苏教版一年级数学下册第三单元教案Word格式文档下载.docx

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独立画.独立填写后反馈。

独立填空格后交流，说说“80是接近100，还是接近30？

执课题

（2）整十数加、减整十数课型

新授

课时

教学目标1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。

2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。

让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。

多媒体（或教学挂图）、小棒、计数器师生教学互动过程

一、创设情境，激发兴趣二、自主探索，合作交流三、练习巩固，应用拓展四、全课总结1、看看小松鼠拿了几串？

小熊拿了几串？

你是怎么知道的？

2、小结：

一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；

小熊拿了两串，就是2个十，是20。

1、教学例题

（1）提问：

看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？

（2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？

怎么列算式？

（3）提问：

为什么用加法计算？

（4）你想怎样算？

（6）显示——小蘑菇：

我是十个十个地数，30，再数两个十，是40、50。

小萝卜：

3个十加2个十得5个十，是50。

小辣椒：

因为3＋2＝5，所以六0＋20＝50。

小结：

我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

2、教学“试一试”

（1）提问：

刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？

（2）你会列式计算吗？

（3）教师根据学生的回答板书：

30－20＝10、（4）提问：

计算时你是怎样想的？

1、“想想做做”第1题2、“想想做做”第2题

（1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。

（2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

3、“想想做做”第3题。

在书上画线连一连，连好后同桌互相检查。

4、“想想做做”第4题6、课堂作业“想想做做”第5、6题。

这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。

你有哪些收获？

说给大家听听。

学生回答，教师板书：

30＋20＝小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

交流想法。

独立列式计算，说说想法。

学生自己出一组这样的题并进行计算。

方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。

（3）认识几十几课型

教学目标1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。

正确数出“几十九”后面的整十数。

实物投影、学生40准备根小棒。

师生教学互动过程

一、创设情境，激发兴趣二、直观认识几十几三、教学写数、读数和数的组成四、巩固反思五、总结评价小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。

1、请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。

〔让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。

〕2、刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。

4、提问：

3捆添上4根是多少？

你怎么知道这是34根的？

3捆添上9根呢？

你怎么知道这些是39根的？

5、提问：

三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？

1、在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。

2、提问：

你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？

谁能对照着计数器把这个数写出来？

3、提问：

24中的“2”表示什么？

“4”呢？

24是由哪两部分组成的？

1、“想想做做”第1题师：

数一数我们教室里有多少个小朋友。

2、“想想做做”第2题

（1）请小朋友们5个5个地数。

谁数对了就可以掉这些香蕉了。

3、“想想做做”第3题4、“想想做做”第4题读数，并说数意，然后在生活中找一找哪里有几十几的数。

5、“想想做做”第5～7题小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？

下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，与同学或教师交流。

学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。

讨论：

三十九根添上一根是多少根？

你能用小棒摆一摆，说一说吗？

小组讨论后在班内交流。

让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。

一起把这个数读出来让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第30页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。

5个5个地从5数到100。

试着数一数，交流是怎样数的。

学生独立完成，同桌互相检查。

　　执笔：

祁文娟课题

（4）整十数加一位数及相应的减法课型

教学目标1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。

2、了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

重点难点1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。

2、知道加减法算式中各部分的名称。

教学挂图、计数器、小棒师生教学互动过程

一、情境导入，自主学习二、巩固练习，深化应用三、总结反思1、（出示挂图）从图中你知道了什么？

根据图，你能提出哪些数学问题？

怎样列式？

你是怎么算的？

教师介绍“加数”、“和”。

（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？

（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？

列式并说说算法。

介绍减法算式中各部分的名称。

3、观察四个算式的特点，揭题：

整十数加一位数及相应的减法。

1、计算，说说你是怎样想的？

80＋5　56－50　62－2　96－903＋50　2＋80　20＋6　28－82、“想想做做”第1、2题出示图。

3、“想想做做”第3题根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？

①3＋70　　②54－44、“想想做做”第4题先根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算，然后算两张表中的得数，5、“想想做做”第5题6、“想想做做”第6、7题今天这节课，你学会了什么本领？

一共有多少个桃？

30＋4＝34　　4＋30＝34学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称。

34－30＝434-4=30选择几题说说各部分名称让学生说图意。

列出四个算式后反馈交流。

同桌合作练习，说出得数，反馈交流，说说是怎样想的。

填完后交流。

两分钟内完成，交流并请做得快的学生介绍经验独立完成后交流想法。

（5）练习五课型

练习

教学目标1、复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。

2、能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。

3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。

进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。

计数器、钟面、卡片师生教学互动过程

一、复习巩固认数方面的基础知识二、巩固解决问题的练习，体验数学与生活的联系。

三、全课总结，课堂练习1、第1题：

看图及计数器，完成填空。

提醒学生仔细观察图。

2、第2题：

十位上是5，个位上是0的数是（

　　）。

个位上是8，十位上是7的数是（

十位上是（

　　），个位上是（

　　）的数是（

3、第3题：

1、第4题：

（1）出示表格要求学生说说怎样求出括号里的数。

2、第5题：

1、今天这节课，你有什么收获？

2、练习：

（1）（

　　）个十和（

　　）个一合起来是（

64里面有（

　　）个一。

98里面有（

　　）个一和（

　　）个十。

（

　　）个十是40.

