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一、人无完人，允许班干部犯错。
班主任要求全体班干部起带头作用。
要求学生做到的，班干部首先必须做到。
组织纪律、清洁卫生、作业完成、团结友爱等，作为班干部必须走在学生前列。
要知道，正人先正己，身教重于言教。
班主任要拥有一颗平常心，允许班干部在工作过程中犯错误。
我们看重的不应仅仅是结果，更应该是整个过程，是学生的亲身体验。
切忌急功近利，为取得暂时的成绩而放弃了班干部参与、发展的机会。
“人类正是在不断失败中才不断进步的”，这是培养新型班干部的保证。
二、时代变，教育方法也得相应有所改变。
在培养班干部的过程中，我一直坚持“放而不松”的原则：
管大事，放小事；
管主要，放次要；
管目标，放过程。
这样，班主任可以把更多的时间和精力放在了解、研究班干部及全体学生上，更好地了解他们的心理特点，从而使班主任工作更具有针对性、科学性和有效性。
在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。
我把自习课分给班干部，让他们自己去组织学习或者自习。
这样，即锻炼了能力，又树立了威信。
我们还策划了很多的活动，如：
主题班会，数学竞赛，英语竞赛，学习经验交流会等等，这些活动，都教给班干部们自己组织安排，给班级带来了活力，让我们的生活更丰富多彩！
三、逐步放手，培养班干部的责任感。
班主任对班干部工作要进行指导、教育和帮助，班干部也是学生，各方面还有待于成熟。
如班务工作经验不丰富，工作中缺乏胆量等，学生工作中的这些不足，正是需要班主任“扶”的地方。
在扶持班干部工作一段时间以后，班主任就可以放手让班干部独立工作，并告诉他们：
由他们负责的每一项工作不会再有第二个人负责，他们的失误将会给全班的利益带来损害，以此来增强他们的责任感，使他们更加主动地开展班级工作。
我经常在班里说这样一句话：
班里除了我之外，就是班长最大。
这一学期下来，凡是有什么要通知的要布置的，都是由班长直接吩咐下去，包括看电影点名，捐款救灾，收缴学校布置的回条，成绩汇报单等等，几乎都是班干部们分工承包去完成。
看来学生管理学生真的是一项行之有效的管理方法。
班主任工作是辛苦的，同时也是富于变化、富有挑战性的。
看着学生渐渐成长，作为老师，其心中自然也充满了自豪与快乐。
不在公开场合或其他同学目前批评和指责学生干部，以免挫伤其工作的积极性，伤了学生干部的自尊心和自信心。
通过班主任老师的指点，要让学生干部们始终保持一种最佳的管理状态，保持一种最佳的管理热情。
四、班主任与班干部谈话的艺术
班主任与班委谈话，要真正体现是师生之间的亲切“谈心”，而不是“我说你听”强行灌注。
因为，教师不是学生，学生也不是教师，学生永远不能了解教师们的真实的生活，教师也永远无法真正走入学生的心灵世界。
除非我们可以互换角色，亲自去对方的世界体验一番，而这个确实不太可能的。
当老师的指导思想和班委的想法发生冲突时，没有诚意，难以服人。
一次成功的谈话所付出的劳动，不亚于一堂好课的艺术构思。
因此，每次谈话，我都力求有准备的谈、轻松愉快的谈、实事求是的谈和因人而异的谈。
有时在无痕的批评中，学生理解了什么是尊重，什么是理解和平等；
体味到了独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。
批评无痕，它不伤害学生的自尊心，不丢学生的面子，因此，它不会引来抵触情绪，在心与心愉悦和谐的感应中，学生醒悟了；
在心与心的碰撞中学生的思想升华了，学生的灵魂净化了。
批评无痕，它是老师一个善意的微笑，是老师的一束关注的目光，是老师一句鼓励的话语。
这样，班委才能更我一条心。
如何培养一个优秀的班干部团体
高一（12班）班主任张陆东
在班级管理中,班干部既是班级活动的组织者、带头人，又是班级成员的行动坐标，发挥着十分重要的作用。
因此，组成一支强有力的骨干队伍，形成有凝聚力的领导核心，并通过他们有效地把全班同学组织起来，形成坚强的班集体。
