天津市基础教育教学研究工作第十一个五年规划文档格式.docx

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面向基层，服务教学，加强对农村中小学教学的研究与指导，促进基础教育事业的均衡发展，以信息化带动教育现代化，加大创新力度，为构建和谐社会、学习型城市努力奋斗！

二、工作目标

2．“十一五”期间教学研究工作的总体目标大力推进素质教育，全面提高教学质量。

为此，要围绕一个中心、搞好三项建设、争创两个一流，即以基础教育课程改革为中心工作，努力搞好信息化建设、教材建设、教研队伍建设工作，创造一批全国一流的教研教改工作成果、培养一批全国一流的教研员。

（1）积极推动基础教育课程改革。

认真贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，进一步深化小学和初中阶段的课程改革，积极推动高中阶段的课改实验。

加强教学方式和学习方式变革的研究、加强对教学质量监控和评价的研究、课程资源开发的研究，大力推进校本教研，积极引导广大教师将新课改理念转化为教学实践，促进教师专业化发展，努力提升基础教育教学质量。

（2）大力推进信息化建设。

大力加强基础教育各学段信息技术教学研究，大力加强信息技术与课程整合的研究，大力加强基础教育资源库建设，进一步开发具有我市特色的教研信息化平台，继续探索教研系统办公信息化管理运行机制和网上教研模式，使我市教研信息化总体水平继续保持全国领先地位。

（3）努力加强教材建设。

遵照“科学、精练、实用”的原则，科学规划、统筹安排、加强管理、提高质量，认真做好天津市义务教育阶段和高中阶段教材的编写和修订工作。

努力搞好地方课程与教材的研究和开发，加强对学校课程开发的研究与指导，初步形成具有天津特色的地方与学校课程体系。

（4）进一步加强教研室建设。

进一步转变观念、改进教研工作方式，积极探索适应课改需要的教研工作新机制，加强教研人员的思想修养、专业学习和实践锻炼，不断提升专业素养和教研能力，全面提高教研员的素质。

探索教研工作的策略、途径和方法，不断提高教研工作的针对性和实效性，切实将各级教研室建设成为本地区的教学研究中心、课程发展中心和教学资源中心。

三、工作任务

（一）积极推动基础教育课程改革

3．努力推进课程改革的实施以课改专题研究为抓手，以课程实施评估监控为手段，推进义务教育阶段课程改革向纵深发展。

切实加强课改专题研究的指导与管理，不断破解难题，促进课改深入发展；

切实加强对课改的评估与监控，强化课程实施的过程管理；

加强对五、六、七年级教学内容的研究与调整工作，做好小学与初中学段课改年级的衔接；

加强调研指导，及时准确地把握课改情况，研究问题，总结经验，引领课改健康发展。

高中阶段在充分调研的基础上，研究制订课改实施方案，经市教委批准后实施。

对不同阶段、不同学段的课改工作，既要全面推进，又要突出重点、各有侧重。

市、区县教研室要密切合作、各有侧重，采取集体视导与学科指导相结合、常规调研与跟踪指导相结合、日常教研与专题研究相结合、教学研究与课改培训相结合等多种方式，扎扎实实地推进我市课程改革稳步发展。

4．大力加强课堂教学改革的研究课堂教学改革以转变教学方式和学习方式为核心，切实加强对课堂教学的研究，逐步提高广大教师教学设计、教学实施、教学监控、教学研究以及信息技术应用的能力，不断提高课堂教学的效益。

切实加强对学生学习的指导，培养学生良好的学习习惯和学习品质，引导学生学会学习，切实减轻中小学生过重的课业负担。

大力优化教学过程，切实加强三维目标整合的研究，充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主渠道作用。

正确处理继承、发展与创新的关系，不断推广先进的教学经验，鼓励个性化教学，努力构建符合本地本校实际的、民主开放的、具有生机和活力的课堂教学模式。

着眼于学生素质的全面提高，切实加强各学段，特别是毕业年级的教学研究，及时做好中考、会考和高考试卷及考试情况的分析工作，指导教学实践，高质量地完成九年义务教育阶段和高中阶段的教学任务。

