积累与运用教学设计.docx

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积累与运用教学设计

积累与运用

（一）教学设计

【教学目标】

教学目标

1.知识与能力：

通过比较发现语序对语义的影响；积累有构词特点的成语和四字词语，感受祖同语言文字的优美。

2.过程与方法：

通过自主阅读读懂成语故事，理解成语意思，积累成语；自主阅读短文，概括主要内容、积累好词佳句；参加以“春”为题的综合性学习活动，运用书面、口头等方式表达自自的观察所得。

3.情感态度价值观：

通过习作能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，表达自己的思想感情。

重点难点

1.通过比较发现语序对语义的影响。

2.通过比较体会词语的构词特点。

3.在阅读中培养学生自读自悟的能力。

教学课时

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.通过比较发现语序对语义的影响。

2.积累有构词特点的成语和四字词语，感受祖同语言文字的优美。

2.【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、温故知新

1.读懂题意，自读自悟：

复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到“积累与运用

（一）“温故知新”里去看一看。

请同学们分析题目要求，自由读这两组句子，相信你会有所发现。

2.合作交流，发现特征：

互相交流你发现了什么?

3.总结规律，拓展延伸：

抽学生说自己的发现。

（句序不同，第1句比第2句在意思表达上更形象，节奏感更强烈，更强调了三月桃花水的贵重。

）

4.学生反复朗读深入体会。

二、语海拾贝

1.自由读每组词语，注意读准字音。

2.同桌合作读，互相指读，开火车读。

3.教师抽读。

互动学习，讨论构词特点，讨论对这些词语的理解和运用。

无声无息：

没有声音没有气息。

形容没有声响，不为人察觉。

无边无际：

形容范围极为广阔。

无穷无尽：

没有尽头，没有限度。

如烟如雾：

好像烟又好像雾。

比喻朦朦胧胧的境地。

如诗如画：

好像诗又好像画一样美好。

如泣如诉：

好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切、悲苦。

轻声细语：

形容说话的声音细小柔和。

轻悠敏捷：

指动作轻快灵活。

轻歌曼舞：

轻松愉快的音乐和柔和优美的舞蹈。

清亮圆润：

形容声音清脆响亮，饱满而圆润。

清脆悦耳：

形容声音响亮好听。

清风明月：

清凉的风，明亮的月，形容环境恬淡而美好。

4.想想：

你在读词时有什么发现?

用符号勾画出各组词语中相同处，帮助理解、记忆。

5.根据四种构词特点进行改写或补充练习，选你喜欢的词语口头造句。

6.熟读词语，积累。

【课堂作业新设计】

1.照例子，补充成语。

无声无息如烟如雾轻声细语清凉圆润

无（）如（）轻（）清（）

无（）如（）轻（）清（）

2.把成语补充完整，再选两个造句。

昂首（）小巧（）水雾（）望梅（）

千奇（）奇形（）夕阳（）（）生机

3.写几个自己积累的ABAC结构的词语。

【课堂作业新设计】参考答案

一、无忧无虑无法无天无影无踪无缘无故无亲无故无头无尾无边无际

如痴如醉如泣如诉如痴如梦如手如足如胶如漆如泣如诉如醉如痴

轻财好士轻而易举轻描淡写轻车熟路轻如鸿毛缓急轻重轻重失宜

清茶淡饭清歌曼舞清歌妙舞清锅冷灶清净无为清廉正直清闲自在

二、昂首挺胸小巧玲珑水雾弥漫望梅止渴千奇百怪奇形怪状夕阳西下勃勃生机

三、百发百中不理不睬不离不弃百依百顺百战百胜半推半就半吞半吐半信半疑无法无天无拘无束一五一十有始有终有头有尾敢作敢为十全十美我行我素碍手碍脚毕恭毕敬暴饮暴食

第二课时

【课时目标】

1.通过自主阅读读懂成语故事，理解成语意思，积累成语。

2.参加以“春”为题的综合性学习活动，运用书面、口头等方式表达自自的观察所得。

3.自主阅读描写春天的短文，进一步积累语言。

【教学过程】

一、点击成语。

1.教师导语：

成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠，下面我们就一起“点击成语”。

2.学生自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。

3.把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。

或提出自己的疑惑，互动释疑。

4.全班同学结合实际交流阅读体会。

5.拓展延伸把自己知道的成语故事讲给大家听听。

6.有兴趣的同学课后可搜集与“望梅止渴”意思相近的成语。

二、综合性学习“多彩的春天”

（一）信息交流

1.教师导言：

春天在哪里?

