六年级传统文化.docx
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六年级传统文化
第一单元经典驿站
教学目的:
、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
、基本了解诵读内容,提高语文素养。
、训练儿童应对、掌握声韵格律,从中得到语音、词汇、修辞的训练。
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第课《论语》(八则)
一、经典回放:
看课本第—页原文和文意教学过程:
二、简介《论语》。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
.学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
.结合注释初步感知诵读内容。
.体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
.学生结合注释理解意思。
.全班交流。
.教师小结。
五、学生练读
.学生认真跟读。
.学生自读。
()学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
()同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
()同桌合作读,一人一句。
.小组交流。
.指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
.师生共同放声齐读。
六、温馨点击:
第页
七、活动广角:
第页
八、成长阶梯:
第页九、
课外延伸:
.父母一起多形式诵读。
.与父母交流诵读心得。
.课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流
课后反思
通过本课的学习,学生聆听古代圣贤做人、处事的教诲,培养学生热爱自己的国家、自己的民族,感悟我们民族语言的魅力。
第课《大学》(二则)
一、经典回放:
默读课本—页原文和文意
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
、结合注释初步感知诵读内容。
、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
、学生结合注释理解意思。
、全班交流。
、教师小结。
四、学生练读
、学生认真跟读。
、学生自读。
()学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
()同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
()同桌合作读,一人一句。
、小组交流。
、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:
第页
六、活动广角:
第—页
七、成长阶梯:
第页
八、课外延伸
、与父母一起多形式诵读。
、与父母交流诵读心得。
、课外搜集资料,
先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
课后反思
学习了本课学生了解为什么要学习《大学》?
大学的大概内容是什么?
结合注释初步感知诵读内容,并且体会诵读的节奏和韵律。
第课《中庸》(二则)
一、经典回放:
默读课本—页原文和文意
二、要求:
、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
、结合文意注释初步感知诵读内容。
、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
、学生结合文意理解意思。
、全班交流。
、教师小结。
四、学生练读
、学生认真跟读。
、学生自读。
()学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
()同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
()同桌合作读,一人一句。
、小组交流。
、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:
第页
六、活动广角:
第页
七、成长阶梯:
第页帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
八、课外延伸、与父母一起多形式诵读。
、与父母交流诵读心得。
、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
课后反思
学习本课,学生了解到《中庸》的大意,学到了经典古文给我们的教育意义。
第课、《列子·汤问》(二则)
一、经典回放:
默读课本—页原文和文意
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
、结合文意注释初步感知诵读内容。
、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
、学生结合文意理解意思。
、全班交流。
、教师小结。
四、学生练读
、学生认真跟读。
、学生自读。
()学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
()同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
()同桌合作读,一人一句。
、小组交流。
、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:
第页
六、活动广角:
第、、页
七、成长阶梯:
第、页
八、课外延伸、与父母一起多形式诵读。
、与父母交流诵读心得。
、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
课后反思
师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
课外搜集资料,结合文意理解意思。
第课、《史记·淮阴侯列传》(节选)
一、经典回放:
默读课本—页原文和文意
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
、结合文意注释初步感知诵读内容。
、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
、学生结合文意理解意思。
、全班交流。
、教师小结。
四、学生练读
、学生认真跟读。
、学生自读。
()学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
()同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
()同桌合作读,一人一句。
、小组交流。
、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:
第、页
六、活动广角:
第、—页
七、成长阶梯:
第页
八、课外延伸、与父母一起多形式诵读。
、与父母交流诵读心得。
、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
课后反思
结合文意注释初步感知诵读内容。
体会诵读的节奏和韵律。
结合注释帮助学生理解句子的意思。
加强了读的练习。
第课、马援
一、人物剪影:
默读课本—页原文和注释
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
、结合文意注释初步感知诵读内容。
、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
、学生结合文意理解意思。
、全班交流。
、教师小结。
四、学生练读
、学生认真跟读。
、学生自读。
()学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
()同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
()同桌合作读,一人一句。
、小组交流。
、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:
第页
六、活动广角:
第、页
七、成长阶梯:
第页
八、课外延伸、与父母一起多形式诵读。
、与父母交流诵读心得。
、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
课后反思
学习经典古文,开拓了学生的学习视野,教育学生要向古人学习,并能够学以致用。
第课、诸葛亮
一、人物剪影:
默读课本—页原文和注释
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
、结合文意注释初步感知诵读内容。
、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
、学生结合文意理解意思。
、全班交流。
、教师小结。
四、学生练读
、学生认真跟读。
、学生自读。
()学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
()同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
()同桌合作读,一人一句。
、小组交流。
、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:
第页
六、活动广角:
第页
七、成长阶梯:
第页
八、课外延伸
、与父母一起多形式诵读。
、与父母交流诵读心得。
、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
课后反思
诸葛亮是大家非常熟悉的人物,这有助于学生对文章的理解,学习诸葛亮的聪明睿智。
第课、岳飞
一、人物剪影:
默读课本—页原文和注释
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求:
、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
、结合小卡片注释初步感知诵读内容。
、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
、学生结合小卡片理解意思。
、全班交流。
、教师小结。
四、学生练读
、学生自读。
()学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
()同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
()同桌合作读,一人一句。
、小组交流。
、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:
第页
六、活动广角:
第、页
七、成长阶梯:
第页
八、课外延伸
、与父母一起多形式诵读。
、与父母交流诵读心得。
、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
课后反思
学习本文,教育学生学习岳飞忠贞报国的精神,树立从小为中华之崛起而读书的伟大志向。
第课、李清照
一、人物剪影:
默读课本—页原文和注释
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
、结合文意初步感知诵读内容。
、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
、学生结合文意理解意思。
、全班交流。
、教师小结。
四、学生练读
、学生认真跟读。
、学生自读。
()学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
()同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
()同桌合作读,一人一句。
、小组交流。
、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:
第页
六、活动广角:
第页
七、成长阶梯:
第页
八、个人熟读自立歌
九、课外延伸
、与父母一起多形式诵读。
、与父母交流诵读心得。
、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
课后反思:
了解李清照在中国文学史上的地位,并且能够熟读李清照的著名诗词。
第课、辛弃疾
一、人物剪影:
默读课本—页原文和注释
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
、结合文意注释初步感知诵读内容。
、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
、学生结合文意理解意思。
、全班交流。
、教师小结。
四、学生练读
、学生认真跟读。
、学生自读。
()学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
()同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
()同桌合作读,一人一句。
、小组交流。
、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:
第页
六、活动广角:
第、页
七、成长阶梯:
第、页
八、课外延伸
、与父母一起多形式诵读。
、与父母交流诵读心得。
课后反思:
加强小组合作学习,提高学习效率是本节课的重点。
学生在实际操作中了解了辛弃疾的相关知识。