2629课《满井游记》教学设计Word文件下载.docx

2629课《满井游记》教学设计Word文件下载.docx

《2629课《满井游记》教学设计Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2629课《满井游记》教学设计Word文件下载.docx（25页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

（）-（）-（）-（）

3、小石潭的特点：

（）

4、点明小石潭方位的句子（）：

点明发现并寻到小石潭的句子（，：

，）。

点明小石潭中水的特征的词语是（）。

文中用（）写溪流的形状：

用（）写溪水的形态：

用（）写岸势。

评价：

等级（）评价人（）

三【课堂能力训练】---仔细读题积极思考认真完成准确评价

1、作者初见小石潭的感受是怎样的？

你从原文中哪些句子可以看出？

？

后来作者感情发生了怎样变化？

为什么

2、这篇文章选取了哪些景物来刻画小石潭的?

你最喜欢这些景物里的哪一处？

它的什么特点让你觉得特别美？

请选择一处进行赏析。

四【课后拓展提升】-----温故知新拓展视野阅读完成提高能力对下面一段话

《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。

这篇散文生动地描写出了小石潭环境景

物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。

语言简练，生动，景物刻

画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。

因之，成为

被历代所传诵的散文名篇。

等级（）评价人（）五【教师课后反思】和【学生课后反馈】

（老师写下课后的反思，同学们写下你心中的感悟、收获和疑惑）

八年级语文（编号02）

【学习目标】1、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。

2、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。

3、品味文章由景及情,以情入景的写作特点 

。

【学习重点】疏通文意，积累文言词语，熟读课文。

【学习难点】正确理解文中的乐与忧。

第二课时

1、请结合句子，写出加点的词的含义：

以：

全石以为底（）为：

全石以为底（）

　　以其境过清（）为坻，为屿……（）

　　卷石底以出（）

清：

水尤清洌（）可：

潭中鱼可百许头（）

以其境过清（）不可知其源（）

1、整体感悟，疑难解读：

1）文章前面写“心之乐”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？

作者对小石潭的整体感受是什么？

2）作者是怎样发现小石潭的?