5．扎实有效地组织好课改培训根据课改进展情况，确定各个阶段的培训重点和培训任务，并制订相应的培训计划。

继续搞好小学、初中课改年级教师的培训，特别是新课改年级的培训，适时启动高中课改培训。

继续做好对现岗教师的全员培训和骨干培训。

课改年级和非课改年级，都要认真学习课改新理念，用于指导教学，深化教学改革。

在组织好通识培训和学科培训的同时，注意做好教学基本功特别是教学技能的培训，促进教学理念向教学实践的转化。

培训活动采取多渠道、多形式、多层次、多元化的方式，将专家培训与校本培训、集中培训与分散培训、网络远程培训与近距离互动式培训结合起来，注重培训的针对性和实效性。

充分发挥区县教研室的力量，切实加强区县培训和校本培训，有效解决农村教师参加培训难的问题。

6．大力开发课程资源不断增强广大教师合理开发课程资源的意识，努力探索开发课程资源的多种途径，进一步提高有效使用课程资源的能力。

大力开发网上教育资源，切实加强资源整合，努力搞好基础教育资源库建设。

切实加强指导，帮助学校研究、开发课程资源，开设好学校课程。

积极开发社区教育资源，形成学校、家长和社会共同参与课程改革的良好氛围。

各学科要积极开发教育教学资源，重点开发具有我市特点的教育资源，注意开发跨学科教育资源，充实并调整教学内容。

研究制订《天津市中小学课程资源开发指导意见》，到2010年初步建成各学段、各学科比较完整的课程资源体系。

7．努力构建课程评价体系切实加强对课程评价的研究，倡导科学的教育教学质量观，构建促进学生成长、教师提高、学校发展的评价体系。

注重评价主体的多元、评价内容的多维与评价方式的多样，不仅注重评价结果，更要注重评价过程。

根据课程实施的要求，要侧重加强对学校教学管理的评价、教师教学活动的评价及学生学习效果的评价。

通过多种方式了解学校教学实际，探索学校教学评价的途径和方法；

深入进行教师教学评价的研究，以科学性、规范性与灵活性相结合的原则评价教师教育教学的能力与水平，修订现行的“课堂教学评价方案”，研究制订各学科评价细则，鼓励教学创新，促进教师专业成长；

加强对学生学习评价的研究，研究制订我市初中学生学业水平评价方案，为市教委中考改革提供咨询；

探索学生综合素质评定等多种评价方式，建立和实施发展学生潜能、满足个体差异、促进每个学生全面发展的评价指标和评价办法，不断提高学生学习的主动性和积极性，全面提高学生素质。

8．积极建立对课改实施评估的管理机制建立并完善中小学课程改革实施的监控、评估机制，采用年报告制并适时进行教学评估，切实加强对各区县课改实施的管理。

市、区县教研室要帮助学校建立并完善与课程改革相适应的常规教学管理制度，督促和指导学校落实国家课程方案，对中小学执行国家课程方案进行调研评估。

建立中小学课程实施评估制度，研制评估方案，定期组织对区县教研部门和学校教学研究工作的评估活动。

建立并完善教学质量监控体系及运行机制，研究不同学段、不同学科教学测量及考试命题的基本要求，使命题工作更加科学化、规范化，发挥监测与考试的正导向作用。

每学年对部分学科进行教学质量的抽样检测，并形成学科教学分析报告，指导各区县不断改进教学，构建我市教学与评价一体的优质教育体系。

9．大力开展校本教研活动认真贯彻落实市教委《关于在中小学开展以校为本教学研究活动的指导意见（试行）》，大力推动校本教研的开展。

市、区县教研室要切实将教学研究工作的重心下移到学校，建立校本教研基地，帮助并指导学校加强学科教研组建设，积极开展不同形式、不同层次的校本教研活动。

教研人员要牢固树立服务意识，为学校和教师提供切实有效的帮助，努力发挥专业引领的作用，注意采用行动研究的方式，针对课程实施过程中遇到的各种真实的、具体的问题，深入开展研究，切实提高教师教学水平，促进教师专业化成长。

