《雷电颂》教材理解文档格式.docx
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郭沫若在他的历史剧创作中，十分注意在戏||剧冲突中激化人物的内心情感，逐渐推向高潮，最后以长篇抒情独白||的方式喷泻而出，以达到最大限度的戏剧和抒情效果。
《雷电颂》的独白就是这||样一首激越澎湃的抒情散文诗。
这段抒情独白，是“生之颤动，灵之喊叫”，波||澜壮阔，气势磅礴，撼动人心，是全剧的灵魂和高潮。
郭沫若说，在剧本第二、三||、四幕中描写了无辜受陷害遭侮辱的事迹，从构||思上说，“都为的是结穴成这一景”。
“雷电颂”是“||侮辱增加到最深度，彻底蹂躏诗人自尊的灵魂”喷薄而出||的诗。
它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔，是屈原斗||争精神最突出的体现，而且使全剧主题异常鲜明地凸现出来，充分表现了诗人||痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情||操和崇高理想。
郭沫若曾表示，《雷电颂》是受了屈原《天问||》中“薄暮雷电”的启示，想表达“天问”的意境。
实际上，“雷||电颂”呼风唤雷的激情，毁灭诸神的愤怒，磅礴宇宙||的气势，直接显露了郭沫若鲜明的个性、冲动的气质、炽热的感情，接近于||郭沫若式的自我倾诉。
而且具有深沉的现实指向和深||刻的现实意义。
它有力地抨击了抗战时期国民党消极抗日、积极||反共的投降政策，坚持全民族抗日的斗争意志，推动了正在进行的民族解放战争。
这段||独白想像瑰丽奇特，气势宏伟壮阔，具有革命浪漫主义的诗学风格。
作者进行大胆||的艺术虚构，上天入地，驰骋想像，运用夸张、||象征等多种表现手法，使屈原和急风、怒雷、闪电这些||宇宙伟大的自然力融为一体，达到物我同化的境地，||显示了追求光明、批判一切污秽、毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形||象作为光明与正义的化身显得更加光彩熠熠、沉雄悲壮。
二、问题研究
1．历史剧《屈原》的写作背景及写作意图分别是什么？
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最||为黑暗的时候。
半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事||变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮||。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，||以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，他说：
“全中国进步人民都感||受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。
换||句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。
”（《序俄文译||本史剧〈屈原〉》）于是，郭沫若借历史上的屈原的悲剧||，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖||国的尖锐、激烈的斗争，起到了“借古讽今，古为今用||”的作用。
全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”||“被囚”“雷电颂”五幕。
作者对伟大诗人屈原的“独立不移”“坚贞不屈”“光明磊落||”的崇高品质的塑造，撼动了进步人民的灵魂。
课文节选的是第五幕的第||二场，是全剧的高潮部分。
尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过多少爱国人士的||共鸣。
