我能行教学反思Word下载.docx

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通过有针对性地开展系列教学活动并引导学生参与其中，有利于其真正感受到自信的快乐及其重要性，区分自信、自负与自卑三者的差别，帮助培养其自信心，从而较好的实现了本课的教学目标。

3、赏识学生，坚持以学生为主体的理念

这节课我始终面带微笑，把激情带进课堂，认真倾听学生的发言，多用真好、请很不错精彩等词句，同时对于学生表现精彩处带领全班学生送上热烈的掌声，真正给予学生大力肯定和热情的鼓励，大多数学生在教师的赏识下更加踊跃地参与学习并增强了自信。

整个课堂气氛比较活跃，体现了以学生为主体的教育理念。

二、美中不足及改进措施：

1、个别活动时间上留得不够多

教学过程中我发现个别活动在时间的安排上不够充裕，如在说一说活动环节中，很多学生积极举手想要展示自身才艺，但给的机会较少，如果把此环节改为小组内表演或许会更好，学生参与的面会更广。

2、忽视了个别学生的个性差异

在调动了大部分学生学习的积极性的同时，我发现有的学生可能由于不自信等原因始终处于低落和游离状态，不能很好的跟上教学的节奏，但为了顾及整个教学的进程我忽视了他们，没有做到面向全体学生，这在今后的教学中是应当注意改进的，可以稍稍放慢教学的节奏，向这些同学提一些比较简单的问题来集中其学习的注意力，争取使更多的学生参与到课堂中。

课堂教学是一门有缺憾的艺术，在教学中如何更广泛的调动起学生参与学习活动的积极性，如何让学生在短暂的45分钟内既获取相关知识又较好的提升其情感态度价值观，使师生在教与学的双边活动中各得其所、共同提高，这将是我在今后的教学实践中不断努力的方向。

反思二：

我能行其教学目标就是让学生通过故事和讲发生在自己身上的事来让学生树立自信心，培养学生不怕困难、勇于拼搏的精神。

本节课后反思如下：

优点：

1、导入时，采用王海波的故事，通过这种方式不仅激发了学生的兴趣，而且也开门见山地说明了没有自信心是非常有害的，只有我能行才能使事情成功。

2、本节课对教材进行了重组。

在设计上比较巧妙，自始自终由一个故事全线贯穿，以人物的心理变化作为主线。

反映了一个人不同时期的三种心理变化。

故事迭荡起伏，设置了悬念，抓住了学生的心理。

3、注重知识与技能、过程与方法、情感态度与与价值观三维目标的整合。

尤其突出了思想政治课德育教育主渠道的作用。

4、充分地利用多媒体教学资源，使本节课具有较强的趣味性和直观性，充分地调动了学生的积极性、主动性和创造性。

突出了教学重点，突破了教学难点，使学生在愉快、轻松的环境中获得了知识。

不足：

1、有些活动时间上留得不多，如在讲自己身上的事情时，学生非常踊跃，但给的机会较少，如果把此环节改为小组内表演或许会更好。

2、在课件设计上，存在着问题，有的课件不够完美。

3、较难调动男生的积极性，班级严重出现阴盛阳衰的状况。

如女生发言时，男生主动弃权。

今后我会更加注重培养男生的积极性。

反思三：

《我能行》是七年下思品第二课的内容，它主要是培养学生的自信品质。

课前我做了大量准备，课后对自己的教学准备、教学设计进行反思时，仍发现自己的课存在很大问题，还有很多需要改进的地方。

在本课教学中我设计了五个教学环节：

第一环节是两个探究题，一个是在众多一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能坚持自己的艺术主张的材料；

另一个是我们课堂练习P15有关自负、自信、自卑的材料。

意图是想通过这些内容和学生一起了解自信的含义、避免走进自卑自负两个误区，树立自信的生活态度。

在探究过程中，为了激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，使知识目标顺利生成并达到教育教学目的，我在上课之初就在班内征集小老师人选，课堂上又穿插我能行接龙游戏，让学生说出他的自信来。

