部编版三年级下语文教案表格式Word文档下载推荐.docx
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1.杜甫的诗中有画，联合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？
并张开想象。
教课反省教学过程
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
2.用自己的话描述出诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2.诗中不单有美好的春光，还有气味呢？
诗中写到：
迟日江山（），春风花草（）。
3．漂亮的春光吸引了很多小动物们。
自学三、四句：
泥融飞燕子，沙暖睡鸳
鸯
4.诗句中小燕子在做什么？
为何飞来飞去？
诗句中一对鸳鸯在做什么？
为何睡得这么甜美？
四、当堂小结，鼓舞背诵
指引学生依据诗意背诵并能当堂默写
板
书
设
计
1古诗三首
绝句
唐杜甫
诗中有画画中有诗
课题1古诗三首第2课时课型新讲课累计课时
教课内容《惠崇春江暮景》
1.联系生活实质，利用图文联合等方法理解古诗粗心。
2.能正确朗诵、背诵古诗并默写《惠崇春江暮景》。
默写《惠崇春江暮景》能用联系生活实质、利用图文
教学过
一、介绍背景，导入新课。
l．惠崇是北宋有名的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。
2．简介诗人苏轼。
苏轼：
字子瞻，号东坡居士。
《惠崇春江暮景》这
首诗就是他为挚友惠崇的这幅画题写的。
二、自学自读，熟读诗句。
出示自学要求：
勾勒不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入研究，认识诗意
1．指导学生读出诗的神韵。
提示学生注意停留。
（板书古诗并画出
停留）
2.春江暮景这幅画描绘的是哪个季节？
你能从这首诗中找到春季的
踪迹吗？
（桃花，鸭子戏水、蒌
蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。
）
3．这幅画必定很美，边读边想象诗中的画面。
（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？
师解说。
蒌蒿：
长在凹地的一种野草。
芦芽：
芦苇的嫩芽。
河豚：
滋味鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春季逆江而
上，在淡水中产卵。
（2）学生描述诗中的画面内容。
师发问：
诗中哪几句是描绘画中的内容（前三句），那最后一句是什么
呢？
（诗人的想象）。
（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。
四、当堂小结，生谈感觉
读了这首诗，你从中感觉到了什么？
惠崇春江暮景
宋苏轼
竹外＼桃花＼三两枝，
春江＼水暖＼鸭先知。
蒌蒿＼满地＼芦芽短，
正是＼河豚＼欲上时。
第3课时
教课内容《三衢道中》
2.能正确朗诵、背诵古诗并默写《三衢道中》。
默写《三衢道中》能用联系生活实质、利用图文结
合等方法认识古诗粗心。
教学过程
一、导语引入，揭露课题
1.持续学习宋代诗人曾几写的一首古诗，一同感觉曾几笔下的春季。
2.重申曾是多音字
3.板书课题。
解讲课题（三衢山的道上）二、初读古诗，增补学法
1.师生回想学习古诗的方法（查词典、看说明、看插图）。
2.学生依据古诗学习的方法自学古诗。
3.齐读1、2句。
经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？
重申“泛”“尽”的意思？
4.“梅子黄时”正是江南梅雨节气，难得有这样“日日晴”的晴天气，所以诗人的心情很好，游兴愈浓。
指导学生读出1、2句的，领会诗人的心情。
5.诗人乘小船走到小溪的终点，有些绝望的时候，却听到树上的黄鹂，于是不由自主地吟出了下边两句诗。
齐读3、4句。
6.此时诗人的心情必定是—欣喜的，指导学生读出诗人的感觉？
7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。
（配乐朗诵）
8.指引学生用自己的话描述全诗的意思。
三、总结全诗，拓展延长
1.赏识漂亮的春光。
（播放视频）
2.用学过诗文描述春光。
三衢道中
宋曾几
心情变化
2燕子
第1课时
学习生字词、初读课文
1.
正确读写本课的
13个生字，正确认读“机灵、横掠、倦了、闲散”等词语。
重申多音字散和杆。
2.
