自主管理与学科特色相结合Word文档格式.docx

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狠抓班级文化,传递时代正能量；

尝试自主管理，发挥助手的力量；

结合学科教学，推动学风建设；

提供展示舞台，促进学生全面发展。

一、把教室作为传递正能量的阵地，形成班级文化氛围，潜移默化

记得一位教育家说过：

“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。

”因为教室是学生学习，生活，交际的主要场所，是老师授业，育人的阵地，是师生情感交流的地方，温馨整洁的教室环境不仅可以陶冶学生的情操，还可以给学生以启迪和鼓舞，让孩子们在潜移默化的环境中受到熏陶与感染，形成积极的道德情感，从而引导学生将道德情感升华为道德信念与道德理想。

在教室环境布置时，我引导同学们将“勤奋务实善思乐学”作为班级班凤，张贴在教室的后墙上（这一点也正好符合我的风格）；

将“健康阳光快乐”确定为班训：

“吾爱五班”作为我们的班级精神；

在前排黑板的墙上张贴“入室既静，入座即学”标语，提醒大家养成良好的行为习惯，简洁明了。

在教室墙壁四周，分别设立了“我们的约定”,“我们的荣誉”，以此来激励同学们的集体凝聚力和荣誉感，达到共同进步。

在教室的外墙分别设立了“优秀习作”“精品书法”展示区，通过展示同学们的优秀日记和作文书法作品，激发热爱习作的孩子的兴趣，同时，也能让孩子们体验分享的快乐。

在我们班级文化建设中，同学们群策群力，我们的班级文化建设得到了不断的优化。

同学们借助学校开展的“每日一练”活动，又分别开展了“每日格言”和“每周一歌”。

我们也学习了魏书生的一些做法，实行责任承包制；

被称作班上的文艺小青年的许纯瑜同学创立了“每日格言”活动，她负责同学们按学号依次轮流每日为大家推荐一句格言，通过精选，每天早操前板书在门口的黑板上，并摘录在“每日格言“记录本上，一学期下来，同学们共积累了大约近百条条格言，这些格言形成了一股强大的正能量，对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育，激励和制约作用。

为了在班级弘扬正气，鼓舞士气，同学们还规范了校园歌曲，文艺委员叶思思同学推荐了适合中学生的班级歌曲，每周带领大家学唱一首积极向上的歌曲，每周班会课前展示。

危顺顺同学负责每日10分钟的书法练习以及优秀作品筛选工作，每周选出优秀作品在展示区展示。

余怀意同学建立了“星语心愿”墙，组织同学们写下自己的心愿，自己的理想，心底里最想说的话，粘贴在“星语心愿”墙上，有的学生希望自己在新的学校取的好成绩，有的学生希望能实现自己的梦想，还有的孩子发出心底里的呼唤，希望妈妈不要离开自己，让自己变成留守娃………..。

当然作为班级中的一员，我也不例外，孩子们邀请我也写下我的心愿，看到自己许下的和孩子们一起许下的美美的心愿，我也和孩子们一样幸福极了。

英语课代表朱姗姗同学也不甘落后，开动脑筋，创办了“英语作品SHOW”，她带领每个小组制作英语单元总结手抄报，图文并茂，小组成员各显身手，大大激发了同学们对英语学习的乐趣。

物质文化的建设仅仅只是停留在表面，为了将班级文化种植在学生心中，形成规范，制度的约束也是必不可少的，在管理过程中，学生积极参与先后制定了“班级行为规范”“班级量化考核制度”“班级之星评比制定”“班级卫生管理制定”“班干部选拔制度与工作职责”等。

这些制度为学生提供了行为的依据和指导，能及时调节和控制班级学生偏离行为，把学生的行为引向一个正确的轨道。

二、民主管理，发挥助手的力量

1、主题班会

主题班会是班级教育的重要形式之一，它也是班主任对学生进行思想教育工作的主要途径，它能发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育，受启迪，从而提高综合素质，对学生思想的转化和良好班风的形成起着不可低估的作用。

我充分利用班会，坚持周周班会有主题，从“构思-----设计------内容------实施--------整理”等整个过程，充分信任学生，依靠学生，放手让学生去做，大胆尝试，亲自体验和参与，让他们既当主人，又当参谋。

