博星卓越电子商务教学实验系统实验指导书教师版Word格式.docx
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教学适应性相对较差：
只能一般性了解电子商务流程的使用，不能作为电子商务专业的整合性实验系统，由于流程本身无法更改，使得学生不能清楚认识电子商务中各个环节之间的流程控制，这样，导致的直接后果便是学生无法具体掌握过程点之间的链接关系，无法整合整个电子商务的流程；
无法针对电子商务的某一门课程或电子商务的某一项技术来开设实验项目，由于流程不能改变，流程中各个环节的具体功用展现不够，使得学生即使做了试验，也无法完全掌握某项技术的接口和实现原理；
不好满足电子商务专业的教学需要，由于学生的学习状况存在很大的差异，如果试验没有扩充的余地则对一些技术比较深入的人来说显得有些欠缺。
常见的电子商务试验教学软件无一例外地存在一个问题就是技术实现的隐含性，系统就只能就电子商务流程的具体实现，对于使用人员来说，无法真正掌握具体实现的技术过程，即便对技术实现过程感兴趣，系统也没有办法满足更多要求，无法让用户对其技术的实现过程作进一步的了解和学习，不能满足电子商务专业的教学进一步需要。
1.3系统特点
为了解决这些在以往的软件中出现的问题，在充分调研的基础上，在相关组织的指导下设计开发了这套适用于电子商务专业教学的电子商务实验系统。
本系统在实际的试验教学具有以下优点：
1.3.1整合性
总体上，本系统将不同的商务模式整合在同一套系统中，并且将银行、物流等按照现实情况加以整合统一，使得不同模式的子系统和公共子系统完善整合，达到了统一整体的效果，不但完全符合现在的现实，而且，更加深了学生对流程总体的认识。
具体实现上，系统中把模块和流程点的功能实现利用页面处理技术和数据库处理的严密绑定进行整合，而专用的解析器对页面的显示作了必要的技术支持，使得系统的每个小模块都成为页面和数据的整体，这样，用户在使用过程中完全可以不考虑技术的实现过程以及各个模块中之间的数据处理关系。
1.3.2适应性
本系统的包括了电子商务的多种模式，不但有基本的流程体验，而且有详细的系统构建过程，所以，系统能够应用于电子商务教学的多个试验环节，具有非常广的适应性。
1.3.3参与性
由于系统的实现过程严格模拟现实过程，所以，学生在使用之前必须清楚掌握基本的流程思想和电子商务的模式问题，只有在通过了亲自分析的过程后才能真正参与并且完成整个试验，这样，对于学生来说，就有了很强的参与性，必然使得学生得到充分的实践锻炼。
1.3.4应用性
系统的应用性主要体现在试验的成果上，当学生顺利地完成整个试验环节，在同时也就建立了一整套可以投放实用的电子商务系统，只要分析过程没有偏差，就可以生成完整实用的系统。
1.3.5技术透明性
系统的实用过程中，为学生进一步了解掌握技术实现提供了非常方便的方式，系统将一些关键部分所生成的代码进行公开，这样，学生不但能掌握系统的功能，同时，如果对技术方面也可以进一步了解和掌握。
1.3.6界面友好直观
制作精美、操作界面简单，详细的商品信息和完整、灵活的运作流程给用户直观简洁的感受。
实用性：
系统充分考虑到了试验的具体情况，系统的权限设定能方便地进行分组方式的小组独立角色交互试验，也能进行灵活方便的单人独立角色变换方式的试验，极大方便了具体的试验管理过程。
易维护性
本系统的安装、维护非常简单，提供了安装维护的工具，只需通过这些工具就可以轻而易举的完成安装和维护工作。
1.4系统作用
本系统经过实用显现出非常好的实用效果，主要表现在以下一些方面：
架构系统方便高效，提高实验质量
方便流程再造，提高实验效率
有利于将电子商务理论、知识运用到实务
有利于关键技术、新技术的学习和运用
提高试验趣味性、发挥主动性、创造性
真实再现商业模式、管理模式、管理流程，非简单的体验式模拟
使学生理解、掌握电子商务经营规律和工作原理前提是实践
