目标引导案五单元.docx
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目标引导案五单元
目标引导案
设计老师
审核人
执教老师
执教时间
课型
新授
序号
学习内容
两三位数除以一位数
（一）信息1
学习目标
1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
重点难点
探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
板书设计
两三位数除以一位数
（一）
60 ÷ 2 = □
240÷6=□
142÷7≈□
执教教师修改案
课前预习
乘法口诀
教后反思
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
一、感知情景提出问题
教师：
出示风筝厂见闻情景图，让学生观察。
并说一说自己看到了什么。
教师：
板书学生所提出的问题。
1、平均每天要做老鹰风筝多少个？
2、平均每天要做孔雀风筝多少个?
3、平均每天要做孔雀风筝多少个?
4、平均每天要做蝴蝶风筝多少个?
二、合作探索解决问题
教师：
引导学生解决第一个问题，平均每天要做仙鹤风筝多少个？
学生：
独立列出算式，尝试解答的方法。
60÷2
把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。
因为30×2=60所以60÷2=30
把240看作24个十，把24个十平均分成6份，每份是4个十，也就是40。
24÷6=4可以推出240÷6=40
教师：
平均每天大约能做多少只仙鹤风筝怎样求？
教师：
出示第四个问题，平均每天大约要做多少只孔雀风筝？
小结
学生观察画面
对照情景图，找出题目中的已知条件
学生自由交流
小组讨论
学生交流
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
用学具摆一摆，理解算理小组交流，集体交流。
学生独立完成，指名说算理
学生小组内讨论
学生自己列式计算，全班交流个人补充意见
自己动脑，用你喜欢的方法解答。
学生：
独立计算后进行小组交流。
学生独立计算，说出自己是怎样想的？
学生交流
过关展示案
执教教师修改案
1、40÷2=60÷3=80÷4=
90÷3=70÷7=30÷6=
2、320÷4=540÷9=210÷7
270÷9=250÷5=140÷2
3、自主练习3
4、自主练习4
目标引导案
设计老师
审核人
执教老师
执教时间
课型
新授
序号
学习内容
两三位数除以一位数
（一）信息1
学习目标
1、通过练习使学生进一步巩固一位数除整十、整百数的口算方法。
能正确的进行计算。
2、体会数学与实际生活的密切联系。
3、提高计算能力和估算能力。
重点难点
探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
板书设计
两三位数除以一位数
（一）
480÷6=80（个）
执教教师修改案
课前预习
乘法口诀
教后反思
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
一、教学过程;
1、第五题
学生自己看题，理解题意，找学生说一说，该怎样投？
然后进行独立计算。
对做得又好又快的学生进行表扬。
2、第六题看谁跑得快？
3、第七题
一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？
教师出示题目学生进行快速练习。
看谁算得又快又好。
4第八题
魔术箱生先思考怎样做，，什么要这样做？
找出规律想好后在小组内讲一讲。
最后进行独立计算。
5、第九题
学生独立思考
6、第十题
学生自己看题，理解题意，找学生说一说，该怎样做？
对照情景图
学生自由交流
小组讨论
学生交流
小组交流各自的算法。
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
用学具摆一摆，理解算理小组交流，集体交流。
学生小组内讨论
全班交流个人补充意见
自己动脑，用你喜欢的方法解答。
学生：
独立计算后进行小组交流。
学生独立计算，说出自己是怎样想的？
学生交流
过关展示案
执教教师修改案
1、哪一天的成绩好？
星期
练习时间
（分）
大约数目
（个）
一
6
60
二
8
160
三
5
50
四
7
140
五
9
270
2、
目标引导案
设计老师
审核人
执教老师
执教时间
课型
新授
序号
学习内容
两三位数除以一位数
（一）信息2
学习目标
1、结合具体情景，让学生探索两位数除以一位数的计算方法。
2、能够用竖式进行正确的计算，并能验算。
重点难点
教学重点：
计算方法。
教学难点：
计算算理。
板书设计
两三位数除以一位数
（一）
63÷3=21（只）
32÷2=16（只）
执教教师修改案
课前预习
乘法口诀
教后反思
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
一、创设情景，提出问题
教师：
多媒体出示情景图，请同学们仔细观察，你发现了哪些数学信息？
学生：
仔细读题。
教师：
提问，你发现了哪些数学信息？
学生：
回答
教师：
根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
学生；思考后提问题。
教师：
根据学生的回答板书：
一组平均每小时做了多少只风筝？
63÷3=21（只）
板书竖式：
先分6捆，也就是先分6个十，每份是2捆，也就是2个十，再分3个一，每份是一根。
强调商2写的位置。
练习95÷5=
一组平均每小时做
了多少只风筝？
32÷2=16（只）
第一步十位3÷2余1是一个十，和2个一合并成12个一再除以2。
自己做的对不对呢？
学习验算方法
用商与除数相乘的方法。
。
。
。
。
。
对照情景图
学生自由交流
小组讨论
学生交流
