部编人教版八年级下册语文 古诗词鉴赏 专项练习题含答案Word下载.docx

部编人教版八年级下册语文 古诗词鉴赏 专项练习题含答案Word下载.docx

《部编人教版八年级下册语文 古诗词鉴赏 专项练习题含答案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版八年级下册语文 古诗词鉴赏 专项练习题含答案Word下载.docx（26页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

1，这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面?

2，你如何理解这首诗所抒发的感情？

3，重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。

4，简要分析“蒹葭苍苍，白露为霜”所表达的思想感情。

5，请写出此诗押韵的汉字。

（1分）

6，这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法?

有何作用?

7，为了见到意中人，主人公有何行动?

由此你看出他的什么性格特征?

8，意中人的踪迹飘忽不定，你由此感受到诗歌营造了什么样的意境?

请简要分析。

式微

式微式微，胡不归？

微君之故，胡为乎中露?

微君之躬，胡为乎泥中?

注释：

①式：

语气助词，没有实义。

微：

幽暗不明。

②胡：

为什么。

③微：

非，不是。

故：

为了某事。

④中露：

露中，露水之中。

1，“式微式微，胡不归？

”运用了什么修辞手法？

结合诗意简要分析。

2，这首诗表达作者怎样的思想感情？

子衿

《诗经·

郑风》

青青子衿，悠悠我心。

纵我不往，子宁不嗣音①？

青青子佩，悠悠我思。

纵我不往，子宁不来？

挑兮达兮②，在城阙兮。

一日不见，如三月兮！

注：

①嗣音：

传音讯。

②挑兮达兮：

独自来回走动的样子。

1，这首诗采用了怎样的叙述手法？

从结构上看，具有怎样的特点？

2，这首诗的主要内容是什么？

最后一句有什么含义？

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

1，诗中的“宦游”“无为”是什么意思？

请选择一个回答。

2，“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？

3，这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

4，请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字o（2分）

5，王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：

；

用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：

劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句：

表明不要因为离别而伤感的诗句是：

6，“海内存知己，天涯若比邻”是富含哲理的名句，请加以赏析。

7，请分析“风烟望五津”中“望”字的作用。

8，这是一首送别诗。

朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“①”宽解友人，并以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰鼓励友人。

全诗既抒发了诗人送别友人的②之情，也表现了诗人③的人生态度。

9，李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君（一作“随风”）直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。

请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。

望洞庭湖赠张丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

1，这首诗的体裁是：

诗中借用典故，巧妙设喻，道出全诗主旨的诗句是：

全诗最后借用的典故在现代汉语中成了一成语，它是：

现在的意思是：

2，

（1）诗歌颔联着一“蒸”字，从视觉角度写出洞庭湖水汽弥漫的样子；

着一“撼”字，。

（1分）

（2）诗人是如何表达自己情感的？

请结合诗句予以简析。

3，“ 

， 

”两句运用夸张手法描绘了诗人眼中的洞庭湖。

“ 

”的意思是太平盛世。

（4分）

4，说说涵虚混太清中“混”字的表达效果。

5，诗人描绘的洞庭湖具有怎样的特点？

诗人描绘这样的景象，意图是什么？

6，首联描绘了一幅怎样的画面？

7，用自己的语言描绘一下“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”所展示的图景。

8，请简要谈谈你对颔联的理解。

9，诗的最后两句采用了什么表现手法？

有什么作用？

10，结合诗歌的尾联（最后两句）分析作者的思想感情。

11，这首诗的写景运用了哪种修辞手法？

联系全诗看，作者在欲济无舟楫一句中想要表达的意思是什么？

12，这首诗主要的艺术特色是什么？

请具体分析。

茅屋为秋风所破歌

【唐】杜甫

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。

公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!

呜呼!

何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

1，将诗中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”一句译成现代汉语。

2，结合诗歌内容，谈谈你对“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”一句的理解。

3，请对这首诗中“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳”进行简要赏析。

4，诗中“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳”运用的表达方式是_______________，句中“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”，几个动词，写暴风对茅屋的____________。

（2分）白居易说：

“文章合为时而著，歌诗合为事而作。

”请你谈谈杜甫这首诗是如何“为时”（反映社会现实）“为事”（体现诗人思想）而写的？

5，整体感知课文内容。

（15分）

（1）各用一个词语概括四个自然段的意思。

（每一个词语不超过5个字）（5分）

（2）本文语言朴素自然，句式错落有致，请结合具体的例子加以说明。

（5分）

6，重点问题探究。

（1）对于南村群童的举动你是如何理解的？

（2）“自经丧乱少睡眠”中的“丧乱”是指什么？

请你简要地介绍一下有关情况。

（3）你是怎样理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!