（2）按规律填数：

5、10、15、（

　　）、（

　　）、30、（

　　）2、4、（

　　）、8、（

　　）、12、（

　　）50、60、（

　　）、80、（

　　）学生独立完成后，全班交流。

（1）让学生在两分钟内完成这题。

（2）交流：

说说是怎样想的。

（3）学生计算。

（4）交流。

（1）学生独立计算。

让学生交流自己的解题思路。

学生独立完成后交流。

（6）数的顺序课型

一课时教学目标1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。

2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。

3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

1、让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。

2、自主探索规律和运用规律。

1、实物投影；

2、教师准备三张透明的“魔力框”（每个学习小组也准备一张）师生教学互动过程

一、自主探索，整理百数表二、小组合作，探索规律三、巩固深化，应用拓展四、总结1、激趣导入：

数学王国开运动会啦！

数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？

追问：

咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？

1、各小组展示百数表。

2、先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。

进一步启发：

竖着看又有什么规律？

斜着看呢？

转弯看呢？

把你发现的规律告诉小组里的小朋友！

3、①出示：

用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。

要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系。

4、提问引导：

（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？

1、“想想做做”第1题先出示分类标准：

（1）个位是5的数；

（2）个位是0的数；

（3）十位是5的数。

2、“想想做做”第2题让学生弄清题目的要求。

。

3、“想想做做”第3题4、“想想做做”第4题出示挂图后，提问：

这节课小朋友学得高兴吗？

你学会了哪些本领？

发现了哪些奥秘？

同桌学生相互说一说。

小组活动：

边数数边填写，在书上完成百数表。

指着不同横排、竖排、斜排说一说。

在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的发现。

各小组自由选择一个标准，然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。

独立完成，再交流各自的思考和体会先填一填，再讨论。

（7）比较数的大小

课型

教学目标1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。

培养知识迁移和抽象概括的能力。

1、组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。

2、清楚地表述自己的想法。

多媒体或挂图师生教学互动过程

一、谈话导入，揭示课题二、合作学习，探索新知三、组织练习，深化提高四、全课总结1、谈话：

昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？

　　2、刚才×

×

小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？

3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。

（板书课题：

比较数的大小）1、出示挂图，教师讲述故事：

在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。

一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。

小松鼠数了数说：

“我捡了38个贝壳。

”大白兔数了数说：

“我捡了46个。

”小松鼠说：

“我捡得多。

”大白兔说：

”到底谁捡得多呢？

你能给他们当一下裁判吗？

2、指名板书后读一读。

3、试一试（出示计数器）

（1）看着计数器把数写出来。

（53、56;

100、98）

（2）这两组数我们能比较它们的大小吗？

（学生在书上完成）1、“想想做做”第2、3题2、“想想做做”第4题

（1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。

说说个位上是6的两位数一共有几个？

是哪几个？

（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？

3、“想想做做”第5题4、“想想做做”第6题。

5、写数游戏：

学生随意写一个数。

（1）以小组为单位从小到大排一排。

（2）比30大比60小的数站起来排队。

（3）个位是7的数站起来排队。

（4）大于60的数站起来排队。

今天你有什么收获？

小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？

为什么？

请你把想法告诉你同桌的小朋友。

全班交流，鼓励学生说出自己的想法。

说说你是怎样想的？

用符号表示3个数的大小关系吗？

独立完成，同桌检查。

（8）多些、少些、多得多、少得多

教学目标1、通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。

2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。

1、理解“多些”、“多得多”的具体含义;

能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。

2、在具体的情境中体会数量间的关系。

教学挂图师生教学互动过程

一、创设情境，激发兴趣二、综合应用，深化认识三、全课总结，强化认识1、情境出示：

小猴、小猫在进行折五角星比赛。

师指着图说：

“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。

如果你是裁判，你会怎么说呢？

还可以怎样说？

4、同桌互相说一说。

5、小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。

瞧，小兔折了74个呢！

那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？

6、尝试应用小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。

小熊说：

“苹果有50个。

”小兔说：

“梨的个数比苹果少得多。

”梨可能有多少个？

在你认为合适的答案下面打“√”。

7、小结延伸：

在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。

1、“想想做做”第1题。

2、“想想做做”第2题。

4、“想想做做”第4题：

小猴拿了50，小猫拿了45。

他们会怎样说？

小狗拿了85，小熊拿了40，他们会怎么说？

1、今天我们学会了什么？

2、那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数游戏。

师先示范，后学生同桌合作进行。

小猫比小猴折的多些。

小猴比小猫折的少些。

小兔比小猴多得多;

