浙美版美术第四册Word文档下载推荐.docx

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（学生）树叶、水粉颜料、笔、擦手用的小毛巾

（教师）各种树叶、拓印的范作、工具材料、课件

1.回忆激趣。

（1）让学生回忆第3册的《指印的联想》一课，课件展示相应的作业，激发学生拓印的欲望。

（2）揭题——今天我们学习用一种新的材料来印印画画。

2.尝试探趣。

（1）学生分组活动。

让学生用树叶蘸上自己喜欢的颜色，在教师分发到小组里的铅画纸上按印，体验按印的乐趣，并大胆表述自己的树叶纹理的特征及不同按印（正面、反面）方式所带来的不同感受。

（2）课件展示书上前两幅图，辨析异同，进一步体会正反印的不同效果。

（3）教师提示学生按书中的操作图示探讨拓印步骤，了解和掌握拓印的方法。

3.发散思维。

（1）把拓印好的树叶图形按不同方向转动，让学生依形想象。

（2）把树叶修剪或组合成各种图形，激发学生想象。

4.小组合作。

（1）把课前准备的树叶组合拓印、添画完成的作品分给每一小组，请学生研究制作方法，并合作仿制。

（2）小组派代表汇报交流仿制心得，师生总结组合、添画的成功方法。

（3）课件呈现教材中用综合方式拓印的学生作品，分析其拓印方法。

5.布置作业。

（1）欣赏优秀的树叶拓印作品，启发学生想象。

（2）作业要求：

用树叶拓印，并添画成一幅与众不同的作品。

小知识：

叶形分类

树按叶形分，主要可分为以下几种：

卵形——如榆树，心形——如杨树、丁香，掌形——如枫树、梧桐，扇形——如银杏，针形——如松，披针形——如竹、柳，带形——如玉米、二月兰等。

第6课：

倒影

倒影是我们生活中较为常见的现象，一般在清澈、平静的水面上容易出现。

倒影具有恬淡、宁静之美，是艺术家们乐意表现的题材。

教材中的《山山水水》、《饮水的熊》、《丹顶鹤》就是这方面的代表。

引导学生欣赏这些优秀美术作品之后，要让学生明白：

懂得取舍，确立景物的主体，再配以适当的背景，选择合适的媒材，是表现的关键。

用对印的方式表现倒影，既简便又容易出好效果——巧妙、逼真。

学生对这种新的造型表现形式会表现出兴趣，因而教师在教学时要多想办法把学生的这种兴趣激发出来。

在引导学生体验对印的奇妙后，获得创造的乐趣，并使学生体会到：

美术创作不仅要在画面上创新求异，在作画工具、程序上也可以想出新办法来，以获得新的效果。

本课占了两个页面，分别向学生展示了倒影的魅力，对印制作的步骤以及情趣盎然的学生作品。

教学中，教师要有意识地引导学生读图，如在《山山水水》的上下极为相似的两部分中找出不同之处，并说出原因，以增强学生的读图能力和分析能力。

1.认识对印的基本知识，掌握对印的基本方法。

2.感受对印的乐趣，培养对对印学习的兴趣。

3.学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美，培养对生活的热爱之情。

重点、难点：

探索新的作画方式，学习对印的技法。

创造性地表现自己熟悉和喜欢的景物。

课前准备：

（学生）水粉颜料和笔等作画工具材料

（教师）表现倒影的图片和作品、课件、水粉颜料和笔等工具材料

1.猜谜入题。

（1）设置谜题：

动脑筋想一想，能不能只画一次画就可以得到两张一样的画？

引导学生往带来的作画工具材料上去想象。

（2）教师示范对印全过程，在学生的恍然大悟中揭题：

今天我们来学习简单而新颖的绘画新方法——对印，用对印来完成美丽的倒影创作。

2.欣赏感悟。

