青岛版二年级数学第八单元教学设计教案Word格式.docx
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每人分2枝，可以分给（）个人。
分给2个人，每人分（）枝。
（学生动手实际分一分后，用语言把分得的结果汇报给大家，用算式表示出来。
）
板书：
10÷
2=5
二、情境导入，建立余数概念
小朋友，你们参加过学校组织的野营活动吗？
今天老师就带领大家一起去参加一次野营活动，愿意吗？
出示主题图。
1、同学们仔细观察这幅图，你能从中获取哪些数学信息？
（让学生充分表达）
2、根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
生1：
9个面包，平均分给4个人，怎么分？
生2：
10碗方便面，平均分给4个人，怎么分？
生3：
11瓶矿泉水，平均分给4个人，怎么分？
……
3、同学们提出了很多问题下面我们先来解决“9个面包平均分给4个人，怎样分呢？
”请同学们先自己想想，也可以小棒代替面包分一分。
（学生操作，教师巡视）
4、汇报交流分的结果。
1个1个的分，每人能分2个，还剩1个。
2个2个的分，每人能分2个，还剩1个。
师：
为什么剩的1个不分了？
（不够分了）
5、小结：
同学们的分法都对。
不管怎样平均分，都是每人分得2个，剩下1个。
其实在我们生活中，有时候分东西正好分完，有时候也会遇到分不完的情况，这里多出来的不够分的1个面包，我们给它一个名称叫“余数”，今天我们就一起来学习“有余数的除法”。
出示课题：
有余数的除法
6、列算式
谁能把我们刚才分的过程用算式表示出来？
（学生可以尝试列式表达）
我们可以用这样一个算式来表示：
9÷
4=2（个）……1（个）。
（板书）
表示把9个面包，平均分给4人，每人能分2个面包，还余（剩）1个面包。
读作：
9除以4商2余1。
三、解决实际问题
同学们已经解决了上面的问题，那么其它食品平均分给4个人，每人分得多少呢？
你能用算式表示出来吗？
请你先自己列算式，然后在小组里交流，看谁解决得好。
（学生先独立思考，然后小组交流所列算式。
2、同学们，通过解决这些问题你有什么发现？
（要及时表扬和鼓励，特别是对有所发现的学生。
四、练习巩固
1、自主练习第1题圈一圈，填一填
学生仔细看图，先圈一圈，再根据圈的情况填写算式，并说说每个算式的意思。
2、自主练习第2题摆一摆，填一填
学生先利用手中的学具小棒摆一摆，再根据摆的情况填写算式，并说出每个算式的意思。
3、自主练习第3题
学生先讨论交流题目的意思，再用学具摆一摆，列出算式，解决问题。
五、小结：
这节课我们学习了什么内容，你有什么收获？
板书设计：
10÷
2＝59÷
4＝2（个）……1（个）
读作：
9除以4商2余1
野营—有余数的除法第二课时
太河中心小学国洪新、王开忠）
青岛版小学数学二年级上册P92~93信息窗1红点问题2自主练习4-6题和聪明小屋
１、使学生认识有余数除法和余数的含义，懂得“余数一定要比除数小”的道理。
２、掌握有余数除法的计算方法。
通过操作尝试培养学生的思维能力和自学能力。
理解“余数一定要比除数小”是教学的重点。
掌握试商方法是教学的难点。
一、复习，导入新课。
1、在上节课中，同学们已经学习了有余数的除法的一部分知识，那么谁能说一下这个算式各部分的名称呢？
15÷
4＝3……3
（学生思考并回答问题。
2、同学们，这节课我们继续来学习有余数的除法。
二、出示问题
1、18瓶酸奶可以平均分给几人？
（先让学生独立思考怎么解决，让他们充分发表意见，在此基础上引导他们认识到首先要明确“每人分几瓶”。
列出相应算式，比比看谁列得算式最多。
18÷
2＝9（人）
3＝6（人）
4＝4（人）……2（瓶）
5＝3（人）……3（瓶）
6＝3（人）
7＝2（人）……4（瓶）
比较一下这些算式的余数和除数，你发现了什么？
学生汇报：
在上面算式里通过观察我发现余数比除数小。
思考：
为什么余数一定要比除数小呢？
2、你还能提出相似的问题吗？
学生自己提出问题，并在小组内交流解决。
3、归纳计算方法
提问：
除了摆小棒分一分的方法，你还能用其他的方法快速的计算出有余数除法的结果吗？
（先让学生独立思考，让他们充分发表意见，在此基础上引导他们认识到除数和商相乘时不能大于被除数，但要最接近被除数。
三、练习题巩固
自主练习4-6题聪明小屋
四、课堂总结
板书设计
有余数的除法
2＝9（人）18÷
3＝6（人）18÷
6＝3（人）18÷
余数要比除数小
野营—有余数的除法第三课时
太河中心小学李居先赵吉利）
青岛版小学数学二年级上册P96信息窗2
教学重点难点
实物投影、小棒学具若干、教学课件。
一、启发谈话激趣导入：
。
秋天到了，明明和小红几个小伙伴去秋游，他们找好宿营的位置后，各自完成自己的任务去了。
瞧，他们都忙了写什么？
二、小组合作探究新知
出示课件：
同学们秋游
看着这美丽的图片你想说些什么呢？
能提出数学问题吗？
1、老师先说一个，这位同学在烤鱼，每人分4条，22条鱼可以分给多少人？
能列算式计算吗？
学生先用圆圈摆一摆，在列算式
22÷
4＝（）（人）……（）（条）
加法、减法、乘法都可以用竖式计算，除法能用竖式计算吗？
小组讨论，推想竖式
２、指导学生给各部分起名字。
分别说出22、5、4表示什么意思？
3、你还能提出哪些数学问题？
板书问题：
48个野果平均分给7个同学，怎样分？
学生列算式并计算
４、学生讨论
刚才我们做的这两道题的余数有什么特点？
第二题的余数能是8或9吗？
为什么？
小组汇报：
哪一小组愿意来交流一下？
５、教师讲解。
（１）计算有余数的除法时，余数一定要比除数小，因为，如果余数等于或大于除数，说明还够分１份的，说明商小了，只有余数比除数小，商才正确。
（２）计算有余数除法时，书写格式要正确完整。
６、同学们秋游，首先解决的是宿营问题，野营小队共17个人，如果每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷？
学生独立列算式计算
小组讨论，需要几顶帐篷？
汇报交流结果
三、课堂总结：
22÷
野营—有余数的除法第四课时
太河中心小学国承芸）
青岛版小学数学二年级上册P98信息窗2自主练习
一、复习导入
口算并说出商几余几？
８÷
３=□……□ １１÷
４=□……□
１２÷
５=□……□ ６５÷
８=□……□
３５÷
８=□……□ ７÷
２=□……□
二、自主练习
1、第1题（）里最大能填几？
学生说说自己的做题思路
独立做题
集体订正答案
2、第2题练习竖式写法
强调数位要对齐、正确美观
3、解决问题
学生独立思考，集体交流订正。
4、把余数是2的涂成红色
7÷
522÷
731÷
720÷
3
14÷
514÷
443÷
8
学生独立做题
5、课件出示第5题
填一填
6、快乐星期天
仔细观察课本99页第6题四幅图片
你还能提出什么问题？
小组讨论，提出问题
教师总结有价值的问题
全班一起解决问题
聪明小屋
有一些苹果，小文6个6个地分，最后余3个。
小明3个3个地分，最后会余几个呢？
（尽量先让学生用小棒操作，在操作中发现规律，最后余0个。
三、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
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