加强教学常规管理全面提高教学质量.ppt

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加强教学常规管理全面提高教学质量,2009.2,加强教学常规管理,1、修订各科教学常规细则与考核方法。

2、真正做到教学“六认真”，加强教学常规例查力度。

本学期重点抓“备课”、“作业布置和批改”。

3、继续实行随堂听课考核制度。

加强教学常规管理,4、组织各学科竞赛活动及部分年级、部分学科调研。

5、认真做好毕业班语数英总复习研讨工作与小升初毕业考试组考工作。

备课（用一生去备课！

）,备好课是上好课的前提和保证，是提高教学质量的关键环节，根据新课改要求，教师在备课过程中，必须注重学生的个体差异，从学生的实际出发，既备教材也备学生，必须体现新课标的三个纬度，严格按照新课标的要求进行备课。

一、制定教学计划。

二、加强集体备课。

三、编写课时教案。

四、进行教学反思。

备课一般步骤：

一、制定教学计划。

开学初教师根据本人所任教的学科按年级、分学科写好教学工作计划，学习新课程标准，通读全册教材，明确指导思想，分析学生现状，把握知识系统和结构，明确教学目标，分析教学重点难点，通盘考虑解决重点难点的策略，合理安排学期教学进度。

备课一般步骤：

二、加强集体备课。

每单元或章节都要坚持一次集体备课，运作方法如下:

1、组织管理：

集体备课由教研组长实施管理。

一般由年级备课组长具体主持集体备课活动；教研组长指导并参加各小组的备课活动。

2、活动过程：

（1）活动准备“二研”、“三定”二研：

全体组员都应在备课前认真研读课程标准、研读教材。

三定：

定时间、定地点、定主备人。

（主备人事先应对教材作详细的教材分析，列好备课提纲或思路，作为集中研讨的依据。

）,

（2）集中研讨“四备”组长在集体备课时间里召集本组教师进行集中研讨：

先由主备人提出思路（备课提纲），再集思广益，进行讨论，明确教学要求，弄清编者意图，把握教学的重点和关键，确定突破难点的方法（特别是引导学生学习的方法）。

即备重点、备难点、备教法、备作业。

讨论时要充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣。

（3）撰写教案主备人根据集体备课的备课提纲和自己班级的学情，撰写教案，经教研组长审核后，电脑打印或复印后分发给组员。

然后，组员可以根据自己的特长和班级学情，修改教案。

（4）教学评议安排一至二名教师在教研组内根据集体备课形成的教案进行公开教学，其他认真听课评议，重点讨论根据集体备课教案实施时反映出来的重点问题，感触特别深的可以写成教学心得体会上传到教研网上，供全体教师借鉴讨论。

（5）修改教案、制作课件或准备好学具。

根据评议意见，由主备人对集体备课教案进行进一步修改，打印成电子稿，形成精品课教案，制作好课件，放入教学资源库内，供下一年的任课教师备用。

（本学期每个教师必须上传精品课教案至少3份，课件到少1个，试卷至少1份）,

（二）集体备课必须坚持“三性”原则,统一性原则超前性原则完整性原则,（三）集体备课必须正确处理好“三个关系”,1、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。

集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。

如果仅仅依靠听主备人的说课，讨论是不能成功的。

要发动全组成员认真钻研课标和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百花齐放。

所以，个人钻研是前提。

集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。

还要善于总结，概括大家的长处，整理好备课提纲。

2、正确处理好备课与试讲的关系。

备课是讲课的基础，讲课以备课提纲为指导。

集体备课之后，有时间和机会的话，由一人或几人进行试教，每次教后及时组织评课。

执教者发挥自己的特长，上出自己的风格。

备的内容统一，教的风格可以百花齐放，方法可以各有不同。

概括地说，备课要统一，上课在不离开备课提纲的情况下，可以百花齐放，上出自己的个性和特色。

3、正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。

集体备课的主备人一般挑选经验丰富的教师，最好是骨干。

但从培养新教师的角度出发，也应给新教师压压担子，让新教师来当“主备人”，同时采取“师徒结对”的方法，然后逐步放手。

三、编写课时教案。

具体要求如下：

（1）教学目标明确，体现课程标准要求的知识能力、情感态度、价值观；

（2）准确把握重点、难点、疑点和关键点；（3）教学方法要讲究技巧，体现巧、妙、趣、活、新。

（4）精心设计教学过程：

充分估计学生的知识基础、学习状态等实际情况，精心设计好教学活动，思路要清晰，要有利于调动学生学习的兴趣和积极性，有利于学生有效地学习知识，有利于启迪和开阔学生思维、发展潜能，有利于培养学生的主动探索精神和创新能力。

另外，在重要的环节处应及时写好教学设计意图。

（5）板书设计要简明扼要，形式灵活，有针对性。

教学反思要结合教学实际，记录自己的教学得失，如教学设计的实践情况、有何创新、有何遗漏待补等，进行反思，有所感悟，对教学设计有重建、有改进。

四、积极进行教学反思,做教学的有心人！

我有一种理念，就是教学的本质是一种自我发现。

教学的过程是学生发现自我的过程，同时也是教师发现自我的过程。

这是双向激发的生命运动：

学生内心深处最美好的东西被教师激发出来，在这一过程中，教师自己心灵中最美好的东西也同时被激发出来，这样教与学双方都达到了一种真实的精神的提升。

选自钱理群我的教师梦,