秋人教版小学语文六年级上册第五六单元学案及达标训练题共21页Word文件下载.docx
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当时会发生怎样感人的情景呢?
想象一下“我”和闰土分别时会说些什么?
四、背诵课文的第一自然段,画出这一幽美的画面。
五、课文最后说他们从此没有再见面,其实三十年后,他们俩又见面了,不过三十年后的闰土改变太大了,究竟是什么原因使他改变的呢?
有兴趣知道的同学,请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧!
《少年闰土》(第2课时)
【达标训练】
1、看拼音写词语。
niǔkuà
chú
fá
ngchù
shēngtá
ocuà
ncì
wè
i
二、比一比,再组词。
扭()胯()窜()厨()谓()
纽()跨()串()橱()猬()
三、给下列多音字注音并组词。
()()()
空供
四、给带点的字选择正确的意思。
素:
A、本色、白色B、本来的,原有的C、蔬菜类的食品D、平素,向来
1、我素不知道天下有这许多新鲜事。
()
2、平时要多吃素菜,不可偏食。
3、这块布很素净。
4、我们要勤奋学习,努力提高自身素质。
五、根据课文的内容填空。
1.( )天空中挂着( )圆月,下面是海边的沙地,都种着( )西瓜。
其间有一个十一二岁的少年,( ),( ),向一匹猹( )刺去。
2.下了雪,我()出一块空地来,用短棒()起一个大竹匾,()下秕谷,()鸟雀来吃时,我远远地将在()棒上的绳子只一(),那鸟雀就()在竹匾下了。
3.本文描绘了“我”与闰土相识、相处的过程,重点写了“我”与闰土之间的
、、、四件事,刻画了一个、、的农村少年形象。
六、搜集鲁迅的名言并写下来。
七、课外阅读。
《中年闰土》节选
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍;
先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;
眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;
手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说:
“阿!
闰土哥,——你来了?
……”
我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:
角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,……但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去。
他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;
动着嘴唇,却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:
“老爷!
我似乎打了一个寒噤;
我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
1.这段文字通过对比手法描绘了中年闰土的外貌、动作、神态的不同,请用简洁的文字分别加以说明:
中年闰土:
2.“他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”的原因是:
欢喜:
凄凉:
3.闰土“动着嘴唇,却没有作声”。
他想说的话是什么?
请你揣摩语境、联系全文,把它补出来。
4.他们之间隔着的“厚障壁”是什么?
18我的伯父鲁迅先生
一、会写12个生字,正确读写“遗体、挽联、爱抚、囫囵吞枣、饱经风霜”等词语。
二、有感情朗读课文,理解含义深刻的句子,感受鲁迅先生爱憎分明、舍己为人的品质。
三、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
【预习导航】
一、把本课难读的生字在文中圈出来,并读准字音。
仪 悼 逝 餐 枣 搞 冠骂 嚼 悟 摊 奥 咳 嗽
二、按提示自学本课字词。
1.通过自学、小组合作等方式读准多音字及难读的词,在后面的括号里注音。
水浒传()北风怒号()嚼东西()一摊血()
呻吟()不断地咳嗽()敷上药()扎好绷带()
2.辨析本课的几组近义词,分别说说他们的不同之处。
追悼爱戴逝世羞愧
吊唁爱抚去世悔恨
3.联系课文内容和生活实际理解本课的几个成语。
囫囵吞枣
恍然大悟
张冠李戴
饱经风霜
三、默读课文,按小结找出重点句或中心句,从中抽出关键词概括小标题。
、、、、
、。
三、按要求摘抄句子。
1.描写鲁迅先生神态的句子
2.描写鲁迅先生表情的句子
四、通过预习课文,说说鲁迅给你留下了什么样的印象?
一、找出本文的中心句,写下来。
二、联系上下文或时代背景,交流对文中含义深刻的句子的理解。
1.伯父摸着胡子,笑了笑,说:
“哈哈!
