初中语文酬乐天扬州初逢席上见赠教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx

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永贞元年（805），因辅助王叔文进行政治革新，先贬连州刺史，加贬朗州司马。

写作此文背景：

敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。

相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。

席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。

刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。

文题理解：

“酬”这里是“以诗相答”之意。

“乐天”，白居易的字。

“扬州”，相逢的地点。

“见”有“感谢”之意。

“赠”指白居易的诗《醉赠刘二十八使君》。

这首诗是对白居易在宴席上写的《醉赠刘二十八使君》一诗的酬答。

文题的意思就是在扬州与白居易初次相逢的酒席上酬谢他的赠诗。

醉赠刘二十八使君

白居易

为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

翻译：

你为我热情拿过酒杯添满酒同饮共醉，我们一起拿筷子击打盘儿吟唱诗歌。

虽然你诗才一流堪称国手也只是如此，但命中注定你不能出人头地也没有办法。

抬眼看到的人都荣耀体面而你却长守寂寞，满朝官员都有了自己满意的位置而你却虚渡光阴。

也知道你应该被才高名显所累，但这二十三年的损失也太多了。

赏析：

表达诗人对刘禹锡的深深理解和真诚劝慰，同时也对其遭遇深表同情和不平。

这首诗，对刘禹锡二十三年的坎坷遭遇，表示了无限感慨和不平。

诗人说：

你远在边远之地，过着寂寞的生活，满朝那么多官员，唯独你多次被贬外任；

我深知你才高名重，却偏偏遭逢不公的对待，这二十三年，你失去的太多了。

怨愤与对友...

二、读诗。

1.听读。

酬乐天扬州初逢席上见赠

巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。

怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。

沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。

今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。

2．学生自读这首诗，然后指名读。

三、品诗。

（一）理解律诗每联的含义：

在巴山楚水这样凄凉的地方，我度过了二十三年沦落的光阴。

怀念故友徒然吟诵《思旧赋》，久谪归来感到已非旧时光景。

沉船的旁边正有千帆驶过，病树的前头却是万木争春。

今日听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。

（二）理解律诗所蕴含的感情。

1、请从前四句诗中各找出一个最能体现诗人情感的词语，说说自己对它的理解。

凄凉：

诗人参与改革，本是为国为民，谁料却被贬到这荒凉的地方，心中自然感到抑郁悲凉。

凄凉的不是“巴山楚水”这个地方，而是诗人的内心。

弃置：

诗人这一被贬就是整整的二十三年，人生又有几个这样的二十三年啊？

最可能有所作为的一段大好时光就这样虚度了，诗人感觉自己就像被朝廷抛弃了一样，内心中的酸楚与痛苦简直无法言传。

空：

诗人“怀旧”应该是怀念当初一同参与改革的旧友，可自己身处“巴山楚水”，又怎能与旧友相见，再三吟诵《思旧赋》又有何用？

更何况这些旧友多受到迫害，很多已不在人世。

一个“空”，隐含了诗人内心的无奈和对统治者迫害旧友的不满。

翻：

回到家乡，本应该倍感亲切，家乡的人与物都是自己一生的眷恋啊。

可二十三年的别离，家乡变化太大了，已经无人相识。

“翻”在这应该是“却”的意思，写出了自己回到家乡恍如隔世的感觉，暗示自己被贬时间之长，这其中同样满含着的是酸楚与痛苦啊。

2、再读前四句诗，读出诗人心中的感情。

（突出“凄凉”“弃置”“空”“翻”）

3、指导学生诵读后四句诗，体会诗人情感的变化。

（引导学生发现：

由沉郁到昂扬）通过诵读表现出来。

4、深入体会“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句，感受诗人豁达乐观的胸怀。

导思：

①诗句中“沉舟”“病树”比喻什么？

“千帆”“万木”又比喻什么？

②你是怎么理解这两句诗的？

刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观。

沉舟侧畔，有千帆竞发；

病树前头，正万木皆春。

对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。

四、背诗

看诗歌大意背诗

在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。

怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。

沉船的旁边正有千帆驶过，病树的前头却是万木争春。

今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。

五、总结归纳。

刘禹锡通过这首诗感慨世事沧桑，抒发了被贬的悲愤，又表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀。

表现出刘禹锡对未来充满信心，奋发昂扬地重新投入新生活的热情，体现了刘禹锡历经磨难而百折不挠的乐观精神。

这就是刘禹锡。

六、拓展

引入刘禹锡的另两首诗，进一步体会刘禹锡的顽强豁达精神。

元和十年自朗州至京，戏赠看花诸君子

紫陌红尘拂面来，无人不道看花回；

玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽!

