小学语文人教部编版三年级上册第八单元25 掌声章节测试习题2Word格式.docx

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”可知，英子自卑的原因是因生病腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

4.【答题】课文第3自然段中，一共写了同学们的三次掌声，下列说法正确的一项是（ 

A.第一次掌声是鼓励英子勇敢地走上讲台；

第二次是赞美她精彩的表现；

第三次既有鼓励又有赞叹。

B.只有第二次是表示对英子精彩表现的赞美，一、三两次只有鼓励和同情。

C.这三次鼓掌都只是害怕英子心理不痛快，出于同情，大家象征性地鼓个掌避免尴尬。

D.大家第二次给英子掌声，只是因为作为一名残疾人，讲故事能讲成这样是不错了，但是和其他健康的同学比，只是一般。

5.【答题】读句子，选词填空。

（1）教室里又响起了<

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______<

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（<

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热烈<

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激烈<

）的掌声。

（2）我永远不会忘记掌声，因为它使我明白，同学们并没有<

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注视<

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歧视<

）我。

（3）大家的掌声给了我极大地<

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奖励<

/lxa3>

鼓励<

）。

（4）英子也<

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镇静<

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镇定<

）了情绪，开始讲述自己的一个小故事。

【答案】热烈 

歧视 

鼓励 

镇定

【分析】本题考查学生对词语的理解及运用。

【解答】本题是选词填空，我们首先理解词语的意思，然后再结合语境仔细辨析，选择合适的词语。

热烈：

意思是形容情绪高昂、激动,具有强烈感情、激情或热情。

激烈：

指（动作、言论）剧烈；

（性情、情怀）激奋，刚烈。

注视：

集中目光看：

注视着远方。

歧视：

人对人就某个缺陷、缺点、能力、出身以不平等的眼光对待，使之得到不同程度的损失，多带贬义色彩，属于外界因素引发的一种人格扭曲。

奖励：

同权力、法律、道德等是人类社会人文管理体系的标志之一。

奖励和惩罚是对立的统一体。

鼓励：

指激发；

勉励。

也指振作精神。

镇定：

意思是镇静、沉着。

镇静：

意思是调整心态。

把震惊、恐慌、烦噪的情绪压下去、让心情平静。

6.【答题】按要求查字典填空。

　　“轮”用音序査字法应先查音序_______，再査音节_______。

用部首査字法应先查_______部，再查_______画。

“轮”在字典里的解释有：

①轮子；

②依照次序一个接替一个③轮船。

“轮流”中的“轮”应取第______种解释。

“车轮”中的“轮”应取第______种解释。

【答案】L 

lú

n 

车 

4 

② 

① 

【分析】本题考查查字典的能力。

【解答】此题考查汉语拼音、音序、汉字结构、偏旁部首、笔画笔顺、字义等方面的知识。

因此，应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。

7.【答题】照样子，写词语。

例：

落下→残疾

讲述→_________ 

走上→_________ 

面对→_________

鼓起→_________ 

镇定→_________ 

响起→_________

【答案】示例：

故事 

讲台 

观众 

勇气 

情绪 

掌声

【分析】本题考查了学生词语搭配的能力，要注意词语搭配的方法。

【解答】词语搭配时，要注意两个概念是不是同类事物，注意这种事物是不是具有这样的性质和状态，注意动作和行为与它所涉及的事物是不是联系得上。

8.【答题】给句中加下划线的词换个意思相近的词。

（1）英子犹豫了一会儿。

（ 

（2）教室里骤然间响起了掌声。

（3）掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪。

（4）大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

迟疑 

突然 

安定 

鼓舞

【分析】本题考查学生对近义词的掌握情况。

【解答】本题是写出词语的近义词，我们首先理解词语的意思，然后结合词语的意思写出相近的词语。

9.【答题】读课文《掌声》，完成填空。

（1）大家的掌声给了英子___________，使英子鼓起勇气___________面对生活。

（2）英子的变化：

自卑→____________→____________。

【答案】极大的鼓励 

微笑着 

不再忧郁 

勇敢乐观

【分析】本题考查学生对课文内容的理解与识记。

【解答】第

（1）题大家的掌声给了英子极大的鼓励，使英子鼓起勇气微笑着面对生活。

第

（2）题根据课文内容知道英子的变化：

由最开始的自卑转变为不再忧郁，再转变为乐观勇敢。

10.【答题】课文回顾。

　　作者回忆上小学时一位残疾同学英子在同学们的________鼓励下，克服了________的心理，鼓起勇气微笑着面对生活的故事。

通过这个故事，作者告诉我们既要给_______________，同时，也要珍惜_______________。

【答案】掌声 

自卑、忧郁 

别人以尊重与鼓励 

别人的尊重与鼓励

