人美版四年级下册美术教案表格式Word文档格式.docx
《人美版四年级下册美术教案表格式Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人美版四年级下册美术教案表格式Word文档格式.docx（173页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
作者抓住了植物的哪些特征进行表现的?
作品表现出画家的什么情感？
（二）、教师示范：
引导学生观察线与线的关系，线条的变化，穿插等表现方法。
A、形状特征。
B、线条清晰流畅。
C、突出前后遮挡，相互穿插关系。
D、色彩鲜艳。
（三）、创作实践：
1、创作要求：
认真观察植物的特征、姿态、用线描的方法描绘一种植物。
2、指导要求：
a、形体的确立；
b、线条的表现；
c、色彩的表现
3、教师巡视指导。
（四）、作品展示：
1、师生共同小结。
2、组织学生自评、集体评。
3、评出优秀学生作品。
四、拓展延伸：
（情感升华）
护绿化、保清洁、爱家园、爱祖国
爱护环境，保护地球，让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空!
安全提示
反
思
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
2、放学了
1.通过回忆使学生了解我们的课余生活是丰富多彩的，培养学生注意观察生活、热爱生活，体会美好生活的情趣。
2.使学生进一步掌握人物动态的画法及要领，将记忆中自己喜欢的课余活动的美好瞬间用绘画的方法表现出来，画面要体现出活动的欢快气氛和热闹场面。
3.通过生动有趣的学习活动，使学生感受到我们的课余生活是多姿多彩的。
联系生活实际，启发学生感受并表现我们的美好生活，从而体验到生活的乐趣，培养学生健康的审美情趣。
通过讨论使学生了解放学后的生活是多姿多彩的，尝试用绘画的形式表现各种生活场面，从而表达自己对美好生活的喜爱和赞美之情。
人物在活动时的不同姿态，画面人物之间的关系及构图。
一、导入
1、组织教学，谈话导入。
师：
时间过得可真快，再上两节课，你们就要放学了，放学后你们最喜欢干什么呢？
生1：
回家写作业。
生2：
去上补习班。
生3：
我要上舞蹈课。
我们来看一段录像，看一看这些同学放学后都干了些什么？
（定格到几张人物动态照片）
我看到了同学们排着整齐的路队放学的场景。
我看到了放学后同学们打扫卫生的场景。
……
师小结：
同学们的课外活动真的是丰富多彩，今天我们就来学习《放学了》这一课。
（板书课题）
二、新授课
要想画好这一课，你们认为最难画的是什么？
生：
我认为最难画的是人物动态。
（板书：
人物动态）
对于同学们来说画人物是挺难的，要想画好有动态的人物就更难了。
今天常老师教给大家一种方法能够快速掌握画人物动态的技巧，你们想不想学啊？
想
那好，要认真听，单线小人同学们都会画吗？
（板书：
单线小人）
会
好，拿出你们的图画本，试试看把常老师站立的姿态用单线小人画出来。
谁愿意上台来画。
我们来看这位同学画的单线小人。
单线小人是人体的抽象概括，当然也具有人体的基本结构，那单线小人是由哪几部分组成的呢？
头部、躯干、四肢）
头部：
我们用圆形来表示。
躯干：
我们用一条直线来概括。
四肢：
我们用四条曲线来代表。
站立的姿态身体笔直，胳膊略弯、俩腿自然分开。
这样一个站立的姿态就画出来了。
其基本比例近似人体，上身较短、下身较长、上肢较短、下肢较长。
（边讲边修改学生画的单线小人）
这个看来难不倒大家，下面我们增加点儿难度，有请四位同学上台来做出夸张的动作。
老师还为大家准备了道具，可以配合使用。
下面的同学请你认真观察，把你看到的人物动态用单线小人的方法画出来吧。
打羽毛球时的动作。
江南Style的标志动作。
女生跳舞的动作。
生4：
打篮球的动作。
师巡视，发现问题。
我发现个别同学画得动态不够准确，需要请出神秘嘉宾帮助我们解决难题。
请每组的组长从桌斗里拿出人体模型，把你们刚才看到的动态先摆一摆，每摆出一个动态，举起来大家看看，再一起修改自己画得单线小人。
通过观察，人在活动的时候身体的哪些部位产生了变化呢？
