剪纸教案集锦10篇Word文档格式.docx
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这古老的传统民间艺术有1000多年的历史了，风格独特，深受国内外人士的宠爱。
今日，我们就来观赏和学习制作剪纸。
3、问：
你最喜爱刚才的哪一幅剪纸？
老师相机对部分作品进行解说。
二、作品分类
1、视察分析。
谈话：
在民间艺人的创作中，这些剪纸使分不同种类的，那么你们能进行分类吗？
小组探讨，学生分类只要合理就予以充分确定。
比如：
分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色分类。
小结：
同学们视察得特别细致，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类，比如有的剪纸图案是由以组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看看有哪些。
2、探讨方法
引导视察：
你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？
老师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。
问：
这张剪纸是什么图案？
你知道这样美丽图案是怎样剪成的吗？
组织学生拿出工具进行剪纸。
三、作品创作
1、尝试创作（一次对折剪纸）
老师指导枫叶图案：
一次对折——沿外边画轮廓线——剪去轮廓线以外的部分。
同桌进行沟通、评析，将优秀的作品贴在黑板上。
剪纸时对折要整齐，画样要美观，用剪要稳当。
2、二次创作
出示P62下方的剪纸步骤。
提出要求：
根据要求及依次动手试一试，看谁做得好。
组内进行沟通，选出优秀作品。
我们通过学习剪纸，发觉了许多方法，但基本都是每次只剪出了一幅图案，想一想，能不能一次剪出多幅图案呢？
P63长方形剪花边——叠剪图案
3、独立创作
剪纸的分类大体可以分成三大类：
阳刻（剪去的轮廓线之外的空白部分，保留轮廓线）、阴刻（剪去轮廓线保留其他部分）、阴阳混刻。
要求：
可以用对折的形式创作，也可以不用对折进行创作，对纸张的样式也不受限制，同学们以小组为单位，制作一幅或两幅作品。
四、全课总结
1、启发：
同学们的作品样式繁多，都很美观，这些作品与我们以往完成的作品有什么区分？
规律：
凡是对折后完成的剪纸作品都是轴对称图形，不对折而完成的图形却不是。
2、引导：
为什么会出现这种状况？
缘由：
折痕就是图形（图案）的对称轴，折痕的两侧是能够完全重合的。
五、课后作业
利用轴对称图形的原理，制作完成一组“可爱的动物”的花边，装饰班级墙报。
剪纸教案篇3
1、使学生了解我国剪纸的发展历史、艺术风格、审美心理以及在民俗活动中的广泛应用，增加民族骄傲感。
2、剪纸朴实的美与现代生活紧密联系，不仅美化了生活，而且为现代生活工艺设计了丰富的资源。
3、要求学生独立或合作创作。
教学重点：
难点：
较娴熟的驾驭工具，体验纸的平凡与奇妙。
教学过程设计：
一：
师生收集剪纸作品、资料
1、工具、材料
2、剪纸作品
3、剪纸介绍
4、剪纸的应用
二、创设情景导入新课
1、美化教室、贴上剪纸作品。
（师生共同创设）
2、介绍剪纸作品的来源。
（展示介绍相结合）
3、谈谈你对剪纸的感受。
（组、班口语沟通）
4、综合沟通对剪纸的相识。
三、观赏探究、了解剪纸历史
1、直观展示或创设氛围（选择各历史时期、各地域、各民族有代表性的剪纸作品观赏介绍）
2、多媒体拓宽学问（通过站或计算机储存的大量的剪纸作品、资料介绍、人机互动对话，增大信息量）
3、查资料探究学习（通过自查资料、互动沟通、加深对剪纸的相识）
4、视察生活：
剪纸的应用（课前布置，学中沟通）
四、直观示范，感悟剪纸的方法
1、用录象机直观展示剪纸过程。
2、学生观摩，驾驭制作程序（组内沟通，老师检查）
3、自学程序，加深相识。
五、实践体验，驾驭剪纸方法
1、师生共同参加，老师重在指导。
2、同学互助互学，逐步驾驭剪纸方法。
3、独立设计、制作完成剪纸作品。
六、互动展评，沟通感受
1可以说出对剪纸的感受
2、对自己的剪纸作品优、缺点的相识
3、互动点评
七、课外延长
剪纸教案篇4
剪纸拉花。
一、活动目标：
1、初步尝试折、剪、粘的技能;
2、通过反复练习训练儿童的耐性。
二、活动打算：
方形彩色纸若干（红、黄、蓝）、剪刀、胶水、盘子、棉签、老师作品
三、活动重点：
折、剪
四、活动难点：
幼儿剪纸时要特殊留意方向和间隔距离。
五、活动指导：
1、观赏老师作品，念儿歌《拉花歌》，激发幼儿爱好。
“你拉一，我拉一，见到挚友笑嘻嘻;
你拉二，我拉二，送你一条花手绢儿;
你拉三，我拉三，挚友分手说再见;
你拉四，我拉四，我们再来玩一次。
”
2、“老师的拉花都是用这样的彩纸做成的，怎么做呢?