”这句话的？

7，读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？

请用诗中的句子描绘一下。

示例：

舍己为人——吾庐独破受冻死亦足!

（1） 

（2） 

（3） 

卖炭翁

[唐]白居易

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营?

身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁?

黄衣使者白衫儿。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

1，①这首诗的作者白居易，字________，号________，唐代著名诗人。

《卖炭翁》题下原有小序“________”。

这首诗和《石壕吏》诗以表达方式分都属于________诗。

②这首诗对人物进行了多方面的描写，具体表现在

外貌：

________心理：

________动作：

________

③“伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”的诗句写出了卖炭翁终年烧炭的________。

④“卖炭得钱何所营?

”中运用了________的修辞方法。

从“卖炭得钱”仅仅是为了“身上衣裳口中食”，更可说明________。

⑤诗人叙事中饱含着丰富的感情，甚至有时按捺不住作了直露的抒发，文中________一句，就直接表达了作者对卖炭翁的痛苦境遇的同情。

⑥诗中写出了卖炭翁矛盾状态下对天气的愿望，这个愿望是________，这个愿望________（　A.得到　B.没有）实现，其依据是________。

2，赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句。

3，①解释下列加点词

（1）何所营（____）

（2）口称敕（____）

②“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了宫使怎样的形象？

有何作用？

题破山寺后禅院

（唐）常建

清晨入古寺，初日照高林。

竹径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此俱寂，但余钟磬音。

1，这首诗隐含的两个成语是:

__________________、______________。

2，请从炼字的角度赏析颈联中“悦”和“空”两字的妙处？

3，尾联中“万籁此俱寂”与“但余钟磬音”是否矛盾？

为什么？

4，诗的颔联、颈联写出了环境、的特点，“空人心”的意思是指禅院的景色使人内心。

5，诗的尾联动静关系处理得很巧妙，请结合诗句分析。

6，这首诗抒发了诗人怎样的情怀？

送友人

李白

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

1，请将首联所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。

2，首联写景有特色，请结合诗句进行赏析。

（首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？

）

3，赏析“此地一为别，孤蓬万里征”。

4，颈联“浮云游子意，落日故人情”中的“浮云”、“落日”的意象写出了诗人怎样的心境？

5，请简要分析尾联中细节描写的作用。

6，这首诗是如何借助“孤蓬”“浮云”“班马”这些物象来表现“游子意”的？

7，这首诗表达怎样的思想感情？

卜算子·

黄州定慧院寓居作

苏轼

缺月挂疏桐，漏断人初静。

谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

1，从内容上看，上片用来烘托“孤鸿”的孤独形象，下片用它的行为来表现它的卓尔不群。

2，简要赏析“缥缈孤鸿影”的意境。

3，这首词主要运用了什么手法？

表达了怎样的思想感情？

4，

（1）“缺月挂疏桐，漏断人初静”两句在词中有何作用？

（2）“惊起却回头”一句描绘了怎样的一种景象？

作者借“孤鸿”表达了什么情感？

（3）前人在评论这首词时曾说，“恨”字是全词的关键，词中“恨”的内容是什么？

你是否同意“关键”之说，为什么？

请结合全词简要赏析。

卜算子咏梅

陆游

驿外断桥边,寂寞开无主。

已是黄昏独自愁,更著风和雨。

无意苦争春,一任群芳妒。

零落成泥碾作尘,只有香如故。

1、《卜算子咏梅》一词分上下两阕，从内容上看，上阕写梅花的处境，下阕写梅花的品质。

2、这首词虽在咏梅，可作者意在言外，如同周敦颐的《爱莲说》一样，那么，作者的言外之意是什么呢？

请回答。

3，这首词的上片主要描绘了梅花的哪些遭遇？

用简洁的语言概括出来。

4，词的上阙通过哪些意象，营造了一种什么样的意境？

下阙则写了的什么品质？

5，“已是黄昏独自愁”一句运用了什么修辞手法？

“零落成泥碾作尘”中的“碾”字有何表达效果？

6，词的下阙最后一句历来为人称道，请赏析“零落成泥碾作尘，只有香如故”，并体会作者的思想感情。

7，分析一下这首诗的形象特点。

（教师版）

本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是窈窕淑女。

本诗围绕一个“求”字，写一个男子对美好女子的爱慕追求。

诗中思念情人使人历历在目的一个细节是辗转反侧，通过反复写男子对爱情的执着追求且细心呵护的短语是:

采之、芼之、友之、乐之。

答：

《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。

《关雎》这首诗主要运用了兴的艺术手法。

如本诗开头关关雎鸠，在河之洲，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。

和下文窈窕淑女，君子好逑意义上发生关联。

本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。

引起后文（或:

