古对今教学设计Word格式文档下载.docx

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3.朗读、背诵对子歌1、2节，感受课文展现的自然之美，和谐之美。

【内容和过程】

一、揭题，书写“古”

1、上学期我们学过一首对韵歌，你们还记得吗？

谁来背一背？

2、师引导：

今天我们再来学习一首对韵歌，题目是“古对今”。

（板书：

gu对今）

读好课题。

3、指导书写“古”：

看老师范写，交流：

书写时要注意什么？

（一横长长往上斜，一竖稍稍往左斜，口字扁扁向里收）

学生书写两遍，写完评议

二、学习朗读课文，观察图画，认读词语

1音频出示课文朗读：

这首对韵歌可有意思了，你们想听吗，我们来听一听。

2自读课文，注意读准字音，遇到难读的多读几遍

3出示词语，认读词语

晨暮

朝霞夕阳

严寒酷暑

春暖秋凉

4认读词语，送词语宝宝回家：

严寒、酷暑、春暖、秋凉

（1）这几个词和一年中哪几个季节有关？

出示春夏这四幅情景图。

这四幅图也是上面词语宝宝的家，你能帮词语宝宝送回家吗？

（2）老师示范：

春天太阳照在山上，不冷也不热，我们感觉很温暖。

春天暖暖的，我把春暖送到春里面。

（3）秋凉。

出示秋天枫叶上有霜的照片。

秋天枫叶上有一层白的东西，你知道是什么吗？

（霜）你知道霜是怎么形成的吗？

（霜是靠近地面的空气遇冷凝结成的小冰晶。

）

（4）酷暑。

小朋友们看暑字上面是个日 

太阳在头顶上火辣辣的照着，你感觉怎么样?

（炎热）那暑就是热，让我们感觉很热。

那酷暑呢?

（酷暑就是非常非常热的时候酷暑就是很热，很热，谁能读出来，读好这个词。

（5）严寒。

出示冬天的下雪照片，下雪感觉怎么样？

（很冷）。

出示“寒”的古文字，我们看看这个人，这个人怎么样呢？

在一个房子里，这个人觉得冷，就去找了好多稻草来取暖，还是冻得直发抖。

地上都结冰了，古人就这样创造了古文字，再慢慢演变了今文字，猜猜是哪个字？

那寒就是冷，严寒就是非常非常冷。

寒下面有两点，和什么有关？

那你学过什么字下面也有两点的？

（冬）这两点它还可以变变变变成两点水，你还学过哪些两点水的字？

小朋友的识字量真丰富，这里有几个字，我们一起读，以后看到两点水的字就知道和冰冻有关。

5我们又积累了一些词语，春天天气暖叫春暖，夏天特别热叫酷暑，秋天变凉了叫秋凉，冬天变冷了叫严寒。

春暖到酷暑到秋凉到严寒，就这样一天又一天，一年又一年，就好像在画一个圆，所以古人认为天是圆的，地是方的，有一个词叫天圆地方，谁读“圆”和“方”。

6这几个生字宝宝他们都藏到了对韵歌中组成了对子，你还会读吗？

出示：

古对今，

圆对方。

严寒对酷暑，

春暖对秋凉。

三、结合生活，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题

1“和风对细雨”

春天暖暖的，春天的风吹在身上什么感觉？

这样的风就叫和风。

谁再读这个词，请你。

和风是什么意思，你来说，暖和的风。

说的不错，这里有三个词“大风、狂风、微风”你觉得哪个词的意思和和风最接近？

我们用找近义词的方法理解词语，你学会了吗，那我考考你，再来一个，谁来读，好，请你读 

细雨，这里有三个词“小雨、大雨、暴雨”哪个词和细雨意思最接近？

为什么？

这两个好朋友还组成了一个对子，我们再一起读一读，“和风对细雨”。

2“杨对柳桃对李”

在和风的滋润下，细雨的吹拂下，树变绿了，花都开了，看看这是什么树？

再看这是什么花？

粉红的桃树，洁白的李花。

“杨、柳、桃、李”四个字，我们一起读，仔细观察这四个字有什么特点？

木字旁和什么有关？

树木枝繁叶茂，生机勃勃，花五颜六色，竞相开放，美不美，他们还组成了对子，我请两个小朋友来读一读“杨对柳桃对李”

3“莺歌对燕舞，鸟语对花香”