正确流畅地朗诵课文，初步认识课文内容。
正确流畅地朗诵课文。
一、谜语导入，激发兴趣。
1.小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。
房屋造在房梁上，捕获虫子本事高。
（打一动物）
春季，开朗可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？
看到燕子你联想到什么？
2.板书课题。
“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。
书写时各部分要
紧凑。
3.介绍作者郑振铎。
二、检查预习，稳固基础
1．检查生词认读状况
（出示词语：
似的、靠拢、机灵、横掠、倦了、闲散、纤细）
2．检查生字识与写
（1）学生找出简单读错的生字。
预设点：
a“似的”的“似”，“横掠”的“掠”易读错。
b多音字“散”和“杆”。
“几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ，）它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆
（ɡǎｎ。
（2）展现难写的生字。
“拂”，笔顺是：
横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。
3.检查课文正确、流畅的朗诵状况。
课题2燕子第2课时课型新讲课累计课时
教课内容学习课文、理解课文内容
1.有感情地朗诵课文，背诵课文的3—5自然段。
2.学习按必定次序抓住特色的察看方法，培育学生抓住特色描绘事物的能力，
累积好词佳句。
3.理解课文内容，抓住描绘燕子和春季的语句，感悟燕子的开朗可爱和春季生
气勃勃的情形，培育热爱大自然的思想感情，加强学生保护生态环境的意识。
1.理解课文中要点句子，侧重领会燕子的可爱和活力勃勃的春季风景。
2.学会按次序、抓特色的察看方法。
一、精读感悟，要点打破
1.学习第一自然段（感觉外形美）
（1）生读第一自然段。
找出课文中描绘了燕子的哪些部分？
（2）作者是按什么次序来描绘燕子的？
（3）指导学生感情朗诵第一段，感觉燕子的外形美。
2.学习第二自然段（感觉春之美）
（1）小燕子看到春季里的哪些美景？
重申要点句子“为春光平增了很多生趣”。
“平增”就是更近一层，原
本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春季更为生趣盎然了。
（2）如何理解“赶集似的”？
（3）练习配乐有感情地朗诵第二自然段。
3.学习三、四自然段（感觉翱翔美）
（1）出示自学指导：
读三、四自然段。
你感觉到哪一个词，哪一个句
子描绘的美是独到的。
画下来。
（2）依据学生自学状况，指导自学。
（3）指名报告：
预设：
（1）预设一：
“‘唧’的一声，已由这里的稻田上，飞到那处的高柳下了。
”
从“唧”能够领会出，燕子飞得速度很快，仿佛一眨眼就飞过去了。
（2）预设二：
“还有几个却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪
尾，有时沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地涟漪开去。
“沾”字能够感觉到燕子飞得轻而快。
“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩
色的光。
（4）练习读背三、四两自然段。
4.学习第五自然段（感觉停留美）
读第五自然段。
画下你以为好的句子或词语
（2）指导自学，指名报告。
（3）练习读背第五节。
二、累积拓展，读写训练
小练笔：
模仿《燕子》中的写作特色，运用拟人或许比喻的手法，动静联合，
让你笔下的小动物更为灵巧起来吧。
2燕子
外形美
春之美
翱翔美
停留美
3荷花
1.认识蓬、胀、翩等
5个生字,学写瓣、露、蓬等
9个生字。
指导写好“蹈、
佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“?
”，“佛”的第四笔是“—”。
2.正确流畅地朗诵课文，初步认识课文内容。
学习生字词，正确流畅地朗诵课文，初步认识课文内容。
学过程
一、情境导入，激发兴趣
1．板书“花”字。
生活中见过什么花呢？
我们生活在桃红柳绿的世界中，花团锦簇的鲜花给我们的生活平增了
好多的快乐。
有一栽花，诗人杨万里这样说：
“接天莲叶无量碧，映日荷
花别样红”。
文人周敦颐更是赞叹它是：
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”
的花中君子。
这节课我们学习荷花。
2．板书课题。
指导“荷”字书写。
3．生活中你见到的荷花是什么样的？
观看图片，生谈感觉。
二、初读课文，巧攻字词
想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？
翻开书籍，到书籍中去
看看荷花。
1．学生自读课文，出示自读提示：
（1）读准字音，读通句子
（2）碰到难读的句子多读几遍。
2．课件出示词语（小老师领读，开火车读）
莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤
饱胀忧如舞蹈花瓣儿载歌载舞
（1）指导读音：
花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳
（2）指导书写：
“蹈”，注意笔划次序，第十五笔是横折，师范写；
（3）理解词语：
载歌载舞。
