最新湘少版英语五下Unit 8教案Word格式.docx
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让学生记住turnleft，turnright，gostraight这几个指令对应的中文意思，然后教师选一名学生A，蒙住他的眼睛，再请另一位学生B用“turnleft”“turnright”“gostraight”来指引A从教室的某一处走到指定的另一处。
其他学生只可以用“Yes”或“No”来帮忙判断。
3.教师利用动作教授动词短语geton和getoff，板书并带读。
4.利用课件呈现图片，板书并教读地点名词hospital，airport，railwaystation。
同时复习上一单元所学单词hotel。
5.Activity:
Lookandsay.学生根据课件呈现的图片快速说出单词或短语。
ALet’sListenandSay
1.第一遍听录音，学生通过回答问题，理解对话的主要信息。
Q:
Wheredoestheoldmanwanttogo?
Whichbusshouldhetake?
2.第二遍录音，学生理解对话细节。
（1）听音排序。
（ ）Thenturnleftatthesecondcrossing.
（ ）Getoffatthethirdstop.
（ ）YoumaytakeBusNo.206tothehotel.
（ ）Justgostraightalongthisroad.
（2）学生打开书，核对答案。
3.教师讲解对话，帮助学生理解生词along，crossing，take，stop，should，getoff以及句子“Canyoushowmethewayto…?
”
4.Pairwork.
教师课件展示几幅路标图，学生两人一组练习对话。
A:
Canyoushowmethewayto…?
B:
Gostraightalongtheroad./Turnleftatthefirstcrossing./…
5.通过多种形式让学生朗读对话，跟读、分角色读、齐读等。
Step3Consolidation&
Extension
活动：
看图完成对话。
教师用课件呈现不同的语段框架（含地点场所图和不同的指示路标）。
两人一组练习对话，稍后请学生上台展示。
如：
S1:
Canyoushowmethewaytothe
？
S2:
Just
alongthisroad.Then
atthesecondcrossing.Youmay
No.206tothe
.
Step4Summary&
Homework
1.小结：
师生共同总结本课时所学的主要内容。
2.作业：
（1）听录音，熟读A部分对话；
（2）抄写B部分词汇。
gostraight turnleft/right geton/off hospital airport railwaystation
本课时B部分学习了几个表示地点、场所的名词和表示动作行为的短语，A部分呈现问路的情境，学习了句型“Canyoushowmethewayto…?
”。
A部分的情景对话落实了B部分所学的内容，要求学生在日常生活中能熟练运用这些句型来问路、指路。
文中指路的句子多样，教学中教师要注意引导学生举一反三、灵活运用。
第二课时
CLet’sPractise DLet’sRead
1.词汇：
复习和巩固已学单词和动词短语。
2.句型：
能正确运用句型问路和指路。
3.能借助地图和语段框架，正确运用句型问路和指路。
4.能借助地图，阅读和理解D部分的短文，并能画出路线图。
阅读和理解D部分短文，并能画出路线图。
理解短文中生词的含义；
能根据描述正确画出路线图。
Step1Warm up&
Revision
1.Greetings.
2.Freetalk.
T:
HereisamapofChangsha.Whatcanyouseeinthepicture?
Ss:
Icanseeanairport/ahospital/ahotel/arailwaystation/…
Excellent!
Nowsomeplacesareinmyhands.Let’sreadthewordsonebyone.（教师及时纠正学生的发音）
CLet’sPractise
1.教师课件展示句型：
Canyoushowmethewaytothehotel?
Youcangoalongthisstreet.学生反复练读句型，教师简单讲解句型。
2.学生看C部分插图，仿照句型编对话。
Canyoushowmethewaytothepark?
Youcangoalongthisstreet.Turnleftatthethirdcrossing.It’sbehindtheshoppingcentre.
Thankyou.