头部、躯干、四肢
对了，同学们观察的很细致，凡是有关节的地方都是会动的，能够弯曲的。
单线小人的画法是不是都学会了，很简单吧！
不要小看这小小的单线小人可是为我们下一步画好完整的人物形象打下了坚实的基础，接下来看老师怎样把他变成一个更完整更可爱的人物形象？
我们从上到下开始添加，谁来告诉我头部应该添些什么？
头发、眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、耳朵
总结一下是发型和五官（板书：
发型、五官）
我要把她添画成一个漂亮的女孩，整齐的刘海，长长的马尾辫。
再给她画上大大的眼睛，细细的眉毛，樱桃小口，不要忘了画耳朵，如果是头发挡住了就不用画了。
接下来我们要给她添画身体了，连接头部和身体的部分是什么呢？
要先画出脖子，然后添画衣领，不同的季节要穿不同的衣服哦！
女孩大多喜欢穿裙子，老师给她添上漂亮的裙子，你们觉得这裙子好看吗？
谁能让她的裙子更漂亮呢？
在衣服上添加花纹装饰会更漂亮哦！
最后依照动态线添画四肢，上肢稍细，下肢较粗。
看！
一个活泼可爱的小女孩就展现在我们眼前了。
咦？
好像还缺点什么？
鞋子。
对，没有鞋子可怎么走路啊？
（边说边添加）
这样就完美了！
那要想把他变成一个小男孩该怎么添画啊？
你们会吗？
对，就是把他的发型和服饰都变成有男孩特点的就可以了。
无论男女、无论老少一定要抓住特征添加！
这就是我们今天要学的“单线小人添画法”，你们学会了吗？
学会了
今天我们就来画一画你在课余生活中的动态。
三、布置作业
作业要求：
1、想一想，放学后你最喜欢干什么？
画出自己在活动中的动态。
2、采用线描的方法绘画。
3、要求动态生动，形象细致，构图饱满。
学生练习、教师巡视
有同学问如何画侧面的人物和背面的人物，随问随讲。
黑板上演示画法。
侧面人物与正面人物有什么不同呢？
首先，侧面人物的脸型与正面人物不同，侧面人物只看到半边脸，要比正面的人脸窄。
其次，侧面人物的身体也没有正面人物那么宽。
要注意画出侧面人物的遮挡关系。
侧面走路的人物千万不要画一顺了。
背面的人物画出基本动态，只需添加背后的头发和服饰即可
课件展示不同人物动态，再练习一下侧面的和背面的人物画法。
四、评价
自评
谁愿意把你画的作业拿上来大家欣赏一下，说一说你画的人物在干什么，你觉得你画中的人物动态怎么样？
哪里好？
哪里不好？
怎样修改？
互评
小组内选出一个画得最好的人物动态交给老师。
说一说为什么选他的？
师评
我认为这幅挺好的，因为他画得动态很夸张，不呆板。
这幅画中人物的服饰很漂亮。
把优秀作业剪下来贴在画好的底板上，底板是学校的背景。
操场上真是一派热闹的景象啊！
我们来看这里有没有问题，把不适合学校背景的人物动态挑出来，告诉同学们不同的动态应该放在不同的背景下。
五、小结、拓展
今天同学们都学习了如何画好人物的动态，我相信只要你们认真观察，掌握规律，一定能画出更多的优秀作品。
下节课我们继续学习如何构图、如何添画合适的背景组织一幅生动完整的画面。
3、快乐的人
1.知识与技能：
通过对作品的观察、比较，让学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线的美感，培养学生的观察、分析能力。
提高用不同材质的造型能力。
2.过程与方法：
能用生活中的各种线材进行快乐的人的制作。
3.情感、态度价值观：
初步感受不同种线材作品带给人的美感。
通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。
培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。
结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的运用身边线材 的搜集整理和组织，进行不同人物动态的造型
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理
一、导入
教师进行自我介绍：
我是一个成天乐呵呵的人，比如今天，我就特别高兴，因为我可以结交这么多好朋友；
在平时的生活和学习中，遇到挫折我也不气馁，因为我想：
