三年级下音乐教案金孔雀轻轻跳苏教版Word文档格式.docx
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一、教学内容
演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》
学习并表演傣族舞
二、教学目标
1、通过表演歌曲《金孔雀轻轻跳》，从音乐中感受所描绘的动物形象，使学生能够理解本课的主题——美丽的动物。
2、能用优美、甜美的声音演唱歌曲并尝试用不同的方式来表现歌曲，提高保护动物的意识。
3、学习并表演傣族舞蹈动作，初步了解傣族音乐与风俗，加深对民族音乐的热爱。
4、通过编创一定的情境，培养学生的合作精神及丰富的想象力和创造力。
三、教学重点、难点：
能从音乐中感受小孔雀优美的形象。
四、教学策略
1、创设意境，采用情境教学，使学生产生身临其境的感觉。
2、引导学生乐于参与表演活动，积极与他人合作。
五、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学
1、播放乐曲《四小天鹅舞曲》。
2、面带笑容，弹师生问好歌问好。
1、学生听欢快音乐边跳边拍手进教室
2、与老师问好
让学生一开始便感知欢快、活泼的音乐。
二、情境导入
激发兴趣
1、媒体出示：
云南风情图片，播放《金孔雀轻轻跳》
2、老师随音乐轻轻起舞，跳傣族舞
3、师生共同跳一跳
4、结合自己感受说
1、欣赏图片并聆听音乐
2、初步感受傣族音乐及其风格。
3、随音乐跟着老师一起跳一跳。
4、学生自由发言。
通过欣赏图片和感受音乐，让学生能够有身临其境的感觉，增强学习的兴趣。
5、说这段乐曲表现了什么动物形象？
6、你能随音乐来表现可爱的小动物吗？
7、师随音乐再次跳孔雀舞，请生猜一猜是哪种动物形象？
8、老师做一个孔雀鹤立的动作，讲解做法：
（双手呈冠形，右手上举略弯曲，左手提襟。
脚下走出歌曲节奏）
5、并能够用肢体语言表现。
6、随音乐自由表现小动物的可爱形象。
7、学生回答：
孔雀
8、跟老师做一做
让学生自己说说动物形象并用肢体语言表达加深对乐曲的感受，猜一猜，做一做，使学生更好地融入到本课中来，为下面的课堂教学营造良好的课堂气氛。
三、新课教学
1、范唱《金孔雀轻轻跳》
2、按照歌曲节奏朗读歌词。
（媒体出示歌词）
3、分句弹奏乐曲旋律
4、播放乐曲伴奏带
5、弹奏整曲旋律
（提示：
用优美声音表现歌曲美妙的意境）
6、用打击乐为歌曲伴奏（媒体出示节奏）
ＸＸＸＸＸ－
7、请小组上台展示，并发奖励品
1、听范唱
2、按照节奏读歌词
3、分句学唱歌曲
4、轻声哼唱、跟唱
5、集体有感情演唱
6、分组讨论，选择合适的打击乐为歌曲伴奏。
7、小组展示，其他组做评委
让学生自己尝试敲敲打打选择合适的乐器伴奏，可以帮助孩子更深入的了解打击乐，而且学习的劲头更足了。
四、内容拓展
实践活动
1、小朋友，你知道我们有个少数民族把孔雀做为吉祥的象征，你知道是哪个民族吗？
？
2、那，还等什么啊！
让我们一起去傣家族旅游吧？
（媒体出示傣族风情的图片及其介绍、穿着服饰等）背景音乐播放《金孔雀轻轻跳》
3、学习傣族舞蹈动作。
（播放傣族舞蹈动作片段）
4、老师示范动作
动作一：
孔雀鹤立。
动作二：
孔雀开屏
（一）
动作三：
孔雀开屏
（二）
五、课堂小结
1、弹师生再见曲与生道别
2、播放律动曲
1、与老师道别
2、做律动走出教室。
⒈听《苗岭的早晨》
⒉听《金扁担》
⒊唱、奏《铃铛舞》
⒈通过聆听《苗岭的早晨》，感受苗族音乐的风格特点。
⒉欣赏《金扁担》，让学生感受乐曲所描绘的意境，进一步激发学生热爱民族乐器和民族器乐曲。
⒊指导学生用明快活泼的声音学唱《铃铛舞》，抒发苗家儿童对生活的热爱。