本学年，我们班级根据七年级学生特点和班级发展需要，主要开展了以养成教育为主题的班会：

《怎样做一个合格的中学生》《告别陋习，牵手文明》《文明礼仪从我做起》《美化环境人人有责》《我爱我班》《别拿你的青春去赌博》《感恩父母》等；

根据时令性的教育管理需要，开展了《预防春季传染病》《远离溺水危害》《预防中暑》等；

根据班级管理中遇到的问题，开展了《护眼小常识》《远离毒品珍爱生命》《把握时间珍爱生命》《团结就是力量》等。

由于学生的认知水平和年龄特点的原因，他们对事物的看法仅仅只是停留在事物的表面现象，看不到本质，很多的观点仅凭借自己个人好恶来判断，发表的言论也带有浓厚的个人感情色彩，缺乏理性的认识和理解，因此，在每一次主题班会结束时，班主任的总结启发，诱导点拨很重要，要使学生明白主题班会的目的和意义，以便在成长过程中认识到自己的方向，提高觉悟，做到行动有准则，前进有方向。

而且，我在思考，在以后的活动中，我们的主题班会的形式可以更丰富多彩，组织形式可以更多样，我们的思路也可以更开阔，甚至可以走出校园，走进生活，走向社会，让教育更具有生活指导意义。

2、班务自治,

我始终认为:

民主是创建特色班级的灵魂，纪律是创建特色班级的保证,班主任工作的终极目标是要在班上营造温馨、和谐、民主、进取的学习氛围。

班主任在组建班委会时应充分发扬民主，让学生在行使民主权利时体会到自己的责任、尊严，体会到自己是这个集体的主人。

如：

组织学生无记名投票选举产生班干部；

或民主评选先进学生；

或考察班干部履行职责情况等。

在对学生进行校纪校规等守则教育时，不要一味的要求学生做什么，怎么做，同时也要给予他们相应的权利。

让学生填写教学反馈卡，征询学生对老师的授课意见；

或在学生中进行问卷调查；

或让学生能够说出自己对学校、班主任、教师工作的想法等。

尽可能培养学生是非分明，善恶清晰的能力。

我也很欣赏魏书生老师的一段话；

“坚信每一个学生都是你的助手，你也是每位学生的助手，和学生建立互助关系，你就会进入左右逢源的教育境界。

”在教育管理中，我尽量做到不站在学生的对立面，强制他们怎样，不准怎样，而是力争站在学生的心里，站在学生真善美的那部分去思考问题，帮助他们分析问题，解决问题，让他们感受到我在帮助他们，也同时让每一个学生成为自己的助手，这样我的工作就会很轻松很快乐。

三、结合学科，推动学风的建设

1、英语特色班级的建立

本着特色班级建设与学科，与班主任自身特长，与学生个体发展相结合的原则，我们班委会决定号召全班同学快乐学习英语，通过这一特色班的建设，使全班同学拧成一股绳，发扬吾爱五班的精神，把建设特色班级作为共同的目标，齐心协力，互相帮助，互相关心，坦诚相待，取长补短。

在活动中达到全员参与，共同进步，将特色班级建设与学科学习相结合，在建设以英语学习为班级特色的同时，引导同学们拓展自己的兴趣爱好，为学生的终身发展打下基础。

2、英语特色活动的开展

坚持做英语小报

每一单元结束后，我都会让学生编辑一份英语小报，同学们按照小组分工合作完成，每当看到他们略显粗糙的小报时，内心就是极大地安慰，在这个过程中，同学们的这份坚持的精神和积累的习惯尤为重要，一学年下来，同学们已养成习惯，及时地做好自己的小报，精心设计，巧妙构图，期待老师的评价，期待自己的作品能为小组加分。

我想，这不仅仅是一份小报，这是一份成长的记录单。

英语脱口秀

在日常英语教学中，为了热身课堂和操练口语，采用丰富多彩的TalkShow活动，可以有效的激发学生潜在的学习欲望，提高学生的口语技能，以此增强学生语言表达能力，促进学生英语综合素质的提高。

我将脱口秀演讲分为课前，课中，课后三种形式，根据学生的知识水平，寻找不同层次的话题做切入点，如，新学期伊始，引导学生在课前进行简单的自我介绍，给学生提供机会轮流自我展示，以DutyReport的形式在课前进行。

随着词汇量的增加，学生能运用所学短语熟练介绍自己的爱好，家庭，日常活动等等，就可以以小组PK的竞争方式，小组成员以开火车的方式在课中连续进行，尽可能学生有“开口”的机会且保证“开口”的质量。

为提高口语的流利性和准确性，还可以挖掘学生生活中的资源，给学生创造更大的口语训练发展空间，这种方式便于课后进行，如：

Myfamily;

Myneighborhood;

Theweather等话题，让学生课后自绘一张主题图，并配上文字介绍，第二天进行展示，学生有准备，有话可谈，尽管会出现一些单词拼写错误和语法错误，但一‘点不影响学生的口语能力的提高。

