二年级上册数学表格式教案第六单元1.docx
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二年级上册数学表格式教案第六单元1
课题
第六单元:
表内乘法和表内除法
(二)7的乘法口诀
第课时
累计课时:
教学内容
教科书第70-71页
教学
目标
1.使学生进一步理解乘法得意义,在理解乘法口诀得基础上,自编7得乘法口诀,并熟记口诀。
2.正确地运用口诀进行计算,回列竖式计算一位数乘法。
3.培养学生的推理能力。
教学
重难点
教学重点:
编制7的乘法口诀。
教学难点:
正确运用口诀解决实际问题。
教法
情景教学法
课型
新授
教学具
挂图、卡片、小三角形
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一、谈话导入
1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀
出示由五块三角形拼成的小鱼拼图,共4条小鱼。
△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△
加法算式:
乘法算式:
乘法口诀:
提问:
“四五二十”这句口诀可以表示什么?
2、师:
老师拼的小鱼好看吗?
你能用7个三角形也摆一个图案吗?
二、自主探索
1、教学准备题。
A、师:
刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……,它们都是1个几?
B、师:
那么每次都加1个7,请你把得数填在空格里,好吗?
(明白这是什么意思吗?
)
C、比一比哪些同学加得又对又快!
再集体校对
D、教师指14、28、42的格子问:
这里表示几个7,为什么?
2、摆一摆
A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式?
板书:
7×1=7
师:
这个算式表示什么意思?
你会根据这个算式编一句乘法口诀吗?
学生编好后提问:
这里的一、七、七分别表示什么意思?
B、师:
如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形?
摆3条、4条……7条呢?
你们能想办法算出来,并编出乘法口诀并完成书上填空吗?
要求:
小组里商量一下应该先做什么?
再做什么?
想想三角形不够该怎么办?
3、教师巡视。
4、集体交流
各小组派代表发言。
师:
2条小船是几个7?
要用多少个三角形?
怎样列式?
怎样编口诀?
”学生回答后,教师卡片出示。
要求:
其它小组也能按照这样的方法来介绍吗?
学生进行介绍,教师板书。
1个7 7×1=7 一七得七
2个7 7×2=7 二七十四
3个7 7×3=21 三七二十一
4个7 7×4=28 四七二十八
5个7 7×5=35 五七三十五
6个7 7×6=42 六七四十二
7个7 7×7=49 七七四十九
5、揭题
同学们填写得都很好,这就是我们今天学习的内容,板书:
7的乘法口诀。
6、熟悉口诀
A、齐读7的乘法口诀,引导学生观察7的乘法口诀。
并小组讨论思考:
7的乘法口诀中的第1个数表示什么?
第2个数呢?
最后一个数呢?
7的乘法口诀一共有几句?
相邻的两句口诀相差几?
为什么口诀第一个数一个比一个多1,而得数却一个比一个多7呢?
B、集体交流。
C、师:
怎样记住7的乘法口诀呢?
给你时间,你能很快背出来吗?
试试。
生:
交流方法并表演背。
师:
说说你认为哪句口诀最好记?
哪句口诀最难记,怎样想办法记住呢?
D、师生、生生对口令。
如:
一七( ) ( )七四十九
7、用一句乘法口诀,你还会计算另一个乘法算式吗,是哪个呢?
生:
三七二十一可以计算7×3=21 ,还能算出3×7=21 ……
小结:
在乘法里,由于交换两个因数的位置,它们的积不变,因此,用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。
三、巩固提高
1.做教科书第70页上面“想一想”
独立完成再集体交流,提问:
观察每组题目,你发现什么?
想想理由是什么?
2.做教科书第71页上面“想想做做”第1题
校对时让学生说说自己是怎样想的?
上下有什么联系?
3.完成第2题
4.读口诀编乘法算式。
“想想做做”第3题。
5.口算比赛(想想做做第4题)
6.看图写算式。
“想想做做第5题”,指导学生看懂图意,正确表达思考的大致过程。
四、全课总结
今天这节课我们学习了7的乘法口诀,你学会了哪些新知识?
评评自己学得怎么样?