还是我的记性好。
”
这句话从表面看是伯父,实际上是在。
这简短的语言描写,突出了鲁迅先生的性格特点。
2.“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
“四周黑洞洞”是指,“碰壁”是指。
从这句谈笑的话语中,可以体会到鲁迅先生
3.他们把那个拉车的()上车子,一个()着,一个()着,爸爸拿镊子()出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他()干净。
他们又给他()上药,()好绑带。
从填写的这些动词中,你体会到伯父,特别是一个“跪”字,跪出了什么?
4.“这时候,我清清楚楚地看见,……按在我的头上,最后深深地叹了一口气。
画出描写鲁迅神态和表情的词语,读一读,你认为鲁迅此时此刻想到的是
,表现了他。
三、分析上面的4个句子,作者是从哪几个方面来体现人物品质的。
四、回顾课文内容,想一想,第一部分内容和其他部分的关系。
横
门
冷
对
千
夫
指
俯
首
甘
为
孺
子
牛
五、给下面送给鲁迅先生的挽联加横批。
自
己
想
的
少
别
人
多
《我的伯父鲁迅先生》(第2课时)
一、看拼音写词语。
Wǎnliá
nké
sò
uhú
lú
nhuǎngrá
nshì
shì
二、给下面带点的字选择正确的读音。
水浒传(hǔxǔ)北风怒号(há
ohà
o)咳嗽(sù
u)追悼(dà
odià
o)
冠军(guānguà
n)五更(gè
nggēng)扎绷带(zhāzā)敷药(fūfù
)
三、写出下列词语的近义词。
追悼()羞愧()爱戴()逝世()模糊()
恍然大悟()囫囵吞枣()饱经风霜()
四、选词填空。
逝世去世追悼吊唁爱戴爱抚
伯父()了,他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里,许多人都来()他。
我呆呆地望着来来往往()的人,有点惊异了,为什么伯父得到这么多人的()呢?
五、按要求改写句子。
1.你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
(改成陈述句)
2.听了伯父的话,我恍然大悟一下子明白过来。
(修改病句)
3.他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音。
(缩句)
六、阅读重点句子并做题。
1.“听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受。
(1)文中“这句话”指:
“___________________”
(2)“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受?
2.爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布来……扎好绷带。
这段写___________________本段中用了____________________这七个动作词.
说明鲁迅__________________________________。
七、课外阅读
《永远不能忘记的事情》节选
一个秃顶的老人刚走进来站了一下,忽然埋下头低声哭了。
另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂,却还把头伸进帷幔里面来,红着眼圈哀求道:
“让我再看一下吧,这是最后的一次了。
”
两个穿和服的太太埋着头,闭着眼睛,默默地合掌祷告了一会儿。
我给她们拉帷幔的时候,我看见了她们脸上的泪痕,然后在帷幔外面响起了悲痛的哭声。
……
我的耳朵是不会误听的,像这样的哭声我每天至少要听到几次。
我的眼泪也常常被它引了出来。
我的眼睛也是不会受骗的。
我看见了穿粗布短衫的劳动者,我看见了抱着课本的男女学生,我也看见了绿衣的邮差,黄衣的童子军,还有小商人,小店员,以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人。
在这无数不同的人的脸上,我看见了一种相同的悲戚的表情。
这一切的人都是被这一颗心从远近的地方牵引到这里来的。
在这些时候我常常想:
这个被我们大家敬爱着的老人,他真的就死去了?
我不能够相信。
但是这些悲戚的面容,这些悲痛的哭泣却明白地告诉我,这个老人绝不会再坐起来,带着温和的笑容对我们高谈阔论了。
1.你能读准下面的字吗?
帷幔()邮差()悲戚()哀求()
2.按要求积累词语。
表示心情“悲”的词语:
、、。
表示难过“哭”的词语:
3.文中的省略号省略的什么?
