小学数学先进教研组申报材料.docx
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小学数学先进教研组申报材料
小学数学先进教研组申报材料
篇一：
市优秀教研组申报材料
市优秀教研组申报材料
望月湖第二小学数学教研组
“做有序教研，展望二风采”这是我们望月湖二小的数学教研组一直以来的宗旨，作为一线的教师，我们一直认为有序的做好一系列基本的教学教研工作是开展其他特色活动的必要前提。
因此，近年来，我们一直十分关注细节，强调和谐发展，一切都从提高教师自身素养，提升教育教学质量，促进学生全面发展出发，有序的开展各类教育教学研究活动。
一、从实际出发，抓好常规教学
（一）常规工作到位、不松懈。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风。
自检——管理上，要求每位教师对照学校有关制度，检查自己的职业表现是否规范、得体，在教案中体现学校环保、礼仪、心育等校本教研的特色。
互督——由教导处、教研组长牵头，组员间互督备课、作业，在交流中取长补短。
校查——领导推门进课堂，看教案、查作业、了解学生学习习惯、态度、效果。
坚持每周一次的教研组活动，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。
（二）坚持不丢不弃，将教学面向全体学生。
教育是面向全体学生的。
数学教学更是如此。
在数学教学当中，我们坚决做到顾全每一个学生，不让任何一个学生成为真正意义上差生。
因此，课堂教学转化“学困生”的能力与学业成绩是我们的教学中一个永恒的课题。
针对学困生数学基础差，对数学学习缺乏自信的特点，我们组交流、讨论、制订出补差方案，尝试用多种手段、方法调动学生学习兴趣，激励学生学习信心。
课堂、作业两手抓，课堂上尽量点名学困生；作业进行个别辅导，及时更正，不留后患。
及时查漏补缺，使学困生树立能够学好数学的信心。
平时下课多与学困生交流、谈心，增进师生之间的感情，让学生愿意与老师交谈。
与家长取得联系，常交流，共同关注后进生的学习进展。
针对卷面测试，抓最基础的知识，重点抓计算，每学一个新的计算，尽量使其完全掌握。
及时调整教学模式，针对性地补小面积的知识。
事实证明，从学生期末文化素质的检测情况来看，确实收到了很好的效果。
二、立足教学，做好教研教改
一名教师只有走“教、学、研”之路，开展切实有效的行动研究，才能使平时的教育教学工作上升到一定的高度。
所以根据校内实际情况，我们将教研的重心指向课堂教学，着重抓研究课、搞案例教研，基本形成了研究课中“执教者个人反思+同伴参与式评课+专家点评”的模式。
1、积极组织教师参加教研室安排的每次大型教研活动，参加的教师做到有记载，有点评，会后在组内分享活动过程，交流想法，总结经验。
2、以“提高教学质量”为最终目的，组织开展一系列有实效性的研讨活动。
做到定时、定人、定内容，开展有新意，有意义的各种学习探讨活动，转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，力争形成浓厚的教学研究氛围，积极探索在新课程改革背景下小学数学教研工作新体系。
3、坚持传统特色，师徒、同伴同研究、互学习，提升工作质量。
组织开展师徒结队工作，平时的教学工作中，同年级，同办公室的教师多交流、沟通。
利用课余时间及时的与同伴研究教学方案，探讨重难点的突破，课后沟通学生掌握情况，交流教学心得、体会，及时的总结经验与开拓创新。
三、加强学习，提高业务水平
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。
为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学效益，老师们积极参加省、市、区、校各级部门组织的教研活动。
