家庭教育指导活动方案设计Word文档格式.docx
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既不一味溺爱、放纵孩子,也不过分地限制、压迫孩子。
只有将感情与理智相结合地施爱,孩子才能健康成长,否则会适得其反。
4、正面教育，赏识有度
对孩子要赏识、激励、宽容，坚持正面教育，多发掘孩子的闪光点，以表扬、鼓励为主，但不排斥必要的批评和惩罚。
赏识要有度，只有表扬，没有批评和惩戒的教育是不完整的教育。
惩罚时要注意把握度和时机，注意实际效果，避免产生副作用。
5、榜样示范，平等交流
事事处处树立榜样，子女最信赖和模仿的莫过于父母，正如哈巴特所说：
“一个父亲胜过一百个校长。
”家长的一言一行都会影响着子女们的灵魂，要时刻注意自己的形象，当好子女的第一任教师。
民主平等新型的亲子关系建立在尊重孩子人格的基础上。
父母要真诚地与孩子平等交流,才能真正跨越代沟，打开孩子的心扉,走进他们的精神世界，成为孩子的朋友,从而才能引导他们,教育他们。
6、三位一体，和谐教育
以家庭教育为基础，学校教育为主体，社会教育为依托，积极构建全面、健康、和谐的三位一体的教育资源，发挥教育合力，有计划、有步骤、分层次地开展了各种教育活动，全面促进孩子身心健康的发展。
三、家庭教育的内容框架
家庭教育旨在培养孩子身心健康发展，促使孩子成人、成才和成功。
家庭教育指导在明确各年龄段身心发展特点的基础上，形成各阶段的有机衔接、螺旋上升和全面系统的教育内容体系。
针对当前家庭教育中比较突出的问题，“大纲”内容按年龄段分为五个部分共62个指导内容专题，即：
0-3岁12个专题、3－6岁12个专题、小学阶段15个专题、初中阶段12个专题、高中阶段11个专题。
为便于家教指导人员更好地了解各年龄段的孩子并掌握家教指导策略，每个年龄段的指导专题前对该年龄段孩子的身心发展特点和家庭教育的重点做了描述。
在家庭教育指导中主动地、灵活地、创造性地、有效地开展指导活动，通过亲子关系沟通、青少年身心保健等方面的服务，帮助家长掌握和提升家庭教育能力和质量，营造有利于青少年儿童健康成长的和谐家庭氛围。
四、小学生身心发展特点
小学阶段是整个儿童期中十分重要的阶段。
它的年龄跨度大约从6、7岁至11、12岁。
初入学的小学生在很大程度上保存着幼儿后期的生心理特点，而临近小学毕业则已接近青春期。
在此期间，小学生的生理、心理都经历了重大的变化。
各个生理系统都在迅速地发展。
具体表现为：
（1）身高、体重随年龄的增长而增长，在小学末期进入了第二个发育高峰期，而且骨骼、肌肉的力量也在迅速增强。
（2）10岁以前，是动作机能掌握的关键期。
（3）脑重量迅速增加，12岁时已接近成人水平。
脑皮层的发育也逐步完善。
这些都为小学生进入学校学习奠定了物质基础。
小学生心理活动的有意性逐渐成熟。
观察的目的性和深刻性、有意注意、有意记忆、有意想象能力随年龄增长逐年增强。
小学阶段是思维发展的关键期、情感发展的丰富期和行为习惯的养成期。
（1）小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，其转折点大约为10岁，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。
（2）随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定、丰富和深刻。
低年级的小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。