【分析】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。

【解答】解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句或题目提供的信息进行补充填空即可。

在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。

故答案为：

掌声；

自卑、忧郁；

别人以尊重与鼓励；

别人的尊重与鼓励。

11.【答题】理解课文内容，填空。

（1）“不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。

”这里的掌声代表__________。

（2）“当她演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

【答案】鼓励 

赞美

12.【答题】读课文《掌声》，按原文填空。

　　英子犹豫了一会儿，________地站了起来，________红红的。

在全班同学的________下，她终于________地走上了讲台。

就在英子________的那一刻，________骤然间___________，那掌声___________。

【答案】慢吞吞 

眼圈 

注视 

一摇一晃 

刚刚站定 

教室里 

响起了掌声 

热烈而持久

【分析】本题考查学生对文章内容的掌握情况。

【解答】细读文章即可在原文中找到相关答案。

13.【答题】读课文《掌声》，根据意思写词语。

（1）指维持长久，历久不变。

（2）一种心身状态。

处于这种状态的人，由于躯体功能或精神心理的障碍，不能或难以适应正常社会的生活和工作。

【答案】持久 

残疾

【分析】此题是根据意思写出相应的词语。

【解答】解答此题，就要求学生在学习的过程中熟练掌握词语和词义。

14.【答题】按要求把句子写具体。

（1）英子走下了讲台。

（什么样的英子？

怎样走下讲台？

）

_____________________________________________________________

（2）教室里响起了掌声。

（什么样的教室？

怎样响起？

什么样的掌声？

（1）不自信的英子一摇一晃地走下了讲台。

（2）安静的教室里骤然间响起了持久的掌声。

【分析】本题考查学生按要求扩写句子的能力。

【解答】

（1）根据要求“什么样的英子？

”写出的例句：

不自信的英子一摇一晃地走下了讲台。

（2）根据要求“什么样的教室？

”写出例句：

安静的教室里骤然间响起了持久的掌声。

15.【答题】啄木鸟门诊（修改病句）。

（1）全班同学的眼睛一齐投向了那个角落。

（2）在庆祝会上，同学们热情地欢乐。

（3）我家邻居的小女孩惹人可爱。

（4）我们要爱惜今天的幸福生活。

（1）全班同学一齐投向了那个角落。

（2）在庆祝会上，同学们欢乐着。

（3）我家邻居的小女孩很可爱。

（4）我们要珍惜今天的幸福生活。

【分析】本题考查学生辨析病句的能力。

【解答】修改病句，首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。

语序是否合理，意思有无重复；

其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩、语言色彩等方面仔细推敲，逐一分析。

16.【答题】如果下列句子是英子自己讲述，该怎么说，请试着改一改。

（1）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声中一摇一晃地走下来讲台。

英子说：

“_____________________________________________________。

”

（2）从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。

（3）她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

（1）我向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声中一摇一晃地走下来讲台。

（2）从那以后，我就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。

（3）我和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教我跳舞。

【分析】本题考查学生课后拓展能力。

【解答】做此题可以根据课文内容，插上想象的翅膀，但要切合实际，围绕主题。

17.【答题】联系课文分析，我们想通过掌声对英子说些什么？

（1）在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子：

______________________。

（2）在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说：

（1）英子，别紧张，我们相信你 

（2）英子你真勇敢，真能干

【分析】本题考查语言表达能力。

【解答】联系课文分析，在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子：

英子，别紧张，我们相信你。

在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说英子你真勇敢，真能干。

18.【答题】百字练笔。

　　生活中我们难免会遇到各种困难，当你遇到困难时，是谁帮助了你？

请把你感受到的温暖的瞬间记录下来。

上个学期数学期末考试，当我做到画线段的题时，却发现忘记带尺子了，我心里非常着急，急得都快要哭出来了。

就在这时，我的同桌朱益欣看见了，就问我：

“你怎么啦？

”我告诉她我没带尺子，她听后马上把她的尺子借给了我。

我当时心里觉得很温暖。

老师公布成绩时，我考了个高分，心里开心极了，也非常感激朱益欣帮助了我。

【分析】本题考查学生的书面表达能力。

【解答】要求学生围绕主题“温暖的瞬间”来写可以写当你遇到困难时，是谁帮助了你？

将具体的事件写出来。