五、作业布置:
教材第72页“想想做做”第6、7题
学生思考,说出。
学生摆一摆,再集体展示。
学生摆一摆,然后说一说怎么思考的。
学生分组交流,编一编,说一说。
学生探索操作。
学生动嘴说一说。
学生读一读,讨论思考。
背诵比赛。
教学
反思
课题
第六单元:
表内乘法和表内除法
(二)7的乘法口诀
第课时
累计课时:
教学内容
练习
教学
目标
熟记7的乘法口诀,练习用其简单计算。
教学
重难点
教学重难点:
正确运用7的乘法口诀解决实际问题。
教法
情景教学法
课型
练习
教学具
练习题
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一、复习导入
背诵7的乘法口诀。
幻灯片展示7的乘法口诀
1个7 7×1=7 一七得七
2个7 7×2=7 二七十四
3个7 7×3=21 三七二十一
4个7 7×4=28 四七二十八
5个7 7×5=35 五七三十五
6个7 7×6=42 六七四十二
7个7 7×7=49 七七四十九
二、习题演练
展示口算:
7×2=
3×7=
6×7=
4×7=
7×1=
()×2=14
7×()=35
6×()=42
()×7=21
()×7=49
三、应用提高
应用题:
1、二年级学生去栽树,栽了5行,每行栽7棵树,一共栽了多少棵?
提问:
观察题目,你发现什么?
想想理由是什么?
2、看图。
小猴子吃桃的图片,每个猴子吃7个桃子,有6个小猴子,一共吃了多少个桃?
指导学生看懂图意,正确表达思考的大致过程。
四、全课总结
今天这节课我们练习了7的乘法口诀,你学会了什么?
评评自己学得怎么样?
学生齐背、指名背。
学生口算,说出答案,并说出所用乘法口诀。
学生思独立完成再集体交流。
教学
反思
课题
第六单元:
表内乘法和表内除法
(二)用7的乘法口诀求商
第课时
累计课时:
教学内容
教科书第72-73页
教学
目标
1.使学生熟记7的乘法口诀,掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2.使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学
重难点
教学重难点:
熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。
教法
情境导入法
课型
新授
教学具
图片、课件
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一、复习引入
1. 口算题。
20÷5= 36÷6=
7×3= 5×7=
7×4= 24÷4=
18÷3= 7×7=
3÷3= 6×7=
30÷6= 12÷2=
集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类。
2. 引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。
小结:
用2~6的乘法口诀求商的一般方法是:
先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。
3. 引入新课。
教师:
“用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。
用7的乘法口诀怎样求商呢?
这是我们今天要学习的内容。
(板书课题)
二、探究新知
1、教学例题
(1)教师设置情境,出示插图。
(2)引导学生观察花朵图:
一共有几朵花?
如果每7朵扎一个花环,可以扎几个花环?
(3)引导学生思考,学生发表意见,教师根据学生的回答板书:
28÷7= 28÷4=
(4)教师:
“我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?
同桌同学互相说一说,你是怎么想的?
”
指名让学生说用口诀计算28÷7=4、28÷4=7的过程。
(因为4和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。
)
教师板书:
28÷7=4
想:
(四)七二十八
28÷4=7 想:
四(七)二十八
(5)总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师:
比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6,思考:
用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2~6的乘法口诀求商的方法是不是一样的?
小结:
方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。
2. 做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。
第1题的第一组,核对时指名学生说出想法,再集体讲评。
突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知,渗透乘除法之间的关系。
三、巩固练习
想想做做4,让学生看图说说意思,然后列式解答,集体校对。
四、全课总结
今天的学习你有什么要总结的?
还有什么问题吗?
五、作业布置:
“想想做做”第3题。
全班学生在练习本上按顺序写出得数。
学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成两类。
学生思考,回答。
学生观察图,思考,发表意见。
同桌交流、讨论,并在教科书上例2的空格里填数。
学生自己总结。
教学
反思
课题
第六单元:
表内乘法和表内除法
(二)用7的乘法口诀求商
第课时
累计课时:
教学内容
练习
教学
目标
1. 使学生进一步熟记7的乘法口诀,能正确运用7的乘法口诀求商。
2. 让学生感受到乘法口诀在实际运算中的应用。
教学
重难点
教学重难点:
运用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
教法
游戏法、启发式教学法
课型
练习
教学具
课件、图片
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一、复习导入
背诵7的乘法口诀或黑板默写。
24÷4=20÷5=12÷3=
二、练习巩固
1、数学补充习题39页第1题
指名学生口算回答。
2、第2题
看图说算式。
引导学生认真看图,说清楚毽子数。
3、第3题
老师读题,让学生理清题意。
一共有30块饼干,每盒装4块,7个盒子够装吗?
4、指名学生读题。
通过题目获得哪些信息?
5、书本73页想想做做第5题
引导学生弄清题意,让学生看图,通过图了解到哪些信息,知道了什
么?