到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重、希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。
（3）小学生的坚持性虽然在发展，但水平仍较低，往往表现出一种冲动性和不稳定性。
（4）小学生道德行为习惯的发展水平呈现一种高---低---高的态势。
（5）小学生的自我意识在不断发展，自我评价的能力也不断有所增长。
随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠成人的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。
五、小学生家庭教育指导重点
小学生进入新的学校生活中，学习成为他们的主要活动，在学习活动的影响下，他们的思维性质、注意力和记忆力等都在发生变化。
同时，学校生活也使他们对自己以及他人的看法也发生了变化。
家长应该帮助孩子适应学校生活，尤其要注重培养孩子良好的学习习惯和学习方法，培养孩子的学习兴趣。
小学生家庭教育指导的重点是让他们学会学习，培养起关心、诚信等基础品质，为他们提供丰富的闲暇生活，培养他们的多种兴趣，让他们健康快乐地成长。
六、小学生家庭教育指导专题内容要点
一年级：
专题1帮助孩子迈好入学第一步
进入小学后，孩子的“学校时代”就开始了，孩子的生活场景、与大人和同龄人的关系也开始发生变化：
统一的校服、学校的课程安排、分数制度等，老师不再是父母的代理人，而更多体现社会的代表，行使管理、指导和评价的职责，这一切都让孩子感觉到他们作为学生的新地位和新责任。
孩子可能会因此产生不适应，甚至会感到压力。
接受正规的学校教育是孩子人生发展中的一个重要事件，小学阶段的教育更是为以后的发展夯实基础，因此，根据自己孩子的实际情况，提供有针对性和有效的帮助，是这一阶段家长的重要任务。
入学初期，除提供必要学习用品和创设良好学习环境外，家长要经常观察孩子的情绪状态和在家学习表现，经常与孩子亲切交谈，了解孩子对入学的想法和要求，进行有效的帮助和指导；
当孩子遇到实际困难时，不要简单批评指责而是耐心分析，帮助其想出解决问题的办法；
要主动与教师取得联系，协调学校与家庭的教育措施；
不能太看重提前教育的短期效应，应更注重培养其学习的兴趣和意愿。
专题2营造良好的家庭学习环境
家庭的学习环境包括硬件和软件两大部分。
一些家长从不关心孩子在家读书学习的需要，认为孩子读书学习的场所是学校，家里不需要准备什么；
一些家长只注重孩子家庭学习硬件的投入，凡是孩子需要的，都会给予配全，然而却不关注孩子在家学习的氛围，只顾自己看电视、打麻将，或吵吵闹闹；
自己从不看书读报，更不与孩子一起探讨一些问题。
这样的家庭环境对孩子的学习必有很大影响。
良好的家庭学习环境,是指有利于学习的环境和条件。
家庭的硬件建设虽可能会受到家庭经济水平的制约，但家庭的软件建设更为重要。
通过民主的亲子关系来构建安全、温馨的家庭心理氛围；
家长通过自身的追求上进和不断学习为孩子做出好的榜样是学习的软环境，能对孩子的学习起到积极的影响。
家长要把为孩子营造良好的家庭学习环境作为自己关心和支持孩子学习的重要内容。
家长可根据自身条件为孩子创设必需的学习物质条件，如书桌、书柜、藏书、报刊等。
如不能给孩子独立的房间，最好能给孩子一个学习用的固定的书桌，当孩子对学习地点的定向得到巩固，一坐下，学习情绪就开始，学习的愿望自然产生。
室内保持空气流通，书桌和窗户角度要摆正，光线从左边照来，桌子不能与窗户平行，直接投入眼帘的自然光使孩子感到晃眼。
光线昏暗的时候要开灯，尽可能使用护眼灯，使孩子的眼睛看不到光源和耀眼的光线。
当孩子在家里学习时，家长应注意不和孩子说话，不干扰孩子，不大声喧哗。
专题3帮助孩子养成良好的学习习惯
