中考前一个月数学复习计划Word格式文档下载.docx
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要把你做的中考习题集留好，能订的订在一起，最好能用一个分页夹来装材料。
初三中考考前第二招：
仿真强化（时间：
15天）
1.限时完成。
各学科要按中考的时间来做中考模拟题，不要看答案，限时完成并计时，做完批改，找出不足。
有错误的卷子要留好订好。
备用不能扔。
把每次统一模拟考试的'
卷要留好订在一起。
2.使用技巧。
要在解题的时候掌握技巧，能用口算的要用口算，能用巧算的用巧算，能用公式的用公式，总之要在做题的时候学习如何使用技巧。
3.养成习惯。
要在做题的时候养成边做边检查的习惯，如果这时候还有写错字，做错题，抄错题等不良习惯，这可就是你中考的杀手了。
初三中考考前第三招：
压轴总结（时间：
5天）
1.找各学校的压轴题来做，历年也可以，这是中考的方向。
2.找以往没出过的题进行复习，熟题也有可能变着样子出。
3.找同学或父母的朋友的子女互换压轴习题，加大见识。
考前第四招考前：
浏览（考前一个星期）
1.把以前所有学过的知识点（册）和总结拿出看，这个时候会的就会了，不会的就还是不会了，只能如此了。
2.把以前所有做过的习题集册拿出来看，尤其是错题，看一看自己在什么时候会犯什么样的解题错误，避免重复再犯。
3.把课本知识再从头看一遍，看一看自己画的重点和要点，再记一遍，有利于考试时的思考。
物理化学生物理综胜[北京东城区高一二三年级数学物理化学+理综文综春季补习班哪儿有
==北京京翰教育===是针对中小学学生课外辅导的机构，在业内率先推出“4个1”辅导模式：
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小学数学教研组的总结
一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师队伍。
1、组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。
2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。
3、加大对中青年教师的培训力度，鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。
4、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。
二、加强常规管理，优化课堂教学。
本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续强化教学五认真的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。
1、严格执行课程计划，各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。
2、文化知识考核：
平时组内单元把关、每次检测各年级都能认真做好质量分析。
3、一学期来教研组共检查了备课本5次，教师们都能按要求备足、备好课，青年教师大都能写好详案，并能及时写好教后反思。
4、一学期中全组教师每人听课13节以上，并及时写好听课反思或随感。
5、各年级段针对作业设计，作业量等问题进行讨论，在平时布置了科学的、有价值的作业，结合班级学生特点推出特色作业和创新作业。
三、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。
1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，积极构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的'
课堂教学理念、方法和评价体系，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高四十分钟的效益。
2、改变学生的学习方式。
本学期继续改变学生单一的接受性学习方式，提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。
3、加强课程改革的研究。
开展了“与新课程同行，与学生共成长”学习与研究课改沙龙活动。
4、建立并逐渐完善与现代教育相适应的评价体系，以激励广大教师的课改积极性。
对学生评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面特长和潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
本学期我们还在一、二年级尝试实施了数学学科新的评价体系，采用了学生自评、小组互评、教师评、家长评相结合的方法，对学生进行了全面客观的评价。
教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。
我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，让我们的教研工作更上一层楼。
数学教学中诗意的课堂展现出灵动的魅力论文