选一个人物,补充一段。
4.结合你的理解,谈谈鲁迅先生为什么受这么多人的爱戴。
19一面
一、正确读记“殷勤、陡然、窘相、虐待、颓唐、踌躇、摩挲”等词语。
二、体会运用外貌描写刻画人物的方法,感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
一、读准下面词语中带点字的读音。
赫然()踌躇()颓唐()虐待()窘相()
二、联系课文的内容说说下面的词语的意思。
殷勤莽撞踌躇摩挲颓唐虐待
三、课文围绕着“买书”这一线索,讲述了怎样一个故事?
【课堂探究】
一、读课文,画出六处描写鲁迅外貌的句子,
多读几遍,想想“同样的外貌,不一样的描写”的好处。
这几处外貌描写有个共同点,都是写鲁迅的“瘦”。
但是角度不同,两处是从写“瘦”,三次是从写“瘦”。
鲁迅虽然这么瘦,但是他瘦得有精神,瘦得有力量,结合你对鲁迅的了解,谈谈他为什么这么瘦?
从鲁迅的“瘦”中,你体会到鲁迅是怎样一个人?
二、读读下面这个句子,谈谈你的理解。
我结结巴巴的,欢喜得快要跳起来了。
一定是!
不会错,一定是!
那个名字在我的心里乱蹦,我向四周望了望,可没有蹦出来。
1.从哪些词语体会出“我”的心情的激动,在文中圈出来。
2.“我向四周望了望”说明了什么?
“鲁迅”那个名字最终没有“蹦”出来,又是为什么?
三、默读课文,想想“我”与鲁迅的“一面之缘”,对“我”的一生产生了怎样的影响?
à
ohuǐzēngwù
mó
suōnǜedà
imǎngzhuà
ng
二、在括号内填上带“然”字的词语。
1.书脊上()印着“鲁迅译”三个字,我像得了保证似的……
2.头发约莫一寸长,()显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞……
3.我鼻子()一阵酸,像要哭出来。
4.这时,我()记起哪本杂志上的一段访问记——“哦,您,就是——”
三、比一比,再组词。
辩()译()趣()
辨()泽()徒()
瓣()择()陡()
四、写近义词。
懊悔()踌躇()颓唐()莽撞()
五、照样子写词语。
1.软绵绵:
2.一模一样:
3.结结巴巴:
六、根据课文内容,把句子补充完整。
1.店里冷得。
2.他的面孔黄里带白,瘦得。
3.我的话很低,低得。
七、读下面的句子做题。
在这四年里,我历尽,受尽,我咬紧了牙,哼都不哼一声。
我总是昂着头。
我对自己说:
“”
1.按原文填空。
2.你怎么理解作者对自己说的这句话。
新-课-标-第-一-网
20有的人
一、感情朗诵诗歌,体会“为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭忙”的道理。
二、诗歌运用的对比方法,体会这种手法运用的好处。
一、读读下面的诗句,想想与诗歌中的哪些内容相似。
1.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
2.野火烧不尽,春风吹又生。
3.有的人流芳百世,有的人遗臭万年。
二、预习课文回答下面的问题。
1.诗歌写了两种人物,一种是“活着却死了的人”,一种是“死了却还活着的人”。
“活着却死了的人”是指
“死了却还活着的人”是指
2.按小节概括意思。
第一小节:
对两种人的生与死进行评价。
第二小节:
写两种人的不同言行。
第三小节:
第四小节:
写两种人的不同境界。
一、找出下列词语所在的句子,读一读,理解词语的意思。
1.“活”的两层含义:
2.“死”的两层含义:
3.“骑”的含义:
4.“俯”的含义:
5.“摔”的含义:
二、找出诗歌中的几处对比,读一读,说一说这样写的好处。
shuāikuǎbù
xiǔfǔxià
shīshǒuqí
ngyuà
n
二、给带点的字选择正确的读音。
A.腐烂B.衰老
1.永垂不朽()老朽()朽木()
A.全B.往上托C.提出
2.高举()举例()举世闻名()
三、给下面的词语分类。
行尸走肉流芳百世永垂不朽遗臭万年鞠躬尽瘁作威作福
1.描写正面人物的:
2.描写反面人物的:
四、读诗句,然后填空。
1.有的人活着,他已经死了;
有的人死了,他还活着。
第一个“有的人”指的是的人,第二个“有的人”指的是
的人;
第一个“活”字充满了作者的之情,
第二个“活”字是作者对的充分肯定和赞美;
第一个“死”字充满了作者的之情,第二个“死”字表达了作者的
之情。
2.有的人骑在人民的头上:
“呵,我多伟大!