这段著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，||表达了屈原与旧世界决绝的心声，充满了对光明的讴歌和向||往。
屈原和雷电同化了，而郭沫若又和屈原同化了。
人们可以在这个历||史形象中看到中华民族的时代精神。
周恩来同志称赞说：
“屈原并没有写过这样的诗词||，也不能写出来，这是郭沫若借屈原的口说出自己心中的怨愤，也表||达了蒋管区人民的愤恨之情，是向国民党压迫人民的控||诉，好得很！
”《屈原》的创作在当时具有深刻的现实意义，它大大鼓||舞了全民族团结抗日的斗争意志，有力抨击了蒋介石集团的法西斯||暴政。
《屈原》在当时国民党统治的中心──重庆上演，轰动了整个||山城，产生过巨大的影响，每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的||掌声所淹没，这个剧作最后终于被国民党当局禁演。
2．《屈原》第五幕的剧情和情节结构怎样？
本课的教学应向学生们简要交代《屈原||》第五幕的剧情，把《雷电颂》放到整幕剧情中||去理解。
剧作的第五幕展示了屈原和以南后郑袖为首||的楚朝廷奸佞们之间的尖锐的矛盾冲突，可分为三个部||分：
第一部分：
开端。
写靳尚和郑詹尹禀承南后||旨意，欲密谋毒死屈原。
他们的阴谋把他们和屈原的矛盾冲突推到||了顶点。
以南后为首的楚朝廷的奸佞们，对屈原恨之入||骨，他们诬陷打击屈原还不够，还要欲除之为后快，暴露了他们铲除政治||异己的凶残和毒辣。
第二部分：
发展。
写屈原的内心独白──“雷电颂||”。
面对黑暗现实，诗人呼风唤雷，怒斥神祗，淋漓尽致地抒发了对黑暗世界||的强烈的愤懑和对光明未来的热烈追求，表现了||他的忠贞不屈和浩然正气。
第三部分：
高潮。
写婵娟之死。
这一部分是戏剧冲突的高||潮，表现了光明和黑暗、正义和邪恶誓不两立的冲突。
婵娟替屈原喝下了毒酒，她为能代||屈原而死感到高兴，突出展现了婵娟的高尚品格和为正义献身的精神。
3．《雷电颂》的结构层次怎样？
《雷电颂》是屈||原歌颂风雷电、怒斥神祗的内心独白。
独白是人物直抒胸臆、直接流露内心深||处最强烈的思想感情的一种戏剧艺术的表现方法。
这篇长||篇抒情独白实际上是一首激情澎湃的诗，它气势雄||伟，抒情意味浓厚，作者充分展开艺术联想，达到物我同化的境界。
教师应引导学||生理解全文表达的两个方面的思想内容，在结构上两个层次浑||然一体，内容十分丰富。
第一层（从“风!
你咆哮吧!
”到“把||这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧!
”）：
诗人呼唤与歌颂风雷电这些||伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与||向往。
风雷电象征了人世间追求正义、光明的变革力量。
在“比铁还沉重”、||“比铁还牢固”的黑暗、阴惨的现实面前，诗人充满了强烈愤懑，不得不忧虑||祖国的前途命运。
所以他热切地祈求咆哮的风、闪耀的电、爆炸的雷||这些宇宙中的“伟大的艺人们”，以变革现实的伟大力量，||把黑暗的世界“爆炸”“劈开”，从而创造一个“没有阴||谋、没有污秽、没有自私自利”的世界，迎来“没有限制的自由”和||灿烂炫目的“光明”。
他把“电”这一宇宙的长剑化做自己“心中的长剑”。
在奇||丽的联想中，主体和客体，人和自然力合二为||一，表达了对光明的热烈追求，显示了摧毁一切黑||暗的愤激的情绪和斗争决心。
第二层（从“把你这东||皇太一烧毁了吧!
”到篇末）：
借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
“东皇太||一”等众神象征了人世间昏庸腐朽暴戾的当权者和官僚统治||集团。
屈原斥责这些“土偶木梗”无德无能，欺民惑众，奸诈怯懦，||高呼要把所有的神像连同一切罪恶的黑暗都“烧毁!
烧||毁!