我们须要三个步骤：
1）、折——对角折
a、相识正方形的边与角;
b、对角折一次，成三角形，相识三角形的边与角;
c、三角形再对角折两次，相识长边（∠1）、开口边（∠2）、不开口边（∠3）。
2）、剪——不剪断
a、正确的握剪手势：
在我们没有起先之前，肯定要将剪刀合起来;
b、左手捏着∠1，从长边向不开口边剪，不要剪断;
c、左手捏着∠3，从不开口边向长边剪，不要剪断;
d、反复以上动作。
幼
e、上述方法做同样的6个剪纸。
3）、粘——粘四角
a、将6个剪纸轻轻打开，老师念儿歌帮助幼儿驾驭沾的技巧：
“红对红，蓝对蓝，黄对黄来别放反，
四个角，轻轻沾，胶水只用一点点。
b、同样颜色的剪纸，边角对齐，用棉签粘上一点胶水将四个角粘上，放一旁，晾干。
c、将三种颜色的拉花，其中心点粘在一起，两头粘一个拉扣。
d、晾干，幼儿洗手。
3、胶水干后，老师与幼儿一起玩拉花，念儿歌。
剪纸教案篇5
一、活动目标
1．观赏剪纸窗花，感受窗花的色调美，图案美，对称美；
2．尝试剪出各种线条和图形来制作窗花，体验剪窗花的乐趣。
二、活动打算
1．各色正方形蜡光纸彩纸；
2．剪刀；
3．喜庆的背景音乐；
4．窗花范例。
三、活动过程
（一）观赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛
1．老师：
立刻新的一年就要到了，你们是怎样过新年的呢？
会做些什么事呢？
2．观看贴窗花视频，引导幼儿观看到了什么，他们在干么，他们把它贴在了哪里，贴在窗户上你感觉如何？
3．幼儿探讨，老师进行小结
窗花——装饰环境，渲染喜庆的气氛，辞旧迎新，示意对美妙生活的志向，是我们中国民间特有的艺术。
（二）观赏感受剪纸窗花的颜色美、图案美、对称美，引导幼儿发觉
1．颜色很丰富、美丽。
2．图案许多。
3．两边（左右）的图案、花纹是一模一样的，叫对称。
4．形态也不一样：
圆形、方形、花瓣形等。
（三）老师示范剪窗花
1．基本方法：
折叠——剪图形——打开（用故事情境把剪的方法连起来）
2．今日，小剪刀要去旅行了，它爬上了高山，沿着弯弯的小路走着（剪弯弯的线），它又来到了平平的大路上，走呀走呀，“哎呀，小剪刀，当心，前面要没路了。
”于是小剪刀只好回头了，左绕右绕，小剪刀可真淘气，最终走出了很可爱的方向。
走了那么远的路，小剪刀的肚子饿了，“咔嚓”，它就咬了一口，咬了个三角形出来，“咔嚓”又是一口，咬了几个圆形，左一口，右一口，它咬了好多好多，肚子才会饱呢，玩得真是累了啊呀，该回家休息了……
3．（打开）一幅漂亮的窗花就剪好了。
四、幼儿操作
1．老师激励幼儿大胆创作，留意视察幼儿的折法是否正确，提示幼儿边角对整齐；
2．引导幼儿从开口处起先剪，不能把中间剪断；
3．多剪弯线条图形德等，剪的过程不断打开看；
4．帮助个别实力差的幼儿；
5．提示幼儿留意运用剪刀的平安。
五、活动讲评
老师：
谁介一下自己的作品？
你是怎样剪的？
用了什么方法？
为什么这么美丽？
（从对称图案、颜色等方面说一说自己的剪纸作品）
六、延长活动，观赏更多的窗花，多种对称的窗花
1．还有许很多多漂亮的窗花，回家后也可以自己再来剪一剪，看一看，去观赏我们中国的传统剪纸艺术。
过年时，你也可以剪一剪贴在你家的窗户上，装扮你的家；
2．自主性嬉戏中可以再来探究更多的剪纸方法，剪出更多的窗花。
剪纸教案篇6
1、从老师和同伴传递的信息中尝试学习二方连续纹样的折剪方法。
2、通过设计单独纹样，培育幼儿创建美的实力。
3、感受创建学习的欢乐，体验剪纸活动带来的乐趣。
1、二方连续纹样的剪纸作品若干张。
2、长方形白纸、彩色长条纸每人2—3张，剪刀、水彩笔人手一份，纸篓每组一个。
活动过程：
1、圆圈舞导入，引起幼儿爱好。
小挚友，今日徐老师来给你们上课，兴奋吗？
（兴奋）那我们听着音乐来跳个圆圈舞吧。
师幼集体跳圆圈舞。
2、变魔术，再次激发活动爱好。
1）、师：
小挚友，刚才我们跳的是什么舞呀？
（圆圈舞）我们是怎样变成圆圈的？
（小挚友手拉手围成了一个大圆圈）小挚友本事真大。
徐老师也想来变个圆。
2）、出示白纸。
师：
瞧，这是什么？
（长方形纸）闭上眼睛，我要变魔术了。
看，变出了什么？
（圆形）几个圆形？
（1个圆形）好，再请小挚友闭上眼睛，又要变了。
这次变出了几个圆形？
（四个圆）这四个圆怎么样？
（连在一起的）谁来猜猜这四个连在一起的圆是怎样变出来的？
3、引导幼儿探究四个连续圆的制作方法。
1）、幼儿探讨。
2）、幼儿自由探究四个连续圆的制作方法
3）、依据幼儿的'
操作结果分析、探讨正确的制作方法。
4）、幼儿再次操作。