学习习惯不良是困扰很多孩子和家长的一个棘手问题。
随着年级的升高，这一现象所带来的不良后果日益突出，孩子做事拖拉、学习效率不高、成绩不佳、学习责任心不强等，都可能与没有养成良好的学习习惯有关。
也有些孩子在学校的学习行为表现尚可，但在家里却完全成了另一番样子。
家长对孩子学习习惯的重要性缺乏应有认识，对孩子的学习关心不够或者过度干预，甚至学习上“包办代做”，都会直接影响孩子良好学习习惯的养成。
俗话说：
“习惯成自然”，良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；
不良的学习习惯，会给学生学习的成功带来困难。
”
所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。
好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。
在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。
因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，家长需高度重视学生良好学习习惯的培养。
首先要让孩子树立起把学习当作重要而严肃的事情来对待的态度，让孩子感觉自己在完成一件很重要的事情，不要因为其他事情如让他品尝食物，让他试新衣服等随意中断孩子的学习，否则会使孩子认为学习其实并不重要。
另外，要帮助孩子养成全神贯注、集中注意力完成学习任务的习惯。
如果一个孩子习惯于萎靡不振、心不在焉地学习，他的思维速度也会比其他孩子慢。
要让孩子在学习之前做好各种准备工作，如必须的文具、工具等，避免孩子以找东西等为由中断学习，拖延时间。
学习习惯的养成，贵在父母和孩子双方的努力和坚持。
家长在培养孩子良好学习习惯时，要做到循序渐进，每次提出一、二项要求；
孩子做到后应及时表扬、鼓励，使孩子产生积极的情绪体验；
培养习惯要持之以恒，反复抓、抓反复；
家长应该身体力行，让孩子沐浴在良好的家庭学习氛围之中。
二年级：
专题4帮助孩子树立正确的学习方法
有很多学生对学习没有信心，不感兴趣，进而厌烦学习，表面上看来是学生没有领会知识，没有学懂，没有学会，成绩差。
实质上是这些学生不会学习，不会运用正确的学习方法，不会调控自己的心理状态和学习活动造成的。
由于缺乏学习方法，越到高年级，知识越多，这些学生就越学越难。
因此，一门课程一门课程地垮下去，最后导致对学习完全丧失信心，厌恶学习，逃避学习。
学业水平与学习方法有密切的关系。
在影响小学生学习的二十个因素中，学习方法处在第三位，学习优秀生与后进生在学习方法上的差异非常明显。
超常儿童和年龄较大儿童在学习能力和学业成绩方面之所以优于其他儿童，主要是由于他们更善于运用各种学习方法，更善于调节、控制自己的心理状态和学习活动，并能及时发现和纠正自己不正确的学习方法。
由此看出，掌握正确的学习方法，不仅能提高学习效率，获得事半功倍的效果，而且还有助于学习潜能的发挥和学习能力的提高。
家长须让孩子知道方法比答案更重要,当孩子在学习中存在薄弱环节,家长要建立一种意识，教孩子遇到问题不要急于问别人，不要依赖家长给出答案,而要让孩子先思考、探索和实验，遇到困难的时候再求助于。
否则，孩子就“不愿思考”也“不会思考”，要培养孩子自学的能力和自信的心理品质。
让孩子养成阅读的习惯。
较强的阅读能力是孩子顺利完成学业的必须条件。
阅读能力应从小学低年级开始训练，家长最初可精选书籍，并和孩子共同阅读，增加孩子的阅读兴趣，逐渐发展为孩子自己喜欢看书，最终养成阅读的好习惯。
此外，要让孩子学会自我检查和评价，自我检查不会在孩子的学习活动中自行产生，不检查使学生不善于认清他在学习中遇到的困难究竟原因何在。
