七上作文14单元作文教学设计.docx
《七上作文14单元作文教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七上作文14单元作文教学设计.docx（21页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
七上作文14单元作文教学设计
教你六招作文得高分的方法
1、书写：
用钢笔、而且用蓝水。
这样写出的字给评卷老师感官上带来舒适度最高。
2、无一处涂改，不要用消字笔。
3、字数：
无特殊要求的，字数应为所给格最后余两行为宜。
最忌字数不够，也不要超出所给格数。
4、开头：
短，不超过三句；
美：
可以运用比喻、排比、引用，如果来点描写更好。
点题：
开头必须点题。
点题句应该在开头一段的最后一句。
点题时一定要引用题目中的词语。
要领起下文。
和主体部分关系密切。
5、主体部分：
要在各部分最后点题。
要用关键句架构全文。
记叙文一定要有精彩的描写。
有真情。
议论文列举事例要有时代感。
要有分论点。
不要列举自己的例子。
6、结尾：
要点题。
最好两句话。
一句总结上文，一句要画龙点睛或余味无穷。
七年级（上）第一单元作文教案：
这就是我
一、教学内容：
作文指导、写作、修改——这就是我
二、教学目的：
1．掌握“一字立骨”的写作方法。
2．学会修改文章，养成修改文章的习惯。
3．正确认识自我，展现自我风采，树立信心。
4．反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。
5．增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。
三、教学设计：
1．集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
2．选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。
3．文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。
4．用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。
四、课时安排：
2课时（指导25分，写作40分，修改25分）
教学过程：
一、方法指导
这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。
人的个性千差万别，多姿多彩，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。
写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。
可以写我的长相：
漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……可以写我的性格和特点：
淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚倔强的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我……可以写我的内心：
我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责……可以写我的爱好：
爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我……可以写我的故事：
我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历，等等。
可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。
要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。
写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步等等，但讲究线索的清晰和内在主旨的昭示，让读者通过外部形式迅速地把握住内容实质。