这样的景色看起来美不美呀？

看看书上插图，在这个美丽的春景中，你还看到了什么？

（黄莺唱歌，燕子飞舞）看这燕子飞的轻巧优美，多么像舞蹈家呀。

读“莺歌燕舞”，刚才他说黄莺在唱歌，我们来听一下好听吗？

我觉得他唱的可好听了多像在唱歌呀，我们又会说“莺歌”，小鸟们一边飞还会一边说话，他们会说什么呢？

老师觉得小鸟们还会说小朋友太棒了，这叫鸟语。

我们再闻一闻，闻到了什么？

（花香）。

花香多迷人呀，“莺歌、燕舞、鸟语、花香”这四个词就是一副美丽的画，谁能通过朗读让我们看到这幅画？

莺歌对燕舞，鸟语对花香这两个对子，我们一定能读好，一起来。

4现在在读二三小节。

肯定能读好了，老师请同桌两个人来读。

我们再分组读，一二组先读，三四组接着读，我们来比一比。

5现在我们把所有的对子都请出来，他们组成了对韵歌，对韵歌可以对着读，请女生先读，男生接着读。

6小朋友们读的很好听，怎么会这么好听呢？

刚才女生读三个字，男生也读三个字，女生读五个字，男生也读五个字，多整齐呀，而且上上下下有短有长，读起来就特别好听。

对韵歌里还藏着一个小秘密，是什么呢，你看后面几个字的读音，发现了吗？

（押韵）“方、凉、霜、阳、杨、香”这几个字后面都有押运，他们都有后鼻韵母ang。

四、教学生字

1板书生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。

2全班交流识记方法。

3指导书写，重点指导“古、李、香”三个字：

上下结构的字，注意写得扁一点，竖写的短一点。

李、香”两个笔画很关键，撇和捺要写的舒展就像一把伞，要把下面的给盖住，这里有一句小儿歌帮助我们写好“撇捺在上像把伞”。

4生描红生字，师巡回指导，纠正写字姿势。

五、拓展延伸：

小朋友对对子有趣吗？

回去可以和小伙伴、爸爸妈妈一起对对子。

这里有两本书《笠翁对韵》和《声律启蒙》，里面有好多的对子，如果你感兴趣的话回去和可以和爸爸妈妈一起读

第二课时

1.学习课文，读出节奏，能够背诵课文。

2.会写“细、凉、夕、语”4个字。

3.会对几个简单的对子。

内容和过程

一、复习导入

1.ppt出示词语：

古今严寒酷暑春暖秋凉

指生朗读。

2.把词语放到句子中，再读一读。

（ppt出示第一节内容）

3.今天，让我们继续走进《古对今》，感受对对子的韵律美。

（板书课题，生书空。

二、指导学习第一节

1.ppt出示第一节：

古对今，

2.你能在句子中找出意思相对的字词吗？

（1）ppt出示古人学习方式和今人学习方式，比较古今的意思相反。

（2）出示铜钱，外方内圆，这叫圆对方。

（3）严寒对酷暑，寒表示寒冷，暑表示天热，天气特别热就叫“酷暑”。

（4）读“春暖对秋凉”这一句，相信你一定能想起几个跟春天有关的成语，谁来说说看？

指生回答：

莺歌燕舞、柳绿花红……

“秋凉”，我们学过的课文《秋天》，你还记得吗？

老师领背“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来……”

3.同学们来看，第一节的对对子中，前两行是一个字对一个字，这叫一字对；

后两行的对子是两个字对两个字，叫两字对。

你还记得我们学过哪些两字对吗？

（山清对水秀，柳绿对花红）

4.你有没有发现上面4行对对子的排列是有顺序的，你发现了吗？

（一字队排在前面，两字对排在后面。

5.多种形式读对子，读出节奏。

（1）师生合作读，老师读前半句，学生对后半句。

古——（）

圆——（）

严寒——（）

春暖——（）

（2）男女生对读。

（3）拍手读，读出韵味。

6.游戏巩固。

同学们读得真好听，为了奖励你们，老师要和你们玩个小游戏——连连串，老师把第一节的词语打乱了（ppt出示词语），请你们连连串，要连得和我们课文中一样，连完以后可以背一背。