”有的人俯下身子给人民当牛马。
一个“骑”字,深刻地揭露了;
”刻画了;
“俯下身子”刻画了鲁迅的形象。
五、拓展阅读。
自嘲(鲁迅)
运交华盖欲何求?
未敢翻身已碰头。
1.背诵并试着理解这首诗。
破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。
2.这首诗表达了鲁迅怎样的精神和
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
理想?
躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。
快乐双休:
第五单元
一、看拼音,写词语。
chù
shēngké
ushuāikuǎkūshò
uyīnqí
二、把下面的词语补充完整。
张()李戴()然大悟()经风霜()()吞枣
失声()哭大病新()永垂不()
三、给多音字注音并组词。
()()()
冠号传
四、用关联词语把每组中的两句话练成一句。
1.闰土知道许多我不知道的新鲜事。
我喜欢闰土。
2.伯父去世很长时间了。
我忘不了伯父对我的关怀。
五、根据课文内容填空。
1.《少年闰土》的作者是,他以笔为武,战斗了一生,被誉为“”。
课文记叙了“我”和闰土之间的四件事:
、、、
。
从中可以看出闰土是一个的人。
2.《我的伯父鲁迅先生》通过周晔回忆伯父、、
等几件事,我们深深感受到鲁迅是一个的人。
3.鲁迅就是这样一个人,他和闰土、阿三本是主仆关系,却成了;
他活着是为了;
他横眉冷对千夫指,;
他与人虽是一面之缘,但能让人。
六、积累鲁迅的名言。
1.
2.
七、课外阅读。
鲁迅爱书的故事
鲁迅先生的全部生活内容里,书籍占着重要的地位,他被人称为“爱书如命”的人。
幼年时期的鲁迅,看书以前,总要先把手洗干净了,然后才捧书阅读,避免把书弄脏。
成年以后,鲁迅一直把读书、买书、借书、抄书、修书,作为自己一种极大的乐趣和事业。
对稀有的好书,他还亲自动手翻印,装订成册。
在鲁迅博物馆里,陈列着一盒修书的工具,那是一些简单的划线仪器,几根钢针,一团丝线,几块砂纸以及两块磨书用的石头。
鲁迅就是用这些极其平常的东西,使得他珍藏的1万多册图书历久常新。
没有一册出现污损、破散的情况。
鲁迅先生一向乐意把书借给别人看,特别是青年学生。
但是,归还时,如果书面上有破边卷角等损坏的情况,那他是不会高兴的。
对于那种不爱护书的借阅者,鲁迅宁愿把书送给他,也不忍看到那本被“蹂躏”过的书再转回来。
鲁迅先生常把一些好书主动寄赠给需要的人。
每次把书送出去,总是非常仔细地包扎妥帖。
这种花在书本上的心力,是为了友人,更是为了书籍。
1.给下面带点的字选择正确的读音。
污损(xǔnsǔn)破散(sǎnsà
n)妥帖(tiětiē)包扎(zhāzā)
2.联系上下文,理解下列词语。
(1)稀有:
(2)历久常新:
(3)被“蹂躏”过的书:
(4)珍藏:
3.第1自然段在全文的作用是:
4.文章围绕鲁迅是一个“”的人这个主题,一共写了件事。
第一件是,第二件是,第三件事是,第四件是。
5.你在读书、爱书方面有哪些好的做法吗?