为了改进教师的课堂教学，老师们认真地参加听课，并进行了认真的研讨；老师们的教学水平都有了很大的提高。
07年4月，朱燕老师参加了“长沙市小学数学第一届学科带头人培训班”的学习。
07年4月，我组陈华玲、资翠容两位老师赴浙江大学参加“两岸三地小学数学课堂教学研讨观摩活动”，回来后在组内进行学习交流活动，起到了很好的辐射作用。
07年5月，朱燕、陈华玲、李春生三位老师参与了《小学数学教师教学素养提升途径研究》课题组的研究学习，探索一条提高小学数学教师数学素养的途径。
08年，陈华玲、文豁如两位老师参加区数学岗培班的学习，经考核于本期末顺利结业。
并获取优秀学员的荣誉
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四、一分耕耘一分收获
在有序的教学教研工作中，我们有过困难，大家一起面对；我们有过忧虑，大家一起分担，现在，我们有了可喜的收获，也想和大家一起分享我们的喜悦心情。
（07-08年各类活动获奖情况）
在忙碌中我们找到了充实，在细微中我们理解了认真，在总结中我们得以反思，在反思中我们收获了经验。
在我校的数学教研组，看到的是我们每位老师的那份善良与真诚，听到的是一个个指导性的建议，一句句温馨提示的话语，这都让我们的内心为之感动。
正是这种融洽的教研氛围，使老师们在合作中建立了良好的同伴互助的人际关系，形成相互支持共同进步的和谐群体。
XX-12
篇二：
小学语文先进教研组申报材料
篇一：
语文优秀教研组申报材料
优秀教研组申报材料
组长：
谢老师，42岁小学高级教师，市级优秀班主任、市级实验主持人
成员：
马老师，40岁，小学高级教师，区优秀教师、区优质课执教者
孙老师，38岁，小学高级教师，区级优秀教师、区优质课执教者
祝老师，35岁，小学高级教师，区级优秀班主任
卢老师，31岁，小学一级教师，学区教学能手
张老师，29岁，小学一级教师，市级优秀教师、区优质课执教者
戈老师，29岁，小学一级教师，区级优质课执教者韩老师，28岁，小学一级教师，区级优质课执教者美城中心小学高年级语文教研组严格遵照区、校两级教研室的工作要求，全面贯彻党的教育方针，积极落实素质教育。
充分发挥教研工作在教学中的先导作用。
把教研活动开展的规范、有序、扎实、富有创造性，确保教研质量，圆满完成了教学任务，促进了学生素质的全面发展。
我们教研组拥有一批经验丰富而敬业的老教师,全组8名教师中4名高级教师,他们都能独立处理教材和娴熟驾驭课堂教学的能力，具有较好的语文教学素质。
这8位成员都好学上进，均具有大专以上的学历，其中5人本科段课程的学习已经完成，2人正在进行本科段课程的学习。
全组人员整体素质高，业务能力强，具有一荣俱荣，一埙俱埙的观念，加上我们组成员以中青年为主，又有多年从事教学研究工作的学校领导作指导，老教师干劲足、热情高、教研氛围十分浓厚。
这些优势为我们组顺利开展教研活动、提高教研质量奠定了坚实的基础。
也是我们高年级语文组长期荣膺学区先进教研称呼的根本保证。
一、深入的学习，规范的管理，增强教师的教学内功
教研活动是老师们互相联系、互相交流教学信息、集思广益的好途径。
教研活动开展的扎实有效，老师们在每次活动中才能有所收获，青年教师才会快速成长起来，教研组才会具有向心力和凝聚力，才会时时刻刻具有蓬勃向上的朝气。
为此，我们从夯实常规教研着手，做到以下几点：
1、加强理论学习，以理论指导教研
站的高，才能看的远。
我们教研组响应学校的号召，特别注重理论学习。
有了理论指导和理论依据，教研活动就不会具有盲目性和随意性。
我们的具体措施是：
①每隔两周，教研组组织一次理论学习的体会交流，或者是实验研究情况的交流。
②组内每位成员至少订一份业务方面的杂志。
③人人有学习笔记，理论学习笔记不少于8000字，坚持天天写教育日记。
每学期，我们组的老师都以学习笔记数量多，体会深、书写认真博得我们校领导和老师的好评。
厚积而薄发才真正具有威力。
广泛的学习，为我们组成员日后的创作和教科研研究打下了良好的基础。
