幼儿园学前1如果我能飞教学设计教材分析学情分析教学反思观评记录Word格式.docx

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幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，因此，在活动之前我要做前期的铺垫，丰富幼儿的知识。

活动中加上背景音乐，配上与诗歌相符的课件，教师引导、扩展幼儿的生活经验，丰富幼儿语言的内容，鼓励幼儿用优美的语言，创编与诗歌内容相符的动作，增强幼儿对诗歌的理解和表达能力，在此基础上幼儿进行尝试创编，这样孩子们的脑洞会大开。

最后，让幼儿初步尝试分组合作创编诗歌，并朗诵诗歌，使幼儿的学习兴趣增加，使幼儿更乐于接受。

学情分析

语言教育活动是贯穿于幼儿一日生活，具有目的性、计划性，同时还具有随机性，是教师在整合的教育过程及生活中，引导幼儿主动参与，获得丰富的语言经验，促进幼儿语言能力的全面发展，使幼儿能健康的、愉快的成长的活动。

中班时期是孩子人生中掌握语言最迅速的时期，也是关键期，在这期间幼儿主要在各种非形式的语言交往中自然获得语言的发展。

中班的幼儿已经具备了对事物的直观感知和说一句完整话等特点，同时能够比较连贯的表达自己的意思。

但是，每个幼儿的语言发展存在明显的差异，有些幼儿在日常交流中可以很清楚的表达自己的意愿和想法，而有些幼儿需要反复的表达才能使得成人理解他们的意思。

看着同一张图片有的幼儿可以将图片上的内容用一句完整的话表达出来，并且可以加上了一定的修饰和一些相对难的词汇；

而有的把图片内容用一句话表达出来了，但他所说的句子存在许多的问题，需要教师为他修改后才完全表达，也有的幼儿只能将图片内的事物单个的陈述出来却无法连成一句完整的话，甚至有的幼儿只能说出一个词汇或者只是简单的重复其他幼儿的话。

因此教师需要帮助这些孩子，给予他们特别关注，在活动前要做一定的经验准备，如结合诗歌让幼儿认识天空、海洋、森林，了解不同地方的物体特点，为活动做仿编做铺垫。

幼儿有了相关活动内容的知识基础，学习起来就省力了。

活动中应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应，提高他们运用语言交流的自信心。

孩子只有真正学会了说话，才能自己的愿望正确的语句表达出来，才能和身边的人交往。

在活动中还要多给幼儿倾听、交流的机会，让他们听得准确，听得懂，然后才能正确地模仿--说。

学习儿歌就是很好的办法。

在教育工作中，教师应有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣。

引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的口语表达能力。

中班语言:

如果我能飞

教学设计

一、活动目标：

1．理解诗歌内容，学习用语言和动作表现诗歌。

2．能按照诗歌句式，尝试进行仿编。

3．感受诗歌的优美，体验大胆想象“如果我能飞“的乐趣。

二、活动重点：

是理解和掌握诗歌内容。

三、活动难点：

是按照诗歌的句式学习仿编。

四、活动准备：

1．经验准备：

认识大海、森林、天空，丰富知识。

2．物质准备：

与诗歌内容相符的课件，带翅膀的女孩、天空、大海、森林图片、预设的图片，背景音乐两首，诗歌朗诵音频一个。

五、活动过程：

（一）谈话交流，导入主题。

1．请小朋友想一想，生活中都见到过什么会飞？

为什么他们都会飞？

现在让我们也向他们一样飞一飞吧。

2.引导幼儿：

如果也有一双翅膀，也能飞，你想飞到哪里?

干什么？

3.教师小结：

原来小朋友想飞到那么多的地方，有一个小女孩她也想飞，我们来听听她想飞到哪里去？

（二）出示PPT课件，理解诗歌内容，初步学习仿编。

1．播放诗歌朗诵音频，然后提问：

诗歌中的“小女孩”都飞到了哪里？

变成了什么？

在干什么？

2.咱们再来听一遍，是不是跟你们说的一样，教师有感情的朗诵诗歌。

3.谁能用完整的话说一说你最喜欢诗歌里的哪一句？

你想用什么动作来表演？

4.引导幼儿用好听的声音，看图片完整地进行朗诵。

看图示鼓励幼儿幼儿创编动作，配合背景音乐进行完整的表演朗诵。

4.学习仿编：

小女孩还想飞到哪里去呢？

我们再来看看，这些地方有你想去的吗？

请你用诗歌里电话来说说，想飞到哪里？

变成什么？

谁还想飞到图片上没有的地方去？

6.小结：

哦，原来想象是这么神奇，我们想飞到哪里，就能飞到哪里，想变成什么就能变成什么，真美！

（三）合作游戏：

“如果我能飞”引导幼儿发散思维，启发想象，提高仿编诗歌兴趣。

1.三或四个幼儿为一组，幼儿自由组合。

2.请小组幼儿合作创编：

如果我能飞，我要飞到哪里？

3.商量好后幼儿分组进行朗诵表演。

5.小结：

小朋友都插上了想象的翅膀，编出了许多美妙的诗句，你们真棒，现在让我们继续玩飞的游戏，让我们一起飞到院子里，看看你想飞到幼儿园的哪个地方去？

课后反思

一、活动中，我注重幼儿的学习品质，坚持以幼儿为本，考虑到中班幼儿好动、好模仿的年龄特点，让幼儿快乐的参与和体验。

体现《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：

幼儿在活动中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。

充分尊重和保护了幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿积极主动的去学习，敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。