想象画面。
仿佛看见了什么？
（4）连词成句
____挨挨挤挤______的荷叶上，荷花___忧如___在__载歌载舞____呢。
三、初读课文、整体感知
1.阅读课文1至3自然段，分别画出描绘荷叶和荷花的句子。
2.再读课文1至3自然段，边读边划出你以为描绘的最美的句子，多读几遍，把自己的感觉和领会写在旁边。
3.沟通反应
课题3荷花第课时课型新讲课累计课时
1.有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的部分；
学习作者察看荷花的方法和如何
把看到的、想到的写出来。
2.理解课文内容，感觉荷花的漂亮，培育学生的审美情味和热爱大自然的思想
感情。
1.理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。
2.理解“把
眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。
3.理解白荷花开放的各种姿态，感觉
荷花的静态美。
一、品读“姿态”
1.学习“荷叶”
（1）出示：
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
你感觉荷叶长得怎么样？
依据学生回答相机教课。
荷叶长得多、旺盛。
从哪个词看出来的？
（挨挨挤挤）荷叶长得绿。
从哪个词中看出来的？
（碧绿）
荷叶长得大又圆。
（大圆盘）
这句话运用了什么修辞手法呢？
（比喻）
（2）理解“冒”。
出示“冒”在词典中的几种意思，你感觉这里应当
哪一种意思呢？
假如把“冒”字换成其余字能够吗？
说出原由。
比较句子：
白荷花在这些大圆盘之间长出来。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
2.描绘了几种姿态的荷花？
（三种）
3．用一个词归纳这类姿态的荷花。
（半开、全开、未开）
4．小组沟通
（1）你最喜爱哪一种？
说出你的原由，并经过朗诵来表达喜爱。
经过
学生沟通随机教课。
教师指导朗诵。
（2）想象：
还有哪些姿势的荷花？
用上“有的有的有的”句式。
二、感悟“画”美
1.学习第三自然段
（1）面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。
（2）思虑问题：
为何说一池荷花是一大幅活的画？
“画家”指的是谁？
2.学习第四自然段
（1）任何人站在这一大幅活的画眼前都必定会有很多巧妙的感觉，那作者
他开始想了，感觉自己变为了一朵荷花。
（2）闭上眼睛让我们静静地在荷花池入耳听会有什么感人的故事。
（师配乐
范读）张开眼睛，谈谈你方才看到了什么？
听到了什么？
感觉到了什么？
（3）想象：
假如你也变为了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？
（4）“我”怎么会忘掉自己是在看荷花呢？
荷花的美令我们沉醉，荷花实在是太漂亮了，作者在赏识荷花的时候，被这
幅漂亮的风景深深沉醉，所以才忘掉自己是在看荷花。
三、赏花写文
1.正由于这样，历代的文人墨客写下了很多赞叹荷花的古诗，你能谈谈有哪些诗人写过赞叹荷花的诗句吗？
指名沟通。
（出示：
《小池》、《晓出净慈寺送林子方》）
2．大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，（相机板书：
喜爱）再往返首一
下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描绘的？
（联合板书总结，并相
机板书：
色、味、形）能够试试用这样的方法写写自己喜爱的花。
3、荷花
荷叶冒挨挨挤挤颜色美
荷花半开全开未开姿态美
4*昆虫备忘录
教课内容学习课文，理解课文内容
教1.能读通读课文，读准字音，学会默读课文
学2.能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特色，用
目自己喜爱的方式做一份昆虫备忘录。
标3．拥有对昆虫进行研究的欲念，激发对大自然的热爱之情。
选择文中自己最喜爱的昆虫，总结该种昆虫的特色与大家分享；
用自己喜爱
的方式做一份昆虫备忘录。
一、视频激趣导入新课
1.同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特色吗？
你最喜爱哪一种昆虫？
并说明原由。
（1）学生小组沟通自己所知道的昆虫。
（2）各小组选择一名代表全班沟通。
（3）学生沟通自己最喜爱哪一种昆虫，
2.这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述这几种昆虫的。
（1）学生认识作者简介
（2）齐读课题《昆虫备忘录》
二、初读课文读通读懂
1.自由读通课文
（1）默读课文，圈出生字
（2）画出难度的句子，多读几遍。
2.检查字词
（1）膜翅益虫
掌握咯咯作响
瓢虫
黑斑
马铃薯褐色
霸王思索
蚂蚱
瞎
鞘翅形态丝绸
款（多种方式认识生字
生词）
（2）磨[mó
]1.摩擦磨合2.阻挡，困难3.耗费，消灭4.迟延，耗时间
[mò
]1.粉碎粮食的工具。
2.用磨将粮食加工成所需的状态3.掉转
师发问在本课中“思索”应读哪个音
3.接读课文，在读中正音。
4.梳理课文内容
（1）课文讲了哪几种昆虫？
（2）为何不以名字命名小标题。
（3）每种昆虫最明显的特色是什么？
（4）经过瓢虫的描绘片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫？
三、制作昆虫备忘录