平时，要求组内各位成员要注意收集教育新信息。
收集后要先自学、自悟，然后再以讲座的形式，结合自身教学实践，介绍给大家。
这样，既能督促组内成员不断自学新知识，及时扩大教育信息量，还能使老师们在教学上不至于闭关自守。
2、不断完善教研制度，以制度规范教研活动
开学初，写出具体的教研计划，并与其他组共同交流。
每周三定时、定点、定内容、顶中心发言人进行教研活动。
学期结束，要写出教研总结，评出学校先进教研个人和先进教研组。
在教研活动中，我们做到了一次活动一总结，总结出每次教研活动的收获与不足。
二、在规范中开展扎实有效的教研活动
我们高语组包括四年级备课组、五年级备课组。
各备课组主要是抓集体备课，作业设计，实现资源共享。
教研组规范开展集体备课活动，真正做到以集体的智慧备教材、备学生，在备课组活动中推行个人单元说课，以促进课堂的教学效益和教师个人业务水平的提高。
各备课组的单元说课要有详细的记录。
课后注重教学回顾，做到勤记录、勤思考。
严格做到每月一
次大集中，两周一次小集中。
我们还开展了各具年级特色的备课组活动。
四年级组常规工作到位，注重对新教师的帮助指导；五年级组注重练习资源共享，经常性进行交流研究。
几年来，我们的常规教研一直以“备、说、上、评”活动作为教研活动的核心，人人有备课、次次有所得，教研活动开展的扎实有效，教师的综合基本功不断提高。
具体做法是：
1、认真钻研，集体备课
周三的教研活动中，老师们对教材内容（某一典型课例）深入钻研，查阅资料，从整组教材如手，重点钻研研究课。
就课文的编排结构、字、词、句、篇一点一点地琢磨、推敲，从三维目标的整合上，精心选择教法，找准学法，安排教学流程。
然后由中心发言人写出详实的说课材料，其他教师写出简要的说课材料。
2、说课与评课相结合
下一次的教研活动时，由中心发言人重点说课。
说教材、教法、学法、教学过程、理论依据。
其他教师根据说课内容，各抒己见，共同商议，确定适合学情的教法、学法及教学程序。
最后中心发言人集思广益，修改说课材料，编写教学过程祥案。
3、上课与评课相结合
中心发言人执教时全组教师随堂听课，并相机邀请专家或教研室领导听课。
本组人员边听边思考教学流程中哪些教法、学法、教学手段更适合学生的认知水平，学生更易于接受。
课后大家根据教学效果进行评课，虚心听取专家或教研室领导的点评和指导。
随堂听课的老师也要根据自己的体会，用科学的眼光，以理论认识的高度评出本课枝教的优缺点及改进措施。
人人写出评课材料，中心发言人进一步修改教案，写出教后自评。
然后，其他教师在自己执教时汲取他人长处，同时在课堂上自觉纠正一些不该出现的问题，真正使研究课起到典型引路的作用。
由于教研活动步步扎实，忙而有序，老师们真正在参与、在研究，次次就有收获，长持以往，大大提高了教师钻研教材、驾驭教材、组织课堂教学的能力，增强了教师内功，促进了青年教师的快速成长。
三、加强专题研究，深化课堂教学改革，走创新之路。
正是由于我们组教研活动开展得扎实有效，加以老师们自身的努力，我们教研组取得的教科研成绩十分显著。
多年来，我们高语组成员坚持变革图强，锐意进取，在教育创新中走向未来。
人人承担着区级实验课题，参与着市级、省级实验课题的研究，无论承担哪级教改实验，都始终坚持“四有”：
1、有计划；
（本文来自：
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小学数学先进教研组申报材料）2、实验课有研究、有评课、有总结；3、有实验资料积累；4、有阶段实验小结。
在实验中，开展好每周一次的语文教研活动，每月一次的调研活动，把课题实验的研究深入到语文教研活动之中。
每学期，实验人员至少上好两节实验课，同时，同实验课题组人员要随堂听课，把实验课纳入了“备、说、上、评”活动中，从而推动实验向深层发展，调动起实验人员的积极性与主动性，让实验人员具有较高的实验意识，具有较强的实验能力。