用译文回答。

3）作者怎样描写潭上景物的？

4）根据原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的？

1、翻译句子。

怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

凄神寒骨，悄怆幽溪。

3、（挑战题）：

阅读选文，做题：

道州①城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪②。

两岸悉皆怪石，敧③嵌④盘曲，不可名状。

清流触石，洄悬激注。

佳木异竹，垂阴相荫。

此溪若在山野，则宜逸民退士⑤之所游处；

在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。

而置州⑥以来，无人赏爱。

徘徊溪上，为之怅然。

（节选元结《右溪记》）

〔注释〕①道州：

今湖南省道县。

唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。

②合营溪：

汇入营溪。

③敧：

倾斜。

④嵌：

凹陷（又作“张开”）。

⑤逸民退士：

遁世隐居的人。

⑥置州：

设置州郡。

1）、文中描写溪水的语句是。

2）、解释下面加横线词在句中的意思。

⑴南流数十步南：

⑵不可名状名：

3）、面对美景，作者为什么会产生“怅然”的情绪？

（用原文回答）

凤翔县糜杆桥中学2015---2016学年度第二学期导学案

八年级语文（编号03）

第27课岳阳楼记

【学习目标】1、掌握文中实词，了解“以”、“则”等虚词；

疏通文义，理解重点词句。

了解“对偶”的特点及作用。

2、学习记叙、描写、抒情、议论相结合的写法；

理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。

【学习重点】理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。

学习作者将叙事、写景、抒情和议论融为一体的写法。

【学习难点】学习古代仁人志士忧国忧民的精神，处世、处事要胸襟开阔

正确理解文中的乐与忧。

【导学流程】作者及课文背景介绍：

1）岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。

唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。

后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。

“记”是一种文体,可以记叙描写,也可（抒情.议论）,是属于（散文）的范畴。

2）了解作者：

范仲淹（989—1052），字___，___（朝代）政治家、文学家。

范仲淹任参知政事时，曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。

因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。

后在赴颖州任途中病死。

死后谥号文正，世称“范文正公”。

《岳阳楼记》选自《范文正公集》。

1、认真朗读课文，借助资料和工具，完成下面的习题

1）给下列加点的字注音：

谪守 

（） 

朝晖（） 

迁客骚人（）霪雨（） 

霏霏（） 

薄暮冥冥（）（）潜形（） 

岸芷汀兰（）（） 

皓月（）心旷神怡（）（）宠辱偕忘（） 

浩浩汤汤（）（）

2）一词多义。

⑴和：

政通人和（）至若春和景明（）

⑵通：

政通人和（）北通巫峡（）

⑶观：

予观夫巴陵胜状（）此则岳阳楼之大观也（）

⑷空：

浊浪排空（）长烟一空（）

⑸一：

一碧万顷（）长烟一空（）

⑹极：

南极潇湘（）感极而悲者矣（）此乐何极（）

⑺以：

属予作文以记之（）不以物喜，不以己悲（）

⑻或：

而或长烟一空（）或异二者之为（）

感知文本：

朗读时应注意节奏。

本文骈散结合。

读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风／怒号，浊浪／排空；

其余按意义划分，不要读破句。

如先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。

相邻的两组骄句之间，要有稍长的停顿。

一、自由朗读课文（读准字音，把握节奏，读出感情）

二、范读全文，师生印证。

三、积累文言现象：

1、通假字。

⑴百废具兴（）⑵属予作文以记之（）

2、词类活用。

⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：

）

⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

（“先”：

“后”：

）

3、古今异义。

⑴气象万千（气象古义：

今义：

⑵微斯人（微古义：

）

4、特殊句式。

⑴衔远山，吞长江……（）⑵刻唐贤今人诗赋于其上。

（）⑶迁客骚人，多会于此。

（）⑷居庙堂之高……，处江湖之远……。

（）⑸吾谁与归?

5、流传至今的成语。

⑴⑵⑶

1、

（1）用“／”标出下面句子的朗读节奏。

（每句只标一处）

①前人之述备矣。

②然则何时而乐耶?

（2）根据你的积累，请写出文中的“前人”描写洞庭湖景色的一个完整诗句。

答，。

（3）根据你对文章中词语的理解，解释下列加线的词语。

①天涯海角涯：

②日薄西山薄：

③白头偕老偕：

④如临大敌临：

四【课后拓展提升】-----温故知新拓展视野阅读完成提高能力

本文作者借题发挥，借给滕子京重修岳阳楼做记为名，抒发了自己的博大胸襟和崇高的思想境界。

五【教师课后反思】和【学生课后反馈】

八年级语文（编号04）

【学习目标】1、学习记叙、描写、抒情、议论相结合的写法；

2、学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想。

【学习重点】欣赏课文立意美、意境美、语言美；

体会作者的情怀与胸襟。

【导学流程】

1、对下列加粗的词语解释不正确的一组的是[　　　]

A．予观夫巴陵胜状（好的景色），朝晖夕阴（日光）

B．滕子京谪守巴陵郡（任太守），百废具兴（兴办）

C．南极潇湘（尽），薄暮冥冥（跟“厚”相对）

D．前人之述备矣（详尽），居庙堂之高则忧其民（处在）

2、联系上下文，解释文中加线词的含义。

①滕子京谪守巴陵郡________　　②增其旧制________

③属予作文以记之________　　　④前人之述备矣________

⑤或异二者之为　_________　⑥然则何时而乐耶________

一、导入：

四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。

后乐，先忧，范希文庶几知道；

昔闻，今上，杜少陵始可言诗。

二、研读文本：

1、速读全文，理清作者的思路

第一部分

（1）____________（以为主）第二部分（2～4段）：

____________.（以、为主）可分为两层。

第一层（2段）：

_______________________第二层（3～4段）：

_______________第三部分（5段）：

____________（以、为主）第四部分（6段）：

_________________

2、思考：

（1）范仲淹写本文的缘由是什么？

当时他和他的朋友滕子京的处境如何？

（2）找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点？

它们在文章中分别起了怎样的作用？

（3）本文的中心句（文眼）在哪里？

1、根据提示，用原句填空。

①第一段作者对滕子京在贬谪生活中能积极治理政事，做到_______是极为赞赏的。

②“前人之述备矣”这句照应的是________。

③第五段中，“古仁人之心”是指________，“二者之为”是指________。

2、第三段、第四段是两个并列描写段，分别由________两词引出对洞庭湖景物的描写。

这两段是第二段的分写段，照应第二段中的________。

3、本文有两种对偶句，一种是两句相对，如“北通巫峡”对“南极潇湘”；

一种是本句自对，如“迁客”对“骚人”。

试从文章中各找出几组对偶句来，并说明它们是怎样构成对偶的。

1、文中略写巴陵胜状，详写览物之情，简要说说其原因。

2、判断下列句子的修辞手法。

（1）衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。

（）

（2）沙鸥翔集，锦鳞游泳。

（3）日星隐耀，山岳潜形。

（4）不以物喜，不以己悲。

（5）浮光跃金，静影沉璧。

八年级语文（编号05）

第28课醉翁亭记

【学习目标】1、朗读背诵，理解课文内容，体会文言虚词“而、也”的用法。

2、发挥想象，再现美文的意境，体会文章的意境美。

3、抓住文眼，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情以及“与民同乐”的政治理想。

【学习重点】正确理解文意，反复诵读中体会文章的语言美、意境美。

【学习难点】理解作者以“醉”写“乐”的笔法

1、了解作者：

欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧列“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说畅达，抒情委婉。