为孩子准备一本“纠错本”是可以尝试的一种做法，可以帮助孩子和家长认清薄弱环节，加强训练，及时弥补。
专题5努力激发和维持孩子的学习兴趣
部分家长由于高期望，产生对孩子脱离实际的“高分”要求和“严格”训练，直接导致作业与练习占用了孩子绝大部分的业余时间，压抑了孩子的学习兴趣；
个别孩子在学习初期无法适应，学习困难没有得到有效的帮助，这些都会使孩子将学习视为畏途，好奇心和求知欲也随之遭受打击，处于被动学习状态，失去了学习的乐趣。
对孩子来说，求知欲是比学习成绩更为重要的发展因素。
家长对孩子学习的关心指导，重点之一是激发和维持孩子的学习兴趣。
在家里要启发孩子乐于学习，能体验到学习的乐趣，消除学习上的心理压力。
必须注意防止出现孩子的学习求知欲望随年级的升高而减退的现象。
家长不要过多地用分数去逼迫孩子学习；
要鼓励孩子随时随地问各种各样的问题，共同进行分析商讨；
始终鼓励孩子自己去尝试解决问题；
对孩子失败中的积极因素要充分加以肯定并探讨改进的方案；
应鼓励孩子不断扩大知识面，激发其学习的兴趣。
专题6继续关心孩子良好生活习惯的养成
有规律的作息制度对小学生非常重要，尤其要培养孩子按时睡觉和按时起床的习惯。
孩子晚上不肯睡，早晨不愿醒，将会影响身体健康，也影响学习。
要让孩子参与劳动，因为在劳动中，孩子才能真正体会到劳动成果来之不易，懂得尊重他人的劳动成果，也能够培养起责任意识。
家长可以指导孩子，从小事做起，从身边做起，从现在做起。
例如：
叠被子，洗袜子，扫地，洗碗，整理书架，收拾房间。
坚持下去，才能养成良好的劳动习惯。
家长要激发孩子劳动的欲望。
设法使孩子从劳动中得到成功的喜悦，得到肯定。
不要让孩子做力不从心的事，要培养劳动的兴趣与习惯，同时克服物质刺激的负面影响此外，家长的示范很重要，家长要精心指导孩子的劳动技能，传授一些“诀窍”，帮助孩子树立正确的劳动观念，学会劳动小技能。
三年级：
专题7言传身教让孩子学会关心
独生孩子身上或多或少地存在自我中心、自私、偏执的特点，个别家长也有意无意地忽视“关心”品质的培养；
认为孩子的自私和偏执很正常，随着年龄增长自然会好，甚至认为这是孩子聪明、不会吃亏的表现。
“关心”是人类的基本需要，是其他优良品质的生长点和基础，它的形成能使人更好地学会负责、学会尊重、学会认识。
家长要在家庭生活中引导孩子学会关心。
家长在给予爱的同时，要引导孩子对爱自己的人产生感激之情和回报之心，并学着关心身边的人、事、环境和社会，帮着做些力所能及的事；
鼓励孩子自己的事情自己做，尽量不给父母添麻烦；
看到他人有困难时，要主动地询问、想办法帮助；
当孩子以友善、仁慈的态度对待周围的物、人时，家长要及时给予肯定，让孩子体验到积极的行为结果，使其良好的行为得以保持；
家长有时不妨做个“弱者”，创设环境和条件让孩子学会关心；
鼓励孩子在同伴交往中关心别人。
专题8亲子共守诚信
在这期间，一些学生开始出现与诚信相悖的现象：
言行不一、表里不一、校内校外不一等；
犯了错误不承认，推诿责任；
轻许诺言不兑现；
个别家长对道德价值的一些错误导向，往往影响孩子正确道德价值观的形成。
诚信包含诚实与守信两个方面，是做人的基本准则，是社会价值观的集中体现。
孩子的诚信是“立人之本”。
诚信品质应该从小培养，家长的影响是最显著的。
家长是否以身作则、率先垂范，以自己的模范行为去教育、感染孩子，是诚信教育能否取得实效的关键。
家长要重视在孩子面前的率先垂范作用，不帮孩子圆谎、不替代孩子完成学校布置的一些课外任务，自觉抵制一些不诚信的行为。
家长要根据孩子的特点，设计适当的教育活动，在具体事件中给予具体帮助和指导，比如让孩子独立完成作业，不抄袭，不请他人代做，答应别人的事要说到做到，借别人的东西要按时归还，做游戏要讲规则等，既促使孩子兑现承诺，体会到成功的喜悦，也让孩子在实践中，养成诚信的习惯。