1.你最喜爱哪一种昆虫，谈谈原由。
2.假如不喜爱课文中出现的昆虫，能够从自己采集的资猜中选择自己最喜爱的向同学介绍说明。
3.师出示典范，选择你最喜爱的方式，制作昆虫备忘录预设：
（1）表格式
昆虫名称别名明显特色
瓢虫花大姐硬翅上有黑色小圆点，而且有定
数
独角牛
蜻蜓
（2）图片文字说明式。
（3）文字记录式。
例：
瓢虫别名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱红色的，而且上边有小圆点，有吃蚜虫的益虫，也有吃马铃薯叶的害虫。
四、怀疑研究、资料增补
1.读了课文，你还想认识些什么？
（1）学生提出问题如：
什么是复眼、蚂蚱飞起来为何发出咯咯声、独角牛为何只有一个角、有没有其余颜色的瓢虫。
（2）沟通解决
2.小结：
同学们，假如你对大自然中的昆虫感兴趣，想进一步研究，请在课下阅读杨红珍《走近大自然》之《探秘昆虫世界》，进一步认识千姿百态的昆虫和它们生活的各个方面，相信你对昆虫世界有更多的认识。
蜻蜓复眼
4昆虫备忘录瓢虫硬翅上的小圆点有定数
独角牛硬甲壳虫，头顶有一个像犀牛相同的角
蚂蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃红色
课题口语社交·
春季去哪儿玩第1课时课型新讲课累计课时
1、指引学生察看春季，认识春季特色。
2、指引学生在详细的口语社交过程中，学惯用适合的语言表现春季的美。
3、培育审美情味，激发对大自然的热爱之情。
4、经过口语社交中的沟通、评论，让学生在加强口语社交能力的同时，丰富自己的
看法和感觉。
1、能在沟经过程中看到的光景求情楚，关于印象深刻的，能说得详细些。
2、会倾听同学的发言，把句子说详细、生动。
教学
过
一、创建情境，歌唱春季。
1.读一读。
课件展出描绘春季的古诗句。
2.唱一唱。
老师给大家带来一首特别好听的春季的歌曲（课件播放歌曲《春季在哪里》）。
3.说一说。
歌曲中的小朋友在哪里找到了春季？
二、各抒己见，感觉春季
1.是啊！
春季在翠绿的山林里，在湖水的倒影里，春季已经到达了我们的身旁。
老师给大家带来了几张春季的美图，你能不可以用优美的语言把看的说出来呢？
（课件出示春季的美图）
2.学生各抒己见把看到的说出来。
说话示例：
（1）春季来了，花园里的花开了
（2）春季来了，小溪里的水解冻了
（3）春季来了，柳树抽芽了
3、学生说的过程中，教师合时指引如何让把话语说生动、详细（如，
运用不同的修辞，调换视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。
）
三、小组合作，描述春季
春季在你们的口中变得这样的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走一走
看一看，是多么美好的一件事啊！
想不想出去玩？
你想去哪玩呢?
1.学生回答
2.小组合作出示沟通要求
（1）想去哪里玩？
求情楚想法和原由。
（2）耐心听他人把话说完，尽量不打断他人的发言（认真倾听也是一种美
德）。
（3）每组选出一个代表，总结把组里的建议，并用优美的语言表述出来。
四、回首小结，加强感觉
春季里，有阳光，有小鸟，有花香春季多美啊！
一年之季在于春，让我
们走进春季走进大自然，共同珍惜这美好的光阴吧！
春季去哪儿玩
颜色形态
视觉听觉嗅觉
按必定次序
课题习作·
我的植物朋友第1课时课型新讲课累计课时
教1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
2.学会动用全部的感官系统，看一看，摸一摸，
学闻一闻等方式，多角度认识所察看的植物。
3.要把察看和感觉到的写详细。
目4.写作的时候，要抓住这栽种物的特色，要点写这栽种物的形样子、颜色、气味以标及其余特征。
1、抓住植物的特色进行描绘。
2、察看植物时，要动用全部的感官系
统，多角度认识所察看的植物。
一、发言导入，揭题解题
1.师：
这节课，我们来学习如何来写植物的文章。
《我的植物朋友》，抓住题眼（植物）（朋友）相机板书
2.什么样的关系才称得上朋友？
植物包含什么？
（出示植物的图片）二、学生自己展现喜爱的植物记录卡
1.课前采集整理好所察看植物的资料，做好察看工作，做一个察看记录卡，包含植物的名称，样子，颜色，气味和其余所认识的性状。
2.小组内介绍。
3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行沟通。
三、写作方法指导：
1.写好植物的形态：
抓住不同植物的特色，有目的地描绘。
如植物开花
时的姿态、颜色、花期；
植物叶子在不同时间、不同季节的变化。
总之，
要抓住处写的植物与其余植物不同之处。
2.依据必定的次序写：
一般来讲，写植物的次序有两种：
一是按茎、叶、
花、果从下到上或从上到下的次序；
二是按生长次序。
3.适合地运用修辞方法
（1）对照法比如：
在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是
花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟
（2）比喻法比如：
万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望
去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一同，
像一个淡黄色的绣球。
（
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