7.检查背诵第一节，指名背，打着节拍背。

三、交流学习第二小节。

1.过渡：

同学们想一想，刚才我们学习第一节是有方法的，我们先读了句子，接着我们又找了意思相对的字词做了理解，后来我们又读出了节奏。

接下来我们就按照读、找、读的方法来学习第二节和第三节。

2.ppt出示学习方法：

第一步：

读，是读一读句子。

第二步：

找，找出意思相对的字词，画上圈圈。

第三步：

读，这次的读是要读出节奏，可以自己打着节拍读出来。

接下来，请同桌两人按照这个方法合作学习第2小节，开始吧！

3.学生交流：

（1）同桌两人先对句子。

（2）再找圈出来的词语。

（3）读出节奏。

4.教师指导：

（1）在第二节中，有三个字都是雨字头的，你找到了吗？

（雪、霜、霞）。

你们还能再说出一两个雨字头的字吗？

老师也带来了几个字，一起读：

雷、露、雹、雾。

读完后，你发现了什么？

（引导学生发现雨字头的字大多与水、天气有关）。

（2）再来看看这3个字（ppt出示：

晨、暮、朝），你发现了什么？

里面都有相同的部件“日”。

同学们，在我们的生活中，太阳在不同的位置表示不同的时间，在我们汉字里，日在不同的位置也可以表示不同的时间，比如“晨”（出示甲骨文）指的是什么意思呢？

“暮”（出示古文字）又是什么意思呢？

四、自主合作学习第三节。

1.ppt出示学习方法：

读，读一读句子。

找，找出意思相对的字词，用自己喜欢的方式标记出来。

读，用喜欢的方式读出节奏，可以互相合作打着节拍读。

2.教师指导：

（1）刚刚你们读的这一节，你们觉得是什么季节的景色？

（春天）

（2）你有没有发现这里藏着两个跟春天有关的成语？

（和风细雨、鸟语花香）一起来读一读吧。

五、拓展延伸

1.同学们，整篇课文放在一起（ppt出示课文），你们发现了什么？

提示你们都有相同点哦！

（1）每一段的排列顺序：

上面两行都是一字对，下面两行都是两字对。

（2）整篇文章都是押韵的，这样我们读起来就很顺口，越读越有节奏。

2.试着背诵

刚刚我们通过玩游戏的方法背诵了第一节。

接下来，第2节和第3节，我请同学们选择其中的一段来背诵，这轮的背诵，我们采用抢答的形式，谁最先举起你的小手抢答背诵呢？

3.同学们这课的对对子背诵得特别准确，但是只是会背对子还不算本事，要是能自己编好对子，那才叫厉害呢，你们敢不敢接受编对子的挑战？

（1）ppt出示课外的词语：

甜菜下白鹭乌鸦上天苦瓜地

（2）模仿课文，把上面的词语编成对子，注意排列顺序，注意押韵。

4.学生自由对对子。

5.交流展示：

（1）先对一个字的词语：

下、地、上、天。

（2）再对两个字的词语：

甜菜、苦瓜、乌鸦、白鹭。

（3）试着连成对对子，注意押韵。

天对地，

上对下。

白鹭对乌鸦，

甜菜对苦瓜。

（4）总结：

相信通过今天的学习，以后的对对子都难不倒你们啦！

六、指导书写

1.ppt出示生字：

细、凉、语、夕

2.指生读生字。

3.观察田字格里的生字，你发现了什么？

“细、凉、语”3个字都是左右结构的字，左窄右宽。

“细”：

左窄右宽，左高右低，“田“的第一笔竖写在竖中线上。

“语”：

右部的“五”的最后一笔长横写在横中线上。

“夕”：

独体字，撇与横撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点写下中心位置。

4.教师板书，学生书空。

5.学生在《习字册》上描红、临写。

6.展示学生作品，师生共同评议。

板书设计

古对今

细凉语夕

教学反思和教学建议

通过本节课的学习，孩子们在诵读对子的过程中，感知了对子富有节奏的语言形式，也感受到我国语言文字的对仗美，激发了学生对对子的研究兴趣。

在朗读对子的时候，我先详细指导学生学习第一节内容，教给学生学习对子的方法，然后让学生运用读、找、读的方法合作学习第二、三节，在自主合作学习的过程中，学生的学习积极性非常浓厚，充分完成了本课背诵韵文的教学目标。

在以后的教学中，我应该教给学生方法，让学生做学习的主人。

但是本节课中，我对学生的有针对性的鼓励性评价语较少，对学生的学习习惯的培养还不够到位，这些都是我以后在工作中需要改正学习的地方。

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