”这是因为它们身居高位，没有什么“德能”，只是“产生黑暗的||父亲和母亲”，它们“完全是一片假”，“只有晓得||播弄人”，一句话，它们象征了现实中种种黑暗势力。
这样，屈原变革现实的||要求就由前面对自然力的祈求，发展到对人的力量的确信，表现了他无比||高昂的战斗激情和彻底的斗争精神。
4．《雷电颂》艺术上有什么特色？
①想像瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义的光辉。
这||段独白想像奇特，气势恢宏，体现了革命浪漫主义的诗学风格||。
作者进行大胆的艺术虚构，展开神奇的想像，上天入地，呼风唤雷，运用夸张||、象征等艺术手法，让屈原和宇宙间伟大的自然力急风、怒雷、闪电结合在一||起，达到物我同化的境地。
借助他们的神力，使诗人具有了毁灭||诸神、摧毁一切黑暗的力量。
这样，就使历史中的屈原的形象显得更加神采飞扬，光辉夺目||，全文雄浑壮阔，气势磅礴，洋溢着高昂的革命浪漫主义的激情。
②象征手法的运用，||使作者难以言明的思想情感表达得更加含蓄、深沉||、凝练。
象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种||联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的||概念、思想和情感（被象征的本体）。
象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感||委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”||为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。
教||学中，要注意引导学生从整体上领会文中各种事物的象征意义，以及它||们之间的相互关系，这是理解作品深刻含义的关键。
本文中一些物象的象征义：
a．风雷电：
象征变革现实的伟大力量。
b．洞庭湖、东海、长江：
象征人民群众。
c．有形的长剑、无形的长剑：
屈原《涉江》篇云“||带长铗之陆离兮”。
有形的长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；
无形的长剑指坚定的||信念。
d．没有阴谋、没有污秽、没有自私自利||的没有人的小岛：
类似英国作家笛福长篇小说《鲁滨逊飘流记》所描写的海||中荒岛，是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的||一方净土。
e．“土偶木梗”的群像：
象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团||。
其中河伯有二义：
其一是指河伯神像，其二是指在《九歌》中扮演河伯的一位||演员。
③运用多种修辞方法，增强语句的气势和情感色彩，达||到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染观众。
本文通篇运用拟人、呼告||的修辞方法。
如“风，你咆哮吧!
咆哮吧!
”“你们||风，你们雷，你们电”，“啊，电!
你这宇宙中最犀利的剑呀!
”等等，这些语句，热||切地呼告和歌颂风、雷、电；
而“你，你东君，你是什么个东君”等语句，无比愤||怒地斥责恶神。
这样，就直接有力地表达了爱憎的感情，||增强了语句的气势和表达效果。
其次，运用了反复、排比等方法，也增强||了整个独白的抒情效果，有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的||形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。
5．关于《雷电颂》的舞台说明。
舞台说明为舞台上的屈||原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的||呼喊作了铺垫。
我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到||奸佞残酷迫害的形象。
他手足戴着刑具，颈上系有长链，“玄衣”、||“披发”，但他大义凛然，伫立睥睨，目含怒火，坚贞不屈，满腔愤怒，即刻就要||喷涌而出!
此外，教师有必要向学生说明吟咏“雷电颂”的时间、地点和当时的自然环||境，以创造一个想像的场域，启发学生对课文的理解。
这个时间是在午夜已经过去，黎||明尚未到来的时候。
靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵||火焚尸的密令。
地点是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖||，给人以威压的气势和令人窒息的气氛。
自然景象是雷电交加，狂风大||作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。
这个典型环境||意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与||黑暗的搏斗。
练习说明
一、课文在形式上并不||押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，试反复朗读课文，背诵前六段；
说说抒情主人公通过||呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情。
设题意图：
由于这||篇独白是一篇抒情意味非常浓厚的散文诗，所以要引领学生在反复的吟读中||把握诗情、诗味和诗理以及作品内蕴的深刻的思想内涵，着||重体会抒情主人公所要表达的思想情感。
风雷电象征人||世间追求正义、光明的变革力量。
对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世||界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。
二||、课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了||什么。
再举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。
理解||作品是如何运用多种修辞手法来增强作品的艺术表达效果的。
“风雷电”的形象象征了人世间追求正义、光明的变革力量。
课||文通篇运用了拟人兼呼告的修辞手法，还有反复、排比、比喻、||反问等方法。
例如：
“风，你咆哮吧!
尽力地咆哮吧!
”“啊，这宇宙中的||伟大的诗!
你们风，你们雷，你们电，……你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。
||”这些语句，兼用拟人、呼告、排比；
“电!