（1）在你的脑海中，有哪些美丽的倒影呢？

（桂林山水、孤帆远影、朝霞晚月……）

课件播放表现倒影的艺术图片，丰富学生的感知，激活学生的记忆。

（2）重点欣赏教材中的美术作品：

《山山水水》的率意、洗练；

《饮水的熊》的简洁、浑然一体；

《丹顶鹤》的绚丽多姿等。

3.尝试练习。

（1）发给学生小纸张，请学生参照教材中图示的对印步骤，尝试对印自己喜欢的一样事物，初步体验对印的乐趣，再把自己在尝试中的切身感受大胆表述出来。

（2）师生共同小结：

①想好表现的主题；

②先把纸仔细对折好；

③调好颜色，注意不能太稀；

④完成对印；

⑤添加想象。

4.激发思维。

（1）引导学生从《山山水水》上下极为相似的两部分中找出不同之处，并说出原因。

（2）让学生在规定时间内找出同龄人作品中相似部分的异同，并说说自己的感受。

（3）小结：

水上的正影与水中的倒影是有区别的，可以根据自己的想象加以表现。

5.学生作业，教师巡视辅导。

学生大胆表现喜欢的景物，教师从主题内容、色彩搭配、创新思维上予以指导。

6.作业展评。

（1）把作业展示在黑板上，先请学生自己评选出优秀作业，并说说原因，再由教师小结。

（2）最后提问：

除了今天学的单纸对折的对印之外，还有没有其他对印方法？

（课件展示不同纸张间的对印、玻璃对印、实物对印等，予以提示。

）

鼓励学生课后继续去尝试探索。

第7课：

印人像

撕纸组合拼贴人像，用油画棒磨印，用油彩拓印等，都是新的学习内容。

初次学习磨印、拓印，要了解和掌握相关的技法，如怎样制作印模，怎样去磨印、拓印，怎样涂油画棒才涂得匀等等，这些得靠学生自己去探索与尝试，同时借助教师的直观演示。

为了方便学生掌握技法，教材提供了磨印和拓印的具体步骤图示。

学生已经掌握的对印技法有助于拓印技法的学习，因为两者从某种意义上说，都是对折印制的。

用油画棒磨印，则要用力均匀，忽轻忽重容易把纸磨破。

小孩的头像和人像，学生是最熟悉不过的，平时经常描绘。

可是要用纸撕贴，要求撕出小孩脸部的特有造型和较生动的人像姿态，有一定的难度。

因而本课教学可以分两课时完成。

第一课时完成小孩头像的磨印，第二课时完成人像的拓印。

1.了解拓印的基本知识和方法。

2.进行油画棒磨印、油彩拓印的练习，初步了解纸版画。

3.用撕纸拼贴的方法制作人像，感受拓印画的美。

掌握磨印、拓印的技法。

解决撕纸人像的拼贴次序问题。

第一课时

（学生）油画棒、夹子等

（教师）课件、撕纸拼贴小孩头像范作两幅、磨印作品若干件、油画棒、订书机等

教学过程

1.课前探究。

课前让学生收集硬币、纪念章等有浮雕效果的实物，并试着拓印。

2.欣赏范作，激发兴趣。

（1）课件展示拓印画。

提问：

你画过这样的画吗？

它是用什么方法画出来的？

（2）展示撕纸粘贴的范作，观察比较。

3.直观展示磨印过程。

（1）展示磨印的基本工具材料。

（2）课件展示印模（拓印稿）的设计制作过程——撕纸拼贴一个小男孩头像（从整体到局部）：

①设计好图像；

②撕出脸形；

③撕出发型，可贴出层次；

④撕出五官，可以贴出层次；

⑤可以摆好再贴，也可以边撕边贴，要注意贴的次序。

拓印稿制作，是作品成败的关键。

一般的方法是根据原稿设计的要求，逐层加厚，呈现出凹凸不平的立体感。

（3）课件展示磨印过程。

在撕贴好的头像作品上盖上一层薄纸，用夹子夹好，用手指轻轻地揿压，待纸面出现凹凸时，再用油画棒轻轻地均匀摆涂。

要有顺序，轻重均匀一致，直到头像完全显现。

几种不同方法的磨印处理：

