第1单元 语文园地教案小学四年级语文下册Word文档下载推荐.docx
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词句段运用（积累词语，了解乡村和城市的区别，仿照例段写片段）
难点
理解并积累毛主席的《卜算子·
第一课时
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
（
）分钟
一、交流平台【出示课件2】
本单元学习的课文中,有些语句特别能表达作者的情感或想法，读读下面的几位同学的交流，想一想这些语句分别表达了作者什么样的情感或想法？
（板书：
抓住关键词句理解作者情感）
1.小刚：
我发现有些语句能够表达课文的思想感情。
小兰：
我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。
小明：
学习《天窗》时，我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。
2.请同学们把上面表示作者情感或想法的部分用“”画出来。
3.学生交流。
学生反馈练习情况，教师评价指导。
4.教师总结评价，点拨指导：
【出示课件3】
（1）《乡下人家》表达了作者的想法是“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。
（2）《天窗》表达了天窗给孩子们带来的快乐。
4.
小练习：
【出示课件4】
请同学们从本单元其余的文章中找最能表达作者感情或想法的句子，看看分别表达了作者什么情感或想法。
示例：
从《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”表达了诗人喜爱儿童及乡间美景的思想感情。
从《三月桃花水》体会到作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
二、词句段运用
（一）读一读，并选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。
城市生活农村生活）
1.
出示：
【出示课件5】
cuǐcà
n
繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌
wò
niǎo
肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻
2.读一读，借助拼音读一读这些词语
注意读准平舌音“璀、璨”，鼻音“袅”。
3.说一说，这些词语分别描写了什么？
学生小组讨论，说一说。
教师小结，指导：
第一行词语都是描写城市生活的词语，第二行词语都是描写乡村生活的词语。
4.选一选，说一说。
（1）描写城市生活：
这是个繁华都市。
到处高楼林立，到处车水马龙。
商场里陈列着各色价值不匪的世界名牌服装，酒店里的奢侈盛宴一桌连着一桌，一局跟着一局，大街小巷里无处不是霓虹闪烁、欢歌劲舞，空气中到处充斥着前卫时尚的气息……
（2）描写乡村生活：
柔和的夕阳，绚丽的云彩，横卧在不远处的天边群山上，坐落着依山傍水的一簇簇村落，一家家房顶上升起的炊烟袅袅。
（3）说一说，你体会到的城市生活和乡村生活的不同。
学生交流，展示如下：
城市生活很繁华、热闹、时尚、快捷、方便；
乡村生活很自然、恬适、静谧、美好。
4.你还知道哪些描写城市或乡村的词语？
【出示课件6】
城市生活：
霓虹闪烁灯红酒绿门庭若市万人空巷
水泄不通人声鼎沸人欢马叫
乡村生活：
万紫千红
花香鸟语
春色满园
雨后春笋
鸟语花香
山青水秀
繁花似锦
湖光山色
出示文字让学生感知抓住关键词句体会作者想法或情感的方法。
通过读词语，了解乡下和城市生活的不同。
利用词语说话，训练学生的写话能力。
第二课时
1.看图写一段话，根据例句仿写。
2.积累和理解毛主席的《卜算子·
咏梅》
一、词句段运用
（二）读一读，选一幅图画照样子写一写。
【出示课件8】
✧天空的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。
它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
✧飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。
1.指名学生说一说，这两个片段分别描绘出了什么地方的风景画？
学生小组内交流讨论，选代表班内展示。
教师总结：
第一个片段写了一幅傍晚时田园风景画。
第二个片段写了一幅海边风景图。
田园风景画海边风景图）
2.选择其中一幅图，照样子写写。
【出示课件9】
夕阳染红了西边的天空。
一片片晚霞，倒映在清澈如镜的小河里，像盛开的一大朵一大朵鸡冠花。
不知谁往河里丢进一粒小石子，激起的浪追逐着夕阳的余辉。
河两岸的柳条像一丝丝的绿绸，在春风的吹动下轻轻摇曳，好像怕惊动了静静的河水似的。
柳树下洗衣姑娘的影子倒映在水里……
二、日积月累
1.出示《卜算子.咏梅》，学生尝试读一读。
【出示课件10】
卜算子·
咏梅
毛泽东
风雨送春归，
飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，
犹有花枝俏。
俏也不争春，
只把春来报。
待到山花烂漫时，
她在丛中笑。
2.说一说自己读懂了些什么？
3.教师讲解：
卜算子.咏梅）【出示课件11】
（1）“风雨送春归，飞雪迎春到。
”，这句意思：
风风雨雨把春天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。
（2）“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
”意思是说悬崖已结百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。
（3）“俏也不争春，只把春来报。
”梅花她虽然美丽但不与桃李争艳比美，只是把春天消息来报。
（4）“待到山花烂漫时，她在丛中笑。
”写等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。
3.简介毛泽东【出示课件12】
毛泽东（1893—1976），马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。
字润之，湖南湘潭人韶山冲（今属韶山市）人。
4.把这些诗句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。
5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。
出示描写城市生活和乡村生活的词语，并选择两三个词语造句，既可以让学生积累了词语，又可以培养学生的运用词语遣词造句的能力，一举两得。
讲解诗词的大意，为学生理解诗词的含义提供直接的帮助。
理解大意有助于学生积累诗句，同时也为学生正确运用打下了基础。
课堂小结以及拓展延伸
课堂小结，拓展延伸【出示课件13】通过本学习园地的学习，我们学会了抓住关键句子体会作者的想法和情感。
积累了一些描写城市和乡下的词语，并学会运用，积累了毛泽东的诗词《卜算子.咏梅》，学会积累和利用词语、诗句。
课下请同学们多积累一些本单元有关的词语，诗句。
板书
设计
一、抓住关键词句理解作者情感
三、城市生活农村生活
四、田园风景画海边风景图
五、《卜算子.咏梅》
教学反思
“交流平台”介绍了根据关键词句理解作者想法或情感的方法。
教学中先出示了文中交流片段，抓住关键词句理解课文思想感情的方法。
“词句段运用”栏目提供了两部分内容，其一通过一些词语比较城市生活和农村生活，其二是根据片段写片段；
让学生先感知，最后学生练习，这样学生才能从感性上升到理性，切实感受到这些词语或片段的精妙。
“日积月累”栏目让学生先感知诗词《卜算子.咏梅》，再听老师的详细讲解，这样记忆就深刻一些。
趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。
学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。
美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，结果少数同学因时间太短而没有什么感知，今后一定注意到这一点。
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