教研员要虚心向广大教师学习，创造性地开展教研活动，在课程改革的实践中不断充实和提高自己，使有组织的区域性教研活动能够植根并服务于自下而上的校本教研活动。

适时组织区县或全市校本教研现场推动会等观摩活动，鼓励校际、区县际的校本教研交流活动。

切实加强学科之间的沟通、整合，关注跨学科综合教研，倡导不断创新的研究风气。

（二）大力推进教研信息化建设

10．继续探索教研系统办公信息化管理运行机制和网上教研模式天津教研网要突出特色，进一步构建网上教研的新模式。

继续推进教研办公信息化管理系统（OA）在市教研室各部门的应用，充分利用OA信箱加强与区县教研员的交流。

进一步建立健全市、区县教研部门的学科网页，完善天津教研网“天津教研叙事群”，探索利用信息化手段进行教研服务的方法。

11．继续开展信息技术与课程整合的研究与指导继续探索信息技术与学科课程整合的有效途径和应用模式，与有关部门合作，组织丰富多样的评选活动。

广泛开展现代远程教学与教研试验，利用网络技术优势和天津教研网的基础教育资源优势，开发远程教育应用平台，探索适合我市的远程教学与教研的方法。

12．大力加强基础教育资源库建设构建与课程改革相适应的基础教育三级资源体系，完善资源体系的开发、管理与应用机制，拓展服务，推动应用。

指导区县和学校做好资源库平台的维护与应用，推进资源平台的联通与开放以及特色资源的建设与共享。

13．努力构建具有我市特色的中小学信息技术课程体系继续搞好我市普通高中课程标准《信息技术》实验教材建设，研究制订《天津市义务教育〈信息技术〉课程实施指导意见》，重新编修小学、初中《信息技术》教材。

切实加强基础教育各学段信息技术教学的研究与指导。

探索小学信息技术课程的评价途径，完善初、高中信息技术课在线考试评价系统和考核办法。

14．进一步提高中小学教师信息化水平通过现场培训与远程培训相结合的培训形式，开展有效的教师培训，促进信息技术在教育教学中的广泛应用。

注重对信息技术专业教师的培训，充分发挥他们研究、开发、引领的作用；

注重对农村教师进行信息技术培训，切实提高信息技术应用水平，全面提升我市中小学教师的信息素养。

（三）努力加强教材建设

15．努力构建基础教育教材体系根据市教委的有关规定，本着“科学、精练、实用”的原则，认真搞好现有教材的编写与修订。

研究制订“天津市基础教育地方课程与学校课程开发与实施的指导意见”，努力搞好我市地方课程教材的开发与建设，加强对学校课程的研究与指导。

继续做好小学阶段《天津与世界》、《发现与探索》等地方课程教材的编写与修订工作；

研究修订我市初中阶段地方课程教材的方案，经市教委批准后组织实施；

研究制订高中阶段地方课程与选修课程教材建设的意见，为我市高中课改全面铺开做好准备。

采用多种合作方式，努力构建我市国家与地方课程教材体系。

16．切实加强教材工作的管理根据实际需要，修订《天津市教育教学研究室关于教材编写与修订工作的规定》，加强教材审读，切实提高教材质量。

做好每学期中小学教材目录拟定工作，配合有关部门做好“课前到书”的协调运转工作。

按照有关规定，严禁滥编、滥印、乱推销各种教学资料，“把住校门、管好内部”，确保学校正常的教学秩序。

17．搞好基础教育教材审查委员会的工作协助市基础教育教材审查委员会做好日常工作，切实搞好有关教材的审查。

（四）切实加强教学科学研究

18．切实加强教学科学研究的管理建立和完善教学科学研究的相关管理制度，加强教学科研的过程管理。

研究制订市教研室课题研究管理暂行规定，明确职责，规范管理，促进教学科学研究制度化、规范化。

建立健全教育教学研究成果奖励机制，调动教师参与教学研究的积极性。

19．进一步做好教学科研成果的推广与转化进一步修订并完善我市中小学各学科素质教育指导纲要，继续做好天津市“十五”重点课题“培养学生创新精神与实践能力的研究”、“小学生学习方式多样化与学习方法指导的实验研究”以及国家课题“信息技术与普通高中课程整合途径与方法的研究”等研究成果的总结与深化。