春天在小朋友的眼睛里，春天在小朋友的发现中，春天还在小朋友灵巧的小手里，今天我们就一起来开展一个“多彩的春天”展示会。

2．提出要求：

自由和伙伴交流自己通过各种渠道和不同方法搜集到的春天的资料，与同学互相交流了解探究搜集资料的途径和方法。

（二）合作设汁

1.根据自己搜集的资料，设想成果展示的形式，是诗文朗诵，还是办小报……

2.根据设想的展示形式，整理、筛选搜集到的资料。

3.寻找和自己相同展示形式的合作伙伴，共同构思方案，做好参加展示会的准备。

（三）成果展示

1.以合作小组为单位进行成果展示，教师做好组织工作。

2.展示者可以汇报在搜集材料和准备展示过程中的经验教训，收获体会。

其他同学可以质疑问难，可以提出建设性的意见和建议。

3.教师在参与过程中言传身教，因势利导。

（四）成果评比，重在激励

1.可以将个人、小组的展示都归结到四大组评比。

2.定性评价为主，学生自评、互评为重。

三、自主阅读园地

1.教师导言:

在这一单元的学习中我们学习的课文都有一个共同点，所有课文都是描写春天的景色。

其实，除了春天以外，一年四季都有它独特的美。

请同学们用自己喜欢的方式阅读《四季的美》。

2.阅读中标出你不明白或有疑惑的地方，和同学们讨论解决或请老师帮助。

3.勾出你喜欢的词语、句子或段落，与同学们交流、分享自己的理解或感受。

4.读一读、背一背、抄一抄，用自己喜欢的方式积累好词佳句。

【课堂作业新设计】

1.写出几个自己喜欢的包含历史故事的成语。

2.写出几个自己喜欢的包含寓言故事的成语。

3.用一段简短的话描写自己眼里的春天

【课堂作业新设计】参考答案

1.背水一战完壁归赵负荆请罪望梅止渴四面楚歌破釜沉舟卧薪尝胆纸上谈兵指鹿为马三顾茅庐如鱼得水退避三舍初出茅庐草木皆兵围魏救赵一鼓作气惊弓之鸟一字千金指鹿为马悬梁刺股手不释卷精忠报国