为此，这节课向大家介绍一种写作方式——一字立骨法。
“一字立骨法”，又叫“一线串珠法”。
它作为一种立意的方法，就是作者在创作的艺术构思过程中，把自己的见闻、感受作高度的概括，浓缩提炼为一个字，甚至一个词，并以这个词或字作为全文的主旨，作为立意的根本，作为行文的线索，统摄结构整篇文章。
充分发挥一词为帅，主宰全文的作用，把人、事、景、情串联在一起，可谓“一线串珠”。
整篇文章只用一个字或一个词来统领全文，使之成为全文的凝聚点，从而使文章重点突出、材料集中、线索清晰，形式亮丽。
人们常说这个字是“文眼”，是“主心骨”。
因此，我们可以运用一字立骨法，全力寻找，统领全文，使文章结构严谨。
设置这样“立骨”的字词，需要把凝结着立意的字词安排在最关键的层次。
因为一篇文章无论形式如何千变万化，在其纵横交织的结构中，必然有各种力量交叉的中心环节，这就是力点，也是一字立骨的设立之处。
并使这个相同或相近的字词反复出现，形成“意”脉，不必处处求显，但要能“东云出鳞，西云露爪”，使人反复揣摩。
一般情况下，一字立骨法是用于文章的一些关节之处，使立意明而意脉通。
二、范文引路
这就是我
我叫陈远，由于“远”和“圆”读音相似，不知从哪天起，大家都叫我“小圆子”。
我的脸又长得特别圆，久而久之，我觉得这个外号倒挺有意思的。
我跑步时，两脚替换的频率特别快，而步子又特别小，跑起来一步紧跟一步。
每次跑步，同学们都笑我：
“小圆子，你跑步真有趣，像一只球在滚，滚得快极了。
”啊，是吗？
我可是从没有看见过，不过我知道我跑得挺快的，尤其是短跑。
在运动会上，我居然也会“滚”出点名堂来了，和其他三人“滚”出两次4×100米接力第一，两次100米第六。
能为集体争光，我真自豪。
我最喜欢说话，语速又特别快，就像竹篓倒豆子一样，一下子能滚出上百颗圆豆儿。
可我这个人生就是头脑简单，什么事情都是来不及仔细考虑会脱口而出，以致有时上课也会和同学争论起来。
唉，真是，……我真想把“圆豆儿”吞下去。
我是科代表，我热爱自己的工作，因为我爱我的集体，生活在集体中，就是要为集体作贡献。
可有时工作不顺利时，我还好几次掉了“金豆儿”———眼泪。
不过我还是愿意为集体工作的。
我爱掉“金豆儿”，因为“金豆儿”也是圆的。
不过，“圆”也会给我带来不少麻烦。
在做数学题时，我往往会把小数点点错，使最终的答案相差十倍、百倍；我也会因为漏看一个零，以致一道数学题从头错到尾……
“小圆子”这个外号，对我真是太合适不过了。
我好比一滴圆圆的小水滴，只有汇入大海才不会干涸，我愿去拼搏，去夺取光彩夺目、圆圆的金牌，而无愧于一个新世纪的学生——这就是我。
三、范文分析
本文以一个“圆”字立骨，描写人物，组织材料，把人物的性格特征刻画得鲜明生动：
脸长得圆，跑步像圆球在滚，说话像倒圆豆儿，爱掉像圆圆的“金豆儿”（眼泪），甚至粗心也和圆相联系——往往点错小数点，漏看一个零，文章最后说，我是一滴圆圆的小水滴，要全力去夺取圆圆的金牌。
无论是成功的自豪，失败的懊丧，还是对理想的追求，都从一个“圆”字派生出来，“圆”是这些事物的外部特征，这一字也就成了统领这些材料的凝聚点。
尽管材料十分琐碎，但由于红线贯串，仍然显得十分集中。
由此可见，一字立骨，也可用“我”的长相、特长、性格、情感、态度、理想、价值观等等来“立骨”。
如，漂亮、胖胖、圆圆、瘦瘦、淘气、热情、倔强、骄傲、快乐、奉献、追求……
四、写作实践
现在，要求同学们用“一字立骨法”构思《这就是我》：
展示自己、介绍自己，抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。
写作重点应把握自己不同阶段的生活经历和所取得的成就，把自己的见闻、感受、体验作一个高度的概括，浓缩提炼为一个字，或者一个词，并以之为全文的主旨，作为立意的根本，作为行文的线索，统摄结构整篇文章，写出自我的风采。
（学生写作过程从略）
五、指导修改
“三分文章七分改”。
修改是写好文章必不可少的最后一道“工序”。
第一步，默读全文整体改。
就是让学生默读习作，综观文章的整体，从文章的整个立意、布局、行文、情感等着眼，来发现原文的不足，把握修改的要点。