电子商务教学实验最终目标应该是锻炼学生策划、实施、运营、反馈处理、总结电子商务项目的能力。
综合素质更体现在对于电子商务项目运营过程的全面把握、对反馈信息的整理分析以及制定切实可行的系统对策
1.5系统要求
硬件要求：
服务器端：
处理器P4至强2.0以上、内存2G以上、硬盘40G以上。
（如规模较大的实验教学网络，建议分设www服务器，数据库服务器各一台）
学生端：
普通PC。
软件要求：
操作系统Windows2000server+sp4，InternetExplorer5.0以上浏览器，数据库服务器为SQLServer2000以上版本
操作系统Windows98以上，InternetExplorer6.0以上浏览器。
第二章电子商务教学实验系统基础实验
2.1电子商务软件认识
2.1.1实验一：
熟悉电子商务软件
2.1.1.1实验概述
博星电子商务教学实验系统，通过模拟电子商务中B2C、
B2B、
C2C三种交易模式，并且提供教学资料、
考试中心、
虚拟银行、
物流中心、
EDI数据交换中心等等电子商务环境，给学生提供了一个模拟真实环境中的流程的平台。
本次实验中，主要让学生初步了解本系统的架构、
模块，为后面的实验操作打下基础。
2.1.1.2实验目标
1.使学生熟悉博星电子商务软件注册和登录。
2.使学生熟悉博星电子商务软件模块。
3.使学生熟悉博星电子商务软件功能。
2.1.1.3实验任务
1.在系统服务器启动以后，以老师身份登录系统后，开通学生账号。
2.登录成功以后，进入考试中心，添加有关电子商务概念的练习题。
2.1.1.4实验步骤
实验课开始以后，教师打开本系统安装的服务器，启动服务。
这样学生才能够通过浏览器登录本系统。
然后打开浏览器，在浏览器上面输入http:
//localhost:
8888/bxDianZi/，登录系统以后，以教师身份登录，并进行班级学生账号管理。
2.1.1.5实验考核
1.可以组织有关电子商务概念的考试，测评学生的实验效果。
2.1.1.6实验总结
本次实验是这套电子商务模拟软件中最简单也是最基础的一个实验。
涉及的内容相对比较少，旨在让学生熟悉博星电子商务软件的基本模块和操作，为以后的实验做好准备。
因为学生操作较少，教师可以多花些时间讲解软件。
2.2电子商务网站认识
2.2.1实验一：
掌握简单的B2C购买流程
2.2.1.1实验概述
电子商务广义的定义为使用各种电子工具从事商务或活动，这个定义只是众多定义中的一种，从这个定义来看，电子商务一定要有电子工具参与商务活动，这才能够被称之为电子商务。
目前应用比较广泛的能够被大多数人熟识的就是以消费者身份参与B2C交易，比如著名的当当网。
我们本次实验就是利用系统中的后台工具配置一个B2C网站，其他同学通过浏览网站，注册用户等等操作，熟悉一个电子商务网站的购买流程。
2.2.1.2实验目标
1.使学生了解一个电子商务网站的布局。
2.注册商城用户，体验系统中的商城。
3登录商城，会根据类别搜索产品。
4.购买商品，体会电子交易。
2.2.1.3实验任务
1.在系统服务器启动以后，以老师身份登录系统后，部署课程。
2.进入考试中心，添加有关电子商务网站的练习题。
3.批阅学生提交的实验报告。
2.2.1.4实验步骤
登录博星电子商务系统主界面以后，点击左侧的“上课”来部署一节B2C课程。
进入下图2.2.1.4.1所示界面。
图2.2.1.4.1
上图所示为上课部署第一步，选择班级，选择模块（B2C,B2B,C2C），我们选择B2C,填写课程名称和课程描述后，点击“下一步”，进入下图2.2.1.4.2所示界面。
图2.2.1.4.2
此处选择分组方式，是系统自动设置的，还是手动设置。
我们先选择自动。
点击下一步，进入下图2.2.1.4.3所示界面。
图2.2.1.4.3
此处要求填入分组总数，上方显示了本班确认总人数，还有进行一次实验一个小组最优人数。
