人教版一年级上册语文第四单元教学设计Word下载.docx
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课文题目
秋天
课文分析
《秋天》是学生入学后的第一篇课文，本文是一篇写景的文章，文章通过对叶子、大雁这些景物的描写，让学生了解了秋天的特征，感悟秋天的美，从而激发学生热爱大自然的情感。
学情分析
一年级学生刚刚进入小学学习，他们对各种事物都充满了好奇，这样就很容易分散学生的学习注意力。
因此，我们要培养学生的观察兴趣，在学习《秋天》这篇课文前，让学生用自己的话介绍一下自己观察到的秋天的样子，引导学生小组交流合作学习，培养学生初步的交流合作意识。
教学策略
“兴趣是最好的老师。
”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。
但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。
通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。
教学目标
1.认识本课10个生字，会写4个生字；
学习笔画“乛”；
认识三个偏旁“木、口、人”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.指导学生学习“一”的不同读法，引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。
重点难点
1.引导学生学习“一”的不同读法。
2.培养学生观察大自然的兴趣，产生热爱大自然的情感。
教学准备
1.学生准备：
借助工具书，掌握课文中的生字新词。
2.教师准备：
课本插图、生字卡片和相关课件。
课时安排
2课时
教学过程
教学环节
导案（教师活动）
学案（学生活动）
微课设计指导
一、谈话引入，揭示文题。
（约5分钟）
1.结合课文内容导入新课。
同学们，知道现在是什么季节吗?
（秋天）根据课文插图，谁来说一说秋天有哪些特点？
2.组织学生交流讨论。
3.揭示课文题目：
今天，我们就来学习第一课《秋天》。
板书课题，齐读课题。
1.观察课文插图，回答老师提出的问题。
2.小组交流讨论，说说自己了解的秋天的特点。
3.齐读课题。
谈话引入，激发兴趣，培养学生在生活中学习语文的乐趣。
二、初读课文，认读生字。
（约15分钟）
1.引导学生自由读课文，把不认识的字标注出来，借助拼音读一读。
2.指导学生初读课文，看看课文一共有几个自然段，给段落前标上序号。
（学生标序号）
3.指导学生借助拼音读词语。
指导学生练习自己读一读、指名领读、开火车读。
4.指导学生交流识字方法，指导学生学习“木、口、人”三个偏旁。
5.引导学生进行说话练习，学会口头组词。
1.自由读课文。
标注生字，给段落标上序号。
2.认读带拼音的生字、词语。
3.交流识字方法，认识“木、口、人”三个偏旁。
4.学会给生字组词，进行说话练习。
5.生字回文，自由读一读。
让学生在老师的指导点拨下，学会生字、生词。
三、识记生字，指导书写。
1.指导学生认识新笔画“乛”。
2.出示生字“了、子、人、大”，引导学生观察它们的笔顺和在田字格中的位置。
3.逐字指导书写，重点指导“了、人”。
4.学生书写，教师巡视。
5.展示优秀作品。
1.认识新笔画“乛”。
2.观察生字“了、子、人、大”的笔顺和在田字格中的位置。
3.在老师的指导下练习书写。
5.欣赏优秀作品，学会规范、整齐地书写汉字。
学生自主学习、自主观察，老师重点指导，教给学生书写方法。
四、作业设计。
1.学习认读本课的生字词。
2.用今天学会的生字组词并造句。
1.练习书写。
2.练习说话。
巩固课堂学习效果。
教学过程第2课时
一、复习导入。
1.导入法：
（复习导入）听写生字词。
2.出示偏旁，引导学生认读。
1.听写生字，写完后同桌互查。
2.认读偏旁。
复习检查学习情况。
二、理解课文，指导朗读。
（15分钟）
1.指名读第一自然段。
说一说课文里写了哪些变化。
2.指导学生有节奏地朗读，了解大雁的飞行特点。
3.指导学生用“一会儿……一会儿……”造句。
4.引导学生交流讨论“一”字的读音有什么不同？
5.指导学生齐读最后一个自然段。
2.读第一自然段。
了解秋天的变化。
3.练习有节奏、有停顿地朗读课文。
4.读第二自然段。
了解大雁的飞行特点。
5.练习用“一会儿……一会儿……”说话。
6.交流“一”字的不同读音。
7.齐读最后一个自然段。
通过朗读，体会秋天的变化。
学生之间互动交流，可以锻炼其合作探究的能力，激发学习的积极性。
三、整体感知，指导背诵。
1.秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？
2.秋天是这么美丽，还是个丰收的季节，充满了喜悦，让我们把课文完整地读一读，并试着背一背。
3.看图背诵。
4.引导学生借助板书进行背诵。
1.说说自己的发现。
2.试着背诵。
3.看图练习背诵。
4.借助板书，练习背诵。
