福建省福州市闽侯县教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析Word下载.docx

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　　A、元认知知识

　　B、描绘性知识

　　C、情境性知识

　　D、程序性知识

　　【解析】程序性知识又叫操作性知识。

这类知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。

题干中改变接触面面积和光滑程度来增强或减弱摩擦力，属于程序性知识。

　　6、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（）。

　　A、学业成就水平的测验

　　B、能力形成的测验

　　C、结构的测验

　　D、智力发展的测验

　　【答案】A

　　【解析】标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。

　　这种测验的命题、施测、评分和解释，都有一定的标准或规定。

故选A。

　　7、学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（）。

　　A、符号学习

　　B、上位学习

　　C、下位学习

　　D、并列学习

　　【解析】这是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。

这就是下位

　　学习。

故选C。

　　8、多动症的基本特征是（）。

　　9、现代教育与以往教育最大的不同之一就是提倡教师要具有（）的精神和素养。

　　A、合作

　　B、敬业

　　C、严谨

　　D、爱学生

　　【解析】现代教育提倡教师应具有合作的精神和素养。

　　10、严格的等级性是（）教育的显著特征。

　　A、原始社会

　　B、奴隶社会

　　C、封建社会

　　D、资本社会

　　【解析】在封建社会中，地主阶级占有生产资料，对农民实行残酷的剥削和压迫，广大的农民过着饥寒交迫的穷困生活，学校教育被地主阶级所垄断。

在我国分拣社会里，学校大体分为官学和私学，官学具有鲜明的等级性。

　　11、在教学中，处理好不同经验类型间的关系异常重要。

以下关于间接经验与直接经验的关系，说法错误的是：

　　A、学生认识的主要任务是学习符号文字等间接经验

　　B、学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础

　　C、间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验

　　D、系统知识传授和直接经验的积累都很重要

　　【答案】C

　　【解析】在教学中，学生的直接经验是通过自己亲自实践所获得的认识;

而间接经验则是通过书本或他人那里所获得的认识。

对于整个人类发展的过程来说，学生不管以任何方式学到的知识都是人们已经发现的，都属于间接经验;

但是对于学生的认识过程，他们亲身体验，亲身探究得到的知识都是直接经验。

所以C选项应该是直接经验故错误。

　　12、小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。

这说明教育对文化具有（）。

　　A、集成功能

　　B、传递功能

　　C、选择功能

　　D、创新功能

　　【解析】小学开展经典诵读活动时，对传统文化取其精华，去其糟粕。

这说明教育对文化具有选择功能。

　　13、以下说法错误的是（）。

　　A、学校教育尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响，具有及时的价值，但也具有延时的价值

　　B、教育者不仅要注意为受教育者的发展提供较有利的条件，更要培养受教育者超越环境的意识和能力

　　C、学校教育具有加速个体发展的特殊功能

　　D、在教育中，对人的身心发展起主导作用的是教育，起决定作用的是个体行动

　　【解析】在教育中，对人的身心发展起主导作用的是教育，起决定作用的是个体的主观能动性。

　　14、教育心理学研究要求研究者牢记被试的心理是不断发展变化的，应该采用动态、变化的指标进行衡量。

　　这遵循了教育心理学研究的（）原则。

　　A、发展性

　　B、整体性

　　C、系统性

　　D、教育性

　　【解析】教育心理学的研究原则包括客观性原则，发展性原则，理论联系实际原则，系统性原则以及教育性原则。

其中发展性原则是指研究者应将人的心理活动看成是一个变化发展的过程，在发展中研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展。

　　15、颜元特别强调学校应该培养（）。

　　A、“实才实德之士”

　　B、“读书明理之人”

　　C、“博学笃行之士”

　　D、“明体达用之才”

