中心校教学计划Word文档下载推荐.docx

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不会使用或不能熟练使用电子备课的教师和参加工作未满三年的青年教师必须按要求写出书面的课时备课内容并认真总结写出反思（五十岁以上可以写简案，青年教师尝试学习电子备课）。

打印的电子备课可以重复使用，历年进行修改，2-3年重新整理。

备课是课堂教学过程的起点，是上好课的重要前提与保证。

要切实做到不备课不上课。

1）、学期备课。

新学期开学前，教师应认真学习课程标准，通读全册教材，在此基础上进行集体备课，解决如下问题：

①分析教材。

了解教材内容要求、编排体系、各个单元或章节的特点、作用、地位和主要任务；

②分析学生。

要确立以人为本的教学思想，研究学生的兴趣爱好、思维方式、情感意志，分析学生的学习基础、学习能力和学习情绪。

③确立目标。

从教材思想教育因素和学生非智力因素训练两个方面确定思想教育目标；

从教材内容和能力训练两个方面确定知识学习目标；

从智力开发和学习能力培养两个方面提出创新精神和实践能力培养目标。

④单元分析。

单元的划分要注意知识的相对完整和独立，并且要区分出重点单元和普通单元。

⑤确定进度。

把总课时数合理地分配到各个单元和复习检测中，推算出时间进程，拟定统一的教学进度表。

⑥拟定辅助计划。

如教具、多媒体课件准备，部分学科的实验、实践计划，语文学科的阅读写作计划，英语听力培养计划等。

提出教研、教改总体设想，参与一项课题实验。

2）、单元备课。

在教师个人初步备课的基础上，进行集体研讨，主要解决下列问题：

①对重点单元进行“三定”，即定时间、定内容、定中心发言人；

②实现“六统一”，即统一教学目标、统一重点、统一难点和关键、统一“双基”、统一检测题、统一观摩课的内容和主讲人。

3）、课时备课。

教师在正确掌握教材和全面了解学生的基础上编写出课时教案。

教案要根据课标和教材要求，结合学生实际确定明确、可行、全面的教学目标；

科学准确地把握知识内容，找准重点、难点；

教学方法启发性强，突出解决重点、难点的措施；

教学流程体现师生双边活动，设计科学，条理清晰，内容实在；

板书设计要简洁、条理；

课堂检测、作业设计要紧紧围绕目标、有梯度，要做到典型、适度、适量；

教学反思关注学生学习方式，从目标达成、教学效果、课堂生成、作业反馈、难点突破等方面进行反思，一课一得。

具体要求：

提倡超前一周备课，至少提前一天备课，做到上课必有教案，教案要与进度一致。

凡是开设的学科，教师都要有教案本，作文课、单元小结、复习课必须有教案。

教案应有课题、时间、教学目标、重难点突破措施、教学方法、教（学）具准备、教学步骤、板书设计、课堂检测、作业设计、教后反思。

青年教师和教龄不满十五年的教师必须写详案，其他教师详案的数量至少要达到总课时的50％。

教案书写格式要规范，字迹清晰，整洁美观。

英语学科用英语书写教案。

教案实用性要强，不照搬教学参考书代替教案，不用往年旧教案抵现行教案。

教师在备课时注意及时吸收新的教学信息，优化教学过程，鼓励原创。

允许借鉴教学参考和优秀教案，每篇不超50％，目的在于备以至用。

3、上课

上课是教学工作的中心环节，每位教师要遵循教学的限时性原则，大力改进课堂教学，培养学生创新精神和实践能力，不断提高教学效益。

要建立严格的教学程序规范。

①各科教师必须把握课标和教材要求，围绕教学目标进行教学。

②不得随意增减教材内容，但可改变呈现方式。

③要严格按照教学计划上课。

④要严格按照课程表和作息时间表上课，不迟到不拖堂。

上课前，教师一般应提前2—3分钟在教室门口等候，或进教室督促学生做好上课准备。

⑤要合理安排讲练时间，保证学生有巩固、反馈和完成当堂作业的时间。

教师不得在课中随意离开教室，不做与教学无关的事。

⑥教师应依教案讲课，讲课过程中若出现意外情况，应具应变能力，及时调整进程。

要有明确的课时教学目标。

教师要紧紧围绕课时教学目标进行教学。

教师要注意通过教学改革，努力提高教学目标的达成度。

要大力改进教学方法。

改进教学方法的基本原则是正确处理知识传授和能力培养的关系。

教学中要努力体现“以教师为主导、学生为主体，以培养学生的创新精神和实践能力为主线”的思想，倡导运用读一读，想一想，划一划，问一问，议一议、说一说，做一做等基本教学方法。