3.学生两人一组上台展示成果，教师问路，学生一人说出路线，另一人根据描述在地图上指明。
一轮完毕，学生交换角色。
DLet’sRead
1.学生初读课文，回答下列问题：
WheredoesLucywanttogo?
Howdoesshegetthere?
（Tothelibrary.Firsttakethebus,thenwalktothelibrary.）
2.学生再读课文，在文中圈出到图书馆要经过的地点名词，并在地图中圈出这些地方。
3.学生细读课文，在地图上画出去图书馆的路线。
4.播放录音，学生逐句跟读，稍后教师通过中文释义的方式帮助学生梳理文中的生词难句。
5.学生两人一组，看地图，复述Lucy到达图书馆的路线。
可请学生上台展示，最后师生共同评选出“最佳解说奖”。
画一画，说一说。
学生四人一组，教师要求学生在规定的时间内，画出自己从家到学校的路线图，并在小组内用英语描述，然后各组派代表上台展示交流。
听录音、跟读D部分课文，并试着根据路线图复述短文。
—Canyoushowmethewayto...?
—Youcan...
C部分的教学操练、巩固了B部分的词汇以及A部分问路、指路的句型。
D部分要求学生能读懂短文，能根据地图准确描述并画出到某地的路线。
一堂课下来，我发现学生用完整的句子准确复述路线还比较困难，教学过程贯穿了Unit3所学的句型结构“First,…Then,…Andthen,…Next,…Lastly,…”让学生来复述，效果稍微好一些。
第三课时
ELet’sWrite FLet’sHaveFun
复习和巩固已学单词。
能进一步熟练地运用句型问路和指路。
3.能借助地图，理解并表达到达某一场所的信息。
4.能借助地图，完成E部分的邀请函。
能理解并准确表达到达某一场所的路线。
能完成E部分邀请函中描述路线的任务。
课件。
2.课件展示D部分地图，师生对话。
NowIamneartherailwaystation.IwanttogototheCityPark.Canyoushowmethewaytogetthere?
Youcangostraight.Thenturnleftatthefirstcrossingandgostraight.NextturnrightattheShoppingCentre.TheCityParkisbehindtheNo.15BusStop.
YoucanalsotaketheNo.15Bus.Gostraightandthenturnright.ThereisNo.15BusStopnearthepostoffice.ThengetoffattheCityPark.
...
ELet’sWrite
1.教师创设情境：
MaryandAnnearegoingtotakeatraintothecity.Theyaregoingtovisityourschool.Tellthemthewayfromtherailwaystationtoyourschool.
2.用课件展示E部分地图，师生一起读图，交流从火车站到学校的路线。
然后由学生独立完成书写的任务。
3.检查任务完成情况，师生核对答案。
4.请几名学生上台展示。
确保学生会用“Gostraight…Andthen…YoumaytakeBusNo.10…”来描述路线。
FLet’sHaveFun
1.呈现F部分的迷宫图。
2.请学生说出迷宫图上的建筑物名称。
3.学生独自走迷宫，在自己的书上标出路线图。
4.教师呈现语言框架。
5.学生上台展示，并说出迷宫的路线图。
教师利用课件出示一张地图，选一到两名学生根据地图描述某建筑物的位置，并结合地图问答如何去往某地，其他学生可用“Yes”或“No”来评判他说的是否正确。
教师可先与一名学生做示范。
Whereisthehospital?
It’sneartherailwaystation.
Canyoushowmethewaytotherailwaystation?
Youcan…
师生共同总结本单元所学的重点知识。
（1）听录音，背诵A部分课文；
（2）完成练习册Unit8。
YoumaytakeBus...And...Then...