”运用比喻，热||切地向往和赞美风、雷、电这种自然界的伟力；
而“你，你东君，你是什||么个东君？
”“你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁”||等语句兼用反复、排比、反问，无比愤怒地斥责恶神。
这样，就直接有力地抒发了||爱憎的感情，好像是“生之颤动，灵之喊叫”，达到了||最大限度的抒情效果，往往能感人肺腑，撼动||人心。
句子本身又具有诗的形式美和节奏感，增强了||语句的气势，琅琅上口，铿锵有力。
三、与以前读过的诗歌《天上的||街市》《静夜》相比，本文这种抒情方式有什么特点？
||与以前所学的郭沫若的《诗两首》作一番比较，在体裁上一个是诗，一个是散文诗式的戏||剧独白。
两个作品表现了郭沫若特有的个性风格，但在抒情方式上却有各自的||特点。
《诗两首》是在案头供人吟读的小诗，两首诗都是由地上写||到天上，由现实的情景联想到传说中天上的人和事，写牛郎织女的故事，写鲛人泣珠的传||说，目的是与现实中不自由、黑暗的生活对照，以此反衬诗人对现实||的失望、不满和前途的渺茫，表达诗人面对浩瀚的宇宙时对理||想境界的朦胧的向往。
两首诗都是借景抒情，通过意象，隐隐流露出淡淡的忧伤，清幽、||典雅、含蓄，节奏徐缓，音调和谐，想像贴切新颖，有着古典诗词的意||境和韵味，如一首小夜曲，流过人们的心田，给人美的享受。
||
而《雷电颂》是供舞台表演的人物的内心独白，所以它的抒情方式和前者不同。
||它不再是含蓄、婉转地抒发自己的思想感情，而是||如急风骤雨般直接有力地表达自己的爱憎情感，气势磅礴，酣畅淋漓||，以求最有效地抓住观众，感染观众，获得一种现场感||，达到最大的抒情效果。
所以它多运用呼告、排比、反复、拟人等修辞方法，有利||于将积聚在人物内心的情感激流直接喷泻出来，使观众与之产生强烈的共鸣。
教学建议
一、指导学生大体了解《屈原》创作的时代背景、作者情况以及《雷电颂||》在《屈原》中的地位。
教科书中所附资料可供||参考。
了解作品背景是把握本文的前提。
二、本文是剧中人物独白，也是散文诗||。
要依据散文诗的特点，指导学生反复朗读，在朗读中感悟作品的思想内容和||艺术特点。
三、指导学生体会本文用象征手法表现时代的重大思想主题。
体会课||文抓住事物的特征展开的丰富的想像，理解多种修辞手法||的运用及其表达效果。
有关资料
一、屈原简介
屈原（约前340—约前278），我国最早的大诗人。
名平，字原；
又自||云名正则，字灵均。
战国时楚国人。
初辅佐怀王，||做过左徒、三闾大夫。
主张彰明法度，举贤任能||，改革政治，联齐抗秦。
后遭谗去职，迭遭放逐。
至首都郢为秦兵攻破，遂投汨||罗江而死。
后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。
这本书主要||是屈原的作品，其中有《离骚》一篇，《九歌||》十一篇：
《东皇太一》《云中君》《湘君》《湘夫人》《大司命》《少司||命》《东君》《河伯》《山鬼》《国殇》《礼魂》，《九章》九篇||：
《惜诵》《涉江》《哀郢》《抽思》《怀沙》《思美人》《惜往日》||《橘颂》《悲回风》，《天问》一篇等等。
二、郭沫若及其历史剧的创作
历史||剧同新文学的其他形式一样，也是适应现实斗争的需要而产生和发展的。
五||四以来，郭沫若、夏衍、阳翰笙、陈白尘等作家，就曾运||用过这种文艺武器进行反帝反封建的斗争。