小结:
看图要理清关系,知道有49块拼图,每排由7块拼图构成。
6、书本73页想想做做第6题
让学生看图说题意,指名说。
引导学生看到隐含条件:
一周(一个星期)有7天。
三、全课总结
学生指名背、分组背、齐背等多种方式回忆复习。
学生说出思考过程,说一说分别运用的乘法口诀。
口算结果,并说明运用的乘法口诀。
学生看图,思考,回答。
学生交流。
学生自我总结,本节练习课难点、收获等。
教学
反思
课题
第六单元:
表内乘法和表内除法
(二)练习十一
(一)
第课时
累计课时:
教学内容
教科书第74页1-6题
教学
目标
1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力。
教学
重难点
教学重难点:
运用所学的知识解决实际问题。
教法
任务驱动法
课型
练习
教学具
口诀卡片,图片
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一、乘除法练习
1、练习十一的第1题
学生集体背诵口诀。
2、第2题。
同桌游戏,一人出示一张口诀卡片,一人说出四道相应的算式。
3、第3题
师生互动,教师通过投影仪展示口算题,指名学生,随意指题口算结果,训练学生的口算能力。
4、第6题。
引导学生进行对比,发现其中的规律。
二、开放性思维的训练
出示:
7×()=()
先让学生填,反馈后:
你有本领把他全部找出来吗?
通过讨论,使学生明白,第2个乘数可以从1开始填。
出示( 1 )÷( 7 )=7 ?
让学生辨析,纠正。
三、全课总结:
通过今天这节课的学习,你有什么收获?
四、作业布置:
练习十一第5题。
学生背诵口诀。
游戏中复习乘法口诀。
学生先思考,快速回答。
学生独立计算。
学生交流、讨论,填写。
教学
反思
课题
第六单元:
表内乘法和表内除法
(二)练习十一
(二)
第课时
累计课时:
教学内容
教科书第75页7-10题
教学
目标
1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力。
教学
重难点
教学重难点:
运用所学的知识解决实际问题。
教法
任务驱动法
课型
练习
教学具
口诀卡片,图片
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一、基础练习:
1、练习十一第7题。
引导学生仔细观察图,理解三题所表达的不同含义,自己解决问题。
观察三题答案,有何关系?
2、第8题。
引导学生读题理解题意,完成后对比两道题在解答上有什么区别?
具体说说解答每个问题时的思考过程。
3、第9题。
着重引导学生学生理解“买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔”这一条件的含义。
借助实物演示加以说明。
4、第10题。
引导学生仔细观察图,重点搞清楚右边的图形是由几个小正方体组成的?
教师巡视,发现有困难的学生用正方体摆一摆,数一数。
二、全课总结:
通过这节课的学习,你有何收获?
还有什么问题?
学生观察。
学生独立解答。
学生独立思考完成后全班交流。
学生交流。
教学
反思
课题
第六单元:
表内乘法和表内除法
(二)8的乘法口诀
第课时
累计课时:
教学内容
教科书第76-77页
教学
目标
1、经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。
2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。
教学
重难点
教学重点:
熟记8的乘法口诀。
教学难点:
会用8的乘法口诀求积
教法
情境导入法
课型
新授
教学具
小正方体、课件
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一、创设情境,激发兴趣。
谈话:
用8个小正方体拼一拼,看看你能拼出哪些熟悉的形状?
在四人小组里相互合作完成。
谈话:
用8个小正方体可以拼成一个大正方体!
每人再拼两个这样的大正方体。
二、小组合作,探索新知
1、谈话:
你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体?
看看你们拼成的大正方体,数一数或算一算,摆这样的2个大正方体要用几个小正方体?
摆3个呢?
……摆8个呢?
2、看课本上的表格,提问:
谁能说一说这个表格的意思?
请大家把表格填完整,尽量自己填。
组长检查每个同学表格填得是否正确,指导填错的学生改正。
3、提问:
你能看表编出8的乘法口诀吗?
如果有困难,可以根据表里的数先写乘法算式,再编口诀。
先在小组里讨论一下,再填写。
4、指名读口诀,大家共同订正。
5、练习记忆,再讨论交流。
你认为哪几句好记?
你用什么什么方法来记住的?
三、组织练习,巩固新知。
1、想想做做1
独立做题,把得数写在书上。
提问:
通过刚才的计算,你发现了什么?
为什么每组三道题的得数相同?
把你的想法先说给小组内的同学听。
指名在班上交流。
2、想想做做2
独立在书上填写。
订正后提问:
你是怎样填写的?
你是怎样想的?
如果知道6个8相加的和是48,你能算出7个8相加的和是多少吗?
如果知道8个8相加的和是64,你能算出7个8相加的和是多少吗?
讨论:
我们可以怎样记住那几句难记的口诀?
3、想想做做3。
谈话:
看看题中的两个小朋友,你能说出这道题的要求吗?
同桌两人一人说8的乘法口诀,另一人说能列出的乘法算式,说完后再交换角色练习。
活动结束后提问:
你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式?
有特殊情况吗?