　　【解析】颜元特别强调学校应该培养“实才实德之士”。

　　16、依法治国的法律前提是（）。

　　A、有法可依

　　B、有法必依

　　C、执法必严

　　D、违法必究

　　【解析】有法可依是依法治国的法律前提。

　　17、按照加涅的学习水平分类，学生对相似的易混淆单词分别做出正确反应的学习属于（）。

　　A、信号学习

　　B、系列学习

　　C、言语联想学习

　　D、辨别学习

　　【解析】加涅的学习层次分类：

信号学习；

刺激—反应学习；

连锁学习；

言语联结学习；

辨别学习：

指学习一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应；

概念学习；

规则或原理学习；

解决问题学习。

　　18、母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系属于教育法规效力中的（）。

　　A、法规的形式效力

　　B、时间效力

　　C、地域效力

　　D、人的效力

　　【解析】法规的形式效力是指母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系。

　　19、母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系属于教育法规效力中的（）。

　　【答案】A

　　20、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分（）三个阶段进行。

　　A、导人、详述和汇总

　　B、导人、分析和汇总

　　C、分析、详述和总结

　　D、分析、质疑和总结

　　【解析】讲述的三个阶段分别是导入、详述和汇总。

　　21、教师展示实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生提高感性知识的方法是（）。

　　A、讲授法

　　B、讨论法

　　C、演示法

　　D、实习作业法

　　【解析】中小学常用的教学方法有讲授法、谈话法、演示法、练习法、实验法、讨论法、参观法、读书指导法和实习作业法。

其中演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

　　22、当前世界范围内最基本的教学组织形式是（）。

　　A、分组教学

　　B、个别教学

　　C、班级授课制

　　D、复式教学

　　【解析】班级授课制是当前世界范围内最基本的教学组织形式。

　　23、程序性知识的表征方式是（）。

　　A、命题

　　B、图式

　　C、产生式

　　D、故事脚本

　　【解析】程序性知识的表征方式是产生式和产生式系统。

　　24、崇尚科学精神，树立（）理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

　　A、继续教育

　　B、终身学习

　　C、学习教育

　　D、成人教育

　　【解析】本题考查教师终身学习的职业道德，终身学习是教师专业发展的不竭动力。

终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。

　　25、“金字塔形”的等级制教育制度属于（）。

　　A、网络教育

　　B、学校教育

　　C、社会教育

　　D、大众教育

　　【解析】在传统教育结构的组成中，自下而上的由幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育等组成，构成了一个比较完美的“金字塔形”的等级制教育制度，体系完备，结构紧密。

　　26、（）是教学工作的起始环节、是上好课的先决条件。

　　A、备课

　　B、上课

　　C、作业布置与反馈

　　D、课外辅导

　　【解析】教学工作的基本环节包括：

备课、上课、作业布置与反馈、课外辅导、学业成绩评价。

其中备课是教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。

　　27、“大学之教也，时教必、有正业，退息必有居学。

”这句话出自（）。

　　A、《大学》

　　B、《论语》

　　C、《学记》

　　D、《孟子》

　　【解析】题干中的话节选自《学记》，意思为“大学教学，按照时序进行，必须有正式的课业，课后休息时也

　　得有课外练习”。

　　28、新课程评价主要倡导的评价方式是（）。

　　A、发展性评价

　　B、综合性评价

　　C、多元性评价

　　D、过程性评价

　　【解析】新课程评价主要倡导的评价方式是发展性评价。

　　29、某小学组织学生到爱国主义教育基地参观和学习，爱国主义教育基地（）对学生收取门票。

　　A、可以

　　B、不可以

　　C、根据公园制定的规则

　　D、根据学生的身高标准

　　【解析】

　　《中华人民共和国未成年人保护法》第三十条规定：

爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心应当对未成年人免费开放;

博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆以及影剧院、体育场馆、动物园、公园等场所，应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放。