通过学科教研活动以及召开相关课题成果展示会等方式，加大对研究成果的推广力度，使其产生更大的教学效益。

20．继续开展课题研究密切关注国家和我市教育事业发展“十一五”教育科研规划课题项目的课题立项工作，鼓励并支持教研人员在做好常规教学研究工作的同时，积极申报并开展具有针对性和创新性的课题研究，争创一批全国一流的研究成果。

（1）广泛开展课改专题研究。

加强小学课改专题研究的推动和管理，研究制订初中课改专题研究指南，将专题研究贯穿课改始终。

注意加强义务教育综合实践活动课程的研究与课程资源开发的研究。

根据高中课程改革的要求，针对高中教学中存在的普遍性问题，各学科室要密切关注并积极开展相关专题的研究。

（2）进一步加强学科德育研究。

认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，切实加强学科德育的研究与指导。

各学科室要努力探索寓德育于各学科教学之中的有效途径，切实提高学科德育研究的针对性、实效性和主动性，切实加强心理品质与道德修养等方面的教育，充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的主渠道作用和课堂教学主阵地作用。

（3）积极开展具有前瞻性和良好社会效益的课题研究。

适应时代和新的教育形势对教研工作提出的新要求，不断拓宽新的教学研究领域。

根据社会现实需求，采取开放、灵活的研究方式，继续推进小班化教学、双语教学的研究，积极开展心理健康教育、环境教育等跨学科的课题研究。

凭借教研系统自身优势，与相关部门广泛合作，不断开发具有前瞻性的教学研究项目。

（五）切实加强教研室建设

21．进一步发挥教研室的职能作用以课程改革为导向，以全面推进素质教育为宗旨，积极开展教学研究活动，充分发挥教研室在基础教育课程改革推进中的作用，将教研机构真正建设成为教学研究中心、课程发展中心和教学资源中心。

市、区县教研室要把基础教育课程改革作为中心工作，进一步明确教研室的性质和任务，把教学研究、教学指导、教学管理、教学评估作为推进课程改革的重要工作，切实为广大中小学的教育教学服务。

认真落实课程计划，指导学校开齐课程、开足课时，努力上好每一节课。

强化教学研究，切实提高教学研究的能力；

努力做好基础性教学指导工作，不断提高服务基层的能力；

坚持深入课堂，注重研究解决教学中的重点、难点和热点问题。

强化教研室对课程实施的评估与管理，不断提升教育教学质量。

不断更新观念，探索多种合作形式广泛开展教研活动的途径，逐步扩大基础教育教学研究的内涵和外延，不断开拓具有前瞻性的教育教学研究领域。

22．进一步加强教研室工作管理认真贯彻落实“教育部关于进一步加强和改进基础教育教学研究工作的意见”，修订完善我市教研室工作规程，探索利用信息化手段加强工作过程管理的方法，逐步健全科学、规范、开放、民主的教学研究与教研管理制度。

研究、制订教研工作评估办法，完善激励机制。

尊重劳动、尊重创造、尊重知识、尊重人才，充分发挥教研员在教学领域的引领作用。

牢固树立以人为本的理念，积极改善教研室办公条件，优化教研氛围，促进教研工作更好地开展。

23．进一步提高教研队伍整体素质加强和改进思想政治工作，牢固树立为基层服务、为教学服务的思想，建立一支观念新、作风实、业务精、效率高的结构合理的教研员队伍，培养一批全国一流的教研员。

改进教研方式，加强教学实践，建立健全教研员深入学校、深入课堂、指导教学的制度，帮助基层研究解决教学中的困惑和问题，及时进行切实有效的指导。

举办区县教研室主任研修班、教研员培训班，适时组织境内外学习考察活动。

加强学科室建设，调整充实综合研究部门的力量，强化综合研究部门的职能。

24．巩固完善“网络联系、中心辐射”的教研工作模式进一步健全市、区县、学校三级教研网络，调整并充实兼职教研员队伍，充分发挥教研室实现国家教育政策、先进教育理论和有益教育经验向中小学教育教学实践转化的中介作用。

