交流：尊重学生的认知规律(2012年四川省高中物理骨干教师培训).ppt

交流：尊重学生的认知规律(2012年四川省高中物理骨干教师培训).ppt

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新课程中,奋进组,如何尊重学生的认知规律,新课程改革的理念之一：

促进学生自主地、富有个性地学习,以人为本,孙云晓,没有尊重就没有教育。

尊重学生课堂教学的起点,1、尊重学生的已有经验；2、尊重学生的已有知识；3、尊重学生的认知规律；4、尊重学生的思维发展。

杨祖念教授,激活,我们的思想泉眼,尊重学生学生成功的起点,1、尊重学生的人格；2、尊重学生的认知规律；3、尊重学生的个性发展。

深思,尊重学生的认知规律,浅谈,新课程中如何尊重学生的认知规律,人类的认知规律,认知发展的芝诺圆圈规律认知发展的金字塔模型认知的层次性原理认知发展的进化模式,摘自谢中兵的博客,实例：

高中物理必修1第二章第三节,弹力,课题引入,观看视频,提供此情境，我提出的问题是：

在此运动比赛中，绷床运动员跳得好高哟！

那是因为什么？

一个情境，一个问题，一步点题,有人说：

在新课改下应该让学生观看视频后，由学生提问。

如此操作，学生能提出很多很多的问题，可那些问题很多与本节课无关。

我没有敢放手让学生提问，因为此节课不立足于培养学生的开放思维！

因为我们在舞台上表演的时间仅有40分钟。

我们将把最“精彩”的在这段时间内演好！

我们不是说“面对情境由学生提问”不对，应该是,其一是铺垫类情境，不宜花大量的时间来渲染。

如引入新课教学的情境等。

其二是拓展类情境，可以尽可能收集释惑较多问题，即使花大量的时间也值得。

如：

一个较大较难专题的起始情境等，典型的主要的一类是变式教学。

插播1澳大利亚课堂教学见闻中学物理教学参考2005/11/59,Mark先生在上运动学前安排了一个课外科技活动，就是看一个方程式赛车比赛（上网查找），但是能明确的任务：

通过观察赛车比赛，能看到和想到哪些问题与物理知识有关。

第二天，老师在黑板上写出“赛车比赛”几个字，请大家拿出笔和纸来，写一写昨天的观察和研究中，牵涉到哪些物理问题，越多越好？

学生默默地在纸上写下了自己认真观察及查阅的结果。

学生1：

速度，速度有大有小，有加速减速学生2：

声音频率变化较明显，汽车转弯的轨道半径不一样学生3：

赛车形状与普通汽车不一样，轮胎好像没有凹凸的花纹。

学生4：

驾驶员戴上安全帽，小鸟在空中飞翔学生5：

加速度，刹车时的加速度、摩擦力大小与路面有关。

学生6：

发动机功率有多大，最大功率为多少？

学生7：

轮胎很宽，直升机在空中表演学生8：

转弯时路面高低不一样，下雨天赛车要减速，在转弯处有不少废旧轮胎,除了几个同学的问题，一个与赛车比赛主题有关的跟运动学有关的概念图呈现在学生面前，从此就打开学习运动学的大门。

插播2刹车问题的设计（由澳大利亚的课堂实录改编）,一辆小汽车的车速是108km/h，突然发现前方有一个小孩在穿越马路，问该司机应在何处刹车？

学生：

好像缺少条件？

老师：

那你们需要哪些资讯呢？

生：

需要认为它是匀减速直线运动生：

刹车时的加速度,老师：

那现在就认为是匀减速，而且加速度大小为a=10m/s2，则s为多少呢？

学生：

s=45m。

老师：

事实上是这样吗？

想一想？

学生：

好像在刹车时必须要考虑另外一个运动过程，即看到小孩子时，司机并不是立即刹车。

老师：

这个同学讲得很好，有一个反应时间问题，那考虑一下，在这段时间内，汽车做什么运动呢？

学生：

匀速。

师：

假设某人的反应时间内是0.5s，算一算汽车在反应时间内运动的距离。

生：

s=15m。

师：

请问从驾驶看到小孩子后5s内发生的位移是多少？

生：

5s，万一汽车早已停下来了呢？

师：

对呀，那我们应该怎么办？

生：

先算时间。

师：

行。

行动吧。

生：

汽车经3.5s即停止运动。

师：

汽车在后1.5s内是处于停止状态。

生：

汽车在5s内发生的位移即为3.5s内的位移（60m）师：

你能总结刹车问题的基本解法吗？

生：

理念一：

打开学生既有认知的仓库，抽取有用的信息，是最有效的尊重方式。

难点一：

如何观察坚硬物体的形变,活动：

同学们自行设计并交流。

第一位：

在桌面上撒上一些纸屑，拍打桌面，纸屑跳动。

第二位：

在桌面的下方固定一个毛笔蘸上墨水，在笔尖下放一张纸，使劲压桌面，观看纸上墨迹。

第三位：

在桌子边上用细线挂上物理，压子边缘观看桌面与细线的夹角变化。

插播3猜想与探究滑动摩擦力大小的相关因素,两个同学用自己的盒装牛奶来做实验。

理念二：

和学生一起欢笑、悲伤、冥思、惊讶、感动，呼喊欣赏自己的学生，为他们的成功欢呼，为他们的失败呐喊，是最真切的尊重方式。

难点二：

弹力的方向,观看教材四幅图，请概括弹力的方向。

插播4：

摩擦力的相关知识,教育感怀,在新课改中，我和孩子们一道学习一起成长，有时真还不得不向我的孩子竖起大拇指！

他们对物理概念规律的理解真是别有一番风味另有一番景象，那是一次视野的拓展更是一次记忆的刷新。

教育日记,有对学生课堂上精彩的表演而抒怀的，有对学生认真作业的态度而感慨的，有对学生不小的进步而惊叹的。

有对学生错误行为而呐喊的，有对生命价值认识肤浅的同学而劝勉的，,我会持之以恒的把教育日记写下去，我会用心书写的教育日记，让她伴随我和孩子们一起成长。

为了学生的健康成长，为了丰富我的教育教学经验，为了使我的教育生命更旺盛，为了我和孩子们一起成长,教育博客,谷歌/长征小调,升华教育力量,1、从2002年开始就从不懈怠地写起了学生成长日记。

2、至今已经写下了约20余万字的日记。

3、我的教育博客上已经上传博文100余篇。

有长征头上的天、长征教育情怀、长征物理资源、学生成长足迹等专题。

理念三：

留下美好的回味，写下甜美的记忆，是最力行的尊重方式。

尊重学生,接纳学生开启学生成长的征程相信学生坚定学生成长的信念欣赏学生增强学生成长的动力放开学生开拓学生成长的领域,这又是崭新的一片天空；然而当我们张望天空的时候，会发现许多无人触及的角落；当你小心走近那块无人的角落时，你会发现有许多思考与生命的起点！

感慨新课改,谢谢！

四川省郫县第一中学,蒲长征,二O一二年十一月二十日,