在具体修改时，可以进行三读：
一读句子中是否有与文章整体所要表达的意思相悖的地方；二读句段中是否有与整体意思无关或关系不密切的地方；三读句段的布局是否有使全文整体意思表达混乱的情况。
总而言之，要围绕文章的中心思想进行修改，要求文章有一种整体感。
第二步，一边朗读一边改。
让学生对自己的习作在读中改，在改中读，在朗读中读出语感。
在朗读中，学生自然会凭借语感发现自己习作中的遣词造句、修辞逻辑、文章结构方面的一些问题。
这种方法简单有效，很适合学生自己修改作文。
例如，有一个同学在作文中这样写到“一进校园，我首先第一个看到的就是那富饶的假山”。
当他朗读此句时，总觉得别扭，后经仔细思考，认为“首先”与“第一个”保留其一，避免重复。
又觉得用“富饶”来形容假山有些不妥，改为用“高大”更为合适。
在指导学生修改文章时，要让学生反复朗读，找出文章的毛病，可从头至尾读，在发现问题的地方打个记号，待全部读完后，再回过头来逐一研究，各个击破；也可一句一句读，一句一句改，发现了问题就停住，反复读几遍，立即作出修改，然后再往下读，往下改。
同时一处地方改好了，就要再读一读，一个段落改好后，就要连起来读一读，整篇文章改好后，更要连起来多读几遍。
第三步，读给同学听帮助改。
古人云：
“文字有难于自成者，必资良友同删削。
”修改时既要诚恳虚心，又不盲目听从，要善于采纳正确意见，将别人好的提议融会贯通于自己的文章中。
王安石用“春风又绿江南岸”的“绿”字，曾反复征求别人的意见，先后修改了五次，最后才定下“绿”字。
我们也要经常要求学生以小组为单位互读互改作文，也可让学生把写好的文章带回家，读给大人听，征求他们的意见再修改。
学生在读读改改，改改读读的过程中，反复思考认识，不断提高，不断进步，就能真正获得作文能力。
同时，当学生看到自己的作文经过修改流畅多了，更具体更完美了，就会产生一种成功的喜悦，他们对作文的兴趣也会自然而然增强。
六、习作修改
这就是我
我从一个小小的天地中走来，从小得到了长辈的疼爱，朋友的关爱和父母的喜爱（朋友和长辈的关爱）。
随和和安静组成了我的性格。
我还算乐观，但有时候，会因为一点小事而害怕得要命。
当然有的时候也会嫉妒别人。
到现在为止，我已经过了13次生日了。
我长得非常普通，不大不小的眼睛，不大不小的鼻子，不大不小的嘴。
短头发，个子一点也不高。
我最喜欢的动物是猪，因为我认为我和它一样懒惰。
朋友们也都是管我叫荷兰猪什么的。
我有着很多的缺点：
比如爱睡觉啦，严重挑食啦，懒惰啦，等等……
至于优点，和许多人一样，认为自己没什么优点。
唯一的优点可能就是稍微诚实一点吧！
我喜欢在没事的时候看一些小说，因为我觉得，有的小说很有哲理。
我也很喜欢听音乐，因为我认为，这是唯一一种能使人放松心情的方法。
上初中以后，我觉得初中并没有我想象得那么痛苦，我一直以为初中每个人都要背着一个十几公斤的大书包在走廊里面走来走去，可现在我并不这么认为了。
我希望在这个愉快的环境里度过快乐的三年，虽然我不是那么出众，不是那么优秀，但我还是希望大家能够喜欢我。
评语：
文章写了自己的外貌、性格特点、个人喜好、对中学生活的看法，让我们认识了一个开朗、乐观、爱读书的中学生形象。
文章前部分内容安排有些乱，给人感觉很散，后半部分感觉不错。
要注意语句的简洁连贯，内容上还有待充实。
望继续努力！
第二单元作文教学教案设计总课时：
漫游语文世界
【作文目的】
1、充分认识到语文与生活的密切联系。
2、培养课外学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中时时处处学语文的良好习惯。
3、学会搜集和运用生活中的鲜活的语言。
4、认识到“生活的外延和语文的外延是相等的”。
【训练要求】
1、多角度地观察生活，在丰富多彩的世界中追寻语文踪迹。
2、在社会的大舞台中，语文无处不在，表达出个人对此的独特感受。
3、学会搜集材料、筛选材料和运用材料。
【思路提示】
第课时
文题1：
我在学到了语文
提示一：
将题目补充完整，如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”、“外语课上”……还可以是其他，补充内容自己确定。