起兴作用）。

像对待朋友一样对她，把她当成知音、知己，和她相亲相爱。

（意思接近即可）。

运用兴的艺术手法（1分）。

如本诗开头用关关雎鸠，在河之洲来起兴，引出窈窕淑女，君子好逑，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念（2分）。

（答出比兴兴寄重章叠句并举例分析其表达效果亦可）。

《关雎》是一篇男女言情之作（1分）。

写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓乐而不淫（1分）;

写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓哀而不伤（1分）。

（2分）表达了古代劳动人民对爱情（对美满生活，对幸福生活）的追求。

（2分）

（1）可以充分表达诗人思想感情（1分）。

（2）增加诗歌节奏感和音乐美（1分）。

2，这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面?

（2分）这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。

（2分）对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。

（意对即可）

（共2分）全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美（1分），而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力（1分）。

（1）通过描写“蒹葭苍苍，白露为霜”展现了一幅萧瑟、冷落的秋景，借景抒情（或情景交融）（1分），表达了一种追求“伊人”求之不得凄清、冷落（或缠绵悱恻）的思想感情（1分）。

苍、霜、方、长、央。

（1分，漏一字不得分）

①托物起兴（比兴手法）。

②描写深秋的景色，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置背景。

①他不顾霜露浓重，路途险阻、漫长而曲折，逆流而上，去寻找意中人。

②不怕艰难险阻，勇于追求爱情，感情执着专一。

营造了飘渺朦胧的意境，这种意境与苍苍的蒹葭，茫茫的霜露十分谐调，把主人公迷茫而伤感的情思衬托得生动感人。

设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？

”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。

受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。

全诗采用倒叙手法。

从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。

这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。

可望穿秋水，不见人影。

浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。

最后一句的含义是：

因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。

（2分）⑴宦游：

出外做官。

无为：

无须，不必。

（3分）四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。

表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，表达了诗人的乐观精神。

【解析】先翻译句子的意思，然后按照要求答题。

①与友人的惜别之情②积极乐观的人生态度（意思对即可。

一点1分，共2分）

“辅”示例：

形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，（1分）气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。

（1分）（意思对即可。

共2分）“望”示例：

将相隔千里的京城和蜀地联系起来，（1分）表达了对友人的惜别之情。

（1分）（意思对即可。

共2分）

7，王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：

城阙辅三秦，风烟望五津；

海内存知己，天涯若比邻；

与君离别意，同是宦游人；

表明不要因为离别而伤感的诗句是：

8，“海内存知己，天涯若比邻”是富含哲理的名句，请加以赏析。

这两句诗的意思是：

四海之内有知己，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。

这两句诗一改其他送别诗伤感、低沉的情调，表现出作者开朗、乐观、豪放的情怀，令人耳目一新。

“望”的对象是“五津”，即杜少府即将赴任的蜀地，作者在长安送别友人，“望”字跨越时空，将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了作者对友人的依依惜别之情。

朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“①”宽解友人，并以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰鼓励友人。

全诗既抒发了诗人送别友人的②之情，也表现了诗人③的人生态度。

宦游人，不舍、依依惜别，乐观豁达

【解析】本题考查诗歌内容、作者情感和人生态度，难度易。

①从诗中“与君离别意，同是宦游人”判断诗人共同的境遇“宦游人”；

②送别诗表达的情感为不舍、依依惜别；

“海内存知己，天涯若比邻”表现诗人乐观豁达的人生态度。

“海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情感；

“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用寄情于景和拟人的手法，作者借“明月”寄托自己对友人的思念，体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。

【解析】本题考查诗词含义、手法和情感，难度中。

题目要求“两位诗人各自是如何抒发内心情感的”，需要分别对两首诗的含义、手法、情感进行分析。

“海内存知己，天涯若比邻”的意思是四海之内有知心朋友，即使远在天边也好像近在眼前，表达作者乐观豁达的心情；

“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到夜郎以西！

诗中意象“明月”，作者寄情于景，表达了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。

五言律诗。

临渊羡鱼。

比喻只有愿望不做实际工作，就达不到目的。

着一“撼”字， 

。

（1）示例：

从听觉或触觉角度写出洞庭湖波浪汹涌（汹涌澎湃、博大、雄浑壮阔等）的气势。

（1分）（未答出角度，只答出“波浪汹涌的气势”可得全分，意近即可）

（2）示例：

①诗人面对波澜壮阔的洞庭湖发出“欲济无舟楫，端居耻圣明”的感慨，借双关，委婉地表达了自己想做官而渴望有人引荐的心愿。

②尾联用典故，巧设喻，表达出诗人希望张九龄引荐自己出仕，为国效力的情感。

③全诗以望洞庭湖起兴，由“欲济无舟