小猴比小兔少得多说说想法。

交流想法：

说说表格里三个数和已知数的关系。

小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。

（9）练习六

教学目标1、复习认数方面的知识，比较数的大小。

　　2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用3、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的意识。

1、整十数加整十数及整十数加一位数及减法的计算。

2、运用数学知识解决实际问题。

小黑板师生教学互动过程

一、复习比较数的大小二、认识“单数”、“双数”三、全课总结1、第1题。

小黑板出示。

2、第2题。

　　引导学生。

3、第5题：

出示题目帮助学生弄清楚“差不多”的意思。

1、第3题

（1）出示表格。

教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：

你能照样子接着圈一圈吗？

再把圈出的数读一读。

（2）启发思考：

你觉得这些数有什么共同特点？

没有圈出来的数呢？

指出圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。

（3）师举例让学生辨别是“单数”还是“双数”。

2、第4题先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义。

学生在书上填写。

独立完成。

说一说各自的判断和理由。

（10）复习

　　2、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的意识。

1、复习认数方面的知识，比较数的大小，运用数学知识解决实际问题。

小黑板、钟面。

一、复习有关口算二、复习数的组成三、复习比较数的大小四、解决简单的实际问题40+30

　　40+3

　　50+7

　　7+5040-30

　　43-3

　　57-7

　　57-501、第1题。

数数填填出示钟面：

钟面上每一大格里有5个小格。

一圈共有多少个小格？

4、第4题。

1、第5、6、7题2、第8题：

游戏规则：

在纸上写一个两位数，猜数，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等来提示。

先计算，说说对于每一组想法。

在书上填写，再交流。

交流数的方法，数一数，后填空。

先填，再交流想法。

说出判断的依据。

同桌游戏。

（11）我们认识的数课型

实践

教学目标1、让学生进一步体会数学与现实生活的密切联系；

初步学会用100以内的数描述生活中的事情；

培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。

2、初步学会简单的估计，从而发展数感；

初步获得一些数学活动的经验。

3、与他人交流，培养同学之间相互合作、交流的态度与能力；

体验数学活动的乐趣。

、每组一袋蚕豆、一袋花生米、一袋黄豆。

一、活动探究1、说一说。

（1）你会用100以内的数说一句话吗？

（2）说一说家中每个人的年龄。

（3）请两个学生互猜对方爸爸、妈妈的岁数。

（4）小明家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁？

2、猜一猜

（1）蚕豆和花生老师说清楚游戏规则。

（2）黄豆①先估计一下，如果像刚才那样抓一大把，大约有多少粒黄豆？

并实践验证。

③实物投影出示三种实物各一粒，问：

“抓一把蚕豆大约有几粒？

一把花生呢？

一把黄豆呢？

为什么同样抓一大把，有的只有几粒，有的十几粒，而黄豆有60多粒？

（3）根据教师所抓物体的粒数猜物体①刚才，小朋友抓把花生大约有10粒，如果老师抓一把大约有几粒呢？

如果抓两把呢？

②现在老师又抓了一把东西，数数大约有十粒，担抓的不是花生，你猜猜可能是什么？

（4）桔子①猜一猜这只桔子有几瓣？

（个儿较大）②这只桔子又有几瓣？

（个儿较小）③学生很有可能猜：

桔子个儿小瓣数就少，桔子个儿大瓣数就多。

教师不给予答案，而是：

“课后，小朋友吃桔子的时候留心数一数，说不定你还能发现一个有趣的现象，到时别忘了告诉老师！

”3、数一数

（1）刚才，咱们一起用“我们认识的数”说一说、猜一猜，小朋友说了这么多，新朋友小猴也忍不住想说几句，听！

（出示图片资料，如：

东方明珠塔高468米，一只青蛙平均每天吃700只害虫……）

（2）确实，我们的身边还藏着很多数。

看，（出示教材第45页插图）有的小朋友数校园里的树，有的小朋友数有几级楼梯，还有的小朋友数从篮球场的一头到另一头有几步……在我们身边还有哪些地方也藏着数呢？

你准备数什么？

（3）建议：

先数一数，然后闭上眼睛想想刚才数的物体大约有多少。

例如，像这位小朋友数从篮球场的这一头到那一头走了42步，数好之后，小朋友可以回过头去看看42步大约有多远。

请小朋友把数到的、了解到的生活中的数写下来，下次再说给全班小朋友听。

小组交流。

同桌模仿上述两个学生进行互猜活动。

学生活动，讨论：

为什么一把花生米比一把蚕豆的粒数多？

学生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来说明。

学生在音乐声中小组活动。