完整外研版五年级下册英语导学案全册推荐文档文档格式.docx
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教学目标:
Module1Unit1
Welivedinasmallhouse.
1、知识目标:
(1)Newwords:
life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady
(2)Newsentences:
Therewere/weren’t….Thereare….
Welived…manyyearsago.Welive…now.2、能力目标:
(1)能根据情境正确使用Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型谈论生活、学习中的事物
(2)培养学生听、说、读、写的能力。
教学重点:
:
如何让学生在课堂上学会Therebe…,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学过程:
一.预习检测
写出下列动词的过去式。
doisarelivehavewatch二.合作探究,学习课文。
1)播放课文录音,让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。
2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。
让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。
3)在让学生初步了解了课文内容后,教师再次播放录音,让学生大声跟读课文。
巩固练习;
重点句式操练Listenandsay。
先让学生听录音,跟读句子,明确本课的重点句式,然后让他们灵活运用句式:
Thereis/are……/Therewas/were
……造句。
练习检测:
拓展延伸
让学生准备,谈论图中内容,然后选择几个代表来讲给全班同学听。
回忆课文内容,试着用重点句复述课文。
引导学生对本节所学内容进行归纳总结:
运用句式…Therebe.Welived…manyyearsago.Welive…now.谈论及比较过去和现在的生活。
课后反思:
Module1Unit2
Shedidn’thaveatelevision.
能听说读写单词:
ladyfireradiofieldtelephonehope
1.能熟练运用这类句子”Shedidn’t…Sheworked…谈论人们过去的生活。
2.学会归纳动词的过去式,并能灵活运用。
3.教学重点:
学会归纳动词的过去式,并能灵活运用。
一.预习检测英汉互译并连线。
有关中国的节目manyyearsago
许多年以前programmeaboutChina
谈论lastnight
在田野里onafire
昨天晚上inthefields
在火上talkabout
二.合作探究,学习课文。
1.听课文录音,圈出文中出现的动词过去式。
2.同桌学习课文。
3.师讲解“or”的用法.
三.巩固练习
完成课本第二部分。
练习检测
学案上拓展延伸部分。
板书设计:
教学目标
Module2Unit1ShelearntEnglish.
1.学会词汇learntthesedancer2.能听懂会说Unit1这篇对话。
3.学习目标语句:
DidyourgrandmalearnEnglish?
Yes,shedid./No,
shedidn’t.
4.能口头运用DidyourgrandmalearnEnglish?
这类语句询问过去的行为,
并能口头运用Yes,shedid./No,shedidn’t.回答。
学会词汇learntthesedancer
教学难点:
运用目标语句ShedancedinlotsofChinesecities.Didshe
learnanyforeignlanguages?
Yes,shedid./No,shedidn’t.Hewasadancer.谈论过去。
Step1.预习检测
根据所给单词,补全句子。
1.Samwasthen.Nowheis.(shorttall)
2.Mymotherthen.Nowshe.(oldyoung)Step2.合作探究,学习课文。
1.听课文录音,理解课文大意。
2.小组内学习课文。
3.师解决疑惑。
4.学生自己读课文,找出下面问题的答案。
Whoarethey?
Whyisshewearingtheseclothes?
DidshelearnEnglish?
Step3.巩固练习
完成课本第三部分。
.练习检测拓展延伸
学案上阅读短文,判断正误。
Unit2Mr.Liwasateacher.
1.能听说读写单词:
classstudyhardretired.
2.能熟练运用这类句子”Tenyearsago,Mr.Liwasateacher.NowMr.
Liisretired.”表达过去和现在的状态和行为的区别。
能熟练运用这类句子”Tenyearsago,Mr.Liwasateacher.NowMr.
Liisretired.”表达过去和现在的状态和行为的区别教学过程:
isteachstudyaredo-
Step2.合作探究,学习课文。
1.听课文录音。
理解课文大意。
2.在听课文录音。
找出短文中出现的动词原形和过去式。
3.小组内学习课文。
4.师解决疑惑。
用过去和现在描述图片。
Step4.拓展延伸
学案上拓展延伸部分练习检测
Module3Unit1
Shehadeggsandsausages.
1、能听、说、读、写单词;
egg,email,sandwich,traditional,delicious.2、能熟练使用“Wwhatdidshehaveforlunch?
Shehad
sandwiches.”这类句子询问并回答一日三餐吃过的食物。
3、学会早、午、晚餐及一些英国传统食物的单词。
教学重难点:
1、理解一般过去时的结构及用法。
2、能熟练使用“Whatdidshehaveforlunch?