三、教学重点难点
⒈感受《苗岭的早晨》、《金扁担》的音乐风格
⒉多种乐器奏《铃铛舞》
四、教学过程
（一）组织教学
师钢琴弹奏《金孔雀轻轻跳》，生律动进教室。
（二）音乐欣赏《苗岭的早晨》
⒈口笛
⒉介绍乐曲
乐曲描绘了苗族山寨春意盎然的秀丽图景，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。
《苗岭的早晨》：
独奏曲，乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的美丽风光，又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。
⒊分乐段听口笛《苗岭的早晨》
乐曲分为三段。
曲首以富有苗族音乐特色的“飞歌”旋律，描述了优美的苗家山寨风光，笛子运用花舌音等演奏手法，模拟百鸟在晨曦中清脆婉转的鸣唱。
第二段，在活跃跳动的乐队伴奏下，口笛奏出了欢快热烈的旋律；
速度由慢渐快，此起彼伏，互相呼应，表现了青年男女热烈欢舞的场面。
第三段是短小的结尾，与第一段遥相呼应，再次重现苗族山寨的秀丽景色。
后陈钢将此曲改编为小提琴协奏曲。
⒋小提琴独奏《苗岭的早晨》
⒌关于音色听音乐辨音色，用直线连一连
⒍吹一吹
西南地区少数民族的人们，喜欢用树叶吹出动听的声音。
请你也在身边找一找能吹响的东西，试着吹一吹。
（三）音乐欣赏《金扁担》
⒈听
A、感受音乐表现的意境。
B、感受民族乐器的音色。
C、感受苗族音乐风格。
⒉学唱（机动）
用明快活泼的声音唱《金扁担》。
（四）歌曲：
1、导入：
你们真幸运，赶上了苗族人民正在过节，好多苗族小姑娘在欢快地舞蹈呢！
听到音乐你想做什么？
为什么？
2、深入体验歌曲：
⑴聆听主题音乐：
边听边哼唱。
⑵吹奏主旋律：
教师示范演奏
学生练习（分句练习）
⑶小组合作设计动作，用不同的方式表现主题音乐。
⑷小组展示表演：
如：
A、声音：
嘿嘿
B、拍手跺脚：
XX
C、打击乐器：
XX（三角铁、铃鼓、沙球等）
3、情感激发
（五）师生总结
⒈听《阿细跳月》
⒉哼唱《阿细跳月》主旋律
⒊掌握“跳月”的基本节奏，学习“跳月”的基本舞步
1、能够喜欢我国西南地区侗族的歌舞，乐于主动了解侗族的民俗风情，并以多种形式参与表现活动。
2、能够了解《阿细跳月》的风格特征，背唱主题旋律，能够听辨乐曲中各种乐器音色的变化。
3、学习五拍子，掌握“跳月”的两种基本节奏型，学习“跳月”的基本舞步。
掌握跳月节奏、舞步，感受音乐带来的美感
教学过程
1、节奏律动
今天我们要一起外出，请大家跟上老师的节拍，可不要掉队哟！
＞ ＞
×
走 快点快点快点走
合 右左右左右左 右
（合：
拍手 右：
右手拍腿 左：
左手拍腿）
生：
模仿拍节奏。
师：
走的节奏是怎样的？
部分学生起来走动，拍出走的节奏：
……
进一步引导学生拍出拍的固定节拍，也是跳月这种舞蹈风格的独特之所在。
（表演跳月的基本舞步）
节奏③是旋律的节奏型。
（出示旋律谱）
（4）分析、练唱
我们一起来哼唱一下旋律，你们将它的主要特点归纳出来吗？
生：
旋律主要由5、1、3三个音组成，每句的句末相同。
练唱旋律55……
（师）（生）
还有其他要补充的吗？
结构规整、匀称，由四个乐句组成，四句的节奏都相同……
（5）听音乐，分声部拍节奏。
（播放CD或磁带片断）
（6）讨 论
你们能注意到音乐中哪些是相同的，哪些是不同的吗？
旋律在不断反复，而演奏的乐器经常在变换。
能听出是什么乐器在演奏吗？
有二胡、竹笛……，有时是一件乐器在演奏，有时是很多乐器一起演奏（老师就学生不热翻的或把握不准的乐器音色如笙、高胡与二胡的区别等进行讲解、演示和比较，并将这些乐段抽出来让学生听，使学生能分辨这几种乐器的音色）。