4、想想做做5,独立完成。
5、想想做做6
学生仔细观察插图,看一看图中告诉了我们哪些信息?
要我们解决什么问题?
想想该怎样列式计算,再填写算式。
6、学生独立填写想想做做第7题,指名说说是怎样想的?
四、全课总结
提问:
这节课我们学习了什么?
你有什么收获?
五、作业布置:
想想做做第4题。
学生拼完后,相互检查。
学生思考。
学生独立填写。
全班交流,背诵。
集体订正。
学生独立计算,交流订正。
教学
反思
课题
第六单元:
表内乘法和表内除法
(二)8的乘法口诀
第课时
累计课时:
教学内容
练习
教学
目标
1、在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。
2、在运用乘法口诀解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。
教学
重难点
教学重、难点:
会用8的乘法口诀求积
教法
情境导入法
课型
练习
教学具
图片、练习题
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一、基础练习:
1、把口诀填写完整。
()八二十四
()得八
()五十六
五八()
六()四十八
五七()
八八()
2、算一算
1×8=8×7=2×8=
8×3=4×8=6×8=
5×8=8×4=8×5=
8×6=8×7=8×8=
3、填一填
8×3+8=8×()
8×5+8=8×()
8×4+8=8×()
8×7+8=8×()
8×3-8=8×()
8×4-8=8×()
8×6-8=8×()
8×8-8=8×()
二、应用题
(1)每本书8元,买5本要多少钱?
(2)图片题
一只小白兔和一只小灰兔,小白兔说:
我拔了8个萝卜,小灰兔说:
我拔的萝卜和小白兔一样多,问:
一共拔了多少个萝卜?
三、全课总结:
通过这节课的练习,发现自己不足在哪里?
有什么困难?
学生观察,说口诀。
指名学生说一说。
学生分组讨论,分组说结果。
学生说一说题目意思,通过题目了解到什么?
学生互相说一说题意。
教学
反思
课题
第六单元:
表内乘法和表内除法
(二)用8的口诀求商
第课时
累计课时:
教学内容
教科书第77-78页
教学
目标
1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力,并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。
教学
重难点
教学重、难点:
熟记8的乘法口诀,并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。
教法
情境导入法
课型
新授
教学具
图片、练习题
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一、复习。
师生进行对口令练习,复习8的乘法口诀。
二、自主探究。
课件出示教材第77页例4的图,学生观察图,说说图中有什么?
师:
这是一条漂亮的花边,长16厘米,如果我们把花边平均剪成2段,第段长多少厘米?
平均剪成8段呢?
小结:
把一个数平均分成几份,求每份是多少,用除法计算。
在计算除法的时候,我们应该想相关的乘法口诀,帮助我们进行计算。
三、巩固练习
1.“想想做做”第1题。
完成后引导学生观察,每组的三道题有什么联系。
2.学生两人一组完成“想想做做”第2题。
3.学生独立完成第4题,完成后交流每组的两道题有什么相同和不同之处?
4.第5题。
四、全课总结。
我们在口算8的除法时,可以利用什么来计算?
在口算时要注意些什么?
五、作业:
“想想做做”第3题。
比一比、赛一赛,对口诀。
学生小组交流后完成书上的填空,说说是怎么想的?
学生独立一组一组地完成,时间两分钟。
学生独立完成。
学生观察图,理解题意,学生独立列式计算。
教学
反思
课题
第六单元:
表内乘法和表内除法
(二)用8的口诀求商
第课时
累计课时:
教学内容
补充习题42页
教学
目标
用8的的乘法口诀求商,在应用口诀过程中,提高解决实际问题的能力,并熟记8的口诀。
教学
重难点
教学重、难点:
熟记8的乘法口诀,并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。
教法
任务驱动法
课型
练习
教学具
图片、练习题
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一、复习。
师生进行对口令练习,复习8的乘法口诀。
二、基础练习
1、5×8=8×7=
40÷5=56÷8=
40÷8=56÷7=
2、24÷3=32÷8=
48÷8=42÷7=
64÷8=16÷2=
32÷4=24÷6=
35÷5=49÷7=
8÷2=35÷7=
3、8÷8=40÷8=56÷8=
48÷()=816÷()=8
32÷()=8
4、引导学生观察图,理解题意。
月季花每盆8元,康乃馨每盆6元,
(1)买5盆月季花一共要用多少元?
(2)48元可以买多少盆?
5、引导学生看图说题。
每张电影票8元。
用40元,可以买多少张票?
三、全课总结。
我们本节课练习了用8的乘法口诀求商,说一说自己还有什么疑问?
有什么收获?
齐背乘法口诀。
学生思考,说出。
学生独立完成。
学生观察图,理解题意,学生独立列式计算。
教学
反思