译文及赏析：

京城的大路上行人车马川流不息，扬起的灰尘扑面而来，人们都说自己刚从玄都观里赏花会来。

玄都观里的桃树有上千株，全都是在我被贬离开京城后栽下的。

以桃花隐喻暂时得势的奸佞小人。

于是诗人再度遭贬，一去就是12年。

12年后，诗人再游玄都观，写下了：

再游玄都观

百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。

种桃道士归何处?

前度刘郎今又来。

百亩大的庭院中，一半长的都是潮湿的青苔，桃花已经散尽的无有了踪影，只有菜花盛开着。

问当年种桃的“道士”们都到了哪里？

上次的刘郎今天又回来了！

刘禹锡被贬十四年再回京城重游玄都观有感而写，这首诗无疑是前一首的姊妹篇。

刘郎这次回到长安，时局发生了根本的变化：

原先的权贵纷纷倒台，而一批新的权贵粉墨登场，所以他用“桃花净尽菜花开”。

那些栽培旧权贵的靠山即“种桃道士”也被罢相去官，不知他们“归何处”。

特别是“归何处”一语极为出彩，表达了作者强烈的讽刺意味和喜悦的心情，反映出他不屈不挠的斗争精神。

7、作业

刘禹锡顽强豁达精神值得我们学习，在日常生活中我们也难免遇到挫折，那么我们应该怎样对待挫折呢，写一次你遇到的挫折，你又是怎样克服的呢？

八年级语文学情分析

学生的学习主动性不高，学生没有从要我学到我要学的学习观念的转变，两极分化较为严重，从成绩来看中等生将要走向差生的边缘，学生没有目标学习没动力，一切都无所谓的心态，班级缺少学霸型精英的领导，班级缺少浓郁的学习氛围。

缺少质疑精神和求真的态度。

小组学习，存在着以下问题：

小组分工不明确，交流秩序混乱；

一言控现象严重，学生由教师的忠实听众变成了优等生或组长的忠实听众；

各自为政和霸权主义现象极为严重；

评比和奖励机制有待完善。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学效果分析

一、教师教学目标设计明确，教材处理合理，能较顺利有效地完成教学目标，过程较流畅，学生在预设的教学目标下能完成相应的学习目标，掌握本节课的内容。

二、课堂教学过程能较灵活地根据学生的实际情况开展有效的探究活动。

三、预设课堂情境，吸引学生参与，学生课堂中主动参与探究活动的数量占全班学生数的比例较高，参与度高。

四、教师对课堂教学有较好的调控。

五、对学生掌握程度的考察注重应用性考查、注重独立与合作的探究性能力考查。

学生在独立学习与合作学习中效果较好。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》教后反思

《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗歌从诗句的理解到作者思想感情的把握都很难，基于古诗欣赏纳入到中考范围，我们改变了以往只读读背背的方法，深入来理解故事内容，所以我本节课制定了两个学习目标，即1.理解诗人的情感，感受诗歌的情感美和意境美。

2.品析诗歌，感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大品格。

由学生学习过的的《陋室铭》的作者是谁?

引出作者，借《陋室铭》一文表达了什么样的生活情趣和什么样的生活态度，导入新课激发学生探索新知的欲望。

学生在第一轮的自学过程中能根据注释和工具书知其然不知其所以然从字面上似懂非懂的理解一下诗歌大意，在这一轮自学的过程中目的是为了了解学生自学中存在的主要困惑和问题，作为交流、质疑的重点。

保证充分的自学为交流研讨和质疑答疑张本。

通过学生的展示，我们发现了学生需要解决的难点问题。

自学指导后紧接着的就是交流研讨与质疑答疑。

通过思维的碰撞从而使学生的认识更丰富更深化，从而形成能力。

第二轮自学后的交流研讨与质疑答疑本来的设计是在学生阐述观点的时候耐心倾听，发现、放大、利用错误引发学生的再思考，抓住学生发言过程中的质疑点进行追问。

把问题深化。

在学生展示的过程中进行多元评价，在评价中引导，突破难点，我在课堂上考虑时间问题，所以想直接通过解疑的方法来完成，最后对于诗歌难点的颔联和颈联还是以教师的讲解为主了，颔联：

怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。

运用了典故，一个是“闻笛赋”，一个是“烂柯人”。

以“闻笛赋”隐含对当时统治者迫害旧友的不满，抒发对死去旧友深深的怀念之情;

以“烂柯人”暗示自己遭贬谪的时间之长，此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧时光景。

短短十四个字，就表达出如此复杂的感情，正是用典的魅力。

怀念旧日朋友，独自徒劳的吟诵古人的诗文;

昔人已逝，不能听到了，回到故乡，人非物非，恍若隔了上百年。

颈联：

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

“沉舟”“病树”为诗人自喻。

“千帆”“万木”比喻在他贬谪后那些仕途得意的新贵们。

沉舟侧畔，千帆竞发;

病树前头，万木争春。

借新陈代谢的自然规律暗示社会的发展的的必然：

新的事物必然代替旧的事物，社会必将向前发展。

意思是自己虽屡遭贬谪，新人辈出，却也令人欣慰，尽显作者豁达开朗的胸襟。

同时表达了沉舟也要重整风帆，赶上长风;

病树也要重添精神，迎上春光，表现了乐观向上的精神。

有收获，也有不足，由于学生大多是农村孩子，家庭经济困难，没有良好便利的学习条件，因此查阅资料，课前预习做得不够充分。

导致课堂上视野不够开阔，思维不够活跃，语言略显贫乏。

我在遗憾感叹之余，也在思考，要创造宽松和谐自主的学习氛围，老师一定要担当好引导者一职。

要放开学生，不要放松学生。

相信师生的共同努力一定会换来诗词教学的明媚春天﹗

《酬乐天扬州初逢席上见赠》教材分析

刘禹锡是唐朝文学家、诗人、哲学家、政治家，他的七律《酬乐天扬州初逢席上见赠》是中考默写篇目，也是鉴赏篇目。

也就是说从应试的角度看，它的重要性是不言而喻的。

结合本单元刚刚学习过陶渊明的《五柳先生传》、韩愈的《马说》，再结合刘禹锡、陶渊明以及韩愈这三人的共同遭遇，我们不禁会思考：

为什么有才华，为民请命的古代文人常常会遭到贬谪的命运，他们是如何面对这种人生打击的。

本首诗歌的教学，既要符合本单元的要求，即读读背背，赏析诗歌的意思，还想通过介绍刘禹锡个人的际遇、三人相似的人生经历，来引发学生思考，并感受像刘禹锡这类的古代文人在逆境中不屈不挠，旷达开朗，奋发自励的情怀。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》练习检测

一、基础积累：

1.注音：

凄凉（）赋（）柯（）畔（）长（）精神

2.解词：

（1）酬：

（2）乐天：

（3）巴山楚水：

（4）弃置身：

（5）翻似：

（6）长（zhǎng）精神：

二、读诗歌完成下列问题：

1.“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

”一联抒发了作者怎样的情感？

运用典故抒情，委婉含蓄的表达了作者对亲朋好友的无限思念以及对物是人非的伤感。

2.请任意选一个角度，赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

”

1、）“沉舟”“病树”是诗人自喻，饱含感慨身世、惆怅忧伤之情。

2、）诗人对未来没有失望，坚信沉舟侧畔必然有千帆竞渡；

病树前头终究会万木争春，表达出诗人豁达豪迈的胸襟。

3、）蕴含哲理，暗示社会总是向前发展的，新生事物必然战胜旧事物。

3.颔联作者运用典故，表达了怎样的思想感情？

对旧友的怀念，对亲朋凋零的伤痛之情和对仕宦升沉，世事变迁的怅惘以及作者豁达的胸襟。

4、用形象的语言描述颈联所展现的画面。

大江之上，沉舟之畔仍有千帆竞发；

大自然中，病树前头万木依然争春。

三、中考链接

（山东省滨州市）古诗词鉴赏。

酬乐天扬州初逢席上见赠（唐·

刘禹锡）

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

1.诗中借用典故表达诗人思想感情的诗句是：

，。

2.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解这两句诗?

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