通过教学实践，基本上完成了教育教学目标，但没有达到我预期的目的效果。

其次第二个环节自主归纳目的就在培养学生自主归纳的能力，引导学生归纳概括，系统梳理，使知识形成体系。

这一环节基本完成预定目标，但由于学生初次接触这种逆向的归纳方式，多少还是有些不适应。

第三四环节的设计，就是满足不同层次学生的需求，从各个角度最大限度的提升学生学习的积极性，提高学生学习的自信心。

最后一环节的设计，集体宣誓，目的将学生情感进行升华，帮助学生树立自信心，进而实现情感态度价值观目标。

我自认为它的设计简单易做，符合这一年龄段学生的特点，但是课堂上没有体现较好的效果。

可能还是前边没有调动好学生的积极性的原因。

综合以上各个环节的反思，我将本节课的成败总结为以下几点：

1、材料的选取，虽易于教学各个知识点的导出，但不能吸引学生眼球，很好的调动学生学习的热情。

2、自身的亲和力不够，没能很好的让学生释放他们的潜能。

以致最后一环节的课堂高潮没有烘托上来。

3、语言还需精炼。

反思

四：

《我能行》是小学二年级下册26课的教学内容，这是是一篇儿童生活故事。

课文写了贝贝很有自信，在与别的孩子发生矛盾的时能巧妙的处理，最后他们成了好朋友的事。

通过学习这篇课文，让学生能够学习贝贝遇到困难时自己努力解决的勇气和办法，学会与人交往的方法。

其教学目标就是让学生通过故事和讲发生在自己身上的事来让学生树立自信心，培养学生不怕困难、勇于拼搏的精神。

为了达成这一教学目标，我在教学中采用以下几个方面来进行教学。

一、情景导入，激发兴趣。

好的开始是成功的一半，一节课有个好的导入可以极大地激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。

在导入新课时，我先播放一段视屏：

美国轮椅橄榄球队员尼克：

比赛场上惟一无手战士，他虽然没有手和前臂，尼克照样用绑着黑色绷带的大臂驾驭铁甲战车横冲直撞，成为队中的一员虎将，他是美国队胜出的功臣。

要求学生用心观看，看后说说自己的感受。

视屏情景的导入营造了一种自信、自强、拼搏的课堂气氛，为后面关于自信的学习及体验做好了感情铺垫，使学生变苦学位乐学，变厌学为愿学，变被动为主动，从而积极融入课堂学习中。