一个班的班干部能力强，有威信，班主任工作则得心应手，轻轻松松。
反之班干部能力差，松松垮垮，不能认真履行职责，尽其义务，同学不服从班干部的领导，形成对立情绪，班级只能是一盘散沙，班级工作就难于开展。
所以班干部的培养就显得十分重要。
如何培养一个优秀的班干部团体，我总结出了下面四点：
一、认真物色带头班干部人选
选好带头班干部是培养良好班干部集体的基础，选好班长是培养班干部的关键。
因此，当我新接一个新班级时，不是很快就确定班长，而是经过认真观察、调查，听取科任教师的反映，还要广泛听取学生的意见，然后选出性格开朗，能团结同学，男女同学都玩得开的，工作认真，能带头干事，有责任心，学习成绩较稳定，并在同学中享有一定威信的学生担任班长。
选定班长后，班主任组建班干部集体已经完成了多半，把剩下的组建班干的任务交予班长完成。
而且还要适当的给他权力，给他空间去发挥，组建符合班长管理特色的，符合班级特色的班干部集体，同时接下来由班干部开集体小会，自己分配各自的工作，以便发挥他们的才能。
而且今后的工作核心要以三位班干部为核心，同时我还有三位得力干将，避免出现单核的现象。
一个人的力量单薄，能力有限，工作量大，如果出现与班级意见不同意的时候，会使一个学生显得非常的无助，时间久了，甚至还可能会向班主任提出辞职。
我的班级核心是三位同学，在班上开班会也是三位同学，三位同学顶上一个诸葛亮，减轻班级工作压力，集大家之所想，也会相互支持，不会孤军奋战。
二、制定符合学生实际的班规
无规矩不成方圆，学校有学校的规章制度，班级也要有班级的规章制度，不沿用前面班级留下的制度，不XX网上班级制度，我们高一的新生都是00后的学生，都有新的想法，新的思维，新的制度。
制度的制定不是班主任的事情，也不是班干部的事情，而是全班的事情，由班干主持制定班规的班级会议，班主任只是作为旁听者，参与者，适当时候也可以提建议，至于你的意见采纳与否由班级决定。
我的意见也有被否定的时候，但不要因为班主任的意见被否定了，感觉没威严，就破口大骂，一定要强制执行。
这样往往会背道而行，学生会有逆反的心里，会使班级没有朝气，甚至班级管理出现混乱的局面。
我的意见也有被拍在沙滩上的时候，但我会融入班级，跟上学生的思想、步伐，与学生一起成长。
三、培养班干部的组织领导能力
一个班干部如果组织能力强，他的工作便能顺利进行，反之，组织能力差，他的工作将无法进行。
针对这个问题我是这样做的。
让班干部到实践活动中去得到锻炼。
例如：
校运会入场展示活动，我首先提出大体意见，要展示出民族特色，展示出班级风采。
再由班委会成员讨论活动的每一个环节，由班干部来组织开展活动，充分发挥班干部的主观能动作用。
这样班级参与的热情高涨，高质量完成入场仪式检阅，一举夺得全校一等奖。
接下来的元旦晚会海选，高一年参与的气氛高涨，达到了7个节目，竞争力强，各班都卯足了劲想把12班比下来，都组团来参与比赛，我们12班也想组团，但是别的班不愿意跟我们班组团，这时候学生有疑惑，有烦恼，过来找班主任，表现出了伤心，难过，无助。
时间紧，任务重，学生盯着班主任，寻求解决的办法，作为班主任，我们不能表现出与学生一样的焦急心态，这样只会带来负面影响。
我在处理事情的时候，一改乌烟瘴气的气氛，别的班不与我们合作，说明我们是强者；
别的班不与我们合作，说明我们足够优秀；
别的班不与我们合作，说明我们有能力战胜他们。
要给与学生必胜的信心，要给与学生前进的动力，要给与学生舍我其谁的霸气。
最终我们12班克服的种种困难，经过年级、学校的海选，最终登上元旦晚会的大舞台。
班主任处理事情的时候不需要事事都点点到面，什么事情都面面俱到，这样会让学生放不开，不利于学生思维的拓展，自己工作反而很累。
班主任只要做好班级的参与者，学生的引路人，班级活动经费紧张了，学生们捐多少，我也捐多少，班主任也是班级的一分子。
最终在我们12班的感动下，年级长也为我们班捐赠了两箱健力宝，也被感化成为了12班的一分子。
四、大胆使用，不束缚手脚
当班干部有了一定的工作能力和工作经验后，班主任要大胆，放手让他们干，不要对他们不信任、不放心、不放手，事事都是自己说了算，一手抓。