第六组轻叩诗歌的大门
单元导读诗歌是文学宝库中的瑰宝。
古今中外的诗人们,用生花妙笔写下了无数优美的诗篇,经过时间的筛选,优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典,叩击着一代又一代人的心灵,给人们以艺术的享受和熏陶。
本组综合性学习引导我们走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。
活动实践:
诗海拾贝(第1课时)
学校班级姓名
1.通过一系列的学习、研究活动,让我们学会搜集诗歌,整理诗歌,欣赏诗歌。
2.通过综合性学习活动,让我们感受古诗和新诗的区别,认识一些诗人,增长一些文学常识,提高对语言的感受能力和对美的欣赏力,积累优美的语言材料。
【预习导航】
把握不住的字音一定要查字典或问同学哟!
特别提示:
活动安排分“搜集诗歌——看”“整理诗歌——抄”“欣赏诗歌——析”“诗歌朗诵——读”
一、为阅读扫清障碍。
(给下面加点的注音)
往矣()霏霏()润物()野径()
枕头()睫毛()花穗()齐绽()皑皑()徜徉()()
二、结合注释,认真读一读课文中的六首古诗,完成下面的练习。
1.写写初读后的收获:
2.把自己弄不明白的地方在课文中做上标记,以备课上讨论交流。
三、课前搜集诗歌。
提示:
搜集诗歌是我们这次综合性学习最基础的一环。
就像是你要当一回小厨师,那就必须先买菜回来。
也就是俗话说的:
“巧妇难为无米之炊”,你必须有“诗歌材料”了,才能让自己发挥水平进行“再加工”。
1.说说搜集诗歌的方法:
2.把你搜集的诗歌抄写在积累本上。
一、“整理诗歌——抄”
提示:
俗话说“好记性不如烂笔头”,如果我们能把搜集到的诗歌分类整理下来,然后反复进行朗诵,那么记忆一定会深刻些,其中一些可能就会成为我们永久的记忆。
1.
例:
诗歌分类,可以按诗人分,可以按内容分,可以按形式分……!
说说整理诗歌的方法:
2.本组六首诗歌是按分类的。
3.小组分类整理搜集到的诗歌。
(以备展示用)
二、“欣赏诗歌——析”
有了材料,必须对它们进行加工,它们才会成为一碟美味佳肴。
诗歌也是需要我们进行“再加工”的,那就是我们阅读诗歌,欣赏诗歌。
1.我们课本中的《春夜喜雨》就附有一篇赏析短文,你从中能感受到什么?
试用这些方法赏析本组古诗。
2.欣赏诗歌有方法。
①关键词语上着手,如抓住诗句中的主体,把握动词、
色彩词的含义和作用,去品味赏析作答。
②从关键诗句(主旨句、情感句)上着手。
③从修辞手法(比喻、拟人、夸张)和表达方式(白描、议论)着手,分析其含义。
④从诗歌所写的具体内容入手,把握各类诗歌的思想内容(如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等,应依据各自的类属,提取概括各自所表现的思想情感)。
3.以《天净沙•秋》为例,说说这首诗的大意,再说说这首诗美在哪里。
三、“诗歌朗诵——读”
好诗不厌百回读。
选自己喜欢的诗歌,做到有感情朗读。
达到熟读成诵。
活动实践:
诗海拾贝(第2课时)
一、连线
《采薇》唐诗白朴
《西江月•夜行黄沙道中》宋词辛弃疾
《天净沙•秋》元曲郭沫若
《天上的街市》四言古诗叶赛宁
《白桦》外国诗杜甫
《春夜喜雨》现代诗《诗经》
古诗中的名句很美,遇到了就记下来,为写作积累素材。
。
二、古诗积累。
1.选择正确答案的