摘要：
教育应该具有诗意和美感，具有滋养人性的功能。
数学课堂也需要教师用诗去经营。
营造绿色课堂氛围，创设具体生动的学习情境，设计开放自主探究的学习过程，关注课堂的动态生成，去积极建构诗意数学课堂。
诗意的数学课堂是师生经验的共享、情感的融合与灵魂的感召；
诗意的数学课堂是学生潜能的开发、精神的唤醒和个性的彰显，学生在诗意的数学课堂里全面、持续、和谐地发展。
关键词：
诗意课堂氛围自主探究动态生成
好的数学课堂就像演绎一首优美的诗歌，精彩洋溢、智慧飞扬和富有创造性，激荡着师生的灵气，弥漫着诗意的芳香。
这就需要我们让数学课堂成为一道富有诗情画意的风景线，让学生享受诗一般审美创造的心灵感应，使他们在“诗意”的数学课堂里全面、持续、和谐地发展。
一、诗意的课堂简约而丰富
在教学《用字母表示数》时，教师以师生的年龄作为数学活动的素材，将字母表示数的抽象的数学意义，以贴近学生生命特征的形式鲜活地呈现出来，学生思考的焦点也自始至终地集中在数的表示上。
教师告诉学生：
老师和小华相差25岁，要求他们举例说说小华1、2……岁时，老师分别是多少岁。
当学生体验到“每人说一句，黑板装不下”时，用字母表示数的必要性就自然生成了。
当学生思考“这里a表示什么？
这时a与扑克牌的A一样吗？
还表示固定的数1吗”时，“字母不仅可以表示固定的数，还可以表示变化的数”的认识就水到渠成了。
特别是当学生思考“ａ＋23除了表示老师的年龄，还可以表示什么”时，学生的认识得到了拓展，即含有字母的式子不仅可以表示一个数，也可以表示两个数之间的关系。
最后通过讨论“ｙ能不能表示500呢”，学生对字母表示变化的数的认识又得到深化：
“字母表示数是有一定的取值范围的。
”通过这一数学活动的探究，学生对字母表示数的数学本质应该说已经有了比较全面、清晰的认识，收到了“一材多用，呈现本质”的效果。
二、诗意的课堂灵动而有智慧
教师在引导学生交流长方体的特征时，一位学生说出了长方体有24条棱，这种说法显然是不对的。
可教师及时捕捉到了来自学生的有价值的问题（长方体有24条棱），给他提供了一个解释的机会，学生说：
“我原来想，长方体有6个面，每个面有4条边，一共就有24条棱。
现在我发现自己错了，长方体有12条棱。
”教师及时启发引导说：
“你原来的想法好像有道理呀，为什么现在说只有12条棱呢？
”学生说明了理由：
长方体相邻的两个面相交于一条棱，也就是说长方体的每条棱都是相邻的公共边，所以，长方体棱的`条数应该是6×
4÷
2＝12。
教师随机引导大家讨论：
“为什么要除以2？
”学生受到启发，发现了“求长方体棱的条数，只要用每个面上的边数乘面数再除以2”的公式，教师趁势引导指出：
这个方法不但适合长方体，也适合其他多面体，从而拓展了讨论的意义。
教师有意识地捕捉学生学习过程中的“意外”，发现“差错”背后隐藏的课程资源，通过巧妙点拨，将错就错，因“错”利导，有效地组织学生进行讨论。
在这个过程中，学生大胆地表达自己的感受、意见和结论，课堂上收到了意想不到的效果。
三、诗意的课堂真实而自然
有一位教师在执教《美的奥秘》一课时，他的教学重点很明确：
感受“黄金比”的神奇作用。
教师始终把握这一主线展开教学。
首先让学生欣赏几幅美丽的自然风光照片，将美的感觉初步印象在脑海中，紧接着，教师引导学生从数学角度去发现哪张照片比较好看，从而让学生自然发现：
美给人的感觉是和谐的，有一定的比例关系。
但此时教师不急于求成，再提供一组有美的、有丑的图片，让学生在小组内充分讨论，发现这些美真是有规律的。
由此，水到渠成引出什么是“黄金比”。
认识“黄金比”后，教师又充分让学生从感官上欣赏各个领域中存在和所运用的神奇“黄金比”，并让学生动手算一算加深体验。
整个教学过程中，教师给学生搭建了一个发现规律、自由探讨的舞台，学生的兴致一浪高过一浪，思维的火花碰撞出智慧的光芒，真实而自然地展现了数学课堂的美好情境。
四、诗意的课堂余味无穷
如教学《平移和旋转》这节课时，结尾可以这样设计：
演示课前准备的飞天风车、陀螺等，让学生认识到在玩飞天风车和陀螺时，我们的手的运动现象是平移，而飞轮和陀螺的运动现象则是旋转。
然后联系在用削笔器时，铅笔在插入削笔器时的运动现象是平移，而齿轮和手的运动现象则是旋转……这样的结尾通过研究生活中平移和旋转现象的复杂性，使学生感受到在生活中很多数学现象不是孤立存在的。
教师为学生提供一些智趣相融、有思考价值的问题，激发学生探索的愿望，让学生带着浓厚的问题离开课堂，把学生从课堂上激起的学习兴趣延伸到课外，鼓励学生去探索课本以外的奥妙。
真正体现新课标“生活数学化、数学生活化”的理念。
《数学课程标准》指出：
“学生是数学学习的主人，教师数学学习的组织者、引导者与合作者。
”新课改已经把学生推向课堂的主席台，课堂成为了师生共同发展个性、开发潜能、实现生命价值的舞台。
数学课堂精彩洋溢、智慧飞扬和富有创造性；
数学课堂激荡着师生的灵气，弥漫着诗意的芳香。
数学课堂需要我们用诗意去营造，让学生享受诗一般审美创造的心灵感应。
在教学实践中，我就是以此为方向，努力营造一个充满诗意的数学课堂，让学生在诗意般的课堂氛围中健康成长。
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