老师可以自己计算分组数目。
填写好以后，点击下一步，进入下图2.2.1.4.4所示界面。
图2.2.1.4.4
此图显示系统已经根据班级人数和将要分成的组做了计算。
已经分好了小组，分好了角色。
点击确定分组，一节B2C课程部署完成。
进入下图2.2.1.4.5所示页面。
图2.2.1.4.5
如上图所示，可以随时进入课程管理查看目前上课的班级信息，如下图2.2.1.4.6
图2.2.1.4.6
还可以点击学生姓名改变学生角色和分组。
至此，有关部署上课操作已经完成，当学生们开始实验的时候，教师可以点击日志管理，查看每一个学生的操作完成情况。
当实验结束时，在实验报告模块批改学生提交的实验报告。
2.2.1.5实验考核
1.通过查询日志查看学生实验的完成情况。
2.学生完成实验以后，填写主界面的实验报告并提交老师，以备老师批阅。
3.系统会自动根据学生所完成的操作自动进行打分，并且老师可以修改。
2.2.1.6实验总结
现实中的B2C网站已经非常普遍了，通过使用博星电子商务软件中后台部署的B2C网站，我们可以发现，软件中的网站无疑做的非常成功，网站前台显示可以对后台中的处理随时作出相应。
便于商城中商品类别，商品名称等等信息的管理，学生们可以将商城随时随地的部署成为自己期望的样子。
从而了解一个真实网站的后台是如何部署如何搭建。
同时体会了网上购物的过程。
加深了对电子商务网站的理解，这就达到了我们本次实验的目的。
2.3CA认证
2.3.1实验一：
CA证书认知及应用实验
2.3.1.1实验概述
CA是CertificateAuthority的缩写，是证书授权的意思。
它是PKI的核心元素，由认证机构服务者签发，它是数字签名的技术基础保障；
符合X。
509标准，是网上实体身份的证明，证明某一实体的身份以及其公钥的合法性，及该实体与公钥二者之间的匹配关系，证书是公钥的载体，证书上的公钥唯一与实体身份相绑定。
现行的PKI机制一般为双证书机制，即一个实体应具有两个证书，两个密钥对，一个是加密证书，一个是签名证书，加密证书原则上是不能用于签名的。
在电子商务系统中，所有实体的证书都是由证书授权中心既CA中心分发并签名的。
一个完整、安全的电子商务系统必须建立起一个完整、合理的CA体系。
CA体系由证书审批部门和证书操作部门组成。
本次实验主要让学生了解CA认证的有关概念，并且动手操作，CA证书的制作，颁发等过程。
这样才能够更加深刻的了解CA认证的细节。
2.3.1.2实验目标
1.使学生全面了解有关CA的各种概念。
如数字签名，CA，PKI.
2.让学生使用博星电子商务教学试验系统中的CA模块申请CA证书。
3.督促学生以管理员身份制作，颁发CA证书。
最后查看安全站点。
2.3.1.3实验任务
1.讲解有关CA的理论知识。
2.依照使用说明书讲解CA认证操作步骤。
3.到在线考试模块添加有关CA理论知识的练习题，方便学生进行练习，以巩固实验效果。
2.3.1.4实验步骤
本系统的CA模块给学生提供了一个近距离接触CA的机会，可以让同学们体会到申请CA证书，颁发CA证书等等过程，教师在课堂上，可以多讲讲有关CA的概念。
具体实践，就有待学生们自己动手操作了。
2.3.1.5实验考核
1.按照步骤检查学生是否做完了全部操作。
2.到考试中心添加有关CA认证的理论知识试题，让学生练习以便加深理解。
2.3.1.6实验总结
电子商务交易中，安全问题是一个很重要的问题，同时也是影响和制约电子商务发展的一个重要因素。
毫不夸张地说，如果能够解决电子交易的安全问题，那么电子商务一定会有突飞猛进的发展。
而CA安全证书就解决了网上的安全问题，对于网上电子交易来说，做好安全认证将会极大的提高交易成功机率。
同学们课后可以在网上查阅有关CA的理论知识加以学习和理解。
2.4电子商务EDI
2.4.1实验一：
学习电子数据交换EDI
2.4.1.1实验概述