到了抗战时期，特别||是在皖南事变后的国民党统治区，历史剧更有了长足的发展，产生了前所未有的巨大政||治影响。
当时，国民党统治集团疯狂推行消极抗日、积极反共的政策，气焰嚣张，横行无||忌。
一部分坚持斗争的革命剧作家转而致力于历史剧的创作，借古喻今，用中华民族历史||上坚持正义、反对邪恶的斗争史迹，来教育和鼓舞人民，通过历史人物之口，表达人||民的要求和希望。
郭沫若，是这一时期历史剧作家的杰出的代表。
他作为进步文||化界的旗手、诗人、历史学家，既从抗战的现实斗争中深||切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的||力量与澎湃的诗情。
他这个时期创作的六部历史剧，全都是||在最黑暗的日子里写成的：
1941年12月写成五幕剧《||棠棣之花》，1942年1月，写成五幕剧《屈原》，2月写||成五幕剧《虎符》，6月写成五幕剧《高渐离》，9月写成四幕剧《孔雀胆》，194||3年4月写成五幕剧《南冠草》；
前后总共不到一年半的时间||。
在这些剧作中，郭沫若塑造了各种各样的历史||人物：
《棠棣之花》中的聂政、聂与侠累、韩哀侯，《屈原||》中的屈原、婵娟与南后、宋玉，《虎符》中的信陵君、如姬与魏王，《南||冠草》中的夏完淳与洪承畴，《高渐离》中的高渐离与秦始皇，《孔雀胆》中的段功与||车力特穆尔等。
在这些人物的剧烈冲突当中，作者一||方面深刻地揭露了外来侵略者、本国反动统治者和||叛徒汉奸等形形色色丑类的本质，无情地鞭挞了他们专横||凶残、卑鄙无耻的灵魂；
一方面深刻发掘了自古以来中华民族英雄义士的高风亮节，||热情地赞扬了他们爱国爱民、忠贞刚直的高尚品德。
与黑暗反||动势力坚持进行顽强、不妥协的斗争，是贯穿这些剧本的一个共同的||基本精神。
作者展示的这一幕幕历史悲剧，引起了人们强烈的共鸣，大大鼓舞了||人们坚持全民族团结抗日的斗争意志，有力地抨击了蒋介石集团的暴政，||推动了伟大的民族解放战争。
郭沫若这时期的历史剧，在艺||术上也取得了巨大的成就，比他早期的历史剧增多了现实主义成分，却||又充分显示了革命浪漫主义的特色。
譬如，作者对剧本所涉及的史料||，一方面尽可能地搜集占有，精密研究，一方面又不拘泥于史料。
他在把握历||史本质的基础上，根据艺术规律、剧情发展和创作意图，结合自己的理想||和愿望，“失事求似”地大胆进行构思，使全剧的结构||，人物的刻画，情节的演变，浑然自成一个完整的天地，形象逼真，具体生动，||有显著的戏剧效果。
再譬如，在这些剧作中，作者结合情节的需要和气氛的创造||，插入相当数量的抒情诗和歌词，由主人公朗诵，||或由群众演唱，感情激越，色彩斑斓，使全剧充满着浓郁的诗意。
这也是过去||一般历史剧以及话剧所不曾有的风格。
《屈原》是郭沫若这||时期历史剧当中成就最高、影响最大的代表作。
这个剧本取材||于战国时代楚国爱国诗人屈原一生的故事，以楚怀王对秦外交上两条路线的斗争||作为全剧情节线索，从而成功地塑造了屈原这个文学典型和一系列||人物形象，深刻地表现了为祖国和人民不畏暴||虐，坚持斗争的主题。
历史剧固然是文学创作，不是史实的复写，“艺术上的真实||非即历史上的真实”（鲁迅）。
然而，由于作者的创作动机、文学见解、个人||风格等各方面的不同，他们所创作的历史剧，仍有所不同。