E部分创设情境，让学生读英语平面地图，然后完成简单的路线描述。
F部分类似走迷宫的趣味教学活动，要求学生指路并简单描述路线，让本单元的教学在轻松愉悦的课堂氛围中顺利地结束。
教学目标
（一）语言目标
能够听懂、会说、认读第7～9单元所学水果和天气词汇。
能够在已经熟悉的情景中理解并说出第7～9单元所学句型。
（二）应用目标
能够在实际交际场景中比较熟练地询问和告知所谈论的水果、天气，并能够做出有效得体的呼应。
教学重难点
能听懂、会说、认读水果和天气类单词和句型，并能比较熟练地在情景中进行自然交流。
学会自我总结和检测。
教学准备
所学水果和天气单词卡片、图片、教学磁带（有条件的学校可用多媒体课件）。
教学过程
Step1 热身（Warmingup）
1.Singasong“Howistheweather?
”.
T（在黑板上画一个太阳）:
What’stheweatherlike?
S:
It’ssunny.
Yes,Thesunisshining.Shineonthegreengrass.
Step2 复习（Revision）
1.T（出示水果图片）:
What’sthis?
It’sabanana.（教师边问边将图片打乱顺序，反扣在黑板上）
Now,what’sthis?
Whocanguess?
Isthisanapple?
Maybe.
Isthisapear?
（每一大组抽选一位学生回答，然后揭晓答案，答对的一组可得分）
Let’shavealook.It’sa…whichgroupgottherightanswer?
Group2,congratulations.
2.T（出示天气图片）:
It’srainy/sunny/cloudy/windy/snowy…
Idon’tlikearainyday.Ilikeasunnyday.Whatdoyoulike?
Ilikeasnowyday.
3.教师出示单词卡片，让学生快速认读，边读边将单词卡发给学生。
4.教师在黑板上画两个稍大的房子，分别在屋顶上写上Fruit和Weather。
学生仔细听教师说单词，拿到该单词卡片的同学上台来带读两遍，并将该单词用磁铁固定在相应的房子里。
Look,thishouseisforthewordsoffruit.Thishouseisforthewordsofweather.Now,listencarefully,snowy.
S1（出示单词卡片）:
Snowy.
Step3 练习与反馈（ExerciseandFeedback）
1.听录音，让学生完成练习，进行自测。
2.检查讲评。
A部分：
听音，打钩。
录音材料：
（1）What’stheweatherlikeinBeijing?
（2）What’stheweatherlikeinShanghai?
It’scloudy.
（3）What’stheweatherlikeinHarbin?
It’ssnowy.
（4）What’stheweatherlikeinHaikou?
It’swindy.
（5）What’stheweatherlikeinChangsha?
It’srainy.
B部分：
（1）Whatdoyoulike,Mingming?
Ilikeorangeicecream.
（2）Whatdoyoulike,Jane?
Ilikelemonicecream.
（3）Whatdoyoulike,Peter?
Ilikeappleicecream.
（4）Tim,whatdoyoulike?
Ilikepearicecream.
C部分：
读句子，连线。
让学生自读句子，并把句子和相应的图片连线，然后核对答案。
D部分：
我能做！
如果你能完成，就画笑脸；
如果你不能完成，就画哭脸。
让学生们相互检测，相互帮助，然后请能完成的学生说出来。
E部分：
我爱做！
如果你喜欢，就画笑脸；
如果你不喜欢，就画哭脸。
Step4 巩固（Consolidation）
Quickmemory（快速记忆）
教师出示一个单词，停留5～10秒，时间长短根据单词的难易来决定。
教师出示单词时，学生只看并记忆，不能动笔，教师放下卡片，学生马上在纸上写出该单词。
一次可检测10～15个单词，写完后，全班一起核对答案，并表扬做得好的学生。
Step5 作业布置（Homework）
1.背诵第7～9单元单词，默写其中的四会单词。
2.背诵第7～9单元A部分对话。
板书设计
AssessmentⅢ
—What’stheweatherlike?
—It’swindy/cloudy/sunny…
Ilikeawindy/sunny/cloudy...day.
Idon’tlikeawindy/sunny/cloudy...day.
Thisisanapple,Ilikeoranges.
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