高中思想政治唯物辩证法的实质与核心教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx
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3、情感、态度、价值观目标
（1）学会用矛盾的观点看问题
（2）培养用对立统一观点看问题的意识
（3）自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题
（4）坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物
二、【重点、难点】：
1、矛盾的概念；
2、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系；
3、主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理；
4、具体问题具体分析
1唯物辩证法的实质与核心
（了解）
矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。
★
（理解）
矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性的含义。
（了解）矛盾普遍性原理★
（了解）矛盾特殊性原理★
（理解）矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义。
主要矛盾和次要矛盾的辩证关系、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。
★
矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点
（1）联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾。
（2）矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
唯物辩证法的实质和核心是对立统一规律。
矛盾的含义及其基本属性的含义：
（1）含义：
矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。
（2）矛盾的基本属性：
同一性与斗争性。
①矛盾的同一性：
矛盾的同一性是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。
它有两方面的含义：
一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；
二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。
②矛盾的斗争性：
是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。
矛盾的普遍性及其指导意义
原理：
（1）矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的，即事事有矛盾。
（2）矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，每一事物从产生到灭亡都存在着自始自终的矛盾运动，即时时有矛盾。
方法论要求：
我们在任何时候，对任何事物，我们都要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
注意：
（1）不能说任何事物之间都存在着矛盾。
（2）矛盾是推动事物发展的动力，但并不是矛盾越多越好。
矛盾的存在是客观的。
事物包含矛盾多少，矛盾如何推动该事物的发展，这是事物本身所固有的，并不是由人的主观愿望所决定的。
因此，并非矛盾越多越好。
矛盾的特殊性及其指导意义
（1）原理内容（含义）：
矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
（2）表现：
①不同事物有不同的矛盾；
②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾；
③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面各有其特殊性。
（3）方法论要求：
我们坚持具体问题具体分析原则。
①具体问题具体分析的含义：
是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
②具体问题具体分析的地位：
具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。
③具体问题具体分析的重要性：
1）具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础。
2）具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。
矛盾的特殊性和普遍性辩证关系及其指导意义
（1）矛盾的普遍性和特殊性相互联结。
①一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。
②另一方面，特殊性离不开普遍性。
世界上的事物无论怎样特殊，它总是和同类事物中的其他事物有共同之处，不包含普遍性的事物是没有的。
（2）矛盾的普遍性和特殊性在不同场合可以相互转化。
（1）我们想问题和办事情要把矛盾的普遍性和特殊性结合起来。
从特殊性中概括普遍性，在普遍性的指导下研究矛盾的特殊性，
（2）矛盾的特殊性和普遍性辩证关系原理关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础，是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
主要矛盾和次要矛盾的辩证关系及其指导意义
辩证关系原理：
（1）主要矛盾是指在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾；
次要矛盾是指在事物发展过程中处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。
（2）主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。
我们想问题办事情既要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾；
又要学会统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾。
矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其指导意义
原理内容：
（1）矛盾的主要方面是指在矛盾的两个方面中，处于支配地位、起主导作用的方面；
矛盾的次要方面是指在矛盾的两个方面中，处于被支配地位、不起主导作用的方面。
（2）矛盾的主要方面和次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。
（3）事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
我们想问题办事情既要全面，又要分清主流与支流，着重把握矛盾的主要方面，抓主流。
主次矛盾和矛盾主次方面辨证关系总的方法论要求：
我们要坚持一分为二的矛盾分析方法，坚持两点论和重点论
相统一的认识方法。
主次矛盾和矛盾主次方面的区别与联系：
关系
主次矛盾
矛盾主次方面
区
别