这是生活给了我一次学习的机会，所以我要积极面对。
听了老师的介绍，请你来评价一下，“我”是一个什么样的人？
揭示课题并板书。
二、新授
1师生互动
人在快乐时，总要通过动作体现的。
我现在就想把这份快乐表达出来，你猜我会做什么？
我的确想跳一跳。
如果你从现在开始就想成为一个快乐的人，请你起立。
你可以跟着老师一起跳，也可以观察，看看我们是用那些动作来表现快乐的。
师生同乐。
舞闭，请坐。
请同学们回忆：
刚才我们用了那些动作来表现一个快乐的人？
想一想：
除了我们刚才表现的动作之外，还有哪些动作可以表现出一个快乐的人呢？
2研究，介绍比例及特征引导、组织学生进行讨论。
师生交流无论怎样运动，都离不开人体本身。
我们现在来了解一下人体特征，出示木棒人并讲解基本比例：
1、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。
2、头+颈+躯干=腿的长度。
3、肘关节位于手臂的中心，膝关节位于腿的中心。
我们来看运动的人，指导学生观察人体在运动时的外形特点：
肘——向后弯曲，膝——向前弯曲。
3认识材料如何做一个快乐的人呢？
首先要选材，今天我们用的是胶皮铜芯电线，它色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度。
如果把线折弯，它不会反弹回去。
（出示铁丝、毛线进行比较说明选材的重要性）
4教师示范
如何用这样特殊的线材进行制作呢？
我们先要认真观察动态，然后我们用单线的形式提炼出形象，结合课件教师进行演示：
如何抓住人体动态提炼、夸张并创作为线材作品。
强调连接点的处理方法。
书中也有作品，我们看看书中的作品与老师的作品有什么不一样？
老师刚才用的是单线法，还有几种最基本的方法，如：
缠绕法、盘旋法、螺旋法（教师示范制作方法）。
希望同学们在制作的时候能创造出更多、更奇特的制作方法。
5欣赏
有一个同学用铜丝制作了一个快乐的人，出示学生作品“举重”。
指导欣赏学生作品的创作思路及制作方法。
除了老师和同学们的作品，大师的作品更精彩。
指导欣赏课本第8页的动感雕塑：
这是美国著名的艺术家亚历山大•考尔德的作品，动感雕塑的特质就在于它的部分或者全部能够运动，让观赏的人能够产生强烈的动感。
你看到这个大师作品，你有何感受？
师生交流
三、作业要求，教师巡视指导
1、抓住人体动态，适度夸张。
2、注意人体比例。
3、大胆采用独特的制作方法。
4、设计并制作一件快乐的人物动态作品。
四、作业展评组织学生进行展示。
评价要点：
1、人体动态是否夸张。
2、制作方法是否大胆、独特。
3、制作是否精美。
4、作品是否体现了快乐。
1授课时间17年月日
4、材质的美
1.让学生认识世界是由丰富的材质组成的，不同材质有不同的特点，在艺术中有着特有的表现力，材质与人类文明发展息息相关。
2.会辨别不同材质（日常生活中常见的），会表达不同材质给我们带来的不同感受，在生活中能从个人的审美观点出发运用不同材质的物品装饰生活。
3.通过本课学习使学生更加关注世界，更热爱生活。
丰富的材质给我们带来了便利，也给我们带来美。
4.通过学习，培养学生认识、感受材质的意识，在今后的艺术创作或日常生活中有意识地运用或考虑材质。
（1）认识生活中的各种材质，感受不同材质的美感。
（2）学习从材质的角度分析艺术作品。
（3）初步形成运用材质表现力的意识。
（1）体会材质与艺术品的内在表现力。
（2）学习从材质的角度评述艺术作品。
欣赏评价
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
二、讲授新课
（一）导入新课
1.教师出示几种不同材质的物品。
“请同学们看一看，这是什么材质的？
”
材质是材料和质感的结合，在我们生活中十分常见，一般情况下，我们都习惯称之为材料。
（引导学生理解材质）
2.教师出示两张美术作品图片（古罗马斗兽场、王府井东方广场）
“同学们，谁能用词语描述一下你自己的感受？
”
古罗马斗兽场：
古老、千疮百孔、破旧、厚重、沧桑。
东方广场建筑：
光滑、现代感、华丽。