　　30、20世纪70年代中期，（）作为教师在职培训的新概念与新策略，最先在英美等国产生的教育新思潮。

　　A、学前教育

　　B、终身教育

　　C、继续教育

　　D、校本教师培训

　　【解析】终身教育是教师在职培训的新概念与新策略。

　　31、从（）角度，可以把课程规划分为国家课程、地方课程和学校课程。

　　A、课程的组织核心

　　B、课程管理制度

　　C、课程存在形式

　　D、课程对学生的影响程度

　　【解析】根据课程的组织核心可以将课程分为学科课程和活动课程；

根据课程的表现形式可以将课程分为显

　　性课程与隐性课程；

根据课程的管理可将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。

　　32、“行教”指的是用教师的（）影响学生。

　　A、人格魅力

　　B、品德修养

　　C、思想观念

　　D、实际行动

　　“行教”注重行为影响教育，学生具有向师性，老师用实际行动进行教育。

　　33、“教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。

”这句话说明教育具有（）。

　　A、历史性

　　B、永恒性

　　C、普遍性

　　D、相对独立性

　　【解析】教育伴随着人类社会的进行而不断发展，与人类社会的发展共始终，这体现了教育的永恒性。

　　34、新课改强调学习评价要淡化甄别，重视（）。

　　A、选拔

　　B、评优

　　C、发展

　　D、检查

　　【解析】新课改强调对教师和学生的评价，要重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变。

　　35、个体动作发展的规律，遵循自上而下，由躯体中心向外围。

从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。

　　A、差异性

　　B、顺序性和定向性

　　C、不平衡性

　　D、连续性和阶段性

　　【解析】顺序性和定向性指心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序。

　　36、我国现代学制史上第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育的阶段依据的（）制度。

　　A、壬寅学制

　　B、癸卯学制

　　C、壬戌学制

　　D、壬子癸学制

　　“壬戌学制”是我国现代学制史上第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段依据的学制，史称“六三三”学制。

规定小学六年，初中三年，高中三年。

　　37、主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）。

　　A、赫尔巴特

　　B、杜威

　　C、凯洛夫

　　D、夸美纽斯

　　【解析】夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知觉开始的”。

他是以个体认识论为基础提出的教学论。

　　38、在师生沟通过程中，不能起到含蓄作用的是（）。

　　A、曲表观点

　　B、巧避锋芒

　　C、暗示批评

　　D、美化语言

　　【解析】曲表观点、巧避锋芒和暗示批评都是人与人沟通过程中含蓄地表达意见的一种形式，但是美化语言则不是。

　　39、“经师”是教学问的，“人师”是教行为的，我们的教学是要采取“人师”和“经师”二者合一。

这体现的教师职业道德的基本原则是（）。

　　A、教书育人原则

　　B、乐教勤业原则

　　C、人格示范原则

　　D、民主平等原则

　　【解析】教书育人就是指传授知识，培养人才。

作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。

教师采取“人师”和“经师”二者合一，体现的就是教书育人。

　　40、（）是学生最基本的权利。

　　A、人身权

　　B、财产权

　　C、肖像权

　　D、名誉权

　　【解析】作为学生，其最基本的权利是受教育权。

　　41、通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（）。

　　A、智力技能

　　B、知识迁移

　　C、智力

　　D、思维程序

　　【解析】智力技能也称为心智技能，是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

　　42、教育起源于（）。

　　A、动物生存的本能

　　B、孩子对成人无意识的模仿

　　C、生产劳动

　　D、阶级的产生

　　【解析】A动物生存的本能是生物起源说的基本观点；

B选项教育来自于儿童对成人的无意识的模仿属于心理起源说的观点，这两种观点均存在不合理之处。

而教育是在生产劳动中产生的，由年长一代对年轻一代进行的生产经验和社会风俗的传递，即教育起源自生产劳动。

　　43、教师进行教学的直接依据是（）。

　　A、课程计划

　　B、课程目标

　　C、课程标准

　　D、教科书

　　【解析】课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件，是编写教科书和教师进行教学的直接依据。

　　44、在做练习时跳过难题，先做简单的题目，体现了学习的（）策略。

　　A、组织策略

　　B、精细加工策略

　　C、调节策略

　　D、控制策略

　　【解析】首先可以判定题干中的情况属于元认知策略，元认知策略分为计划策略、监控策略和调节策略。

调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题则采取相应的补救措施。

　　45、教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽东思想教育，并有目的地组织学生开展道德实践活动。