2.画蛇添足掩耳盗铃亡羊补牢买椟还珠守株待兔开卷有益杯弓蛇影坐井观天南辕北辙拔苗助长井底之蛙刻舟求剑滥竽充数南辕北辙惊弓之鸟

对牛弹琴叶公好龙鹬蚌相争黔驴技穷狐假虎威买椟还珠杯弓蛇影

3.春姑娘披着碧绿的衣裳静悄悄地来到了人间。

田野里一片生机勃勃，鸟儿在枝头欢快地叫着，仿佛在唱着动听的歌。

沉睡一冬的柳树也伸了伸懒腰，嫩绿的枝条在微风中跳起了摇摆舞。

小草悄悄地从地底下探出了头，草地上的小花也不甘示弱，开出了五颜六色的美丽的花朵，在春风吹拂下摇摆着，婀娜多姿地跳着舞蹈。

“滴滴嗒嗒”，小雨演奏着欢快的乐曲，他唤醒了冬眠的小动物们，给春天带来了美丽旋律。

啊！

春天真美呀！

第三课时

【课时目标】

1.了解春天景色的特点，说出自己春天里的的发现和自己内心的感受。

2.引导学生把自己看到的、听到的、感受到的说出来，与同学们互相交流，加强表达能力。

培养学生善于观察、乐于感受生活的能力。

3.通过口语交际训练，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

4.引导学生正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。

【教学过程】

口语交际：

多彩的春天

（一）欣赏歌曲，说说春天：

1.谈话导入：

同学们，你们一定非常喜欢春天吧？

春天，阳光明媚，一切事物都睁开沉睡的眼睛；春天，播种希望，人们努力耕耘，期待秋天的收获。

今天，让我们一起走进春天，用我们的眼睛去观察，用我们的耳朵去倾听，用我们的鼻子去闻，用我们的心灵去感受春天给我们带来的快乐，让我们一起去寻找春天的脚印吧！

听，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲。

2.歌曲激趣：

播放歌曲《春天在哪里》“春天在哪里？

春天在哪里？

春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”（鼓励学生用手击拍或随歌自由起舞。

）

3.师生交流：

同学们，欣赏了歌曲，你发现歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？

听了歌曲，你仿佛看到了什么呢？

听到了什么呢？

以小组为单位进行交流，然后派代表向全班汇报。

（二）看图交流：

1.教师导语：

不同的人的对春天有不同的感受。

下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信同学们都会有与众不同的新发现，产生独特的感受，让我们一起走进春天，共同感受春天的快乐。

2.播放描绘春天景物的课件：

灿烂的迎春花，满树的桃花，似雪的梨花，花中辛勤采蜜的蜜蜂，翩翩起舞的蝴蝶，远处弯曲的河流……

3.注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

特别表扬留心观察﹑又有新发现的同学。

4.小组代表发言，教师小结：

同学们真是有心人，发现了春天里暖洋洋的太阳，发现了春天嫩绿嫩绿的的小草，发现了田野里嫩嫩的小草，发现了粉红的桃花，闻到了桃花那淡淡的清香，发现了小蜜蜂在辛勤地采蜜，，发现燕子从南方飞回来了……

（三）读古诗，悟春天：

1.教师导言：

春天是一幅五彩缤纷的画，春天是一首绝妙的的诗，春天是一曲悠扬动听的歌，春天是一个动人的故事，很多大诗人为我们留下了美妙的赞美春天的诗句。

同学们，我一起来伴着优美的音乐朗诵春天的诗歌吧！

2.多媒体出示古诗：

（随着多媒体的滚动播出，师生齐读。

）

（1）惠崇春江晚景（宋）苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

（2）晚春（韩愈）草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。

（3）春晓（孟浩然）春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。

（4）咏柳（贺知章）碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

（5）春夜喜雨（杜甫）好雨知时节,当春乃发生。

随风潜入夜,润物细无声。

（6）鸟鸣涧（王维）人闲桂花落,夜静春山空。

月出惊山鸟,时鸣春涧中。

（7）早春呈水部张十八员外（韩愈）天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。

（8）大林寺桃花（白居易）人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处,不知转入此中来。

（9）绝句（杜甫）迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

（10）江畔独步寻花（杜甫）黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。

3.鼓励学生背诵更多赞美春天的古诗。

（四）教师引导，赞美春天：

1.在这迷人的春天里，你最想去做什么，人们在做什么？

（小组同学互相交流，教师巡回个别指导。

引导学生说出自己的想法和发现。

如春季运动会、春游……）

2.小组派代表法言，师生补充发言并评议。

在全班交流中收集有关春天的信号：

如，我发现春天里的什么景物，这些景物有什么特点，我发现了春天的什么秘密，我感受到什么……

组织学生进行评议。

（可以从发言者的语言、内容是不是能准确地表达出春天景物的特点，是不是能完整地表达出自己对春天的感受进行评议。

）

（四）拓展延伸：

1.活动：

春天留影：

让学生选择一个自己喜欢的背景，用相机为学生留下与春天相约的画面。

2.绘画：

用自己的画笔，把自己最感兴趣的春天的一幕描绘下来。

3.练笔：

用简短的话写一写自己眼中的春天。

第四课时

【课时目标】

1.会围绕“春天”选择习作材料。

2.能不拘形式地写下见闻和感受。

3.尝试在习作中运用自己在本单元积累的语言材料。

4.感受春天的魅力。

教学过程：

（一）创设情景，谈话导入：

1.同学们，春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间，不知不觉中，我们又迎来了一个暂新的春天。