提示二：
语文无处不在，无时不有，你一定在除语文课之外的日常生活中，有过不少学习语文的经历。
写这样的文章，可以放开手脚，选择自己熟悉的、感兴趣的内容去写。
但选择什么内容，则需要一定的技巧。
一般说来，提示中的都是我们熟悉的，如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”更容易被锁定。
而更高明一些，生活面宽一些，有创新意识的学生，则会从一般人不易注意到的，如“市场里”、“店门的招牌上”、“网吧里”、“山林中”等角度入手，这样在内容的选择上便先胜一筹。
提示三：
这道作文题关键字眼是“学到了”，要写清楚在非语文课中学到了语文知识，培养了语文能力。
要本着生活处处有语文的思想，谨防写成如何运用语文知识，也不能写成通过某节课、某件事懂得学好语文的重要性，更不能将“学到语文”与学到某些做人的道理混为一谈。
文题2：
“生活处处有语文”给我的启示
提示一：
审好题是写好作文的关键，我们可以采用抓住关键词的方法来把握写作要点。
“生活处处有语文”中的“处处”实际上是说明了取材的范围，“处处”就是到处的意思，它包括更广阔的范围，可以说生活有多广阔，语文就有多广阔。
自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活以及日常生活话题等，都可以成为我们取之不尽、用之不竭的语文资源。
“启示”就是要求作者写出自己独特的感悟，通过走进生活，走进社会，亲近自然，在生活中学习语文，感悟语文，发现语文的美。
提示二：
从表达方式上来看，作者要处理好记叙、议论和抒情的关系，写“生活处处有语文”部分应该采用记叙的表达方式，而“给我的启示”部分应该采用议论和抒情的表达方式。
在写作过程中要知道记叙是议论、抒情的基础和前提条件，议论、抒情是在记叙上的深化和升华。
记叙要注意选材面的广度，议论、抒情是要注意点的深度挖掘。
要恰当、合理地运用多种表达方式。
提示三：
写好这类题目还要求作者要有丰富的语文知识的积累。
比如从电视剧、电影、评书、小品、相声、戏剧、歌词、报刊等中学习语文，要把学到的知识积累起来，作为今后写作的材料；又比如从街谈巷议、各色人等的谈话、大街小巷的招牌、广告等等中学习语文，也要做好积累工作。
如果没有一定的语文知识积累，即使你文笔再好，也是“巧妇难为无米之炊”。
所以说社会是语文的大课堂，语文无处不在，生活是语文能力培养的源头活水，“一切生活皆语文”。
语文教师要引导学生做生活的有心人，要让学生多接触自然、多接触社会，把“生活”引进课堂，把学生推向“生活”，将小课堂与大社会紧紧联系在一起，真正调动学生学习的积极性和主动性，发展学生的创造性，使语文学习焕发出生命的活力。
【相关资料】
1、学好语文是学好一切的根本。
（吕叔湘）
2、要当我的研究生，我建议只考语文和数学，而且要先考语文。
语文不及格，数学考得再好也不要。
（苏步青）
3、语文的外延与生活的外延相等。
（华特）
【例文1】
我从电脑游戏中学到了语文
语文全方位地渗透进我们的生活中，学习语文的途径也多了起来。
恰好我们刚接受了孔老夫子的教诲：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。
而电脑游戏就是我的一大兴趣，不瞒你说，我在玩游戏中也可以学到语文。
对于文字量比较大的有剧情的游戏，我最大的受益是认识许多字，而且通过这中途径认识的字，还记得格外牢固。
以前玩《三国志》，军政中有一项指令叫“徵兵”，这个“徵”字对于我们来说确实有难度。
然后大家一起讨论时各种名词出现了：
“徽兵”、“微兵”、“募兵”等等，真是众说纷纭。
这时我们才翻开字典，才知道那个字念“zhēng”。
想也可笑，如果我们在做阅读时看到这个字，谁会有兴趣去查字典，也许在我们口中它还是念“微”、“徽”、“募”呢。
而且，此后这个字我记得很扎实，这可不像以往忘性大的我呀！
四大名著是中学生必读篇目，但大家手中的不是小人书就是连环画，看来文言文还是很有威力的。
我认为其中《三国演义》本来十分吸引人，可如果直接读原著仍会败在文言文之下。