在实施的过程中，不免也会遇到“金口难开”之辈，为了给他们也提供一个口语展示的平台,我采用“答记者问”的形式组织TalkShow活动，学生担当小记者，根据自己已有知识储备，开放性的提问，遇到卡壳的时候，我鼓励学生中英互动，如此一来，学生就不会有惧怕心理，他们会跃跃欲试，积极搜素已学语言知识和句型构建新的语言信息，技能充分发挥小记者的采访权，又能让被采访的学生体验成就感，从而达到口语交流的目的，真正让学生轻松快乐地学习语言。

口语的提高北非一朝一夕就能实现，我认为，英语教师应该最大限度地给学生创造“开口”机会，提供“说”的平台，口语以有限的时间和空间，激发学生口语表达的潜能。

英语演讲活动

除以上活动以外，英语教学还可以与学校的教育教学活动有机融合，创造性的开展丰富多彩的活动。

可以充分利用重大节日、国旗下演讲、校园广播、朗诵比赛以及各类教育教学系列活动，力争使每个学生都有参与和展示的机会。

本学年，借助学校教研组活动，开展了英语书法展活动，英语单词听写大赛，英语口语演讲比赛。

在指导学生英语演讲过程中，遵循“观察----模仿-----演讲稿演讲-----即兴演讲-----演讲比赛”的思路和模式进行。

七年级英语演讲计划表

时间

阶段

任务与要求

9月

（第一学期）

观察

引导学生观察经典演讲视频或者音频材料，消除学生对演讲的恐惧感，激发英语演讲兴趣，理解英语演讲的特点，为下一步的模仿打好基础，

10月

模仿

诵读原稿，以模范的方式大声诵读并配合肢体语言进行模仿

11--12月

演讲稿演讲

在学生对英语演讲及其特点有了认识之后，并掌握了一定的演讲技巧，进行演讲稿的撰写和带搞演讲

3--4月

（第二学期）

演讲稿与即兴演讲

相结合

罗列出一些话题，在学生没有准备的情况下，任选一个话题进行即兴演讲

5--6月

演讲比赛

在班级，年级或者整个学校定期举行英语演讲竞赛，给学生提供在公众场合发表演讲和互相学习的机会，有效激发学生对英语学习的兴趣，并建立良好的学习氛围

受考试指挥棒的影响，英语口语考试还没列入必考内容，为了短期的学习成绩，教师和学生也忽视英语口语演讲的重要性，仅仅集中在班内的几个学习较好的同学，随着新课程改革的深入，我们要改变多年来根深蒂固的传统语言教学方式，重视学生语言运用能力的培养，为学生的终身学习奠定基础。

四、结合学校开展的各种文体活动，全员参与,促进学生全面发展

班级是学校最基层的单位,在学校校园整体文化的引领下，鼓励学生积极参与学校的各项活动，将班级文化上升到精神层面，将物质和制度文化落实到行动中，

学校每学期都安排有大型文体活动,我班学生每次都是积极踊跃的参与其中,同时学生每一次活动的参与的过程就是班级凝聚力的增长剂。

中学生正值青春期，精力旺盛，活动量大，求知欲强。

多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活，他们向往和追求一种多维的、多层次的和多色彩的立体生活。

组织和指导学生参加学校开展的各项文体活动，尽可能多的为他们提供展示的舞台，也是我们特色班级建设的一项重要内容，是促进学生全面发展的有效手段，丰富多彩的课外活动能满足他们的求知、发展和实践的需求，释放出他们青春活力，开发出他们创造发展的潜能，在活动中，能培养良好的师生关系，激发学生的主人翁意识，培养学生的集体荣誉感,教会学生怎样与人相处，促使学生形成积极向上，热爱集体的情感，在活动中去体验生活的乐趣，从而形成正确的人生观。

在本学期学校举行的“红五月”艺术展演活动中，同学们演唱了英文歌曲《Whereshallwego》，同学们踊跃参加，积极热情，努力为班级荣誉争光添彩，在活动中真正发扬了“吾爱五班”的班级精神。

在周主题班会上，我也常适时地提供机会，鼓励同学们表演一些简短的英语话剧，既能活跃气氛，又让孩子们在快乐中学习知识。

管理和教学是相辅相成的，互相促进的，班级管理是没有终极目标的，我深知自己的认识还很肤浅，自己的探索也才刚刚开始，距离预期目标还相差很远。

虽没有绝对完美的教育，但一定要有追求完美的信念。

让我们在学校新课改的浪潮中，相互帮助，共同学习，和孩子们一起享受教育的美好，生活的快乐吧！