另外，当孩子敢于承认自己的错误时，不要一味批评指责，首先要肯定孩子诚实的态度，使孩子体会到诚信带来的快感，再引导孩子改正错误，逐步让孩子能够客观地对待自己的优缺点，并自觉改正错误。
专题9从每一件小事着眼，培养孩子的责任心
许多孩子责任性较差，缺乏对他人、对小组、对班级和家庭的责任感；
对交给他的任务往往遇到一些困难就半途而非；
对自己做错的事也缺乏勇气承认。
一些家长过多地关注孩子的知识学习，忽视了责任心的培养。
责任心是社会为人处事的基本要求，是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。
家长要让孩子学会对自己负责，对家庭负责，对他人负责，从而对社会负责。
家长要认识到每一件小事都是培养孩子责任心的开始；
有意识地交给孩子一些任务，锻炼孩子独立做事的能力，鼓励孩子做事情要有始有终；
事后要有检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒，认真负责的好习惯；
适当让孩子做一些家务活，可以让孩子意识到他在家庭中的身份，使他在做家务活的过程中形成自己对家庭的责任意识；
让孩子对自己的过错行为负责，鼓励孩子勇敢地承担责任；
安排孩子适当从事力所能及的社会工作，比如帮邻居送信、陪爷爷奶奶说话等；
可适当地让孩子了解一些父母的忧虑和难处，让孩子感到家庭的美满幸福，要靠爸爸妈妈和自己的共同参与，进而增强孩子对家庭的责任心。
四年级：
专题10培养孩子的兴趣，丰富孩子的闲暇生活
孩子在度过以双休日为主体的校外闲暇时间时，存在两方面问题：
一方面是学生闲暇生活的贫乏与不良，许多学生的双休日闲暇生活不是在家长的安排之下，被迫从事着无休止的学科知识学习，就是在电视机与游戏机前无聊地消磨掉金色的童年时光，除此以外，他们不知道还能做些什么；
另一方面，一部分家庭则凭着家长们自己的爱好和意愿，强迫孩子在空余时间奔波于各类“特长班”、“培训班”之间。
也有些家长自己忙于工作无暇顾及孩子，对孩子放任自流。
如何让孩子拥有丰富的、科学的闲暇生活，对处于生长发育阶段的孩子有重要意义。
孩子需要在闲暇生活里得到充分的休息，调试身心；
需要走出家门，增长见识；
需要发展兴趣，实现全面发展；
也需要在闲暇时间增进亲子沟通和交流，增进感情。
兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有找到孩子真正内在的兴趣，孩子才会将家长的“要我读”转化为“我要读”。
儿童生性好动、好奇，有探索世界的强烈欲望，有多种多样的兴趣爱好，而兴趣是最好的老师，做父母的应该循着孩子的“兴之所至，着意培养”。
对孩子兴趣的培养不能过早定向，把自己的兴趣、好恶、意愿强加给孩子，盲目跟风，过多地偏重一个项目，必然影响其他潜能的发现和发展。
小学生能较长时间从事某一项他感兴趣的活动，当学习、掌握一些本领和技能时，得到赞扬，会使孩子产生成功的体验，从而形成相对稳定兴趣，家长要适度引导，将其兴趣转移到其他学习、任务和活动中，既使兴趣得到进一步发展，也促进孩子的全面成长。
专题11积极开展家庭体育锻炼
随着信息网络、电子产品的高速度发展，当许多孩子被电视机、电脑游戏、电子游戏机、网络小说、所吸引，除了做功课，就是坐在电视机、电脑前，很少到户外进行体育锻炼。
家长也往往忽视孩子的体育锻炼。
长此以往，严重地影响了孩子的身心健康发展。
体育锻炼不仅有利于身体健康，也能促进人的智力水平的发展，经常参加体育活动能促进人体感知能力的发展，使思维更加灵活、协调。
孩子通过体育活动可以培养克服困难，遵守规则的个性品质。
