文
请同学们默读课文（思考：
课文讲了哪些事）
学生汇报自学状况。
学生发言后师相机予以指导．
师明确：
课文写“我”沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔，爸爸开导“我”，让“我”认识到时间过去后再也不会回来了．“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑，从中受益无穷，认识到假若你一向和时间赛跑，你就能够成功。
（课文长，根据学生自学及汇报状况，有选取地进行讲解分析。
请同学们找出你全部理解的段落进行朗读（师指导）
请同学们找出你不理解的词、句、段进行讨论和交流，把他们弄懂。
提示指导以下资料：
（1）爸爸等于给我说了一个谜，指的是什么谜（第四自然段的资料）
（2）我是如何理解爸爸的这个谜
（我明白一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会
有这天的太阳了。
）（明天鸟儿再飞过同样的路线，也永远不是这天了或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了，）
（时间过得飞快，使我的留意眼里不只是着急，还有悲伤。
以上的句子都包含着深刻的意思，请同学们回去仔细研究也
能够和父母、同学讨论，看看你有什么新的发现。
直接引导学生进行思考学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。
自学课文引导学生理解帮忙学生认识道理以读带悟引导自学
教师帮忙、辅导
教师提出方向，学生自由发挥
四、理解含义深刻的话语：
引导学生回答理解课文资料学生找、说、教师引导、帮忙理解、肯定学生见解激发情感引导了解珍惜时间而获得成功的名人事迹
1．由学生的造句导人：
上一节课大家学习了课文，谁来说说作者是怎样和时间赛跑的．
（学生自由发言后师予以归纳引导）
学生A：
有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；
“我要比太阳更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑赢了太阳。
师肯定：
“对，作者和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这―刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。
学生B：
我有时和西北风比赛。
师引导：
和西北风如何比赛，想象一番。
学生C：
赶在西北风刮起前回到家。
学生D：
和西北风比，看谁跑得快。
……
对作者勇敢地与大自然的狂风比赛，在比赛中赢得时间，赢得胜利，赢得生命．作者还怎样和时间赛跑。
学生E：
有时一个暑假的作业，我十天就做完了。
赶做作业就赢了什么（时间）赢得了时间就能够继续干什么（学习、工作……）这样快速、超前地工作就会怎样（获得成功，胜利）
学生F：
那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。
师肯定c三年级能做五年级的作业，作业又赢得什么（时间）作者赢得时间就赢了同龄人，就获得了什么（成功）
2．由对赛跑的认识引入读最后一句话的体会．
（1）师引导生命是短暂的，最长寿的人活一百多岁，而岁月是无穷的，这么短暂的生命跑得过时间么大家说说和时间赛跑会成功么
学生自由发言，师予以引导、归纳。
（2）人或许永远跑但是时间，但能够比原采跑快一些，甚至几步，这几步可能就会创造很多东西，就能够推动社会的进步，就能够认一个人岁月的长河中留下光辉的一瞬．大家明白一些名人么如居里夫人，鲁迅、巴尔扎克、雨果……他们都和时间赛跑，居里夫人连剩余的椅子都不肯多摆，害怕来客坐下来会谈天说地耽误了时间，鲁迅一天务必完成规定的文字，巴尔扎克为了多写文章，拼命的喝咖啡提神，雨果透过运动使本来枯萎的生命又得到延长，又为人类写出了许多光辉的著作。
学生进行发言理解引导学生认识并掌握必须的生活道理继续帮忙学生进行思维的发散和对课文资料的进一步理解帮忙学生树立榜样，从名人成功的事例中获得珍惜时间的经验，并从中受到鼓舞
，激发孩子们亲身实践勇气引导理解、体悟关键句学生发言，教师归纳小结：
作业：
他们都在和时间赛跑，跑赢了好几步，这几步的用途很大，为了人类做出了巨大的贡献．
3．再引入对前面几句话的理解。
（同学们理解了最后一句话此刻读一读最后三个自然段，要读出对时间的珍惜）
（2）大家读得很动情，此刻考考大家对下面几句话是否理解。
（出示小黑板）
①所有时间里的事物，都永远不会回采了，
②一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴．
③光阴似箭，日月如梭。
④虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有这天的太阳。
第①句讲时间一去不回头，所有的事物都随着流逝的时间往前去，永不会回头或停留下来。
所以要珍惜此刻，一旦此刻成为过去就永不会再留住或再见到。
第②句讲时间很宝贵，一去不回去，一寸黄金买不回一寸光阴，我们要珍惜。
第③句讲时间流逝得很快，我们要珍惜时间．
第④句讲时间不断流逝，一去不再回头，明天还会有新太阳，但这天永远地过去，这天的太阳也成为过去的太阳，永远见不到了，所以要珍惜此刻，珍惜这天。
4．朗读课文。
5．学生出示自己收集到的名言名句。
学习了这篇课文，大家对时间，对生活有什么新的认识，能否用一些名言警句来回答呢
生发言。
1．抄写、听写词语。
2．完成课后练习3。
教师能够帮忙学生进一步理解句子在文中的含义。
从而理解本文的学习目的。
和时间赛跑教学设计（五）：
一、学习目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要资料，体会时间的好处，构成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、学习重、难点：
重点：
课文启示人们：
虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一向和时间赛跑，你就能够成功”。
使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：
由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。
因此，要感受珍惜时间的好处，是本文学习的难点。
三、教学准备：
重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生：
收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
四、教学时间：
两课时
第一课时
谈话引入：
（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？
有哪些谜语？
说来让大家猜猜？
老师自己编了一个谜语，你们想听吗？
听好――什么东西有的人觉得充裕？
有的人总觉得不够用？
什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？
什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
（生说自己的见解，师引到时间上）
同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。
同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，但是
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