存在前提
复杂事物中
同一矛盾中
地位作用
处于支配地位，决定事物的发展进程
主要矛盾的主要方面规定事物性质
数量
主要矛盾只有一个，次要矛盾有多个
同一矛盾中，矛盾主次方面都只有一个
方法论
要抓重点，又要统筹兼顾
既要全面，又要抓主流
联
系
①都是矛盾的特殊性情形。
②主要矛盾中也存在矛盾的主要方面，复杂事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
③两者共同构成两点论和重点论的原理依据。
解
题
指
导
在具体的题目中，可从以下两个方面区别两者：
①分清主次矛盾侧重于从办事情的角度来讲；
分清矛盾主次方面侧重于从把握事物的性质的角度来讲；
②在材料中，主要矛盾通常表述为“重点、中心、关键、突破口、中心、重中之重”等，而矛盾主要方面通常表述为“主流、本质、实质、优势、九个指头”等。
一、选择题：
1、漫画《在阻止别人前进的同时，自己也停止了前进》给我们的哲学启示是（ ）
①实践活动具有社会性，离开他人和社会的纯粹个人实践活动是根本不存在的
②任何事物之间都存在联系，这要求我们不能孤立的看问题
③一切事物都有优点和缺点，这要求我们坚持两点论、两分法
④脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”是不可能的，要努力实现个人与社会的统一
A.①②B.②③C.③④D.①④
答案：
D
2、
无人驾驶技术将对未来的交通带来深刻变革。
2018年3月，某公司的一辆无人驾驶汽车发生交通事故，引发了人们对该技术前景的担忧。
不过有专家认为，这并不会从根本上影响无人驾驶技术的研发和应用。
材料体现的主要哲理是（ ）
A.要抓住事物的主要矛盾B.要看到矛盾的主要方面
C.量变是质变的必要准备D.质变是量变的必然结果
B
3、
漫画《掉牙》给我们的哲学启示是:
①关键部分对整体具有决定性的作用
②矛盾普遍性中包含着特殊性
③矛盾普遍性寓于特殊性之中
④具体问题具体分析是认识事物的基础
A.①②B.②④C.①③D.③④
论述题
4、
第二届“一带一路”国际合作高峰论坛，于2019年4月26日至27日在北京举行。
截至2019年3月3日，同中国签署合作文件的国家和国际组织的总数已经达到152个。
各方在互联互通的相关领域进行了密切合作，取得了积极的成果。
在一些专业领域还建立了多个多边合作机制。
当前，“一带一路”倡议已从理念设计、总体框架到完成战略规划，开始进入务实合作阶段。
这将给中国及沿线国家和地区带来更紧密的联系和更广阔的发展空间和机遇，同时，其也将给我国带来一些风险和挑战，如一些国家政局不稳，基础设施落后，经贸法规薄弱，一些国家之间还有存在矛盾等。
结合材料，从“唯物辩证法的实质和核心”中选择一个最恰当的原理，评析“一带一路”战略的前景。
4.【答案】
①矛盾的主要方面处于支配地位，起着主导作用，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，在认识某一矛盾时候要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。
“一带一路”带来的发展空间和机遇是矛盾的主要方面。
②矛盾的主要方面和次要方面相互排斥，相互依赖，在一定条件下相互转化。
也要看到“一带一路”带来的风险和挑战。
③矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系要求我们坚持两点论和重点论相统一的认识方法。
既要看到“一带一路”带来的发展空间和机遇，同时又要看到可能带来的风险和挑战。
（两点论与重点论相统一、矛盾普遍性、矛盾对立统一、具体问题具体分析可酌情给分）
【解析】
此题考查矛盾观，考查调动知识分析阐释问题、论证问题的能力。
设问知识指向明确，考查的是矛盾观，但要求选择一个最恰当的原理，评析“一带一路”战略的前景。
考生必须准确理解材料对“一带一路”战略的前景的描述。
材料表明，“一带一路”将给中国及沿线国家和地区带来更紧密的联系和更广阔的发展空间和机遇，同时，其也将给我国带来一些风险和挑战，体现了矛盾双方的对立统一，并且能体现矛盾的主次方面的关系，因此，最恰当的矛盾观原理应该是矛盾主次方面辩证关系。
然后分别从抓主流、不忽视支流和坚持两点论与重点论的统一等角度结合材料进行分析。
学情分析
本班学生为高三艺术生，基础薄弱，备考时间紧，任务重，课堂容量大；
但学生好奇心强，思维活跃，能积极主动地学习。
学生在之前已经学习了辩证法的联系观和发展观，但哲学仍然是他们的薄弱模块，抽象思维能力不够，为了激发学生学习兴趣，缓解压力，所以采用了魔术的实例，提高学生学习本课的积极性，也为提高学生的课堂解决问题能力和实践动手能力创造了条件。
效果分析
一、展示学习目标、学习重点、学习难点。
根据课前学案的批改中出现的问题，确定本节课的学习目标、学习重点、学习难点，提高学习效果。
二、组织合作，自主探究。
深入挖掘学生学习经验，帮助学生归纳梳理学习方法，营造氛围，激发学生学习的热情。
极大限度地突出学生的主体地位，让学生全身心地投入学习实践当中。
实现了方法的巩固，促进学生合作技能的提高。
三、个人展示，相互评价。
根据学生的学习情况，组织学生汇报，尊重学生个性，培养学生表达和评价的能力，促进合作能力的提高,达成教学目标。
四、创设情境，加深感悟，增强体验，提高能力。
通过变戏法的形式，激发学生的兴趣，丰富学生的体验，加深学习内容的感悟。
通过这样教学过程的实施，将难点进行分散，将使学生易于理解和掌握，培养了学生探究的能力，突显了重点，突破了难点，部分达到预期的教学目标。
让学生说、学生做，让学生参与。
这样的安排彻底放开了学生，真正体现出对学生的尊重，体现出教为学生服务的思想，课堂气氛热烈。
教材分析
一、综合解说
【地位作用】
马克思主义哲学的唯物辩证法，它是按照世界的本来面貌如实地反映世界的状况。
唯物辩证法是科学的世界观，又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法。
联的观点、发展的观点是唯物辩证法的基本观点，对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心，矛盾分析法是我们认识问题的根本方法。
唯物辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说．它批判的、革命的和创新的。
勇于批判，不断创新，是民族进步的灵魂．是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。
因此，本单元在全书中处于特别重要的地位．具有十分重要的作用。
唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论。
我们学习唯物辩证法原理就是分清什么是唯物辩证法，什么是形而上学，坚持唯物辩证法，反对形而上学，形成辩证的思想方法，树立创新意识。
三、【整体感知】：
通过学习，同学们将明确矛盾即对立统一观点、矛盾普遍性原理、矛盾特殊性原理、矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理、主次矛盾、矛盾主次方面辩证关系原理，以及与之相应的方法论，从而学会全面的、辩证的分析问题，解决问题。
四、【方法点津】：
（1）可联系本节课的魔术实例，分析如何体现所学原理。
（2）结合当前我国经济、政治等领域的重要事例，运用本课原理分析说明。
评测练习
1.漫画《在阻止别人前进的同时，自己也停止了前进》给我们的哲学启示是（ ）
A.①②B.②③C.③④D.①④
2.无人驾驶技术将对未来的交通带来深刻变革。
3.漫画《掉牙》给我们的哲学启示是
二、论述题
4.