这时我玩起了游戏，相比之下游戏更让我容易接受，不一会，我出现了疑问：
吴国的周瑜这样一位文韬武略的儒雅之士怎么会被气死呢？
于是我立即翻出了《三国演义》，顾不得难懂的文言文，各类工具书也“上阵”，颇有“打破沙锅问到底”的架势，结果一口气读完了赤壁之战那部分。
也许不玩游戏就不会激起我对读原著的兴趣，《三国演义》还不知要被封尘多久呢。
受益最多的，还是各种以我国古代为背景的角色扮演游戏，在游戏中能了解那些年代中的历史时间、奇闻轶事抑或是民间传说。
如果说只是知道些名人名事不免有些片面：
亲眼看到文天祥的宁死不屈，才真正明白了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”包含着的深深的爱国情感，才真正被他那种民族气节深深折服；亲眼看到李逍遥与赵灵儿痛苦地分离才明白了爱情是一种多么伟大的情感，从此不再纳罕阅读中的儿女情长；亲眼看见日军在中国的杀戮罪行，才使心灵尚且幼稚的我产生了与鲁迅的共鸣，明白了他笔下的愤慨，也让我被一种民族使命感包围着……
总之，尽管人们大肆批评电脑游戏，说它百害而无一利，但我依然相信，在游戏中确实让我更贴近语文、学到语文。
在笑声中学到，在思考中学到，在感悟和感慨中学到……
【简评】
玩电脑游戏是学生中比较普遍的现象，怎样玩物不丧志，并且做到玩中有收获则是我们必须面对的问题。
本文作者是个有心人，不仅在玩中获取了乐趣，而且还学到了大量的语文知识，既松弛了神经，又收到了益处，可谓一举两得。
语文的外延等于生活的外延，作者紧紧抓住“从电脑游戏中学到了语文”这一中心，采取总——分——总的结构形式，主要运用例证的论证方法，摆事实讲道理，论据充分，立意明确，中心突出。
另外文章在论证过程中除了以理服人之外，还能做到以情感人，通情达理，令人信服。
比如：
“亲眼看到文天祥的宁死不屈，才真正明白了‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’包含着的深深的爱国情感，才真正被他那种民族气节深深折服；亲眼看到李逍遥与赵灵儿痛苦地分离才明白了爱情是一种多么伟大的情感，从此不再纳罕阅读中的儿女情长；亲眼看见日军在中国的杀戮罪行，才使心灵尚且幼稚的我产生了与鲁迅的共鸣，明白了他笔下的愤慨，也让我被一种民族使命感包围着……”这一段，运用排比句，既文采飞扬，又饱蘸情感，言之凿凿，叫人佩服。
【例文2】
“生活处处有语文”给我的启示
中午闲来无事，独坐教室一隅，偶然间看到桌上那本和我一样无聊的语文书，轻轻地翻开她，猛然间，感到语文这两个字是那样熟悉，又是那样陌生。
记得从我刚上学的时候就认识了她，可是将近10年了，我却从没细心思索过。
搜索记忆，寻找记忆中的每一个背影……
可是不搜不知道，一搜吓一跳。
语文似乎无处不在。
语文好像一颗含羞草，羞答答的藏在各个角落。
在公园里，看那一片片萋萋芳草中站立的花花绿绿的牌子。
上面写着：
“小草正在熟睡，请勿打扰！
”、“请不要踩我，我会痛的”、“小草青青，脚下留情”等警示语，含蓄而又易于接受，处处章显生命的光芒。
语文好像一位自信的少女，时刻展现自信的光芒。
在电视上，看那一条条的经典：
“只溶在口，不溶在手。
”区区八个字，将巧克力的魅力展现得淋漓尽致；“钻石恒久远，一颗永流传”言简意赅，道出了钻石的真正价值，而且也从另一个层面把爱情的价值提升到足够的高度，让人感受爱的永恒。
语文好像一个家，时刻给人温馨。
行走在商场中，看那琳琅满目的牌子：
“原来生活可以更美的”、“串起生活每一刻”……这些简短非凡的字眼透漏出家的温馨。
语文好像一位出色的演员。
在商店门前，她成为吸引顾客眼球的亮点；在人际交往中，她成为人们交流的必要工具；在脍炙人口的电影中，她扮演的是一位引导者，将人们引入电影的奥秘中……
想到此，我才真正理解那句话：
“生活中不是缺少美，而是缺少发现。
”擦亮你的双眼，你会发现，语文就在我们的身旁。
当你忧郁的时候，它会为你带来一缕阳光；当你烦闷的时候，它会给你送上一缕清爽；当你不知所措时的时候，它会带给你正确的答案。
在人生求学的这个知识海洋里。
语文，就是一个静谧的港湾，它会让你的心灵得到净化，帮助你把握住正确的航向！