多种教学活动，激发学生积累语言的兴趣。
1.用彩笔画一画秋天。
2.把作品拿到班级里进行展示。
1.认真完成作业。
2.欣赏学生作品并进行评议。
调动学生的各种感官，培养学生学习语文的兴趣。
五、教学总结。
反
思
教师在教学中，灵活运用教材，为学生提供口语交际的话题并创设情境，激发学生自主交流的欲望，在学习中关注每一个孩子，让每一个孩子都在学习中得到训练。
问
题
记
录
《秋天》课堂精彩片段
师：
孩子们，请看屏幕上的图画，你们知道这是哪个季节的景色吗？
生：
（齐答）秋天。
你们观察得真仔细，让我们一起看看秋天到底都有哪些变化吧。
看老师板书课文题目，跟老师读“秋天”。
（齐读）秋天。
请同学们把课本翻到54页，自由读课文，借助拼音把课文读正确，注意圈出生字，给每个段落标上序号。
生自由读课文。
看屏幕，（出示词语：
秋天天气凉了树叶一片片大雁往南飞一会一个）谁能借助拼音来读一读？
生读词语。
去掉拼音，大家还能认识它们吗？
能。
谁来说一说有什么好办法记住这些生字？
生交流生字方法。
（把树、叶、会的偏旁变成红色）我们今天来认识三个偏旁，跟老师读“木、口、人”。
生认读偏旁。
生字回到课文里，大家还会读吗？
会。
（自由读课文）
2小小的船
走近作者——叶圣陶
人生标签：
我国作家、教育家、出版家、社会活动家。
作者名言：
品德教育重在实做，不在于能说会道。
生平简介：
（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。
撰（zhuà
n）写过大量语文教育方面的论著，为语文教育事业做出了重要贡献。
作者作品：
童话集《稻草人》，长篇小说《倪（ní
）焕（huà
n）之》等。
文学风格：
独特的思想意识，严肃的创作态度，巧妙的情节安排，细致的描写。
小小的船
这是一篇韵文。
课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣。
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。
容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，也能在教师创设的情境里面体验和感受，从而达到情感的共鸣。
但同时对于一年级的孩子来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以创设情境可以让孩子更好地进入到学习的状态。
在教学中，让学生阅读想象的同时，把自己在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐,调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，创设生动、形象的情境，真正提高课堂教学效率。
在教学实践中，合理地运用现代化教学手段，给语文教学插上“飞翔的翅膀”。
1.引导学生认识本课10个生字，会写4个生字；
学习笔画“、”；
认识偏旁“门”。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.引导学生感受晴朗夜空的美丽。
1.引导学生理解课文中“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的关系，培养学生的想象能力。
2.引导学生想象诗歌中所描绘的画面，激发学生热爱大自然的情感。
搜集夜空图；
借助工具书，掌握课文中的生字、词。
多媒体课件、视频。
教学过程第1课时
一、情境导入，揭示课文题目。
屏幕显示：
（配乐呈现一幅美丽的图画）一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?
用自己的话说说。
2.揭示课文课目。
1.欣赏图片，用自己的话说说看完图画之后的感觉。
2.齐读课文题目。
利用直观、形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，读准字音。
（约10分钟）
1.引导学生自由读课文。
2.引导学生互相检查读，纠正读得不对或不准确的字音。
3.出示带有拼音的生字卡片，去掉拼音认读生字。
4.指名读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利。
5.找小老师领读课文。
认真听、仔细评。
1.自由读课文，把要求会认的字和会写的字画出来。
2.和同桌互相检查，纠正读得不对或不准确的字音。
3.通过多种形式认读带拼音和不带拼音的汉字。
重视学生主动积极地参与的过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。
三、再读课文，整体感知。
1.配乐范读全诗。
启发想象：
你脑海里呈现了一幅怎样的画面?
2.引导学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，然后想一想：
课文共有几行，由几句组成?