①单色磨印。

②多色磨印：

按画面设计要求，在不同部位采用不同色彩磨印。

③在纸面上先平涂一种较淡的颜色，再磨印。

④磨印后再在上面喷色。

4.欣赏与实践。

（1）欣赏优秀学生作品，引导学生辨析头像脸形、发型、五官、表情的处理。

撕纸拼贴自己喜爱的小孩头像并拓印画面。

5.展评作业。

让学生展示并评价自己的作品。

6.课后延伸。

（1）课件展示磨印古代碑帖、壁画等场景，让学生感受磨印的悠久历史。

（2）鼓励学生课后继续探寻磨印还可以应用于哪些方面。

第二课时

（学生）水粉颜料、水粉笔、油画棒、夹子等工具材料

（教师）课件、范作两幅、拓印工具材料

1.展评激趣。

展示上节课学生磨印的优秀作业，作简单的讲评与鼓励，激发学生的学习兴趣。

2.欣赏范作。

（1）课件展示同一印模分别用拓印与磨印印制出来的作品。

它们有什么异同？

（印模相同，印法不同。

（2）引出课题——继续学习拓印。

3.拓印过程。

（1）展示拓印的基本工具材料，让学生初步了解它们的作用。

（2）课件展示印模（拓印稿）的设计制作过程——撕纸拼贴一个人像。

（3）课件展示拓印过程。

在撕贴好的头像作品上盖上一层纸，用夹子夹好或订书机订好。

调好颜料，掀开覆盖在印模上的纸；

再在印模上需要拓印的部位涂上水粉颜料（或油彩），注意涂的部位不宜太多，以免颜料干透无法拓印；

重新覆上纸，用手压印或用磨子印。

重复以上程序，直到人像完全印好。

几种不同方法的拓印处理：

①单色拓印：

用滚筒涂色较简便。

②多色拓印：

按画面设计要求，在不同部位采用不同色彩拓印。

③拓印后再在上面喷色。

4.赏析实践。

（1）欣赏优秀学生作品，从造型、色彩等方面分析。

个人或小组合作，撕纸拼贴自己喜爱的人像并拓印画面。

（3）教师巡视中主要察看撕贴次序与涂色、压印是否均匀。

5.展评延伸。

（1）让学生个人或小组展示作品，作自我评价。

寻找拓印清楚的原因，对拓印模糊的作品也作出分析，如：

颜料太稀，人像拓印不明显；

纸张移动造成错位。

（2）鼓励学生课后继续进行拓印创作。

小知识“拓印的来源与拓印方法的变化”

关于拓印术的起源，历史上没有记载，迄今为止说法不一，难以定论。

大多数人认为，拓印术始于东汉熹平年间。

但有一点是可以确定的，即拓印术的出现肯定是在纸张发明之后，并且拓印方法起源甚古，且比雕版印刷早出现。

在隋代，文字的拓印技术已经很发达，这也说明了在这之前，拓印术就出现了。

到了唐代，拓印术就更发达了，不仅有民间进行拓印的作坊，而且政府也专门成立了拓印的机构。

有关拓印方法的变化，主要体现在两个方面。

一是文字正体与反体方面的变化：

最早的石刻上的文字是正写凹下去的文字，后来发展成反写凹下去的文字；

另一个变化是石刻上的拓印转向木刻上的拓印。

第8课：

可爱的小猫咪

本课与《老牛和小牛》、《奔跑的动物》、《泥塑大象》组成了一个教学单元，以各种造型方式，由静到动地表现可爱的动物。

动物是人类的好朋友，小朋友们平时都十分喜欢动物。

形象生动、活泼可爱的小猫咪，更是许多小朋友乐于表现的对象。

学习表现猫的各种生活习性、可爱的姿态、警惕勇敢的神情等，学生的积极性是很高的，这可以增强他们的动手能力，促进智力的发展。

在教材中展示了表现猫的各种活灵活现的学生作品，有的大胆运用各种涂色方法，有的巧妙利用有色纸，有的表现白天或晚上的猫的神情……这些作品打开了学生的思路，为学生多元化、个性化的表现提供帮助，使学生在充分欣赏感知的基础上，展开想象的翅膀，激起强烈的创作欲望。