二、体现了先进的教学理念，“关注幼儿生活，鼓励幼儿的表现，”“关注幼儿学习与发展的整体性”“尊重幼儿的个体差异”“理解幼儿的学习方式和特点”，着眼于幼儿的全面发展，注重培养幼儿的创新精神和学习能力，鼓励幼儿自主、合作、探究学习。

各个环节过度自然流畅，幼儿的主体作用得以充分的发挥。

语言教育活动中更多的需要“意会”来感受诗歌的语言美、意境美，而不是枯燥单一的“言传”，所以，通过表情、肢体动作、音乐的辅助，幼儿更好地感受和体会诗歌的内容，达到了预设的教育目标。

三、制定的活动目标适宜。

知识、能力、情感目标定位目标准确，正确的把握住了预设与生成的关系，及时解决幼儿在活动中遇到的问题。

四、不足之处。

在幼儿创编的环节中时间有点过长，且幼儿的注意力也不能长时间保持。

通过《如果我能飞》这节语言活动，我对语言教学活动的开展感悟到更多的方式和方法，相信只要自己不断的积累、及时反思，一定会在教育教学中有更大的突破。

观评记录

活动记录与评价：

参加教研活动，听了王伟的语言活动《如果我能飞》受益匪浅，下面，我从如下几个方面谈谈听课后的感受体会：

1、教师自身素质较高，专业性强从活动导入到活动结束，整个过程教师语言到位，不拖泥带水，语气亲切，极具感染力。

教师整体朗诵诗歌时，在音乐的配合下及教师对教材的准确分析，语言精准，一下子把幼儿带入了“如果我能飞”的氛围中，幼儿兴趣极高，这与老师的自身素质密不可分。

2、整个活动教师始终秉承“教师引导，让幼儿多说，鼓励幼儿敢说”并能及时提醒幼儿专注得听别人讲话，较完整的交流。

这点，值得我深思学习。

最深刻的感触是：

教师充分发挥了幼儿的主体性作用，让孩子自由发挥，给孩子的想象力插上了翅膀，整个教学过程营造了轻松快乐的氛围，充分的材料准备，趣味的教学环节设计，调动了幼儿的参与性，无不体现出教师灵动的智慧。

3、从幼儿角度出发、设计好活动流程教师对教材分析透彻，所以在各个环节、设计上处处能感受到“流畅，从幼儿角度出发”，比如在第一环节，教师稍加引导后出示“如果我能飞”各个图片、课件的运用对幼儿来说吧，更加直观，便于理解内容，也为更好的掌握做铺垫。

教师继而自然的过渡到环节三，让幼儿自由发挥想象，各环节之间很流畅。

整个过程所谓亮点闪闪，尤其是让幼儿背上“小翅膀”，发挥想象讲述“如果我能飞，我要飞到哪里？

......”这一亮点设计，将课堂气氛推向高潮，让幼儿在玩中轻松完成了活动目标。

这是我本次观课最大的两点感受。

活动名称:

《如果我能飞》（中班语言）

《指南》中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。

本次语言活动《如果我能飞》王伟老师能关注细节，通过富有感染力的语言和夸张地动作充分调动幼儿的主动性和参与性，并且设计了许多问题让幼儿积极思考，给每个孩子回答的机会，深受幼儿的喜爱。

本次活动突显了很多值得学习的地方：

1.目标把握适度本次活动目标明确，王老师从认知、能力、情感三方面做了详细的定位，符合中班幼儿的年龄特点以及本班幼儿的实际发展情况，同时在活动内容中采用游戏法、讲解法、动作演示法等不同的教学方法更好的诠释目标，取得了良好教学效果。

2.活动内容丰富多彩活动内容中各环节环环相扣、层层递进。

在第一环节中，教师利用模仿小动物飞翔，引起幼儿兴趣引出课题，并通过有趣的提问紧紧地抓住幼儿的注意力，为后边活动内容的展现做了有力铺垫。

在第二环节中，让我感受最深的是初步仿编环节，往往这个环节都比较笼统和枯燥，同时也特别能考验教师的教育机制。

王伟老师把仿编的内容从“你想飞到图片上的哪些地方？

让幼儿在学会仿编的基础上,逐步发散思维展开想象到“如果我能飞，我要飞到哪里”这种由易到难、有局部到整体的教学方法能让幼儿容易接受，便于理解，也能增加幼儿的仿编兴趣，同时也更利于对内容的掌握，这一点也是非常值得我们学习。

最后部分的合作创编环节让我印象深刻。

游戏一直是幼儿乐于接受的教育形式，整个活动进入尾声时，幼儿的注意力就会相对的不集中，这时候采用合作游戏的形式会紧抓幼儿的注意力调动课堂气氛，同时也会进一步巩固对诗歌内容的掌握并且在愉悦的情绪中结束活动，更能体现本次活动的情感目标。

语言活动是让幼儿感受诗歌的语言美、意境美，而不是枯燥单一的“言传”。

通过观王伟老师的这节《如果我能飞》的语言活动，让我更好的对语言活动中的诗歌教学有了进一步的认识，希望在今后的教学活动中能扬长避短不断提高。