3.指导学生齐读。
4.指导学生进行说话训练。
1.听老师读，想象画面。
2.用自己喜欢的方式朗读课文。
3.齐读课文。
4.说话练习。
微课设计：
（配乐范读全诗）你脑海里呈现了一幅怎样的画面？
这样设计，再现情境，使学生集中精神，闭眼想象，激发了学生的学习兴趣。
四、书写指导。
1.出示生字：
月、儿、头、里。
2.引导学生观察，讨论交流“月、儿、头、里”四个字的书写。
3.教师范写，重点强调“里”字的笔顺，引导学生跟老师数笔顺，书空临写。
4.展示学生的作品，讲评。
1.认读生字。
2.观察讨论交流“月、儿、头、里”四个字的书写。
3.临写。
4.观看学生作品，自我纠正。
教学过程第2课时
1.指名认读生字词。
2.指名读课文。
1.认读生字词。
2.读课文，巩固上节课所学内容。
检查课下学习情况。
二、自主学习，理解课文。
（约20分钟）
1.引导学生学习第一、二句诗。
（1）指名读第一、二句。
（2）思考：
（出示夜空图）“小小的船”指的是什么呢？
（3）指导学生进行朗读。
“小小的”“弯弯的”要用可爱的语气来读。
2.引导学生学习第三句诗。
思考：
课文写的星星是怎样的?
（闪闪的）天空呢?
（蓝蓝的）
3.语言训练，感受夜空的美。
课件出示：
星星很像（），多美呀!
（宝石、珍珠、眼睛、明亮的灯）
月亮很像（），真好看啊!
（小船、眉毛、镰刀）
4.指导学生表演读。
1.学习第一、二句诗。
2.朗读课文，思考老师提出的问题并回答。
3.进行语言训练，练习写话。
4.采用多种方式进行朗读。
5.学习第三句诗。
6.表演读。
问答式教学可以促使学生主动探究，善于发现，激活学生的思维。
三、有感情地朗读，展开想象。
1.指导学生配乐唱《小小的船》，加动作。
2.引导学生朗读全文，想象一下夜空的美丽。
3.指导学生进行背诵。
1.配乐唱《小小的船》，加动作。
2.朗读全文，想象一下夜空的美丽。
发挥学生的想象力，充分发挥学生的主动性，尊重学生在学习过程中独特的情感体验。
晴朗的夜空多美呀，请你注意观察，动手把那美妙的夜空画下来。
观察夜空，认真完成作业。
有利于发挥学生的想象力和创新能力。
在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示观察和想象到的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
《小小的船》课堂精彩片段
晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，多美呀！
今天我们就来学习一首诗，题目就是“小小的船”。
来齐读一遍课文题目。
生（读题目）小小的船。
“小小的船”是什么样的船，是真的吗？
小朋友自己读读课文，读书要认真，不要读错。
师指名一学生读课文。
“弯弯的”表示很弯，谁能用“弯弯的”再举个例子？
生1：
弯弯的小路。
生2：
弯弯的小河。
现在，有哪位小朋友知道“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话表达得更清楚，容易让小朋友理解呢？
生3：
加一个“像”字。
就是“弯弯的月儿像小小的船”。
对！
第一句就是这个意思。
大家一起读一遍。
（齐读）弯弯的月儿像小小的船。
3江南
相关资料
江南地区名。
泛指我国长江以南，但各时代的含义有所不同，近代专指今苏南和浙北一带。
江南是一个景色优美、物产丰富的地方，那里的文化教育也异常繁荣、发达。
现在，一提起“江南”，人们马上就会想起它那独特的、令人难忘的水乡美景。
江南
本课是一首古诗，选自《汉乐府》。
写的是江南水乡人们采莲的情景。
这首诗共七行两句话。
诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。
整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。
这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。
一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。
在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，呈现形象直观的教学。
其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习，使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。
1.引导学生认识本课9个生字，会写3个生字；
认识2种笔画;
认识“氵”“艹”2个偏旁。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.指导学生借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。
4.引导学生想象劳动人民采莲的情景，体会他们愉悦的心情。
1.指导学生识字、写字和练习朗读。
2.引导学生理解诗歌的意思，体会江南水乡的美景，产生热爱自然的情感。
制作生字卡片，借助工具书，掌握本课生字新词。
多媒体课件、课文插图。
一、看图导入。
播放动画歌曲《江南》。
2.这儿的景色美吗?
你能把看到的美景，用优美的语言告诉老师和小朋友们吗?
