小学科学作业设计方案.docx

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小学科学学科“好作业”设计方案

一、教学内容

小学科学六年级上册第四单元第1课  校园生物大搜索

二、作业类型

实践性作业

三、作业设计的理念和目标

【课标解读】

从搜索校园中的生物入手，通过让学生亲身实践，调查和记录校园中的植物和动物种类，并用分布图的形式来展现学生的调查成果，帮助学生初步建构生物多样性的感性认识。

【教材分析】

校园生物大搜索作为六年级上册最后一个单元的起始课，重点是通过本课的学习，激发学生进一步探索生物与环境之间的联系。

聚焦：

通过观察图片，认识常见的植物和动物，并准确说出它们的名称。

探索：

引导学生进行分区域调查研究模式以及如何更形象有趣记录和观察校园中的生物。

活动：

通过学生活动，学生可以认识到校园中有哪些植物，以及它们生活的地点和周围环境特点。

拓展：

探索如何更加直观的把我们观察到动植物进行展现。

【学情分析】

六年级的学生在之前五年级上册的《生物与环境》单元已经初步认识各种常见的动植物以及生物与环境之间的联系，并且在日常生活中也会看到过一些校园常见动植物，但是没有系统的梳理过。

对于生物生活的环境和生物种类的多样性也没有特别的关注。

【目标设计】

科学：

我们周围生活的生物是多种多样的。

技术：

会选用合适的工具（如：

放大镜、镊子、铲子等）对生物进行调查和记录。

数学：

运用数学统计我们所调查到的各种动植物的数量，利用分

布图来整理信息。

情感：

感受校园生物的美丽，体会用心观察的奥妙。

四、作业的内容、形式及设计意图

1.作业的内容：

完成校园生物大搜索的调查记录表，学会对调查到的生物进行初步的分类，并说明自己的分类依据。

2.作业的形式

（1）第一阶段：

学生利用在学校的课余时间对校园的各个区域内的生物进行调查，分小组进行，每组4到6人，每一个小组负责调查一个区域，完成调查记录表。

（2）第二阶段：

每小组成员对自己观察到的结果进行交流讨论，整理我们的观察记录表，课堂上进行汇报，并尝试对所调查的生物进行分类。

（3）第三阶段：

教师与学生一起对本次的调查成果进行思考总结，找出有待改进的地方并尝试进行改进，完善我们的调查记录表。

 3.设计意图：

通过让学生对自己熟悉的校园常见生物进行亲身调查，感受校园生物的多样性，帮助学生初步建构生物多样性的认识。

同时对调查结果进行及时的记录、整理和汇报，发展学生运用分类的方法来研究繁杂事物的意识。

五、作业的评价和效果

1.作业的评价方式：

（1）小组长对本组成员的调查结果进行评价。

（2）全班各小组之间进行交叉评价。

（3）利用家长群，把各个小组的作品匿名发到家长群里，考虑家长对孩子们作品的评价。

（4）教师依据课标要求，从内容的相关性、调查到生物的种类、调查记录的形式、调查范围的全面性、学生对结果的认同程度以及记录表的美观性等多个角度对各组作品进行综合性评价。

2.评价标准：

（1）是否符合课本内容的要求。

（2）各组调查到的校园生物种类的多少。

（2）记录表形式的新颖性、多样性、趣味性等。

（3）记录结果的广泛性、全面性等。

（4）各组成员对记录结果的认同程度的高低。

（5）绘制的记录表的美观性。

3.作业效果：

本次作业主要以学生自主探究为主，目的是培养学生的动手能力、探究意识、思考问题、解决问题、分析问题的能力。

作业在六年级四个班进行，作业在一周的时间内完成率达到100%，其中基本符合的作业为90%，优秀作业达到50%以上。

大多数学生在探究过程中体验大自然的乐趣，完成调查时获得一种满足感与自豪感，激发学生对生物多样性进一步探究的兴趣。

通过让学生对身边熟悉的校园生物进行调查，很好的培养学生的自我探究意识，初步形成科学家的探究模式，学会关注日常生活中的各种事物，亲身实践的可见化知识对于学生的记忆更深刻。

学生作品：