在我们身边充满着各式各样的材质，只不过平时我们没有留意过不同的材质可以反映不同历史时代的文化、科技水平，那么，怎么才能学会欣赏不同美术作品的材质美呢？
请同学们看大屏幕，这节课我们共同来学习《材质的美》。
（板书）
（二）认识了解身边的材质
1．教师准备了一些物品，可出示三、四件（由不锈钢的、石头的、木头的、毛绒物品等），将学生的眼睛蒙上，让其摸出物品是什么材料制作的？
2.小组讨论与交流
（1）选择自己喜欢的物品。
（2）根据提示内容把自己喜欢的物品或书上的物品介绍给小组的同学。
（3）组内选出一件设计最。
好的物品，然后介绍给全班。
可从颜色、外形、图案、功能及人的喜好等方面谈谈。
同学可以根据各自的选题进行讨论。
（交流提示：
我介绍的是——它的外形是——它的颜色是——它的材质是——我因为——特别喜欢它）
3.抽生交流
“你喜欢用什么材质的文具盒？
能和大家说说吗？
4.情感激趣：
材质与我们的生活息息相关，请同学们闭上眼睛，设想一下：
假如这个世界所有的东西都是用一种材质做成的，那还能带给我们美的感受吗？
来吧，同学们，还等什么？
伸出你热情的双手，用一颗感恩的心，拥抱一下我们的课桌，衣服，感谢这些不同的材质丰富了我们的生活！
同时也给我们的生活带来了便利！
（三）欣赏课本艺术品
“下面请同学们和老师一起走进艺术品的殿堂，一同来欣赏。
”（结合课件展示不同的艺术作品，让学生观察看有哪些艺术品；
引导大家是否愿意做一个小小收藏家？
要求选择最喜欢的一件艺术品。
《瑞马雄风》
“请同学们看这幅作品的主体是什么材质的？
他给你一种什么感觉？
”（逐步引导学生）
“大家看背景的群山是自然材质，粗糙、沧桑、有力.山的青绿色给人以安静之感，不锈钢的作品材质光滑，造型流畅、抽象，红色又给人以热烈之感.艺术家不但用现代材质的雕塑向我们展示了瑞马雄风，更运用了环境与作品不同材质的对比，烘托了作品.
《三彩马》
“你了解唐三彩吗？
你知道三彩马是什么材质的吗?
这种材质给你带来什么感受?
《马头》
“再来看这幅，它是什么材质的？
给你怎样的感觉？
《立马》
“你知道这件艺术品的由来吗?
”“猜猜《立马》是什么材质的?
这种材质给你带来哪些感受？
《舞马街杯纹银壶》
“你知道这只壶是什么材质的吗？
”“金银材质会给你带来怎样的感觉？
“刚才我们欣赏了采用传统和现代不同材料制作而成的以马为主题的艺术品，使我们不得不欣赏、赞美材质带给我们的美。
你最想收藏哪件艺术品呢？
谁能站起来和大家分享一下？
“一个主题，可以用很多的材质表现出来，并且带有不同的特色，表达出不同的情感。
我们生活在一个材质丰富的世界里，不同的材质对作品的表现力是不同的，并且起着很重要的作用。
三、欣赏练习
多媒体（伴音乐）展示不同材质的艺术品（玉镯、金佛、青花瓷、石狮子、不锈钢制品等），作品描述以填空形式出示，对学生进行提问，检验学生本节课掌握情况。
（鼓励学生大胆发言）
四、结束新课
通过本节课的学习，我们认识了五彩缤纷的世界是各种材质组成的，不同材质有不同的特点，在艺术中有着特有的表现力。
丰富的材质给我们带来了便利，也给我们带来了美。
生活中还有很多不同的材质，需要我们用眼睛去发现、用心去感受他们不同的艺术魅力。
5、有人脸的器物
1、了解有关造型设计的知识，培养泥塑造型能力。
2、发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。
3、提高学生德望审美情趣，培养学生对美术的兴趣。
学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。
创造性地设计一个有特点的人脸器物。
一、激趣导入。
上课前，我们先来放松一下吧！
同学们，让自己的五官动起来，做个鬼脸出来。
提问：
我们在变换表情时，五官会有哪些变化？
学生动手做五官，总结出捏、压、揉、刻、印等造型方法表现。
二、作品欣赏。
早在远古时期，人们就喜欢把人脸图案装饰在各种器物上。
欣赏有人脸的器物。
（课件出示）
《大禾人面纹方鼎》全国唯一的以人面纹为饰的鼎颜色碧绿，器身略呈矩形，口部略大于底部，两耳直立，四柱状足，足上部有兽面纹，器身外表四周饰半浮雕的人面。
人面周围有云雷纹，人面的额部两侧有角、下巴两侧有爪。
鼎腹内壁铸“大禾”两字铭文，因此鼎亦被称为大禾方鼎。