要根据不同学科的教学特点努力研讨“先学后教，当堂训练”、“问题引领，自主学习”、“任务驱动，创新学习”等教学模式。

要通过改革，使每一位教师的每一节课都能符合主体性、民主性、实践性和创新性的要求。

要面向全体学生。

面向全体学生，使每一个学生都能积极主动的得到发展，是实施素质教育的基本要求。

课堂教学要做到面向全体学生，对学生进行分层教学，分类指导，使每一个学生都有所得。

要充分重视学困生的转化工作，加强对学困生的辅导。

课堂上要对学困生做到“三个优先”，即优先提问、优先辅导、优先发言。

不放弃每一位学生，不歧视每一位学生，不打压赶撵每一位学生。

要采用先进教学手段

采用先进教学手段，加强直观教学，节省教学时间，是提高教学效率和质量的重要条件，所有任课教师都要充分发挥学校内现有电教媒体设备的作用，学会操作，学会制作课件，将多媒体引进课堂，提高教学效益。

要搞好课堂教学“当堂清”

教师要当堂采用口答、笔试等不同的检测方式，检查学生对知识的掌握情况，做到心中有数。

教师不能把大量的作业推到课外，加重学生的负担。

要努力提高教师基本教学素质

教师上课时，态度要和蔼亲切，要强化“师爱”在课堂教学中的作用，将微笑、激励和竞争带进课堂，创造一种和谐愉快的教学氛围，激励学生自觉主动学习，生动活泼学习，教给学生科学有效的读书、思考、听课、完成作业的方法。

教风要严谨，语言要流利、简练、准确、文明、生动、幽默，要讲普通话，语感要恰当、适度，板书要工整规范、布局合理，简明扼要。

对学生要严格要求，规范训练，要注意培养学生认真听讲、积极思考、质疑问难等良好的学习行为和习惯。

4、作业

作业是教学的延伸环节，是反馈有效教学和实施因材施教的重要参照，是师生情感交流的载体。

教师要紧扣学段要求和教材内容精心设计，尊重学生的总体水平和个体差异，分层递进；

数量适中，提倡布置开放性作业，不布置机械抄写、枯燥乏味的作业，避免重复低效，各学科要均衡安排，合理配置；

批改方式可以采取多种方式，重点作业精批细改。

凡是开设的课程，能以书面形式巩固所学知识的学科，均应建立作业本。

学生作业次数：

语文、数学、英语科及习字作业每周4—5次，其他学科2—3次，学生作文每学期7—9篇。

学生作业能用楷书工整书写，规范、整洁。

一到二年级学生用铅笔完成，三至六年级学生用蓝黑墨水的钢笔或圆珠笔完成。

作文誊写要求：

作文本的第一页是目录，写每次作文的题目。

各学科作业实行“等级＋评语＋日期”的批改方法。

评语和批改日期要书写规范，评语要实事求是，多用鼓励性的评语，肯定学生的成绩，对于存在的问题，要委婉地指出，并帮助学生找到解决的方法。

低段学生作业等级实行百分制，中、高段学生作业实行等级甲、乙、丙、丁评价。

作文批改精批（通览后细改，有眉批、总批）不少于三分之一，精批与略批相结合。

要求：

25人以下的班级提倡全批全改。

25人以上的班级可以祥批简批相结合。

对书面作业，教师批改的次数和学生作业的次数一致，提倡面批面改。

批改标记。

教师一律用红笔批改，在正确的题目结尾处打“√”，不打连勾；

错误的地方打“？

”。

批改及时。

一般作业批改最迟不超过2天，试卷讲评不超过3天，作文讲评不超过2周。

复批及时。

对于教师提出“？

”的地方，学生改正后，教师要及时复批。

讲评到位。

采用集体讲评和个别反馈相结合。

共性的错误要详细分析，找出根源，有针对性的进行讲解。

个性问题尽量个别辅导。

学校必须加强对学生作业布置与批改的检查和指导。

每学期至少抽查或检查两次，并举行一次作业展评。

5、辅导

辅导是因材施教的必要措施。

通过辅导既可以解答学生的疑难问题，又可以针对性的进行指导，培养学生的兴趣，教师要认真对待。

具体要求:

1、辅导要分类对待，对学困生要重点辅导，倾注爱心，激励他们刻苦学习，培养他们良好习惯。

对于中等学生要不断提出新要求，鼓励他们不断进步。

对于学有余力的学生，要鼓励他们超前自学。

2、课外辅导重点在“两头”，对待成绩较差的学生要热情关怀，耐心辅导；

对学习成绩较好的学生，要鼓励其全面发展。

通过抓“两头”带全体，提高全班整体学习水平。

3、辅导要适量，不能过分加重学生的课业负担，不能将教学辅导变成“变相的上课”。

二、教学研究

教学研究是提高教师整体水平的重要手段，是教师互相学习共同提高的良好途径。

每个教师都应以积极科学的态度对待教学研究和教学改革实验。

基本要求：

1、各学校要建立健全各科教研组。

学期初，教研组要认真制定教研计划，确立研究课题，并落实活动的内容和主讲人。

各学校至少每两周集体教研一次，最好固定时间、提前安排。

2、教研组的业务活动要有记录，内容可以是课改实验、集体备课、经验交流、听课评课、课题研究等。

3、教师之间要经常开展听课、评课活动。

每学期，教师听课每人不少于20节，校长听课每周不少于1节，分管教学副校长和中层领导听课每周不少于2节。

4、教师要建立学习笔记，每学期理论学习笔记不少于1万字，学校应定期交流学习笔记，并召开学习心得交流会。

5、要重视教学经验的总结和教学资料的积累，鼓励教师将自己参加教学研究的方法、经验、体会写出来，撰写成教学案例、论文或实验报告。

每所学校应根据自己的实际情况，参与、把关一定的课题实验，不断总结经验，实现学校教育教学的突破。

6、中心校将在本学期至少安排两次集体教研，本学期通过课堂实录、教研活动的活跃情况和教学成绩，确定新的学科教研员，完善教研机构和教研制度。

7、中心校确定教研课题：

《如何提高学生作文写作能力》《如何更好地进行写字教学》《数学课重难点内容如何确定》《课堂讲什么？

怎么讲》，各学校可以选择进行实践。

三、读书写字

1）加强书写打造特色。

本学期，各学校要持之以恒抓好写字教学。

各校长要以身作则，带头练字，让书法静心养德；

教师要把三笔字作为教学基本功常练不懈，让书写冶情修身；

小学生要利用每天20到30分钟习字时间坚持练字，让书写端正漂亮。

各学校定期检查写字备课和学生习字作业的同时，不定期评比教师备课的书写和小黑板粉笔字书写，评比小学生作业书写和毛笔字书写，让墨香飘逸校园，努力抓出成效。

既要关注小学生写字姿势，又要重视小学生书写的质量。

建议低段（1.2年级）用铅笔在田字格书写；

中段（3.4年级）用钢笔在方格书写，用毛笔临摹楷书；

高段（5.6年级）钢笔在横行书写，用毛笔临摹楷书。

每个班级每周上好一节写字课，安排书法爱好者指导讲课，每天写练时间有教师指导。

今年六一期间中心校组织教师备课和学生作业书写展览评比。

2）、经典诵背提升内涵加强经典诵背。

小学各年级完成教材背诵的篇段外，必须完成规定的课外古诗词篇目；

确定朗读时间，专人负责；

目前，校本诵读阅读得不到重视；

一些教师课堂范读少或没有感染力，淡化了教师的指导作用；

课堂上集体讨论取代了学生个人言语实践，自由诵读的琅琅书声太少了；

小学生朗读存在喊叫、拉调、小声哼哼等不良习惯。

各校长和教师要加强读书和学习，提高自身文化素养；

语文教师正确使用普通话范读课文，提高示范朗读的能力；

要重视培养小学生诵读能力，诵读时不减字、不加字，基本读出节奏，有不同语气语调和轻重缓急；

对校本读本有计划进行诵读；

英语教师要加强小学生单词积累和口语表达能力的培养。

保障小学生每学期至少读两本以上的整本课外书，三—六年级学生每周要有一节习字指导课，每周有一节阅读指导课，其他学科不得挤占。