二、小组合作，自主探究。

自主探究教学法就是导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。

自主学习不是让每个学生个学个的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。

教学中，我是这样设计的：

（一）多读多思。

通过多种方法的朗读，思考：

贝贝在玩球时发生了什么事？

（2）贝贝的篮球被大哥哥们拿去玩儿后，他是怎么想的，又是怎么做的，画出有关的词句。

（3）要是你遇到这样的事，你会怎么办？

（二）在小组内进行讨论交流以上三个问题，老师深入小组倾听，随时点拨。

（三）小组派代表汇报讨论情况。

（四）理解句子：

（1）贝贝静静地等待着。

从静静地一词中，你体会到什么？

（2）很快，贝贝活跃的身影与大孩子们融到了一起。

从这句话中，你又领悟到了什么？

（3）爸爸注视着儿子，高兴地笑了。

注视是什么意思？

爸爸为什么笑了？

通过小组学习，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。

学生无论是在知识、技能方面，还是在能力方面都能得到发展，应试能力得到提升，其综合素质也能上新台阶。

三、说说自己的故事，展现自信。

一切皆有可能是李宁品牌的一句广告词，的确是信心十足的宣言。

是的，自信的人无论面对多大的困难都不会轻易低头，他们总能不断地给自己打气，在心底暗示自己、鼓舞自己。

一句我能行体现了相信自己、必定成功地态度。

每个成功者都相信我能行。

教学中，开展说一说我能行交流活动。

让学生讲述发生在自己身上的事，以切身的感受，真实的体验，与大家交流，让学生树立自信心。

使学生明白了成功不可能唾手可得，它需要你的努力和不怕困难的拼搏精神。

活动中鼓励学生积极参与，在参与中体验，在体验中获知，在体验中树立正确的情感、态度、价值观，同时培养学生听、说的能力。

四、写写自己的故事。

贝贝的故事让学生懂得了面对困难，要树立敢于自己解决的勇气和自信。

课后，让学生做一个拓展练习：

以我能行为题，写写自己的故事。

通过这样的练习，让学生自由表达，大胆练笔，给学生提供展示自我的平台。

五、采集自信名言，终身受益。

1、我们应该有恒心，尤其要有自信心。

2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。

3、技能和信心家在一起便是一支无往而不胜的军队。

4、一个人绝对不可以在遇到危险的威胁时，背过身去试图逃避。

若是这样做，只会是危险加倍。

但是如果立刻面对它，毫不退缩，危险便会减半。

5、自信是成功的第一秘诀。

课余，让学生采集这些自信名言，读一读，背一背，让这些自信名言时刻鞭策学生在困难面前树立自信、勇敢拼搏的精神。

五、不足：

时间把握不好，拖堂了。

在小组合作交流学习中，给学生的时间太少。

还有就是没有很好地关注学生的个体差异，忽略了潜能生在学习中的表现。

反思五：

1、本节课根据七年级学生的心理特征及认知规律，以学生为本和初中生逐步扩展的生活理念，以教师为主导，学生为主体，运用了自主合作学习模式、情境教学法和体验式教学方法，精心设计教学预设的四个活动模块，围绕设计进行师生双边的探究教学活动，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的学习。

体现了教师是学生学习的组织者、促进者、引导者，把握课堂精彩的生成，从而有效地完成了学生对自信的认识，同时理解了自负和自卑心理。

2、课堂教学中，选取了贴近学生生活、社会、实际的事例和小品，使学生能够积极地参与到教学活动中去，在教师的引领下碰撞出学生思维的智慧火花，产生共鸣，从而使学生自主建构了知识，有效达到了教学目标，如活动一：

说写我能行中，让学生写出自身的优点，以增强自信心。

活动二中，说说我感触最深的我能行，通过这次教学活动，采用组内交流，并推选组长进行台前展示，给学生创造展现个人魅力的空间，以此让学生体会成功的喜悦，培养学生积极参与的意识，提高了学习兴趣，烘托了课堂气氛。

3、有效的创设情境发现问题（提出问题）---融入情境，寻求解决问题的途径，引导学生融入到所创设的张小东情境当中，让他们的情感在情境中得到体验，在活动中，创造了一种宽松、和谐的氛围，及时给予鼓励评价，使学生乐于参与到教学之中。

关注学生的学习过程，关注学习过程中的思维、情感、态度等因素的和谐发展，不断地激发和保持学生的学习热情，

4、适当地运用了多媒体，运用多媒体创设生动活泼的学习情境，为学生提供合作、自主、探究学习的条件。

教学过程体现平等协作、积极交流的教学气氛，尊重学生人格，实践师生平等理念。

有较强的组织能力、交往能力、善于与学生沟通，激发学生主动参与。

6、问题设计科学、适度有层次，达到课标的教学目标，设计问题避免随意性和简单化，同时问题设计有层次性，既为学生提供独立的思考机会，并能适时关注学生发言的差异性。

7、在教学过程中，学生新生成的问题处理得当，教学效果好。

在课堂引导感悟时，老师善于营造话题氛围，吸引学生乐于参与学习活动；

善于捕捉教育契机，将课堂生成点抓住并有效延伸、拓展；

善于挖掘情感因素，在往事的回忆中、瞬间的定格中、细节的体味中和对比的落差中，学生的情感一次又一次得到升华，这种情感朴素而又真挚。

本节课我根据七年级学生的心理特征及认知规律，采用直观教学和活动探索的教学方法，以教师为主导，学生为主体，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生积极、愉快的学习。