这符合德育的（）原则。

　　A、知行统一

　　B、正面说服教育、积极引导

　　C、严格要求与尊重信任相结合

　　D、通过集体进行教育

　　【解析】知行统一原则是指教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼.把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致。

题干的描述体现了这一原则。

　　46、教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）。

　　A、自由发展

　　B、自主发展

　　C、自愿发展

　　D、自动发展

　　【解析】学生是自我教育和发展的主体，教师是促进个体社会化的职业，教师对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。

　　47、德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法和认识论的德育原则是（）。

　　A、发扬积极因素与克服消极因素相结合

　　B、理论与实践相结合

　　C、集体教育与个别教育相结合

　　D、严格要求与尊重学生相结合

　　“一分为二”要求辩证看待问题，运用在德育过程中就是辩证看待学生的过与失，利用积极因素克服消极因素，促进学生品德的发展。

　　48、对代数式进行因式分解属于（）的问题。

　　A、有结构

　　B、无结构

　　C、界定含糊

　　D、无固定答案

　　【解析】目标明确，个体按一定思维方式即可获得答案的问题属于有结构的问题。

　　49、从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心设计的课程称为（）。

　　A、经验课程

　　B、综合课程

　　C、广域课程

　　D、选修课程

　　【解析】A经验课程，也称活动课程，它是以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。

B综合课程，是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。

C广域课程，是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。

D选修课程，是指学生根据自己的兴趣、学术取向和职业需要而自由选择的课程。

　　50、把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）。

　　A、认知模式

　　B、体谅模式

　　C、社会模仿

　　D、说理教育模式

　　【解析】体谅模式指把道德情感的培养置于中心地位。

道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。

其代表人物是彼得·

麦克菲儿。

　　51、传统教学的“三中心”指的是（）。

　　A、学生中心，活动中心，生活中心

　　B、学生中心，社会中心，实践中心

　　C、教师中心，实践中心，生活中心

　　D、教师中心，课堂中心，课本中心

　　【解析】传统教育的三中心是指：

　　“教师中心”

　　“课堂中心”

　　“教材中心”。

　　52、个体把已经学到的经验用到内容难度、复杂程度和概括层次上类似的其他情境中。

这种学习迁移属于（）。

　　A、纵向迁移

　　B、横向迁移

　　C、顺向迁移

　　D、逆向迁移

　　【解析】横向迁移也称水平迁移，指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。

而纵向迁移又称垂直迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。

内容难度、复杂程度和概括层次上类似的两种情境之间的迁移属于横向迁移。

　　53、我国基础教育新课程管理的政策是（）。

　　A、由国家课程统一使用管理

　　B、以省级课程管理为主

　　C、实行国家、地方、学校三级课程管理

　　D、全部下放权利，实行校本教材教学为主

　　“实行国家、地方和学校三级课程管理”是本次课程改革中的一个亮点，也是新的基础教育课程体系的主要特征。

国家、地方和学校共同构成基础教育课程的三级管理主体，从原来中央集权单一主体管理的体制改变为多主体分权的“三级课程管理”体制。

　　54、观察学习的提出者是（）。

　　A、维果斯基

　　B、班杜拉

　　C、奥苏贝尔

　　D、荣格

　　【解析】观察学习的提出者是班杜拉。

班杜拉的社会学习理论包含观察学习、自我效能、行为适应与治疗等

　　内容。

他把观察学习过程分为注意、保持、动作复现、动机四个阶段，简单地说就是观察学习须先注意榜样的行为，然后将其记在脑子里，经过练习，最后在适当的动机出现的时候再一次表现出来。

　　55、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。

　　A、抑制现象

　　B、挫折现象

　　C、高原现象

　　D、低分现象

　　【解析】在教育心理学中，“高原现象”一词源于动作技能的学习曲线。

动作技能学习的练习曲线显示：

练习者开始进步快，曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢。

中间的停顿期称高原期或高原现象。

　　56、看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心。

这种自我效能感源自（）。

　　A、个体自己成功和失败的经验

　　B、替代性经验