EDI是ElectronicDataInterchange的缩写，即电子数据交换，它是一种利用计算机进行商务处理的新方法。
EDI是将贸易、运输、保险、银行和海关等行业的信息，用一种国际公认的标准格式，通过计算机通信网络，使各有关部门、公司与企业之间进行数据交换与处理，并完成以贸易为中心的全部业务过程。
2.4.1.2实验目标
1.使学生熟练掌握有关DEI的理论知识，包括系统中EDI模块中的EDI概念，EDI的影响，EDI的标准。
EDI的组成结构等等知识。
2.使学生掌握系统中电子合同模块中的创建合同，根据订单号发送合同。
收取合同。
3.使学生掌握系统中电子单据模块中的创建新单据，收取单据的操作。
2.4.1.3实验任务
1.讲解有关EDI的概念。
2.参照说明书讲解EDI操作步骤。
3.查看学生实验完成情况。
2.4.1.4实验步骤
EDI的作用是在交易过程中体现出来的，系统中的EDI模块是和购买，订单联系在一起的，这次的实验同学们可以大致了解一下本系统的EDI操作，具体含义可以在B2C,B2B交易中深刻体会。
教师可以多讲解一下有关EDI的各种概念。
2.4.1.5实验考核
1.按照步骤检查学生是否完成了实验步骤。
2.进入考试中心，添加有关EDI的理论知识练习题，方便同学们练习。
2.4.1.6实验总结
EDI的发展是电子商务交易网上化的必然结果，由于EDI在商业领域的大量使用，越来越多的商业单证是由计算机应用程序来生成。
因此，EDI变成了电脑应用程序之间所进行的信息交换。
EDI所支持的电子转账（EFT）和电子支付系统的广泛应用使支票和其他的传统纸面付款凭证将会大量减少。
同时，EDI不仅大大简化了纸面单据的处理，节省了纸张，而且将使银行的运作出现转型。
网上银行的转账将是未来的必然趋势。
EDI会使企业的营销功能变得越来越重要，而推销功能退居其次。
EDI无疑会促使未来商业伙伴之间的运作方式发生根本性的转变。
所以，EDI是未来世界经济发展中的一个重要的基础设施。
因为它不仅是一种新的通讯技术和传递方式，而且也是联系国际生产和国际商务活动的重要桥梁。
目前，人们更多的是从商业角度而不是从技术角度去考虑EDI的发展，因为商业领域是EDI的动力源泉，也是EDI广泛应用的场所。
从EDI在各国的发展趋势看，EDI在商业领域中的应用和发展将会给国际商务活动乃至全球的社会活动带来一场结构性的革命.
大家在实验课后可以多学习有关EDI的知识，为以后电子商务交易的发展做出自己的贡献。
2.5电子商务模拟银行子系统
2.5.1实验一：
网上银行初步实践
2.5.1.1实验概述
网上银行是信息时代的产物。
它的诞生，使原来必须到银行柜台办理业务的客户，通过互联网便可直接进入银行，随意进行账务查询、转账、外汇买卖、银行转账、网上购物、账户挂失等业务，客户真正做到足不出户办妥一切银行业务。
网上银行服务系统的开通，对银行和客户来说，都将大大提高工作效率，让资金创造最高效益，从而降低生产经营成本。
我们的系统中设计了网上银行这个模块，目的是为了让同学们体验网上银行的快速便捷的优点，以便更深刻的理解电子商务交易中产生的网上银行的功能。
同时，因为网上交易不同于现实交易的安全性，我们也必须考虑网上银行未来的发展，比如安全性，隐私性等等。
这些都是同学们在实验中和实验以后都应该考虑的问题。
2.5.1.2实验目标
1.通过实验，使学生理解网上银行的有关含义。
2.让学生会使用本系统提供的转账，存钱等功能进行操作。
2.5.1.3实验任务
因为网上银行模块是依赖于电子商务交易存在的。
所以我们进行本次实验，必须进入课堂才能体会网上银行的含义与优势。
以B2C课程为例。
1.部署一节B2C课程。
2.进入银行模块，开通学生申请的B2C银行账号。
3.审核学生提交的银行服务。
2.5.1.4实验步骤
1.教师登录操作界面的银行模块，审核学生提交的银行账号。
以及审核学生提交的服务申请。