Shehadsandwiches.”
这类句子并回答一日三餐吃过的食物。
预习提纲:
1、英汉互译
1)汉堡包2)Englishfood
3)早餐4)havesandwiches
5)午餐6)fishandchips
7)一封电子邮件8)traditionaldish2、填空
DearDaming,
Howareyou?
I’mverywellinLondon.YesterdayIhadanEnglishbreakfast.Ihad()andsausages.Ihadsandwichesfor().AndIhad()fordinner.It’satraditionalEnglishdish.IlikeEnglishfood.It’sdelicious!
1、导入:
谈论一日三餐所吃的食物并复习相对应的单词。
2、教学步骤:
第一步;
看图听录音,理解课文内容。
第二步;
请学生概括本文大意。
第三步;
总结重点句型。
第四步;
讲解课文。
第五步;
跟读录音。
第六步;
分角色进行对话练习。
拓展延伸:
看图,把短文补充完整并判断正(T)误(F)。
DearLingling,
Imadeasurveyaboutfoodtoday.Lanlanhad
(米饭,鸡蛋)forbreakfastyestoday.Maomaohadbreadand(香肠)forbreakfast.Jimhad
(汉堡)forlunch.Mikehadriceforlunch.Ihadsome
(面条)andmeatfordinner.Nopupilhad
(鱼,薯条)fordinner.
From,
Amy
()1.Maomaohadbreadandsausagesforbreakfast.()2.Jimhadthreesandwichesforlunch.
()3.Ihadsomericeandmeatfordinner.
()4.Nopupilhadfishandchipsfordinner.
课堂检测:
根据实际情况回答问题。
1.Whatdidyouhaveforbreakfastyesterday?
2.Whatdidyouhaveforlunchyesterday?
3.Whatdidyouhavefordinneryesterday?
4.Whatfruitdidyouhaveyesterday?
5.Whatdidyoudrinkyesterday?
教学反思:
Unit2Samatefourhamburgers.
1、能听、说、读、写单词:
hamburgers,ate,gave,drank,tonight.
2、能熟练使用“Samatesixhamburgers.Whatdidyoueat/drinklastnight?
Iate/drank…”这类句子表达过去做过某事。
3、熟练运用所学英语知识谈论英国人的饮食及喜欢的食品。
4、了解字母组合ea/ee,ear和ere/eir在单词中的发音。
使用“Samatesixhamburgers.Whatdidyoueat/dreaklastnight?
1、英汉互译1)allthefish
2)atschool3)没有食物
4)四个汉堡5)给某人某物
2、阅读活动2回答下列问题
1)Whoatefourhamburgersatschooltoday?
2)Whohadasandwich?
3)DoesAmymissChinesefood?
4)WhatisMsSmartgoingtocooktonight?
5)WhowrotethislettertoDaming?
用英语回答下列:
问题。
(1)Whatisyourfavouritefood?
(2)Whatdidyouhaveforbreakfastyesterday?
(3)Whatdidyouhaveforlunchyesterday?
(4)Whatdidyouhavefordinneryesterday?
2、课文教学:
1)一步听录音,看课文。
整体感知课文内容。
2)请学生画出文中出现的动词过去式。
3)讲解课文。
4)跟读录音。
5)试着给自己的朋友写一封信,告诉他们自己昨天所吃的食物。
阅读短文,判断正(T)误(F)
DearAmy,
TodayIhadahamburgerforlunch.Ilikehamburgersverymuch.Butmymotherdoesn’tlikehamburgersatall.Shedrankjuice.Tomorrowismybirthday.Mymotherisgoingtomakeacakeforme.I’mgoingtoeatlotsofdeliciousfood!
Ihopeyouwillbewithme.
Withlove,
Daming
()1.Damingateahamburgerforlunchtoday.
()2.Daming’smotherlikeshamburgersverymuch.
()3.Dam’smotherisgoingtomakesomejuiceforDaming.()4.Damingisgoingtoeatdelicionsfoodtomorrow.
havedrink
板书
eat
cook
givebuy
教学反思
Module4Unit1Let’smakeahomelibrary.
1、能熟练运用Wherearethe…about…please?
的句型,并能表演对话。
2、听、说、读、写本课的单词libraryfindCD-ROMbringuse
cardeasy
3、让每个学生都能积极互动参与课堂教学活动,增强他们学习英语的信心,从而更加热爱英语。
4、通过小组竞赛活动,培养学生的团结协作精神和竞争意识。
教学重、难点:
“四会”单词和会话表演预习提纲:
Ⅰ.英汉互译
1.图书馆2.学生
3.主意4.重的
5.邀请6.错误的
7.sendto8.abookaboutscience
9.puton10.借书卡
Ⅱ、读课文回答下列问题
1.WhosentthesebooksandCDstothem?