有的历史本身的东||西多一些，有的以历史真实做基础却更多个人的创造。
两种||类型各有千秋。
郭沫若的历史剧和这时期其他创作者的历史剧，大多属于后||一种。
郭沫若创作历史剧的动机，正是出于现实政治斗争的需要。
他||说：
“我要借古人的骸骨，另行吹嘘些生命进去。
”（郭沫若：
||《历史·
史剧·
现实》）郭沫若正是持着这样的历||史观点，从反对投降、反对独裁的现实政治斗争需要出发，以战国时代联合抗秦||的故事作题材，创作了《屈原》以及《棠棣之花》《虎符》《高渐离》等||剧作。
剧中的历史人物，往往已经不完全同他们的“||原型”一样了。
剧中的屈原，是一个伟大的||政治家兼诗人的典型。
他心中时时系念的是祖国和人民的命运前途||，力主联齐抗秦的外交路线，因为他早看透了||秦国的野心，认为唯有联合抗秦才能保国安民。
一向光明磊落的屈||原，根本没有料到南后之流竟然采取那么卑鄙无耻的手段陷害他，横加以“||淫乱宫廷”之类的罪名。
屈原把祖国的安危和人民的祸福，看得远远重于自身的利害得失||。
他冲破一切思想束缚去进行英勇的斗争。
昏庸专横的楚怀王不听屈||原的一再忠告，破坏了反侵略统一战线，转而依附秦国。
面对正在沉入黑暗的祖国，失||去自由的诗人的满腔忧愤，以《雷电颂》的形式无比猛烈地迸发出来。
《雷电颂||》，是屈原斗争精神最突出的体现。
而爱国爱民的深切感情，是诗人斗争精神的||源泉。
《屈原》剧中，还刻画了两个性格迥然相异的女性||形象──婵娟和南后。
确如作者自己所说的：
“婵娟的存在似乎可以认为是屈原辞赋||的象征，她是道义美的形象化。
”她由衷地敬爱屈原，崇敬屈原的道||德文章。
当风云变幻、浊浪排天的时候，她那平日蕴蓄在心中||的崇高信仰、优秀品德，真正突现出来。
从她对变节投敌的宋玉的有力斥责，从她面对||南后淫威所表现的坚定从容，特别是从她生命垂危时那番动人肺腑的倾诉，||使我们看到了一个“竟与橘树同风”的高尚灵魂，一||个广大人民道义精神的化身。
这个形象对塑造屈||原这个典型起到了很好的烘托作用。
与婵娟相反，南后仅仅为了个人固宠求荣，竟然||不惜取媚侵略势力，与秦国暗相勾结，陷害屈原这样的||忠良，祸国殃民，而且所采用的手段又是那么的卑鄙无耻。
||当她的阴谋得逞以后，她更加猖狂、恣肆，彻底暴露了她冷酷残忍的本性。
南后这||个形象的刻画，对屈原的典型塑造起到了反衬的作用。
使屈原光明磊落||、大公无私的品德，益加鲜明突出。
剧中的宋玉，是作为一个“没有骨||气的无耻文人”来塑造的。
他虚伪自私、全无||操持、趋炎附势、卖身求荣的性格，从另一个角度反衬了屈||原，并同婵娟形成鲜明对比。
宋玉这个形象，对当时依附国民党反动派的帮闲文人，||无疑是有力的鞭挞。
人物塑造的成功，使剧本的深刻主题||得到充分表现。
观众和读者从这出历史剧中会自然联想到现实生活中蒋介石反动集团||的反共投降罪行，蒙受“千古奇冤”的新四军所遭的残杀，……||从而加深了他们对祖国前途的忧虑，燃起他们心中的怒火，鼓舞他们与国民党反动派进行||不屈不挠的斗争。
《屈原》一剧中，穿插了相当数量的抒||情诗和民歌。
它们是剧本的有机组成部分，对剧情发展，人物刻画，主题表达，都||起着重要作用。
这是剧本艺术上的一个特点。
譬如，||
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