4、老师小结二方连续纹样的概念
今日我们自己开动脑筋，探究、尝试，学会了一个新本事，会剪二方连续纹样了。
象这种由一个基本的图案（圆）向左右或上下两个方向有规律地重复而组成的纹样，叫二方连续纹样。
叫什么？
（二方连续纹样）。
5、设计并制作二方连续纹样。
1）、电话铃响，老师接到熊猫先生的电话。
熊猫先生打电话来说它的服装店明天开张，可还有一批衣服没完成，因为没有好看的图案装饰，他很焦急，怎么办呢？
我们用刚学的新本事来帮助它，剪一些二方连续纹样装饰在衣服上确定很美丽，好吗？
2）、观赏老师作品
可以设计一些什么纹样呢？
我们先来看一下。
这是人物纹样，这是动植物纹样，还有简洁的几何图形纹样。
看过这些，你想设计什么纹样？
幼儿自由发表。
3）、幼儿制作二方连续纹样。
6、作品展示，集体评价。
剪纸教案篇7
1、能比较清晰的说出自己喜爱的一本书的理由。
2、知道书能让我们增长见识，产生喜爱读书的情感。
活动重点：
介绍自己喜爱的图书
难点：
说说阅读的作用
幼儿每人带一本自己喜爱的图书
1、师生共同介绍喜爱的图书
“每个人都有自己喜爱的一本书，你最喜爱的是哪一本书呢？
为什么？
（1）老师介绍自己喜爱的一本书，并说出理由
（2）幼儿自由结伴介绍自己喜爱的一本书
2、探讨阅读的作用
“你们读过那么多的书，想想对自己有什么帮助呢？
（1）幼儿沟通阅读的作用
（2）老师小结阅读的作用：
书能让我们增长见识，很多我们不知道、不了解的事情都能在书上找到答案，使人变得聪慧起来。
剪纸教案篇8
姥姥的剪纸是一篇小学的课文，大家是否有学过的呢。
姥姥的剪纸课文教案，我们来了解一下。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。
这句话的含义。
3、凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对我浓浓的亲情。
感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。
凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对我浓浓的亲情。
教学难点：
联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。
教学突破：
1、让学生亲自动手，体会剪纸的乐趣与难度，激发对剪纸的爱好，加深对姥姥剪纸技艺超群的理解。
2、默读课文，品尝课文的语言文字体会姥姥剪纸技艺的超群和对我浓浓的亲情。
教学打算：
音乐、剪纸作品、小黑板
一、导入，观赏剪纸
1、今日我们将接着学习第12课《姥姥的剪纸》。
2、同学们昨晚已经在家亲身体验了一下剪纸的乐趣了，谁来展示一下自己的剪纸作品？
说说剪纸的感受。
3、老师展示剪纸。
4、师：
其实真正的剪纸高手是文中的姥姥，从课文中哪些句子能反映出姥姥的心灵手巧呢？
默读课文16自然段，画出相应的句子。
二、相识姥姥
1、学生自主学习课文，画出相应的句子。
2、沟通句子：
（1）课文其次自然段
引导：
①哪些词语详细体现了姥姥的心灵手巧，画下来。
说说理由。
②你能把这句话读好吗？
③小结，齐读。
（2）第四自然段部分句子。
①这幅喜鹊登枝是姥姥在什么状况下完成的呢？
联系自己剪纸的感受，你有什么想说的吗？
②老师小结，指导朗读。
（3）第六自然段部分句子
①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？
②小结，指导朗读。
3、姥姥为什么有这么精湛的剪纸技艺？
用姥姥的话来说就是：
（1）出示这句话，问：
熟能生巧是什么意思？
从哪里能看出姥姥剪纸剪得多？
（2）用句式练习说话：
因为姥姥不管还是；
不管还是；
不管还是，都没有停止过剪纸，所以手都有准头了。
（3）姥姥剪纸好，还有别的缘由吗？
4、除了心灵手巧，姥姥还是一个怎样的人？
三、体会祖孙之情
1、过渡：
读到这里，姥姥的心灵手巧，勤劳和善跃然纸上，而字里行间流露着的浓浓亲情更让人动容，除了喜鹊登枝、家家户户的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？
2、默读课文7-12自然段，找找在这里详细写了姥姥的几幅剪纸，内容分别是什么？
想一想，这些剪纸蕴涵了姥姥对我怎样的感情？
3、师：
是呀，作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥的慈爱疼爱感染着作者，屋檐下洋溢着浓浓的亲情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪纸的魅力，胜利地把淘气的我拴在了屋檐下。