实际上猫也一直是画家们乐意描绘的对象。

在教材中就安排了国画大师潘天寿、黄胄的猫作品，造型简练生动、专注神态毕现，为学生的学习提供了很好的借鉴，为课后学生探究用国画方式表现猫埋下了伏笔。

1.了解猫的生活习性和相关知识。

2.大胆运用各种表现方式描绘猫，发展学生的形象思维，培养学生的创造能力。

3.培养学生热爱小动物的美好思想感情。

激发学生的想象，表现千姿百态的猫。

组织画面，表现自己独特的创意。

（学生）猫的图片、颜料、色纸、剪刀、胶水等工具材料

（教师）各种猫的图片、示范作品、课件、色纸、剪刀、胶水等工具材料

1.辨声揭题。

（1）课件播放各种动物的叫声，让学生大胆猜，激发学生参与学习的兴趣。

（2）当学生听到猫的叫声“喵……喵……”而猜出猫时，教师随即揭题。

2.回忆交流。

（1）回忆：

你在哪些地方见到过猫？

听到过哪些有关猫的故事？

给你印象最深的猫是怎样的？

（2）学生分小组交流后，选派代表汇报。

3.讨论分析。

分小组抽签讨论以下问题并汇报：

（1）猫主要由哪几部分组成？

（课件播放猫的头部、躯干、四肢、尾巴等。

（2）猫的头部由哪几部分组成？

各有什么作用和特点？

（课件随机播放猫头的特写镜头。

（3）你见到过的猫的毛色是怎样的？

（课件播放猫的毛色图片。

（4）猫的坐、卧、行、走等动作有什么变化规律？

（课件播放相关画面。

4.欣赏感悟。

（1）播放《猫和老鼠》等有趣的动画片片段或图片，体会猫的各种不同动态造型和夸张造型，进一步激起学生的表现欲望。

（2）展示潘天寿、黄胄等画家画猫的作品，欣赏体会生动的瞬间猫的神态。

（3）展示优秀学生作品，激活学生思维，鼓励创造性的表现。

5.练习体验。

（1）作业要求：

选择自己喜欢的材料，创造性地表现猫。

（2）教师巡视辅导：

从构图饱满、主题突出、情节生动、色彩鲜艳等方面予以指导。

6.交流评价。

（1）给自己的作品编小故事，小组间讲述交流。

小组评出优秀作品，予以全班展示。

（2）课后鼓励学生模仿《猫和老鼠》自编连环画小故事。

关于猫的趣味小知识

猫有230根骨头，比人多24根。

猫的听觉比人和狗灵敏。

相对身体尺寸而言，猫有比任何哺乳动物都大的眼睛。

猫正常的脉搏每分钟大约110至170次之间。

猫正常的身体温度大约是39℃。

猫的垂直跳跃高度能达到自己身体高度的5倍。

猫的鼻纹是惟一的，没有任何两只猫的鼻纹是一样的。

猫对女人的反应大于男人，原因是女人声音的频率比男人更高。

家猫的奔跑速度每小时大约是55至60公里。

猫是最爱睡的哺乳动物，一天中大约有16个小时在睡觉。

猫捉老鼠、爱吃鱼的秘密

猫是捉鼠能手早已家喻户晓，猫爱吃鱼也可谓众所周知。

但猫为什么要捕捉老鼠、爱吃鱼，这个秘密就不能说人人皆知了。

老鼠这种动物，体内含有一种能提高夜间视力、叫牛黄酸的物质，而一向善于在黑夜活动的猫却没有这种物质，如果猫的体内长期得不到牛黄酸的补充，那么，这只猫就会丧失夜间视觉的能力。

猫为了补充“营养”，摄取牛黄酸，保留它夜间活动的习惯，就必须大量捕捉老鼠。

科学家经过反复的实验分析，发现鱼肉中也含有大量的牛黄酸，这也是猫爱吃鱼的原因所在。