我们高语组以新课程实施下的校本研训为载体，以课题案例研究为突破口，全面落实新课程标准，以课堂教学和教学研究活动为主阵地，结合市级课题《培养学生良好的读书习惯》的开展，人人规范开展课例研究，教研活动中以“听课+交流+反思”的过程进行，通过上公开课——组织听课——讨论评议，课后写好课后反思或课例分析，以此改进教学方法，深化教学改革。
充分做好交流活动，学习他人优秀的教学方法，形成互补、竞争、发展的新型协作关系。
结合省级课题《小学生良好个性心理的培养》，主要进行了朋友学生良好心理的研究。
在活动中我们请专家指导、全体教师参与式讨论、学习反思形成学习共同体。
我们组孙谢老师、孙老师围绕此实验撰写的两篇论文，获山东省科研成果奖。
三年来，我们高语组人员获得的奖励有：
①论文：
国家级4篇省级8篇市级3篇
②优质课：
区级4节学区级2节
（3）教学能手：
区级1人学区级5人次
④辅导奖：
国家级4人
五年级语文知识竞赛区级第二名
课本剧区级一等奖
⑤结题的科研课题：
省级：
《培养小学生良好学习习惯的研究》XX12结题
《培养学生合作学习的习惯》XX11结题
《小学生心理健康教育活动课程的开发与探索》
XX8结题
市级：
《培养学生良好的读书习惯》XX9结题
区级：
《在语文教学中，培养学生的美感性》XX12结题
⑥科研成果奖：
省级4人次
市级1人次⑦荣誉：
省级1人市级4人次区级13人次
展望未来，任重而道远。
我们会坚定地沿着教研之路，继续走下去，力求在实验中探索，在探索中提高。
继续发扬我们明珠中心小学“博学、实践、求索、创新”的教风，努力为中区的教育教学贡献出自己的智慧和力量。
美城中心小学高语组篇二：
小学优秀小学语文教研组申报
小学优秀小学语文教研组
申报材料
近两年来，在市教研室和和学校领导的领导下，特别在我校教务处的直接关怀下，我校的低语教研组在借鉴以往活动经验、学习他人和创新的基础之上，结合我校实际，从活动的形式、内容上等方面进行了大胆改革，加强语文教研组建设，有力地推动我校语文学科健康发展。
一、语文教研组概况。
低语组下设3个分学段教研组一年级组、二年级组、三年级组），共有3个备课组。
教研组由13位充满活力的教师组成，有州级骨干教师，其中小高高教师4名，高级教师9名，，教研组教师结构合理，老中青结合，有经验丰富的中老年教师，更有敢于创新的青年教师，“传帮带”作用明显。
在这个集体里，每位教师都有高昂的工作热情，善于发挥自己的特长，教学工作中，各成员更能扬长避短、群策群力，为全面推进素质教育添砖加瓦。
在改革大潮中，用创新精神开辟学校语文教育新天地，增强语文教育的生命力和活力。
在我们的努力下，小学低语教研组已成长为一支积极进取、勇挑重担的队伍，是一个勤奋团结、充满活力的集体。
二、教研活动扎实有效
以提高学生的语文素质为根本目的，以提升教师的专业水平为重点，经过不断的努力，建设一支数量结构合理、师德高尚、业务精良、善于从事素质教育并具有现代科学文化素质和创新精神的教师队伍，让更多的孩子享受到优质的教育资源，有效地推进素质教育在我校的全面实施。
1、抓教师的素质培养。
（1）实施“名师工程”
抓好“名师工程”的实施。
每位教师填写《小学教师个人专业发展的成长袋，加强学科建设，让语文学科每一年级、每个学段都有1—2名骨干2，并逐步形成一支业务素质行、专业素质高的骨干小学语文教师队伍。
在此基础上提供条件，使学校拥有一定数量、不同级别的优秀教师、骨干教师、学科带头人。
（2）夯实教师基本功
此项着重抓教师的“三字一话”训练。
每周练。
根据学校安排的每节课都练粉笔字的要求。
教师都能认真对待。
每学期固定时间举行课文诵读、演讲比赛比赛等活动，强化要求，正确认识说普通话，用普通话。
（3）继续开展教师读书活动。
正常开展教师读书活动。
本学期开展了师生共读一本书活动，通过阅读，开阔视野，增加底蕴，不断提升教师的理论素养和文化内涵。
要求每周至少写一篇读书笔记，每月写一篇读书心得，在此基础之上，每月开展一次读书交流活动。