老师想和大家一起来分角色朗读，大家一起营造出一种其乐融融的场景。
4、引读第13自然段：
我上学了，小学、中学、高校越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：
（出示句子，齐读）
（1）问：
我明白了姥姥对我有什么期盼？
（2）是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂，顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕，我们被他们之间浓浓的亲情感染了，让我们带着这种感动，齐读课文最终一个小结。
（3）简介原文的一个片断
当时，我也动过要学剪纸的心思，惋惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她漂亮的剪纸。
直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆忙赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已经披上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。
我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。
我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。
我的姥姥还活着，我上学起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。
是啊，儿时的记忆怎能遗忘，慈爱的姥姥作者又怎会忘怀？
学习了这篇文章，你想起了你的爷爷奶奶，外公外婆了吗？
他们是怎么关切你的呢？
或许，他们没有一手令人惊羡不已的绝活，但他们有着和姥姥一样永恒的动作，或许，只是端着一碗热汤向你走来，或许只是在灯下帮你缝一颗纽扣，或许只是把好吃的饭菜夹到你的碗里，但他们都是在用自己的方式表达着对我们浓浓的爱。
让我们恒久记住这个亲切而又暖和人心的名字姥姥！
板书：
姥姥的剪纸
姥姥心灵手巧勤劳和善
剪纸教案篇9
课题剪纸艺术
剪纸艺术
新授课
本节课主要内容是向同学们传递以下几个方面的学问点：
一、让学生了解剪纸这一民间艺术之美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增加学生的民族骄傲感。
了解剪纸艺术悠久的历史，以及它的产生发展同古代的风俗的干脆关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。
二、剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。
一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精致秀丽。
剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。
其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。
剪纸运用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。
一、学问目标：
1.基本了解剪纸的发展历史。
2.中国民间剪纸种类及其造型特点。
二、实力目标：
1.培育学生对中国民间美术作品的初步的观赏实力。
2.平面图形的想象力和提高编辑实力
三、情感目标：
1.激发学生对我国丰富多彩的民间美术的宠爱之情。
2.使学生酷爱祖国的传统文化，激昂民族精神。
重点了解和驾驭剪纸不同类别造型的艺术形式，培育学
生创建性地设计剪纸作品实力。
剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完整性。
讲授法、观赏法、探讨法
1.剪纸艺术的PPT课件
2.剪纸作品
3.国宝档案——剪纸的历史
4.剪刀、刻刀、蜡光纸
剪纸用的刀具及纸张
2课时
一、组织教学
打开多媒体课件，并宣布上课。
二、导入新课
让学生观赏一组剪纸的作品，并导入新课。
同学们，刚才我们观赏了一组风格各异的剪纸作品，剪纸有哪些形式种类，有什么艺术特征呢?