结合材料，从“唯物辩证法的实质和核心”中选择一个最恰当的原理，评析“一带一路”战略的前景。
答案和解析
1.【答案】D
①④符合题意，漫画中提示语“在阻止别人前进的同时，自己也停止了前进”，启示我们实践活动具有社会性，离开他人和社会的纯粹个人实践活动是根本不存在的，脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”是不可能的，只有在把自己融入到社会中，在个人与社会的统一中才能不断进步，实现人生价值；
②说法错误，任何事物都处在联系中，不等于任何事物之间都存在联系，联系是具体的有条件的；
③说法错误，一切事物都有两点，但不能把两点归结为优点和缺点；
故选：
D。
本题考查：
实践的含义和特征；
实现人生价值
1．实践的含义和特征
实践具有社会历史性。
社会性：
实践不是单人的孤立的活动，是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是不存在的。
历史性：
人的实践活动是历史的发展着的。
在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的
2．实现人生价值
在个人与社会的统一中实现人生价值。
本题考查学生读取漫画信息能力，考查学生调动和运用所学的知识分析问题解决问题的能力，难度较大。
漫画题解题的关键是，漫画一般都带有讽刺意味或启发精神，一定要细品其标题，把标题与画中的文字、行为联系起来，并运用所学知识解决。
2.【答案】B
A不合题意，材料主要强调主要矛盾的主要方面；
B符合题意，材料“不过有专家认为，这并不会从根本上影响无人驾驶技术的研发和应用”这是看到了主要矛盾的主要方面决定事物的性质；
C、D不合题意，材料未涉及量变与质变的关系；
B。
矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理
矛盾主次方面是辩证统一的。
相互排斥，又相互依赖，在一定条件下相互转化。
事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
方法论：
坚持两点论与重点论的统一。
看问题既要全面，又要分清主流和支流。
（关键词：
分析形势、事物性质、评价人和事，利弊、得失、优劣、好坏，抓主流、大局、主体、优势）
本题考查学生提取信息、调动所学知识理解和解决问题的能力。
一方面要把握材料要阐明的主旨，并和所学知识对应起来，另一方面运用排除法去除不合题意的选项。
3.【答案】D
试题分析：
上述漫画说明的是无论是老年和少年都会掉牙，这是共性，但是老年人掉牙和小孩掉牙是两码事，这体现了矛盾的普遍性和特殊性的关系，故题肢③④说法正确。
题肢①与漫画主旨无关，故排除。
题肢②说法错误，因为矛盾的普遍性寓于特殊性之中，故排除。
故本题答案选D。
考点：
矛盾的普遍性和特殊性的关系、具体问题具体分析
此题考查矛盾观，考查调动知识分析阐释问题、论证问题的能力。
课后反思
采用魔术教学提高了兴趣和积极性，但也有部分同学可能只关注了魔术本身，而忽视了理论掌握。
“师生互动”式教学模式是以问题的发现、探究及解决为主要线索，教学中突出教师的主导性和学生的主体性在学习过程中的合作与互动，最终达到培养学生发现问题及解决问题能力的目的。
在操作中，教师要及时捕捉学生在探究过程中碰到的问题或困难，适时予以指导和调控，防止学生在学习过程中出现盲目性、随意性与低效性。
对学生来说，学习过程的每一个环节，都需要发挥主观能动性，在不断思考和探索中去自我建构，完善认知结构。
此节课提出解决实际问题引发学生思考分析，从而让他们真正理解本节课的设计思想，掌握科学方法，发展科学探究的能力。
充分发挥学生的主体地位，使学生主动参与，形成师生之间的认知、情感的互动，一改过去沉闷的课堂，体现新课程理念，有效的提高了课堂教学的效率。
在以后的教学中，我会努力提升自己，吸取本课经验，认真反思，不断加强自己的业
务能力，带领同学们更好的学习。
课标分析
（2）学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题，以提高辩证分析问题的
升级会员 