这样不仅班干部培养不起来，而且集体观念也难以形成。
班干部在班集体中所起的作用大小，往往是与班主任对他们的信任程度有关。
所以，不要束缚班干部的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出，工作中有困难要予以鼓励，对工作中的失误，班主任要承担领导责任。
当班干部完成某项工作之后，应及时表扬肯定，树立工作信心，即使失败了也不要责怪，应鼓励其继续实践，做好工作。
同时对表现突出、工作组织能力超群的班干部，让他们充当“小老师”的角色。
我班卫生委员文云葵，是一位责任心比较强的班委，他负责管理卫生工作，虽然工作量比较大，但是，他总是任劳任怨，每天跟着当天打扫值日的同学到卫生区，检查督促完成打扫卫生工作，同时也是舍长，帮同学叠好被子，排好水壶等等。
这样的同学应当得到班级上点名表扬，同学们给予他雷鸣般的掌声，他给予班主任的是会心的一笑，这就是班级的凝聚力，这就是班主任的成就感。
我们的班长李儒炎，每天晚上负责检查教室卫生和关门窗，总是最后一个回家。
像这样的例子还有很多，所以班主任要第一时间发现学生的优点、缺点，第一时间进行表扬、惩罚。
每位同学都在默默的为12班这个大家庭贡献着，正是由于全班同学对工作认真负责，我班在年级开展的文明班级评比活动中，常常被评为“文明班”。
虽然班干部在班级管理中亮点多，但是也存在不足的地方：
1.班干部在参与活动时，意见过于分散，办事效率低，消耗时间多，不能高效形成统一意见，大大影响了学生的学习时间。
2.班干部集体的学习成绩出现下降的现象，后期班级管理中应当在保证学习质量的同时，减轻班干部集体的工作量，提高工作效率。
3.部分同学参与班级活动，班级管理少，后期班级管理工作中，改变策略，由班干引导，更多同学加入班级管理工作，做到人人参与，人人付出，将12班拧成一股绳，创建更好的班风、学风。
总之，12班的班干部在老师和学生的共同努力下，工作能力和团队凝聚力越来越强，班主任的工作也越来越轻松。
班主任注重培养得力的班干部，不仅能使班级各项工作顺利地开展，更重要的是班主任能从繁重的工作压力中解脱出来，把更多的精力投入到教学中去。
各位班主任，各位老师，让我们为培养优秀的班干部团体而努力吧！
以上就是我讲的内容，不对的地方，向大家学习。
如何培养一年级的班干部
湛江市第九小学吴嫦珍
一年级学生刚入学不久，他们好动、好奇，自理能力较差。
一个班主任要把全班几十个性格各异，条件不同的一年级学生组织起来并形成一个健康向上的班集体，单靠自身的力量是不够的，还需要一批“小帮手”的支持与帮助。
这批“小帮手”就是班上的班干部。
有了这些“小帮手”，就如同为班主任增添左膀右臂，协助班主任搞好班务工作。
由此可见，培养班干部是班主任工作的一项重要内容。
我是如何培养一年级的班干部呢？
下面，浅谈一下我的做法。
一、了解特长，精心挑选
选择班干部需要一个了解过程。
班主任要善于通过各种途径进行了解、选拔班干部。
一年级的孩子大部分都有当“官”的欲望，充满一股为集体服务的热情，班主任可通过组织学生打扫教室卫生，发现善于吃苦耐劳的有责任心、有组织能力的学生担任小干部；
当有的学生完成作业有困难时，班主任可有意识地征询其他同学的意见：
“有谁愿意帮助他？
”这时，孩子们会自告奋勇争着去完成这个神圣而光荣的任务，班主任可从这些热心者中选拔那些关心集体、办事认真、愿意为同学服务的小朋友担任班干部，协助班主任开展工作。
如拿我现在任教的一（9）级来说吧，刚入学时，考虑到孩子们年龄小、个性不稳定、对小学生活适应性的差异等年龄特点，所以开始我没有正式选拔班干部，而是给了他们半年的实习期。
一个月后，我就挑选一些工作认真的学生当班干部，并着手培养他们。
二、耐心指导，传授方法
学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的。
新上任的班干部，充满了班级工作的热情。
此时，班主任应向班干部明确各自的职务及具体职责，并且要告知全班学生。