今日我就带领大家进入剪纸的艺术天地。
三、讲授新课
（一）、剪纸的起源及其艺术风格1.什么叫剪纸
剪纸是一种镂空艺术，是采纳剪、刻、镂的技法在纸张上创作出
来一种民间的艺术。
剪纸在民间流传极广，历史也很悠久。
新疆曾出土了距今一千五百余年的剪纸作品（对马团花、对猴团花）。
对马团花
对马团花对猴团花
2.剪纸的发展及用途
剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，依据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际起先时间比这还要早几百年,纸的独创促使了剪纸的出现、发展和普及。
剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。
唐代剪纸——纸花唐代剪纸处于大发展时期。
杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子。
宋代剪纸——宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及供应了条件。
并出现专业的剪纸艺人。
明清时期剪纸——剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。
现在，剪纸更多地是用于装饰（可用于点缀墙壁、门窗等），也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。
人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。
3.剪纸的艺术风格
剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺，作者大多出于乡村妇女和民间艺人之手，由于他（她）们以现实生活中的见闻事物作题材，对物象视察，全凭纯朴的感情与直觉的印象为基础，因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁，明快的特别风格。
（二）、剪纸的种类及其应用
剪纸的种类极其丰富，用途非常广泛。
作为民俗文化的载体，是民俗活动的重要组成部分。
如：
窗花——张贴用，喜花——摆衬用，鞋花——刺绣底样用等。
（三）、剪纸的艺术形式
剪纸的艺术形式多样详细大致可分为：
单色剪纸、复色剪纸。
1.单色剪纸
单色剪纸就是用一种单一颜色的纸张来剪制作的剪纸作品。
2.复色剪纸，又称为彩色剪纸。
是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图;
或以白纸依稿剪成，再染填上各种颜色;
或先剪成主版，衬以白纸后再染填上各种颜色。
细分可为：
（1）衬色类，先用单色剪纸的方法剪做成图，再以彩纸为衬
（2）套色类，以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色纸贴裱在主版须要的部位上;
或将画稿所需的各色色纸，重叠在一起钉牢，再沿稿线以次剪成，择取一张为主版，贴裱在衬底上，再将其余的部分添贴在主版之上。
（3）拼色类，即分别用色纸剪成各部分形象，再依图样贴裱在衬纸上;
或见各色纸重叠在一起钉牢，再依稿剪成，吻拼于衬纸上。
（4）染色类，即用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象，再逐次染成所需的颜色;
或先将纸染色，再剪成形象。
（5）填色类，即先用黑色纸或深色纸剪出主版，裱贴在白纸上，再依稿填涂各种颜色;
或用白纸剪成主题形象，裱贴后再填染所需颜色;
也有先填色而后剪做的。
（四）、剪纸的制作方法（单色剪纸）
1.剪纸工艺常见手法：
阳刻：
保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。
阴刻：
阴刻剪纸与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。
所以阴刻剪纸的特征是它的线条不肯定是互连的，而作品的整体是块状的。
2.剪纸的制作步骤
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