2.Whatarethesebigbooks?
3.Wherearethebooksaboutart?
4.WhatarethebooksaboutontheshelfB?
Step1Warmingup1、Singasong
2、Playaguessinggame
Step2Presentation
T:
IneedabookaboutEnglishfood.WhatcanIdo?
Ss:
Youcanbuythebook.
Icanhaveitinthelibrary.学生可能不知道library这个词,领读单词,学生跟读。
Amy和Lingling昨天也去了图书馆,我们一起来听听她们为什么借书,是怎样借的。
Step3Teachnewlesson
1、学生自读课文,其次播放课文录音,请学生边听边理解课文大意。
2、教师再次播放录音,请学生边听边用笔勾画出课文中的生词、短语以及不熟悉的句子,并根据上下文和图片猜生词的意思。
3、将生词写在黑板上,领读,并逐个讲解。
4、播放录音,请学生跟读、模仿语音语调拓展延伸:
(英汉互译)
(1)有关计算机的书
(2)begoodat
(3)makeane-card(4)带回来
(5)intwoweeks’time
(6)图书证课堂检测:
(选词填空)
CD-ROMlibraryboughtbringe-cardSundy
Mumanewcomputerforus.Amywantedtomakean
forMum.Weneededabookaboutcomputers.Sowewenttothe.Wegotacomputerbook.Therewasainit.Wemustitbackintwoweeks’time.
板书设计
Unit2
WecanfindinformationfrombooksandCDs.
information,timetable,dictionary,
newspaper.
2、能熟练运用“Wherecanyoufindoutabout…?
Youcanfindoutabout…in/on…?
”这类句子询问和寻找相关信息。
学会询问和询问相关信息预习提纲:
读一读,写一写
1Youcanfindbooksaboutartfroma(图书馆)orfroma
(书店).
2Youcangetinformationfroma(书)orfroma(光盘).3Youcanseeafilmfroma(电影院)orfroma(计算机)4Youcanfindtheword“happy”ina(字典)。
提问学生:
"
IneedabookaboutEnglishbook.WhatcanIdo?
答:
Youcanbuythebook."
也可能回答
Youcanhaveitinthelibrary."
"
library"
这个词可以让他们说中文,教师板书。
教师告诉学生:
就是本模块讨论的主要话题,Amy
和Lingling昨天也图书馆借书了,我们来看看,他们为什么借书,借了什么书,怎样借的书。
2、课文学习
1)看书听录音理解课文大意
2)再听录音,边划出文中生词、短语和不熟悉的句型,并根据上下文和插图进行猜测。
3)将本课生词、短语及句型写在黑板上,逐个讲解生词并领读。
4)播放活动2的录音,请学生跟读,注意语音语调。
5)学生理解课文内容后,教师播放领读带,请学生跟课文。
然后学生拓展延伸:
读一读,猜一猜,填一填。
1.Youcanfinditatthezoo.It’sgotalongneck.It’sverytall.It’sa.
2.Youcanputitinacomputer.It’sround.It’sa.
3.Youcangoontheinternetwith.It’sveryuseful.It’sa.
课堂检测:
newspaperCD-ROMdictionarycomputerradio
1.Icanfindoutabouttoday’snewsinthe.
2.Icanfindoutabouttheword“dinner”ina.
3.Dadboughtanewforus.Wecanplangamesonit.
4.Mygrangdpalietenstotheeveryday.
5.Mumiswatchingaaboutcooking.
Module5Unit1It’sbigandlight.
1.Wordsandphrases:
lightbrokenheavypocket
2.Sentences:
It’sbigandlight.It’sgottwopockets.
3.Grammar:
Itis…;
Ihavegot….Useadjectivestodescribeobjects.
教学准备:
cardstape-recorderCAI
A.Songs:
PoemofModule4Unit2
B.Freetalk:
Describeyourbagorapicture.
Stept1.Leadingandnewwords
Todaywe’regoingtolearnhowtodescribesomethingusebig,small,tall,short,fat,thinandsoon.Takeoutyourbag.Whosebagisbig?
(Studentsanswer)Whosebagisheavy?
Whosebagislight?
Whosebagisbroken?
Whosebaghaspockets?
Inthisway,showthenewwords.H