（7）完整欣赏《阿细跳月》
下面我们将再一次欣赏这首作品。
在听这过程中，请你们用自制的乐器共同来参与拟演奏。
同时请1－2名同学出来，记录出各乐器演奏时所出现的顺序。
（播放CD或磁带）
（8）讨论检验学生记录的结果，出示结构图。
（电脑课件）
引 竹 合 弹 二 高 笙 竹 弹 合 竹 合 尾
子 笛 奏 拨 胡 胡 笛 拨 奏 笛 奏 声
乐曲中为什么有这么多的变化？
这些变化能使你联想到什么？
联想到不同的舞蹈场景、不同的舞姿、不同年龄的人……
你们还能注意到音乐中其他的变化吗？
乐曲后部分渐快、渐强，将乐曲推向高潮。
（9）归 纳
民乐合奏《阿细跳月》是作曲家、指挥家彭修文根据侗族民间歌舞“跳月”的素材编写创作的。
旋律素材简洁，节奏富于动感。
作品采用固定主题多次变化重复的结构，用不同的音色、力度、速度的变化对比，表现了“跳月”时欢快、热烈的歌舞场面。
（10）欣赏舞蹈《阿细跳月》
我们再
⒈唱《侗家娃娃幸福多》
⒉综合活动
1、能用欢快、活泼的情绪演唱《侗家娃娃幸福多》。
2、在一系列活动中，能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。
三、教学重点：
感受侗族音乐、体验侗族音乐
教学难点：
欢快、热烈的歌曲演唱；
衬词的演唱
四、教学过程：
（一）情境定向：
1、学生随音乐伴奏《侗家娃娃真幸福》进教室。
2、游戏：
《看谁学得快》教师打出节奏，学生模仿
⑴学生拍手
⑵启发创造：
用其他的方法拍击。
（二）导入引趣：
⒈导入：
今天，我们一起加入“快乐旅行团”，由老师带领小朋友到我国的西南地区去旅行。
让我们跟着音乐出发吧！
⒉出示图片提问：
图片将我们带到了哪儿？
（启发学生回答）
⒊出示课题：
课件：
《侗族》
⒋引趣：
今天我们旅行的第一站是侗族。
（三）激趣体验：
课件画外音：
欢迎小朋友到我们侗族做客。
你们听，侗族的小朋友们用歌声迎接我们啦……
⒉初步感受歌曲：
⑴问：
侗族小朋友唱得好不好听？
你听出了哪些歌词？
⑵引导学生说出“吔啰”
⑶小结：
真聪明——“吔啰”是侗族民歌中最有特色的歌曲衬词。
⑷问：
还有哪些歌词？
⑸小结：
侗族小朋友为我们送上的歌曲是《侗家娃娃幸福多》（出示课件：
《侗家娃娃幸福多》歌词）
⑹有感情地朗读歌词。
⒊初步体验歌曲：
⑴启发：
仔细地听，看你能不能跟侗族小朋友学上1、2句。
⑵启发：
你学会了哪一句歌词？
唱给大家听听。
⑶师生合作学唱歌曲：
采用接龙游戏学会。
⑷小结：
侗族小朋友有话要告诉大家。
我们侗族人唱歌时边唱边动，你也试试！
⒋深入体验歌曲：
⑴教师示范：
边唱边用律动伴奏。
⑵自己尝试：
学一学边唱边用律动伴奏。
⑶全体在音乐伴奏下边唱边用律动伴奏。
⒌情感激发：
侗族小朋友在唱歌是的心情是怎样的？
速度呢？
⑵启发学生说：
情绪——活泼轻快，速度——稍快
⑶用活泼轻快的声音唱。
⑷参与表现：
全体起立边唱边跳。
⒍小结：
踏着歌声，告别侗族小朋友，快乐旅行团又出发了。
（四）激情体验：
闭眼听，远处传来动听的音乐……
⒉再听乐曲：
⑴导入：
点击画外音：
你们真幸运，又赶上好多侗族小姑娘在欢快地舞蹈呢！
⑵问：
⒊深入体验本单元音乐
⑴参与表现：
师生合作表演，尽情参与表现音乐。
⑵小结延伸：
《阿细跳月》侗族
《金孔雀轻轻跳》傣族（课件点击：
傣族）
《铃铛舞》苗族（课件点击：
苗族）
（五）评价小结：
⒈总结：
同学们，今天，我们“快乐旅行团”一路领略了侗族、傣族、苗族的风土人情，感受到了由美妙音乐带来的快乐。
愿我们能接触更多的音乐，体验更多的快乐！
。
⒉学生随音乐走出教室。
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