（4）认真抓好教师业务培训。
认真开展校本研修活动，充分利用学校的资料，每位老师每学期上不少于一节的优质课，进行微格。
根据教师在反思教育教学行为中存在的困惑和问题订好学习的主题，要集中研讨教学中存在的疑难问题或学习课程标准及一些教改前沿的理论文章，汲取他人之长，补己之短，不断提高教师的业务素质，把学校的业务学习落到实处。
业务学习改变以往“业务学习一锅烩”，“业务学习一张嘴”的形式。
针对不同问题进行业务学习。
业务学习提供展示平台，让身边的名教师现身说法。
业务学习形式多样，有理论解说、视频观摩、案例分析、专题研讨等，结合实际教学开展活动，让教师听得懂、学得进、易操作。
每周四三下午固定时间，举行校本研修活动。
（5）做好“传帮带”工作。
老中青结合，师徒结队，一对一进行“传帮带”工作，促进新老教师相互学习、互相交流，取长补短，努力推动青年教师迅速成长。
充分利用好骨干教师的资源优势，发挥好他们的示范辐射作用，积极支持他们参与各级各类的研讨指导活动，为其充分发挥个体的潜能提供更多的展示机会，创造更好的理论与实践的结合点；让他们享受到自我价值实现、社会认可的喜悦。
2、抓语文学科建设
（1）学科模式初现成效。
在市教研室的指导下，我校结合语文课堂教学实际，在借鉴他人的基础之上，探讨适宜我校校本研修，每个年级组都制定了研修小专题，每节课都围绕小专题开展。
带动教师提高课堂教学效益。
（2）课题研究
我校低语组根据本年级中的教学重难点制定研修小专题，教师都能紧紧为绕小专题开展工作。
（3）开展集体备课和教研活动。
加强学校语文集体备课和教研组建设，确定各组负责人，明确责任，每周教研活动都有负责人，既有分工，更有合作。
目标明确，方式灵活，充分发挥备课组的优势，做到定时间、定地点、定主题（内容）、定中心发言人等，努力推行“备、上、评、改”一体化的集体备课形式，通过“大家共备--一人主备—大家共上-共同评议--完善改进”的策略，以一课带多课，加强研讨，扎扎实实地开展活动，发挥集体的力量，提升教师的备课质量，实现备课互助、资源共享。
每人每学期推出1节公开课。
在备课组活动的基础之上，每学期争取每人至少上一节优质课。
积极支持教师个人将所学理念大胆用于平时的教育教学实践之中，鼓励教师采取自我实践与同伴互助的方式，形成具有个性鲜明的教学特色。
（4）开展课堂教学竞赛，提供大练兵平台。
在集体备课和教研组活动的基础之上，学校每学年组织一次学科教学竞赛活动，举行一次教师基本功比赛，掀起了语文学科大练兵的热潮，成就了自己学校的名教师，树立了学科标杆，调动了语文教师的积极性，。
3、抓学生素质培养
对于小学的学生，写字、朗读是重点。
（1）写字工程
抓学生的写字，是一项大的保底工程。
它既需要从低年级做好基础工作，又需要全学段配合。
以课标为指导思想，利用“课内指导示范，课外巩固练习”方式强化学生写字练习。
“课内指导示范”指教师在课堂教学的识写字环节中，认真指导，亲自示范。
注意字的间架结构，注意字的笔画、笔顺的的书写，让学生做好书本或习字册上描红、临写。
“课外巩固练习”则是利用中午写字课的时间，对学生的写字进行督查、评价。
持之以恒，由专门的练习写扩展到学生的平时作业中，养成良好的写字习惯。
（2）读书工程
主要内容针对两块：
一块是学生按要求把教科书中的课文读正确、读流利，读得有感情。
另一块是开展课外阅读活动，增加学生的课外阅读量。
老师在语文课堂教学中根据学生的学段特点，有针对性阅读指导，或范读，或形式多样的去读，调动学生读的兴趣，在反复地练习中学习读的方法，体会读的乐趣。
为进一步激发学生阅读兴趣，指导学生课外阅读，我们组织开展了各种形式的读书活动：
各班级举办读书汇报交流会，畅谈从书中得到的收获和感悟；开展古诗词朗诵比赛、美文诵读比赛、读书征文等活动；每班“读书之星”，“书香班级”等。
这些丰富多彩的活动，对培养学生读书情趣，提高人文素养，丰富文化底蕴有着重要的意义和推动作用。