本文选自《欧阳文忠公集》。

庆历5年（ 

1045），欧阳修因支持范仲淹等政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。

第二年，写了本文。

欧阳修写此文时不过39岁，文中所“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。

2、认真朗读课文，借助资料和工具，完成下面的习题

环滁（） 

林壑（） 

琅琊（）潺潺（） 

辄（） 

暝（）伛偻（） 

觥筹（）（） 

携（）酒洌（）

山肴（） 

野蔌（）（）阴翳（）

⑴归：

云归而岩穴暝（）太守归而宾客从（）

⑵乐：

山水之乐（）人知从太守游而乐（）而不知太守之乐其乐也（）

⑶秀：

望之蔚然而深秀者（）佳木秀而繁阴（）

⑷谓：

太守自谓也（）太守谓谁（）

⑸而：

泉香而酒洌（）太守归而宾客从也（）朝而往，暮而归（）

而不知人之意（）饮少辄醉，而年又最高（）

一、感知文本：

1）自由朗读课文（读准字音，把握节奏，读出感情：

再齐读。

）

2）把下列句子译成现代汉语。

望之蔚然而深秀者。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

二、积累文言现象：

1、词类活用。

⑴山行六七里。

（山：

⑵有亭翼然临于泉上者（翼：

（3）名之者谁。

（名：

（4）自号曰醉翁也。

（号：

（5）而不知太守之乐其乐也。

（乐：

2、特殊句式。

（1）判断句：

望之蔚然而深秀者，琅琊也。

（2）省略句：

得之心而寓之酒也。

（3）倒装句：

有亭翼然临于泉上者。

负者歌于途，行者休于树。

醉能同其乐，醒能述以文章者，太守也。

3、流传至今的名句。

（1）用“／”标出下面句子的朗读节奏。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

（2）根据你对文章中词语的理解，解释下列加线的词语。

①翼然临于泉上者。

翼然：

②饮少辄醉。

辄：

③太守自谓也。

谓：

④醉翁之意不在酒。

意：

（3）根据课文内容填空。

A.，，，，山间之四时也。

B.，，，，，

，滁人游也。

（1）“也”朗读：

朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。

“也”大致表达了以下几种语气：

a\陈述（用于描述景物）如：

“环滁皆山也。

”“琅琊也。

”b、肯定（用于介绍人名）如：

“山之僧智仙也。

”“太守自谓也。

”c、感叹（用于直抒胸臆）如：

“在乎山水之间也。

”“得之心而寓之酒也。

”读到“也”字后面应有较长的停顿。

八年级语文（编号06）

【学习目标】1、朗读背诵，理解课文内容，体会文言虚词“而、也”的用法。

3、抓住文眼，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情以及“与民同乐”的政治理想。

1、请同学们从你积累的古诗文中，写出一句与“亭”有关的诗句。

（含“亭”即可，加油啊！

2、研读文本：

速读全文，理清作者的思路

第一段写____________。

第二段写：

____________。

第三段：

第四段写：

3、下列句子没有使用对偶修辞手法的是（）

A、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

B、风霜高洁，水落石出。

C、临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。

D、日出而林霏开，云归而岩穴暝。

评价：

思考：

（1）问：

亭名由何而来？

太守为何取号为醉翁？

明确：

是太守用自己的别号给它命名。

太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。

那么，醉翁的“醉”由何而生？

仅仅是酒醉吗？

为景而醉，为人而醉，为情而醉。

（2）课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？

（3）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？

写景的顺序怎样？

第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：

（）→（）→（）→（）。

第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的（）。

作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：

“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

”这句话把景与情直接联系了起来。

（4）好山好水好地方，自然要有人来欣赏。

那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？

（a）朗读第三段，思考：

人们的欢乐体现在哪里？

（b）四人小组讨论明确：

滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；

太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；

众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。

作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。

1、根据提示，用原句填空。

①奠定全文抒情基调的千古名句是。

②贯穿全文主线的句子是。

③最能体现滁人欢乐情状的句子是。

表明太守宴是就地取材句子的是。

描写众宾客欢乐景象的句子是。

全文的主旨句是。

点出作者姓名，收束全文的句子是。

1、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？

这样写的目的是什么？

2、“微斯人，吾谁与归”表达作者这样的情感？

八年级语文（编号07）

第29课满井游记

【学习目标】1、掌握文中生字词，积累常见的文言实词和虚词。

2、重视诵读，读出文章字里行间蕴含的情趣，学会细致观察景物并能灵活地借助修辞表现出来。

3、体会作者的感情，并学会与自然和谐相处，尽情领略大自然中的情趣。

【学习重点】学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行景物描写的方法。

【学习难点】提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力。

感受作品的优美意境，感受作者钟情于山水的感情。

第一课时

（一）资料链接

袁宏道（1568～1610），明