鼎有特殊的象征意义，常出现在祭祀礼仪中，故被视为礼器。
《人头形器口彩陶瓶》器形为两头尖的长圆柱体，下部略内收，腹双耳已残。
口做圆雕人头像，披发，前额短，发整齐下垂。
鼻呈蒜头形。
鼻、眼均雕成空洞，口微张。
两耳各有一小穿孔，头顶圆孔做器口，腹以上施浅淡红色陶衣。
黑彩画弧线三角纹和斜线组成的二方连续图案三组。
造型以抽象的线条与人头像相结合，颇具特色。
装饰以雕塑与彩饰构成一体，极其自然。
是一件既具实用性又具有艺术性的古代艺术品。
谁能发现它们的共同点和不同点？
大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。
三、讲授新知，学习陶艺。
这么多生动有趣的器物是怎样制作出来的？
请同学们打开书，我们一起来探讨一下制作步骤。
想一想，如何制作更多有趣的造型？
教师示范：
1制作泥板（薄厚要均匀）（泥板成型）；
2制作器型。
3五官制作。
四、请学生们一起欣赏书中学生作品，找到新颖之处。
五、艺术实践（小组合作完成）
1.利用泥板成型法制作一个有创意的人脸造型器物。
2.造型新颖独特，表情夸张有趣。
3.根据器物的特点给它起个别致的名字。
五、作业展评
1.各组推荐一名。
2.介绍自己的作品。
3.大家进行评价。
（谁的器型最有趣？
谁的人物五官最夸张，表情最有趣？
）
4.为优秀的作品留影。
六、课堂小结。
这节课，同学们充满激情的创作给我带来震撼，我相信，给想象插上翅膀，我们每个人都是艺术家。
6、巧用对称形
1、在了解对称形、会剪对称形的基础上，学会运用对称形装饰生活中的物品；
2、体验设计活动的乐趣，了解艺术形式的美感与设计功能的统一；
3、提高对物品的美化能力，激发美化生活的愿望，提高动手能力。
4、利用剪对称形的方法，制作一件小装饰品。
对称形的运用。
对称行运用得巧妙、合适、富有美感
设计应用
一、组织教学导入
做游戏-----找对称形的“朋友”。
（1）分给各小组一张各种对称形图形的一部分。
（2）让学生找一找自己手中的图形和谁能组成一个完整的图形。
我们今天就来学习巧用对称形。
（1）学生找出对称图形的另外一半，组成整个图形。
（2）观察整个图形，找出对称的特点。
以美的作品感染学生，初步感受对称形的美，利用作品创设情境。
明确本课意图。
二、讲授学习
（1）什么是对称？
（2）出示问题：
这种对称的图形我们生活中、大自然中有没有？
（3）通过课件看一看对称形在生活中的运用。
①服装上的对称形。
②家居用品上的对称形
③艺术品上的对称形。
④……
（4）对称形在我们的生活中随处可见，为我们的生活增添了许多光彩，你最想把它装饰在什么地方？
学生思考并回答。
欣赏认识对称形的应用及其所具有的装饰美。
学生回答
学生谈自己的想法。
（及时肯定、表扬新颖独特的想法。
）引导学生积极思考。
展示对称作品，引发学生兴趣，丰富表象，加深感性认识，启发思维，发现对称的美。
联系实际，鼓励学生大胆设计。
演示学习演示两种不同的装饰方法。
（1）剪对称形的方法。
（2）小饰品的制作。
学生观看演示，并可随时提出问题。
加强直观感受，了解两种不同的装饰制作方法。
三、布置任务作业要求：
（1）利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰
（2）利用制作的小饰品，装饰物品，装饰教室。
（3）采用小组合作的形式。
（4）注意使用工具安全小组合作，构思制作内容，完成作品，进行装饰。
明确本课实践目的、任务、以便学生顺利完成制作。
学生实践
教师指导巡视各组制作进度，鼓励学生大胆构思，设计出新颖的图案内容，帮助学生装饰教室；
提示学生使用工具注意安全，注意教室卫生。
选择自己擅长的制作材料和工具，配合教师指导，进行创作实践。
多种纸材的运用给学生提供发挥水平的空间，利于个性发展；
分组合作的作业形式，利于学生交流，培养学生的合作精
四、展示评价
组织学生把成功的作品进行展示，引导学生对有创意、有特点的作品进行重点评价。
（1）学生自评、互评。
（2）课外延伸。
（1）通过评价提高欣赏能力。
（2）使学生有成就感和自信。
（3）美化生活，陶冶情操。
五、总结
围绕教学
升级会员 