细心的同学一定早就捕捉到了春的消息，仔细观察我们周围的田野，你会发现了春姑娘为我们带来了很多很多。

2.鼓励学生积极汇报自己眼睛里的春的消息。

3.教师和其他同学作出及时的评价与补充。

4.教师谈话过渡：

从同学们的汇报中可以看出同学们都想和大家分享自己的发现和发现后的愉快，那么就让我们大胆地用作文来一起分享。

（二）互相交流，积累素材：

1.通过你与春天的亲密接触，你能说说春天有哪些特点吗？

（鼓励学生用上学过的描写春天的词语。

）

2.小组交流，代表发言。

3.师生评议，教师小结：

春暖花开、花团锦簇、草长莺飞、姹紫嫣红、万紫千红、花枝招展、繁花似锦、春色满园、鸟语花香、春意盎然、百花齐放、莺歌燕舞、春光明媚、百花争艳、含苞欲放、桃红柳绿、万物复苏、春光灿烂、春雨绵绵

3.春天与冬天相比，有什么不同？

（小组交流，代表发言，教师小结。

）

（1）人们的衣着、神态的不同：

（衣服穿得少了，颜色鲜艳了……）

（2）植物有什么不同：

（小草发芽了，花开了，树绿了……）

（3）动物有什么不同：

（冬眠的动物醒了，蝴蝶蜜蜂忙采蜜了……）

（4）景色有什么不同：

（阳光更灿烂，春雨绵绵……）

4.鼓励学生选择自己最感兴趣的某一方面具体说说。

（范例：

春天悄悄地来到了我们的身边，小燕子在燕子爸爸和燕子妈妈的带领下唱着春天的歌，从遥远的南方飞回来了！

大地苏醒了，迎春花张开美丽的笑脸，小树苗发芽了，在春风细雨的滋润下愉快地成长，小草也从地里调皮地探出了头，一下子给大地铺上了绿色的地毯。

睡了整整一个冬天的青蛙醒来了，兴奋地唱着动听的歌。

）

（三）技法指导：

1.鼓励学生回忆学过的课文，分课文的写法。

2.回忆写景文章《一幅画》，分析写作顺序：

（1）写景作文可以按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有顺序地描写，要主次分明，详略得当。

（2）写景作文也可以按景物的类别来写，如鸟兽虫鱼，花草树木；瀑石峰洞；亭台楼阁等。

要写出景物的特点；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。

　3.回忆写景文章《三月桃花水》，分析把作文写生动：

恰当地使用比喻、拟人等修辞手法，把所描绘的事物写得灵动、鲜活。

（四）提出要求，学生习作：

1.多媒体出示习作要求：

（1）要仔细观察，抓住春天里景物的特点进行描写，要展开丰富而合理的想象。

（2）写景中也可以具体地写具体环境中的人和事，若让人、景、事形成一个整体，使作文更为感人。

（3）写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。

（4）运用自己积累的好的词语，适当地引用前人描写景物的诗句，为作文增色。

2.学生自由完成习作，教师巡视。

（五）互相交流，修改习作：

1.小组内同学互读互听，交流习作，提出修改建议。

2.小组同学互相比较，推选优秀习作。

3.指名朗读优秀习作，引导学生从以下几个方面进行评价：

仔细观察，抓住特点，善于想象，语言优美。

4.多媒体投影教师巡视中发现的有典型缺点的作文，引导学生评点，指导修改。

5.鼓励学生修改自己的习作。

（六）继续修改，认真誊抄：

认真誊抄自己的作文，边誊抄边修改。

【板书设计】

　　　　　　　　　温故知新:

语序影响语义

　　　　　　　　　语海拾贝:

语言优美

积累与运用

（一）　点击成语:

言简意赅

　　　　　　　　　综合性学习:

感受春天

　　　　　　　　　习作百花园:

表达真情

　　　　　　　　　自主阅读:

春的美丽