重新审视语文，我发现生活有多广阔，语文就有多广阔。
让我们拥有一颗善于发现的心，拥有一双善于发现的眼睛，到生活的广阔海洋中去采撷属于自己的那一朵浪花吧！
【简评】
本文作者采用拟人的手法，把文章写得生动、活泼、可爱，充满灵动、飘逸的色彩。
生活处处有语文，生活事事是老师。
作者从公园、电视、商场等地方汲取语文学科的营养，作学习的有心人，体现了大语文观，功夫在诗外的思想。
文章内容充实，材料较丰富，言之有物，而不泛泛空谈，朴实有华的文风值得我们学习。
写好这类文章不仅要求学生有很好的观察力，知识积累的能力，还要有一定的驾驭语言的能力。
总之，本文既有文学性，又有启发性，启迪学生“重新审视语文，……发现生活有多广阔，语文就有多广阔。
……拥有一颗善于发现的心，拥有一双善于发现的眼睛，到生活的广阔海洋中去采撷属于自己的那一朵浪花吧！
”这是作者发自内心的呼唤，也是作者的实践所得，具有真实感。
第课时
【同步指导】
题目1我喜欢这样的语文课
写作提示：
1：
从写作内容上看，文章的写作重点应放在“这样”上，“这样的语文课”是指怎样的语文课一定要写清楚。
可以以某一节语文课作为例子，详细叙述这节课的全部过程，写出“这节课”的与众不同之处。
也可以通过想像，把你理想中的语文课的框架勾画出来，例如理想的语文堂课应该是富有知识性抑或是具有趣味性、文学性的；在授课方式上灵活多变，课堂气氛浓烈，教师会很自然的引导我们进入文学作品中所描绘的气象万千的境界，感知作家所描绘的画面、人物、情调或气氛与作者所表达的思想感情，将我们带入意境之中，去感知美，发现美；或是喜欢教师在教学中饱含深情，唤起我们的情感体验，与课文中的情感交流，产生共鸣等等。
2、从文章结构安排来看，可以采用倒叙的手法：
先写一堂语文课给我的震撼，让我终生难忘，它激发我学习语文的兴趣，改变了我对语文课的认识，给我以人生的启迪；然后再写这堂语文课的特点，当然对语文课的特点要抓住几点有特色的地方进行精雕细刻。
也可以采用并举分承的结构方式：
先总说这堂语文课的特点，然后进行分说其特点，最后进行总结，谈谈感想。
3、从表达方式上来看，最好还是采用记叙、议论、抒情、描写、说明相结合的多总表达方式，以记叙为主，画龙点睛的议论、抒情。
4、注意在行文的过程中，一定要结合这堂课的特点来谈，要言之有物，千万不要泛泛而谈。
脱离这堂课的教学内容，去建造空中楼阁。
5、要符合文体及字数要求，不能少于600字。
题目2这也是课堂
走进网络，拥抱自然，关注热点，研究课题，参加竞赛，服务社会，善待他人，学做家务……生活处处是课堂，这些多姿多彩的课堂能开阔视野，增长才干；能锻炼体魄，磨练意志，能使心灵得到净化，智能等到开发……
请以“这也是课堂”为话题，写一篇文章。
立意自定，文体自选，题目自拟，不少于600字。
写作提示：
1、首先要认真审题，“这也是课堂”是写作的话题，在写作过程中一定要紧扣话题，才能不跑题。
什么是课堂？
课堂有狭义和广义之分。
狭义的课堂就是指学校每天安排的一节节课。
比如语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理等具体课堂内容。
这里所说的“课堂”应是一个广义的概念。
我想凡是能给人以知识、教育、陶冶性情、增长才干、得到锻炼的地方，都可以称之为课堂。
如果写作者不注意审题，上来就写学校里的课堂，应属于跑题作文。
根据话题的提示的内容来看，我们可以写网络课堂，写网络给人们带来的巨大信息，人们利用互联网速度快、信息量大等特点学到丰富的知识，做到资源共享。
我们可以写大自然也是课堂，游历名山大川，领悟大自然的美好，陶冶情操，启迪性灵：
大山教诲人们应如何学会持重，富有；大海教诲人们应如何学会博大，宽容；翠竹教诲人们应如何学会谦虚，有气节……写一场比赛我们更能从中学会合作，沟通及彼此的信任，既能锻炼身体，又能磨练意志。
总之根据话题提示的内容不仅开启了思路，也能确定写作的具体内容。
2、在具体的写作过程中，可以采用记叙和议论相结合的手法。
叙事时要生动、形象。
比如你写“球赛也是课堂”，要叙述球赛的经过（千万不要写成流水帐），尤其是特写几个精彩的镜头，可以是直接叙述描写，写球员的场上表现，技战术水平；
升级会员 