三、规范管理促落实
1、坚持每月的业务检查制度。
我校每月进行一次教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查。
本学期，我们对教师的备课、上课、批改作业、辅导等都做了更详细更严格的要求。
每月教研组都要根据相关要求进行组织开展活动。
校长室、教务处专人进行跟踪督查，检查不走形式，不看表面，深入备课组参与其活动过程，认真的检查、记载和反馈。
对检查中发现的个别存在的问题，和备课组及时、当面地交流、探讨，以求教研组的活动更规范。
2、坚持抓好听课促学习。
学期中，通过集体备课、教研组活动，周周开课；给我校教师提供了大量的优质课源，要求每位教师每学期听课都要达到20节以上，年平均听课不少40节，并要有详细的评课。
3、坚持教学反思“一月一评”。
要求每位教师每月教学反思数量要达当月教学总量的三分之一，并至少写四篇篇幅较长、有质量的教学反思。
每位教师都能坚持写教学反思，通过写教育反思，不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能力。
学校每月都要让教师写自己的教学反思、教学随笔。
4、把好教师课堂教学考核关。
本学期教务处成立评课小组，进行推门听课制度，要求教师按市教研室要求人人上好过关课、达标课。
学期结束，对每一位语文教师的课堂教学进行综合评估。
不达标的课进行微格培训，跟踪使之真正进步。
四、教研成效硕果累累
一分耕耘，一份收获。
今年教研组通过扎实有效地开展活动，语文教师队伍整体素质明显提升，学校的语文教育教学工作取得了可喜的成绩。
1、教师专业素质逐步提高。
经过近两年的努力，教师的个人专业素质发展取得了可喜的进步。
教研组中已拥有市学科带头人3人，州骨干教师1人。
教师积极参与组内及校内外的公开课研讨活动，在学习和实践中每位老师的业务水平得到了一定的提高，一大批年青教师已逐渐成长起来。
2、学生素质培养成绩喜人。
我校语文教师关注学生成长，重视培养学生良好的语文学习习惯，在全体各位语文老师的努力下，我校学生的语文基础较扎实，语文能力取得较大提高。
学生在各项比赛中成绩喜人，在区级以上各类语文相关竞赛中，约有20人次获奖。
成绩代表着过去，未来等待着开创，我们组将在现有的基础上，继续努力耕耘在教育一线这
篇三：
小学优秀教研组申报材料
篇一：
长沙市小学数学优秀教研组申报材料
长沙市小学数学优秀教研组申报材料
芙蓉区大同第二小学数学组
大同二小于XX年8月建校，到现在已经进入第三个年头，短短的两年多时间，在学校领导的重视和关怀下，这片沃土上孕育着一个团结奋进的集体，那就是我们数学组。
一直以来，我们数学组充分发挥课题的引领作用，倡导教师把教学中的问题课题化、教学过程科研化，把学校教育教学的常规工作与课题研究有机融合起来，并加强对课题的过程管理，使我校校本研训一体化的模式充满了生机与活力，在对课题“设计、实践、研讨、反思”的过程中老师们获得了成长，孩子们获得了进步。
我们确定了研训的主题是“儿童数学思维启蒙教育的素材开发与应用”。
围绕这一主题我们开展了一系列常规的活动，下面从几个方面进行总结：
一、以自身素质的提高为基本点，形成团结务实的教研组。
我们数学组由10名有奉献精神和一定的教研能力的年轻教师组成，在教研组长的带领下，我们首先注意了教研组自身队伍的建设。
每学期初，我们都要在认真总结过去的基础上，研究制定出学期教研工作计划，有重点地开展适合我组特点和实际的教学研讨活动，我们要求每位老师要做到五个一：
每年读一本教育专著，提升自己的理论水平；写一篇有较高水平的教育教学论文，提高自己的思考能力；作一次校本培训课标学习辅导讲座，不断更新教学理念；上好一堂研究课；出一份适合新课标要求的学生评价试卷。
五个一的落实，旨在不断提升教研组成员的整体素质。
在这样的
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