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
学生小组内讨论
全班交流个人补充意见
学具小棒摆一摆
学生独立计算，说出自己是怎样想的？
学生交流
学生尝试列式
小棒摆一摆
学生独立计算，小组交流
练习验算
过关展示案
执教教师修改案
先说出是几十多，再用竖式计算下列各题，并验算：
95÷584÷292÷496÷3
自主练习1
自主练习2
自主练习3
目标引导案
设计老师
审核人
执教老师
执教时间
课型
新授
序号
学习内容
两三位数除以一位数
（一）信息2
学习目标
1、学习有余数的除法
2、通过本节课的练习，使学生能够正确的进行简单的两位数除一以位数的计算方法。
3、感受数学与生活的密切练习，能解决实际生活中的简单除法问题。
重点难点
教学重点：
能够正确的进行除法计算。
教学难点：
计算算理。
板书设计
两三位数除以一位数
（一）
75÷6=12（只）......3（根）
执教教师修改案
课前预习
乘法口诀
教后反思
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
1、用竖式计算：
75÷5=
35÷5=
2、教师：
多媒体出示情景图三组，请同学们仔细观察，你发现了哪些数学信息？
提出什么问题？
75÷6=12（只）......3（根）
与上节课相比，有什么不同吗？
这就是有余数的除法
学习验算：
用商与除数相乘再加余数。
验算有余数的除法时，应该注意什么？
3、现有50个轮胎，最多能安装多少辆三轮车？
四轮车呢？
自主练习6
自主练习8
学生自由交流
小组讨论
学生交流
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
学生小组内讨论
全班交流个人补充意见
学具小棒摆一摆
学生小组内讨论
学生尝试列式
说出自己是怎样想的？
学生交流
小棒摆一摆
学生独立计算，小组交流
过关展示案
执教教师修改案
用竖式计算下列各题，并验算：
75÷556÷690÷6
42÷335÷280÷7
73÷394÷4
目标引导案
设计老师
审核人
执教老师
执教时间
课型
练习
序号
学习内容
两三位数除以一位数
（一）信息2
学习目标
1、通过本节课的练习，使学生能够正确的进行简单的两位数除一以位数的计算方法。
2、感受数学与生活的密切练习，能解决实际生活中的简单除法问题。
重点难点
教学重点：
能够正确的进行除法计算。
教学难点：
计算算理。
板书设计
两三位数除以一位数
（一）
4元：
60÷4
5元:
60÷5
6元:
60÷6
执教教师修改案
课前预习
75÷556÷690÷6
教后反思
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
1、用竖式计算下列各题，并验算
35÷280÷7
2、自主练习9
读题，找有关信息
4元：
60÷4
5元:
60÷5
6元:
60÷6
3、自主练习10
计算有余数的除法时，应该注意什么？
4、自主练习11
找出有关数学信息
5、自主练习12
6、自主练习13
如果2天摘完，平均每天要摘多少棵？
如果每人摘4棵树，需要多少人？
独立完成
学生自由交流
小组讨论
学生交流
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
学生小组内讨论
全班交流
学生小组内讨论
列出算式
学生尝试列式
说出自己是怎样想的？
学生交流
学生独立计算，小组交流
过关展示案
执教教师修改案
用竖式计算下列各题
85÷396÷664÷4
45÷565÷648÷3
78÷752÷4
单元教学策划
三年级科目：
数学单元课题：
第五单元策划者：
时间：
2014年月
诊断
教材分析
本单元设有三个信息窗，信息窗1学习整十数除以一位数的除法口算和两位数除以一位数的除法估算；信息窗2学习两位数除以一位数的除法笔算（各位数都能整除的和第一次商后有余数的）；信息窗3学习除法验算；我学会了吗综合运用两、三位数除以一位数除法解决问题，巩固所学知识。
内
容
与
方
法
常规
教学
1、口算除法。
口算除法包括用一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除两位数商是两位数，以及一位数除几百几十或几千几百数的口算。
2、笔算除法。
笔算除法包括一位数除二、三、四位数，已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题。
学生
分析
除数是一位数的除法是在学生掌握了用乘法口诀求商，初步学会了除法竖式的写法和有余数的除法的基础上学习的。
学好除数是一位数的除法，将使学生了解并掌握除法计算中的一些基础知识。
它是学习多位数除法的基础。
理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。
自主点
综合点拓展点创新点
1、联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
2、使学生掌握除数是一位数的除法计算法则，能正确地、熟练地、笔算一位数除多位数，并学会用乘法验算除法。
目
标
认知
情感
技能
学习
教育
1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法；能够正确地、熟练地口算一位数除两位数，以及商是整千、整百、整十的一位数除法。
2、使学生掌握除数是一位数的除法计算法则，能正确地、熟练地、笔算一位数除多位数，并学会用乘法验算除法。
3、使学生学会解答已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题。
教
法
先学后教法问题探讨法
学
法
自主学习与教师讲解相结合的学习方法。
学生相互学习的学习方法。
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