六年级传统文化.docx

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六年级传统文化

第一单元经典驿站

教学目的：

、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

、基本了解诵读内容，提高语文素养。

、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

，

第课《论语》（八则）

一、经典回放：

看课本第—页原文和文意教学过程：

二、简介《论语》。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

.结合注释初步感知诵读内容。

.体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

.学生结合注释理解意思。

.全班交流。

.教师小结。

五、学生练读

.学生认真跟读。

.学生自读。

（）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（）同桌合作读，一人一句。

.小组交流。

.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

.师生共同放声齐读。

六、温馨点击：

第页

七、活动广角：

第页

八、成长阶梯：

第页九、

课外延伸：

.父母一起多形式诵读。

.与父母交流诵读心得。

.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流

课后反思

通过本课的学习，学生聆听古代圣贤做人、处事的教诲，培养学生热爱自己的国家、自己的民族，感悟我们民族语言的魅力。

第课《大学》（二则）

一、经典回放：

默读课本—页原文和文意

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

、结合注释初步感知诵读内容。

、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

、学生结合注释理解意思。

、全班交流。

、教师小结。

四、学生练读

、学生认真跟读。

、学生自读。

（）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（）同桌合作读，一人一句。

、小组交流。

、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第页

六、活动广角：

第—页

七、成长阶梯：

第页

八、课外延伸

、与父母一起多形式诵读。

、与父母交流诵读心得。

、课外搜集资料，

先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

课后反思

学习了本课学生了解为什么要学习《大学》？

大学的大概内容是什么？

结合注释初步感知诵读内容，并且体会诵读的节奏和韵律。

第课《中庸》（二则）

一、经典回放：

默读课本—页原文和文意

二、要求：

、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

、结合文意注释初步感知诵读内容。

、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

、学生结合文意理解意思。

、全班交流。

、教师小结。

四、学生练读

、学生认真跟读。

、学生自读。

（）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（）同桌合作读，一人一句。

、小组交流。

、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第页

六、活动广角：

第页

七、成长阶梯：

第页帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

八、课外延伸、与父母一起多形式诵读。

、与父母交流诵读心得。

、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

课后反思

学习本课，学生了解到《中庸》的大意，学到了经典古文给我们的教育意义。

第课、《列子·汤问》（二则）

一、经典回放：

默读课本—页原文和文意

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

、结合文意注释初步感知诵读内容。

、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

、学生结合文意理解意思。

、全班交流。

、教师小结。

四、学生练读

、学生认真跟读。

、学生自读。

（）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（）同桌合作读，一人一句。

、小组交流。

、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第页

六、活动广角：

第、、页

七、成长阶梯：

第、页

八、课外延伸、与父母一起多形式诵读。

、与父母交流诵读心得。

、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

课后反思

师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

课外搜集资料，结合文意理解意思。

第课、《史记·淮阴侯列传》（节选）

一、经典回放：

默读课本—页原文和文意

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

、结合文意注释初步感知诵读内容。

、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

、学生结合文意理解意思。

、全班交流。

、教师小结。

四、学生练读

、学生认真跟读。

、学生自读。

（）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（）同桌合作读，一人一句。

、小组交流。

、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第、页

六、活动广角：

第、—页

七、成长阶梯：

第页

八、课外延伸、与父母一起多形式诵读。

、与父母交流诵读心得。

、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

课后反思

结合文意注释初步感知诵读内容。

体会诵读的节奏和韵律。

结合注释帮助学生理解句子的意思。

加强了读的练习。

第课、马援

一、人物剪影：

默读课本—页原文和注释

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

、结合文意注释初步感知诵读内容。

、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

、学生结合文意理解意思。

、全班交流。

、教师小结。

四、学生练读

、学生认真跟读。

、学生自读。

（）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（）同桌合作读，一人一句。

、小组交流。

、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第页

六、活动广角：

第、页

七、成长阶梯：

第页

八、课外延伸、与父母一起多形式诵读。

、与父母交流诵读心得。

、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

课后反思

学习经典古文，开拓了学生的学习视野，教育学生要向古人学习，并能够学以致用。

第课、诸葛亮

一、人物剪影：

默读课本—页原文和注释

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

、结合文意注释初步感知诵读内容。

、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

、学生结合文意理解意思。

、全班交流。

、教师小结。

四、学生练读

、学生认真跟读。

、学生自读。

（）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（）同桌合作读，一人一句。

、小组交流。

、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第页

六、活动广角：

第页

七、成长阶梯：

第页

八、课外延伸

、与父母一起多形式诵读。

、与父母交流诵读心得。

、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

课后反思

诸葛亮是大家非常熟悉的人物，这有助于学生对文章的理解，学习诸葛亮的聪明睿智。

第课、岳飞

一、人物剪影：

默读课本—页原文和注释

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

要求：

、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

、结合小卡片注释初步感知诵读内容。

、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

、学生结合小卡片理解意思。

、全班交流。

、教师小结。

四、学生练读

、学生自读。

（）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（）同桌合作读，一人一句。

、小组交流。

、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第页

六、活动广角：

第、页

七、成长阶梯：

第页

八、课外延伸

、与父母一起多形式诵读。

、与父母交流诵读心得。

、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

课后反思

学习本文，教育学生学习岳飞忠贞报国的精神，树立从小为中华之崛起而读书的伟大志向。

第课、李清照

一、人物剪影：

默读课本—页原文和注释

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

、结合文意初步感知诵读内容。

、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

、学生结合文意理解意思。

、全班交流。

、教师小结。

四、学生练读

、学生认真跟读。

、学生自读。

（）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（）同桌合作读，一人一句。

、小组交流。

、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第页

六、活动广角：

第页

七、成长阶梯：

第页

八、个人熟读自立歌

九、课外延伸

、与父母一起多形式诵读。

、与父母交流诵读心得。

、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

课后反思：

了解李清照在中国文学史上的地位，并且能够熟读李清照的著名诗词。

第课、辛弃疾

一、人物剪影：

默读课本—页原文和注释

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

、结合文意注释初步感知诵读内容。

、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

、学生结合文意理解意思。

、全班交流。

、教师小结。

四、学生练读

、学生认真跟读。

、学生自读。

（）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（）同桌合作读，一人一句。

、小组交流。

、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第页

六、活动广角：

第、页

七、成长阶梯：

第、页

八、课外延伸

、与父母一起多形式诵读。

、与父母交流诵读心得。

课后反思：

加强小组合作学习，提高学习效率是本节课的重点。

学生在实际操作中了解了辛弃疾的相关知识。