体育锻炼也能增进快乐，调节情绪。
家长可利用双休日、节假日与孩子一起开展体育锻炼。
小学生正处于生长发育阶段，不要一味追求运动的强度，安排的体育锻炼项目也要由简到繁，不要使儿童产生畏难情绪，关键是要坚持。
指导孩子锻炼身体要注意循序渐进的原则，要懂得体育卫生，要有保护孩子的意识。
如：
刚吃完饭或空腹时不能锻炼；
运动后满身大汗，不要站在风口处吹风；
运动后也不要急于洗澡和喝水等。
专题12在社会实践中扩大眼界、增长阅历
许多望子成龙的家长，在双休日及假期中，一味让孩子参加各种培训班，重书本知识学习，做各种课外练习，参加各种等级考试，忽视了孩子对大自然各种现象的观察、社会实践的亲身经历及动手实践能力的锻炼。
家长在闲暇时间要多让孩子走出家门，去观察、实践和体验。
凡能在室外进行的，就不要在室内进行；
凡能通过自然界和社会掌握的东西，就不要停留在书本知识上；
凡能创新的活动，就不要停留在简单的重复。
尽可能带孩子外出游玩、参观，指导孩子多参加一些适合他们身心发展特点的社会实践活动；
设计一些既有教育意义又操作可行的亲子实践活动。
家长还可以积极开展环保实践活动。
陪孩子接触自然、亲近自然，通过寓教于乐的实地体验活动，让孩子热爱自然、欣赏自然和保护自然；
培养孩子热爱自然界的生命，可以与孩子一起养花或饲养小动物，让孩子近距离接触生命，感受自然的魅力，获得积极的情感体验；
通过自己的环保行为去引导孩子保护环境，比如：
多用手帕，节约用纸，不乱扔垃圾，不乱扔废旧电池，爱护树木等。
五年级：
专题13家长也要做孩子快乐的玩伴
当今的独生子女孩子缺少玩伴；
一些孩子不知道玩什么，怎样玩。
家长大多抱着玩耍是浪费孩子学习时间的想法，不愿意也不重视让孩子有太多的玩耍时间；
家长自身没有时间陪孩子一起玩耍，出于安全因素而限制孩子独自玩耍或与伙伴玩耍的机会；
家长不了解孩子的玩耍兴趣，脱离孩子的生活世界，双方没有一起玩耍的基础，家长更不会教孩子玩耍。
玩耍是小学生的天性，它对于孩子来说，就和吃饭、睡觉一样必不可少。
这种天性是促进孩子成长的最佳方式，也是孩子首要的学习方式，能促进他们的智力发展。
父母是孩子最喜爱的玩伴。
家长要改变玩耍不及学习重要的观念，要重视玩耍的作用；
鼓励孩子玩耍，激发孩子玩耍的兴趣；
给孩子一个安全清洁的玩耍环境或场所；
保证孩子每天的玩耍时间和适当的活动量；
保持孩子“社交玩耍”和单独玩耍的平衡；
欢迎孩子的伙伴和孩子一起玩耍，鼓励孩子去寻找玩伴；
陪孩子一起玩，做孩子的玩伴；
帮助孩子在玩中学、学中玩；
调节玩的内容，引导孩子健康地玩，有益地玩；
有条件的家长给孩子准备一些适宜的玩具，也可在玩的过程中，教会孩子简单的玩具制作技能，及一些基本工具的使用。
专题14关注孩子青春前期的变化
儿童的性成熟平均年龄提前到12岁左右。
性激素的分泌，不仅影响着生理的变化，同时也影响着心理、情绪和性行为上的变化；
大多数孩子不敢和大人谈性发育的话题，也由于处理不好与异性的关系而苦恼；
家长能够感觉到孩子外表的改变，却容易忽略孩子内心的变化。
青春期是人一生中生理和心理的重大转折期。
处于青春前期的孩子生理开始发育，性意识刚刚萌动，意识到两性差异，开始关注异性。
家长应正确看待由性发育带给孩子的困扰，及时疏导，避免孩子正常的性发育受到社会负面因素的影响。
家长要关注孩子身体和心理发展方面的变化，及时了解孩子的困扰；
掌握一定的性生理卫生知识，并运用科学的方法对孩子进行指导，让他们形成健康的性别文化，能够正确对待身体上的变化；
鼓励孩子与异性进行正常的交往，不矫枉过正；
教会孩子自我保护的方法，远离性伤害；
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