正常、规范、多种形式开放图书室，多种形式借书阅读，锻炼写好读书笔记，三、四年级每学期的读书笔记不少于三千字；

五、六年级不少于五千字。

各校每学期至少开展一次写字、读书活动，不限于形式，旨在促进写字读书的有效进行。

四、活动开展

各校要根据本校实际，结合师资力量，学校资源扎实开展各种兴趣小组活动。

活动要有专人负责，有方案、有记录、有成果。

起目的在于促进学生全面发展，活跃学校气氛，全面落实素质教育。

要体艺结合有目的设立兴趣小组，每小组有专人指导，要有学期计划和长远发展规划，切忌盲目和应付检查凑数量胡乱设立。

避免只要数量不要质量，只要名堂不求实际的现象。

五、音体美及科学社会课程开设

各校根据省厅课程开设标准开全课程开足课时，不得相互挤占，音体美课程应该根据课程标准开设。

有条件的学校要专业专职任教，缺少专业教师和编制紧张的学校，要选择相关爱好和有所特长的教师任课。

要求任课教师认真学习课程标准，熟悉研究教材，结合乡土风情，提前备课，完善教案，按课时上课。

音体美课堂要紧扣教材并结合学生实际，讲授基本技能技巧，并从中发现人才，培养人才，真正做到因材施教。

各学校要把音体美课和语文数学课同样重视，纳入听评课和教研计划，有学期目标，更要有长远规划。

社会课按课时上课，精讲课本，扩大学生视野，了解社会风土人情，增强社会知识。

科学课按课时上课，让学生掌握基本知识，熟练掌握基本实验操作程序。

新的学期，新的规划，我中心校将细化工作，完善制度，深入教学第一线，指导工作，督查落实。

全力以赴，以身作则，带动全体教师撸起袖子加油干，提升教师素质，规范学校管理，落实每项工作，全面提高教育教学质量。

河底中心校

2017年2月

2016—2017学年第二学期教学教研工作安排

月份

教学教研工作要点

承办单位

2月份

1、制定教学教研工作计划2、调配任课情况

3、督导落实常规4、教学能手评选

中心校各校

3月份

1、推门课听课评课

2、各学科研讨会

3、落实各学校兴趣小组活动开展情况

中心校

学校

4月份

1、师生诵读比赛（德孝文化和裴氏文化）

2、期中学生学业水平检测及质量分析

3、德育教育4、学科课堂教学研讨

中心校

各校

5月份

1、教学常规督导检查（各校每月一次自主进行）

2、读书写字特色竞赛活动

3、兴趣小组成果展示

4、各学科复习研讨活动

6月份

1、学生综合素质评价

2、教师备课、学生作业书写展示评比

3、学生广播操、大合唱竞赛

4、升级学生学业水平检测

小学各年级必背经典篇目和必读课外书目

年级

学期

必背经典篇目

必读课外书目

一年级

上学期

《三字经》“为学”篇

（“人之初”至“人所同”）

《小猪唏哩呼噜》

下学期

《三字经》“读经”篇

（“凡训蒙”至“及老庄”）

《安徒生童话》

二年级

《三字经》“读史”篇

（“经子通”至“若亲目”）

《稻草人》

《三字经》“劝学”篇

（“口而诵”至“宜勉力”）

《中国古代寓言故事》

三年级

《千字文》“格物”篇

（“天地玄黄”至“赖及万方”）

《绿野仙踪》

《千字文》“修身”篇

“盖此身发”至“好爵自縻”

《天方夜谭》

四年级

《千字文》“治国”篇

“都邑华夏”至“岩岫杳冥”

《寄小读者》

《千字文》“齐家”“结语”篇

（“治本于农”至“焉哉乎也”）

《海底两万里》

五年级

《弟子规》“弟子规”至“借不难”

《昆虫记》《爱的教育》

《弟子规》“凡出言”至“可驯致”

《童年》《西游记》

六年级

《绿山墙的安妮》《狼王梦》

《红岩》《鲁滨孙漂流记》