（学生表述，教师鼓励性地点评。
）
3.揭示文章题目：
今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。
（板书：
江南）齐读题目。
1.认真听看动画歌曲《江南》。
2.用自己的话说说自己看到的美景。
3.齐读课文题目。
通过播放动画、歌曲吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，学习生字。
1.引导学生借助拼音认真读诗歌，圈出生字。
2.出示生字、词：
江、南、采莲、东、西。
3.指名读，开火车读，齐读。
4.指导学生去掉拼音认读生字。
5.指导学生小组交流讨论识字的方法。
6.引导学生把这首诗歌多读几遍，把它读通、读顺。
1.自由练读，圈出生字。
2.根据拼音，认读生字、词。
3.采用多种形式朗读课文。
4.试着去掉拼音认读生字。
5.小组交流识字方法。
6.练读诗歌。
让学生学会自主学习，采用多种朗读方式进行阅读，可以调动学生的学习主动性。
三、自主学习，互助赏读。
1.指导学生通读课文。
2.指导学生听配乐朗读，学会有感情地朗读课文。
3.指名读、齐读、领读。
1.自由拼读诗歌。
2.听朗读，学习诗歌的读法。
3.采用多种形式进行朗读。
让学生学会有感情地朗读课文，教师适时地引导和点拨，帮助学生加深理解。
四、写字指导。
1.出示“可、东、西”3个字。
2.引导学生认读生字并自由组词。
3.引导学生认识新笔画“”“”。
4.指导书写“可、东、西”3个字。
（1）引导学生观察“可”“东”和“西”的每一笔在田字格中的位置。
（2）提醒学生在书写每个字时应注意的问题。
（3）引导学生练习书写，每字练写2遍。
1.认读“可、东、西”3个字。
2.了解字义，组词训练。
3.在老师的指导下书写“可、东、西”3个字。
培养学生良好的书写习惯。
听写上节课所学的生字、词语。
听写生字、词语，与同桌交换批阅。
再对照课文，检查写错的字词。
温故知新，让学生知道自己的不足，促进其学习。
二、再读课文，整体感知。
1.同学们，字、词我们已经会读了，这节课我们来学习课文。
2.学习这首诗，我们先要观察图中荷叶、荷花长得怎么样，莲叶间的小鱼是怎样游动的，然后结合图片弄清楚文章中每句话的意思，从而感受江南水乡的美丽。
1.跟随老师的思路，学习课文内容。
2.带着问题再读课文，感知江南水乡的美丽。
让学生学会自主学习，培养学生的学习兴趣。
三、精读课文，探究问题。
1.引导学生学习第一、二行。
（1）出示“莲叶何田田”的画面。
（2）引导学生思考：
你看到了什么样的画面？
（3）指导朗读。
（4）这荷叶不光多，而且还很美。
让我们来赞一赞荷叶吧!
（试着读好第二行句子）
2.指导学生学习第三至第七行。
（1）出示“鱼戏莲叶间”的画面。
（2）指导学生说说自己看到了什么。
指名回答。
（3）指名读句子。
3.指导背诵。
1.学习第一、二行，并思考问题。
2.在老师的指导下练习朗读。
3.学习第三至第七行，并思考问题。
4.根据老师出示的停顿练习感情朗读。
5.采用多种形式练习背诵课文。
发散学生的思维，培养学生的想象能力和语言表达能力。
背诵诗歌。
练习背诵。
学习经典，积累经典。
五、板书设计。
江南可采莲莲叶何田田（莲叶茂密）
鱼戏莲叶间（东、西、南、北）鱼儿戏水莲叶间
奏得妙曲赞江南
六、教学总结。
在教学中，灵活运用教材，激发学生自主交流的欲望，在交流中让每一个学生都从实践活动中得到锻炼。
《江南》课堂精彩片段
（出示江南美景图）孩子们，今天老师给大家带来一幅美丽的图画，你们看图上画了什么？
图上画了美丽的荷花。
我看到图上有绿绿的荷叶。
图上还有鱼儿游来游去。
……
这么美的地方只有长江以南的地方才有。
它有一个很美的名字叫“江南”。
（板书“江南”）
谁能把“江南”读好?
（指名学生读好课文题目）
江南是一个美丽的地方，有一个大诗人来到江南写下了一首古诗，赞美了江南的美丽风光。
下面老师读一遍，大家闭上眼睛听老师读。
（师朗读）听完朗读，你们现在有什么感受？
生4：
我觉得江南很美。
生5：
我觉得江南的风景美，作者写的诗也美。
4四季
走近作者——薛卫民
薛卫民,1959年出生，吉林伊通人。
1982年毕业于四平师范学院中文系。
文学成就：
获首届“冰心儿童图书新作奖”,第四届“全国优秀儿童文学奖”等。
《含笑的花蕾》《快乐的小动物》《寂寞的风景》等。
四季
这是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用了拟人、排比等形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
一年级学生才刚刚学完拼音知识，在朗读、识字等方面才开始接触，学起来很吃力。
学生缺乏生活经验，对儿歌中涉及的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；
理解“鞠着躬”“大肚子一挺”时，可以将动作和表演相结合，既有趣又生动，这样既能增强学生学习语文的兴趣，又能让他们乐在其中。
这是一篇富有童趣的儿歌。
学生年龄小，
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