对于缺乏经验的低年级学生来说，只是这样安排了是不够的，还需要耐心细致地教给工作方法，抓好“第一次”——第一次组织早读，第一次带领学生开展清洁扫除，第一次带领学生古诗吟诵等。
如：
本期我班由粟娅菲组织早读，我首先教她早上要比别的小朋友早一点到校；
教她怎样组织小朋友读（背）课文、复习生字、预习新课等；
教她怎样表扬早读认真的同学，怎样提醒、批评不遵守纪律的同学。
早读结束后我在班里进行了小结，肯定粟娅菲的组织能力，增强她工作的自信心；
然后，我又单独找她针对早读课上的情况教给具体的处理办法。
这样，粟娅菲的早读组织越来越得心应手。
当然，一年级的班干部毕竟还是小孩子，正是爱玩的年龄，在日常工作中尤其是刚开始的工作中难免出现因贪玩而忘了工作、或出庇漏、或不如人意的时候，这时班主任千万不能对班干部大加批评，一定要及时耐心地给予指导。
如何思蕾负责收一年级的体温表，刚开始时她有时忘了收。
于是我把她叫到面前，提醒她要记住每天的工作任务。
并且我坚持每天问一句：
“今天的体温表收了吗？
”时间长了，不用我提醒，她也能把这项工作做得井井有条。
再比如，每个学习大组都有做作业动作迟缓的学生，也不可避免做作业偷懒的学生，每次收作业，如果组长没能将学生的作业本齐，将会给老师带来很多额外的工作量。
于是，我教组长们每次把自己的作业完成后，就检查、督促本组同学认真完成各自的作业，特别注意提醒那些动作迟缓和作业偷懒的同学，并要求组长每次一定要把作业收齐离开交给老师后自己才能去玩或离开学校。
这样，组长把收作业的工作做好了，老师在改本方面就轻松多了。
而且，我定期召开班干部例会，总结大家的工作成绩，指出工作中的不足之处。
鼓励这些小干部们把工作做得更好。
三、树立威信，放手工作
班主任要主动热情地帮小干部树立威信，使其能够放开手脚，大胆开展工作。
我首先教育学生尊重自己选出来的班干部，服从班干部的领导。
我这样对学生说：
“班干部是老师的助手，老师不在时，班干部就是我们班的小老师，班上的一切事情都要听从班干部的领导，否则就是不服从老师的领导，这样的人将受到批评和惩罚。
”在班干部开展工作过程中，我经常表扬那些服从班干部领导的同学，严厉批评违纪者，使大家明确，服从干部就是服从老师，服从干部就是服从集体。
其次，我常在班里给班干部摆功，让同学们知道班干部为集体付出的辛劳，使大家更加尊重班干部、更乐意服从班干部的领导。
当然，班干部在开展班级工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。
每当我班的干部出现了工作失误，我总是先反思在班干部所开展的工作中，有没有处自己指导或安排不到位的地方，再找找班干部自身的原因，然后决定怎样去批评指导班干部。
批评班干部时，我尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。
四、严中有爱，辅助成长
班干部是班集体的核心力量，是学生的榜样。
但班主任也不能忘记他们还是孩子，是受教育的个体，自身和工作中难免也有一些缺点和错误。
班主任老师面对班委的缺点和错误，不应大惊小怪，而应心平气和地给予指出，培养他们以身作则，团结同学和为同学服务的精神。
对待小干部，既要看到他的长处，又要看到他的短处。
当小干部犯了错误的时候，要及时批评、帮助，千万不能放任不管或姑息袒护，否则会失去广大同学对班主任和小干部的信任，也不利于小干部的成长。
例如我班的班长粟娅菲品学兼优，但有一次上音乐课和同学说话，引起同学们的议论，她十分难过。
针对这种情况，我首先肯定了她对班级所作的贡献，其次告诉她小干部是班主任的得力助手，是同学心目中的小老师，应时时处处接受同学监督，严格要求自己，使自己在学习工作中不断完善，不断成长。
从此，她学习更努力了，工作更带劲了。
经过一个学期的培养，我班班干部的能力逐步提高。
在这些“小帮手”协助下，我班的班容、班风越来越好了，已成一个优秀的班集体。
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