市、区县教研室在职能上应有明确分工，各有侧重。

市教研室侧重对我市全局性教研工作的宏观研究、指导与管理，区县教研室侧重对本地区教研工作的具体研究、指导与管理。

市教研室要进一步密切同区县教研室的联系，加强沟通与合作，会同市教育行政部门与督导部门，适时对区县教研室进行评估、检查。

坚持开好全市教研年度工作会议，适时组织区县教研室主任联席会和各协作片教研工作研讨会，及时交流工作经验，互通教研教改信息，对工作中的难点、热点问题进行研讨。

加强同大专院校、科研院所、信息化管理中心及电教馆等兄弟单位的密切合作，继续做好“天津市中小学教师教育研修协作中心”的工作。

进一步密切同兄弟省市教研室的联系，积极组织辐射周边地区、跨省市的交流研讨等活动，形成成果共享、携手发展的交互网络。

搭建与国际交流的平台，实现多形式、多渠道的沟通与合作，构建开放型、交互型的教研工作新模式。

四、保障措施

25．努力建设学习型集体积极开展读书学习活动，倡导理论联系实际的良好学风，在全市教研系统内部形成注重学习、交流与研究的良好氛围。

坚持学习制度，以学习先进的教育教学理论为重点，制订切实可行的学习计划，采取专题讲座、研讨交流、教研年会、研修班以及组织学访考察等多种形式，不断提高教研人员特别是青年教研员的综合素养，努力将市教研室建设成为学习型单位、将我市教研系统建设成为学习型系统。

26．建立科学、民主、依法管理的长效机制紧紧抓住科学发展这个第一要务，逐步健全科学化、规范化的制度管理体系。

根据基础教育课程改革的要求，进一步修订完善教研室现有的规章制度，研究制订我市“教研人员任职要求”等一批新的规章制度，切实加强内部管理和队伍建设，主动适应新形势，促进全市教研工作的可持续发展。

27．切实提高农村基础教育教学质量教研工作要进一步向农村倾斜，加大对农村中小学教学的帮助扶持力度，促进我市基础教育均衡发展。

各级教研部门要深入开展调查研究，集中力量研究并解决农村学校教学中普遍存在的突出问题，积极发现并总结适合我市农村地区的教学方法以及全面提高教学质量的典型经验，扎实推进农村地区的教学改革。

市、区县教研室都要把送课下乡活动长期坚持下去；

采取切实有效的措施，加强对农村教师的全员培训；

积极创造条件，向农村地区中小学提供更多的优质教育资源。

28．继续开展评优评先活动大力表彰在深化基础教育教学改革，全面推进素质教育中做出突出贡献的集体和个人，充分发挥其典型示范作用。

继续开展我市中小学青年教师“希望杯”创优课暨中年教师优秀课评选活动和教研教改成果交流评奖活动，继续组织天津市基础教育教学成果奖的评审和市级教改积极分子的评选表彰活动，适时组织教改先进校、先进教研组、优秀教研员评选活动，发现并培养具有创新精神和跨学科教学能力的骨干教师，促进中小学教师队伍整体素质的不断提高。

认真总结经验，树立先进典型，创造条件、提供舞台，不断推出一批在全市乃至全国有影响的名校、名师和一流教研员。

29．大力做好交流宣传工作切实加强《天津教研》编辑工作，采取具体有效的措施，不断提高质量，积极宣传新课改以及我市教育教学新经验、新成果，使其发挥更大的社会效益。

继续办好《天津教研简报》和各区县的教研简报，努力提高质量，积累资料、加强交流。

大力加强天津教研网的建设与管理，及时发布我市教研动态和最新成果，充分发挥网络媒体的对外宣传作用。

30．进一步加强学会工作配合市教育学会健全市级、区县级各教学专业委员会，加强指导和管理，引导学会工作与教研工作密切结合，团结广大教师，广泛开展群众性的教学研究活动。

拓展市综合教学专业委员会的研究领域，创新学科教学专业委员会工作模式，充分发挥学术团体在教学研究领域的重要作用。

注：

特殊教育教学研究工作参照以上意见，另行研究制订教研工作规划。

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