2.因为网上银行是与交易紧密联系在一起的，教师可以部署一节B2C课程，让同学们除了体验网上转账的优势外，还可以体验交易过程中使用网上银行支付的快捷与方便。
下面介绍如何部署一节B2C课程。
进入下图2.5.1.4.1所示界面。
图2.5.1.4.1
上图所示为上课部署第一步，选择班级，选择模块（B2C,B2B,C2C），我们选择B2C,填写课程名称和课程描述后，点击“下一步”，进入下图2.5.1.4.2所示界面。
图2.5.1.4.2
点击下一步，进入下图2.5.1.4.3所示界面。
图2.5.1.4.3
填写好以后，点击下一步，进入下图2.5.1.4.4所示界面。
图2.5.1.4.4
进入下图2.5.1.4.5所示页面。
图2.5.1.4.5
如上图所示，可以随时进入课程管理查看目前上课的班级信息，如下图2.5.1.4.6
图2.5.1.4.6
2.5.1.5实验考核
1.根据实验指导书的步骤检查学生的实验进度。
2.进入考试中心，添加有关网上银行概念的练习题，供学生练习。
2.5.1.6实验总结
网上银行的产生和发展，推动了银行业务流程的再造，优化了经营过程，降低了交易成本，一定程度上改变了金融活动参与各方的信息不对称状况，为网络经济的发展提供了更有效的支持和更大的发展空间，但同时，银行业务的虚拟化，使银行机构的传统角色发生了进一步的变化，使金融风险更具复杂性和蔓延性，突破了传统银行业的经营模式、价值观念和管理方法。
发展网上银行，是国际银行业新的竞争力角逐。
现代网络技术进一步打破了经济金融活动的地域边界和行业界限，加快了经济金融的全球化和国际化进程，给银行提供了一个全新的经营平台。
发展网上银行，是对我国银行业传统的相对低效的经营管理方式进行再造、提高整体竞争力、加快国际化进程、实现银行业的跨越式发展的良好机遇。
通过这次实验，同学们能够体会网上银行不仅方便快捷而且高效快速的优点，但是网上银行依然有很多发展瓶颈，比如在全开放的环境下，如何处理在交易过程中遇到法律、商标、语言、知识产权服务和交易合约等问题。
如何尊重保护消费者的隐私、服从国家政府审计及其他规定。
这些类似的问题都是同学们在课后应该考虑的。
第三章电子商务教学实验系统综合实验
3.1博星电子商务模拟B2C实验
3.1.1实验一：
掌握B2C正常消费流程
3.1.1.1实验概述
电子商务教学实验系统B2C模式主要模拟电子商务B2C交易过程，能将B2C交易环境中相关要素灵活体现，使学生直观体验电子商务环境里角色的变化，认识消费者、销售部、财务部、经理、储运部、退货部、采购部、物流、银行等部门在电子商务交易中的职能。
该模式不仅模拟了电子商务B2C交易过程，还模拟了商城内部各部门间的工作流程。
这样使学生不仅掌握了电子商务B2C交易过程，还使学生掌握了商城内部各部门之间的具体操作，同时也熟悉了整个商城的管理。
系统设计首次引入“模块拓展”功能，将财务部、采购部、销售部、储运部、退货部、经理等模块与B2C交易相结合，利用先进的计算机网络技术，使电子商务交易中的多元化、兼容性、人性化在教学中体现的淋漓尽致。
因为网上的B2C网站，我们只能以消费者的身份登录，购买了以后根本看不到后台处理的流程，为了让同学更加清楚的认识网站后台处理细节，我们设计了本次实验。
在本次实验中，我们将以一个小组的配合为主要实验方式，最终让学生体会商城内部各部门之间是如何配合，一个交易是如何完成的。
3.1.1.2实验目标
1.使学生通过实验了解B2C交易的含义，熟悉B2C交易流程。
2.学生实验完成后，各角色掌握自己角色的操作流程。
。
3.学生掌握B2C交易中，后台的详细处理过程。
3.1.1.3实验任务
1.登录博星电子商务教学系统，部署一节B2C课程。
2查看学生操作日志，了解学生实验进展。
3.批改学生提交的实验报
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