小学四年级下册教案.docx
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小学四年级下册教案
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Unit1Myschool
PartALet’stalk
第1课时
教学目标：
1.能听懂、会说：
“Whereistheteachers’office?
Isthistheteachers'office?
Theteachers'officeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。
2.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教学重、难点：
重点:
本课对话及其在实际情景中的运用。
难点：
认读对话。
教学准备：
1.Let’stalk的对话内容PPT。
2.单词卡片。
教学过程：
Step1.Warm-up
（1） 本节课是新学期的第一节课，教师可以通过复习部分上学期的单词引入。
如复习classroom，what’sintheclassroom?
句型同时设下问题，那看看我们学校有那些场馆呢？
（2）教师慢慢出示teachers’office等词的图卡，让学生猜出该单词。
Step2.Presentation
1、教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
2、播放本课课件Let’stalk部分。
教师可以就对话内容提一些问题，如：
HowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
T:
What’sinthefirstsecondpicture?
Ss:
It’salibraryateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：
T:
Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
5、分角色朗读与表演：
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
Step3.Practice
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Isthis...?
Yes,itis.No,itisn't.”作答。
Step4.Consolidationandextension
1、学生在小组内分角色朗读对话。
2、学生积极上台角色扮演朗读对话。
Homework
1、抄写及背诵let’stalk对话。
板书设计:
Unit1Myschool
PartALet’stalk
教学反思
Unit1Myschool
PartALet’slearn
第2课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词teachers’sofficelibrarysecondfloorfirstfloor。
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Gotothegarden.Watertheflowers.
教学重、难点：
1.重点：
：
掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
2.难点：
单词library中辅音连缀的发音。
教学准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
Step1.Warm-up
1、分角色朗读let’stalk的对话。
2、播放第三册第一单元课件Let’slearnA，回顾句型：
“What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
Step2Presentation
1、教师指着教室问学生：
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What’sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问：
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool.
2、播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。
2、看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。
播放声音，教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
Step4Consolidation
1、单词接龙比赛
2、学生在小组内仿照Let’slearn部分创编对话并展示。
Step5Homework
1、抄写本课时四个的词。
2、读熟第5页内容。
板书设计:
Unit1Myschool
PartALet’slearn
教学反思
Unit1、Myschool
PartALet’sspell
第3课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
教学重、难点：
重点：
能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
难点：
正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
教学准备：
教学光盘、单词卡片。
Step1.Warm-up
1、师生做日常口语练习:
A:
Whereistheteachers'office?
B:
It's...
A:
Isthis...?
B:
Yes,itis.No,itisn't.
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
Step2.Presentationandpractice
1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read,underlineandsay的录音,让学生划出字母组合er。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
5、完成Look,listenandwrite部分的练习。
Step3Consolidation
小组合作学习：
再写出几个以er结尾，并且er发音和water,tiger,computer等单词相同的单词。
Step4Homework
抄写本课以er结尾的单词，并体会er的发音。
板书设计:
Unit1Myschool
PartALet’sspell
教学反思
Unit1、Myschool
PartBLet’stalk
第4课时
教学目标：
能够识别句型“Isthisthe…?
和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
教学重点：
“Isthis…?
Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学难点：
“Isthis…?
Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
Step1.Warm-up
1、学生表演A部分Let’sdo的内容。
2、教师和学生进行主题讨论：
What’sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
Step2.Presentation
1、教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
顺着这一话题。
教师说：
“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型：
Isthisthe…?
和Isthatthe…?
3、学生跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
Step3Consolidation
1、做本单元B部分作业本上Let’stalk的练习。
Step4Homework
1、抄写Let’stalk对话3遍。
板书设计
教学反思
Unit1、Myschool
PartBLet’slern&PartCstorytime
第5课时
教学目标：
1、能够说、认读本课时的主要单词：
gym,artroom,computerroom,playground,musicroom.
2、能够完成Readandwrite部分中的活动。
3、能够理解Storytime中故事的大意。
教学重点：
五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。
教学难点：
理解Storytime中的故事大意。
教学过程：
一、复习引题
1、分角色朗读Let’stalk对话。
二、教学新课
1、教师播放A部分幻灯片，学生表演“听听做做”活动。
2、教师提问：
Wheredowewatertheflowers?
学生回答：
Inthegarden.教师再问：
Wheredowereadstory-books?
学生回答：
Inthelibrary.然后教师继续提问：
Wheredowethecomputerroom。
3、教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。
4、整体教读，跟读、模仿。
三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：
Whereisthemusicroom?
或者指着某张图卡问学生：
Isthisthemusicroom?
让学生回答，借此铺垫新句型：
Isthisthatthe…?
四、布置作业
1、读课文第8页。
五、板书设计
图片：
computer图片：
artroom图片：
musicroom
图片：
playground图片：
gym
六、教学反思
Unit2、Whattimeisit?
PartALet’stalk
第1课时
教学目标：
1、能听懂、会说“Whattimeisit?
It’stimefor…”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“TimetogoandJohndon’tgo
第2课时
教学目标：
1、能够认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型：
Whattimeisit?
并做出相应的回答：
It’s…It’stimefor…
3、能够读懂指示语，并按要求做出相应的动作。
教具准备：
1、与教材内容相关的课件、图片等媒体素材。
2、教师准备一个教具钟。
教学重点：
本课时的主要单词和词组:
musicclass,P.E.class,Englishclass,lunch,dinner。
教学难点：
对新句型“Whattimeisit?
It’snineo’clock.It’stimefor…”的理解和运用。
教学过程：
一、复习引题
1、复习上一课时Let’stalk的内容。
主要复习句型Whattimeisit?
It’s…。
2、分角色扮演朗读课文。
二、教学新课
1、Let’slearn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。
接着出现一口钟（课前准备）。
拨动时钟，根据实际的上课时间询问学生，It’s______o’clock.Whatshouldwedo?
It’stimefor_______.
课程名称的教授可借助于chant.
mathclass,mathclass,1and1,1and1
Chineseclass,Chineseclass,readandwrite,readandwrite.
P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..
11,11,11,It’stimeforlunch
musicclass,musicclass,singanddance,singanddance
artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.
Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.
三、巩固练习
1、拨动自制时钟，用句型Whattimeisit?
It’s_______o’clock.It’stimefor________.两人一组练习对话。
四、布置作业
1、抄写本课时单词，每个10遍。
2、熟读并背诵课本第15页。
五、板书设计
图片breakfast图片Englishclass
图片lunch图片musicclass
图片PEclass图片dinner
Whattimeisit?
It’s_______o’clock.
It’stimefor________
六、教学反思
Unit2、Whattimeisit?
PartALet’sspell
第3课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合ir,ur的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写girl,bird,nurse,的单词。
3、教读read,listenandchant的单词，让学生从口形上去感知“ir”“ur”在单词中的发音。
4、反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
要求学生在课堂练习书写5遍。
三、巩固练习
1、完成Look,listenandwrite部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计
六、教学反思
Unit2、Whattimeisit?
PartBLet’stalk
第4课时
教学目标：
1、能够认读本课时主要句型：
It’s…o’clock.It’stimefor…It’stimeto…;能理解Hurryup!
I’mready.等单词和短句。
2、能够在教师的教读下朗读对话。
教具准备：
单词卡片。
教学重点：
说、认读本课时主要句型：
It’s…o’clock.It’stimefor…It’stimeto…
教学难点：
1、It’stimefor…和It’stimeto…的用法区别。
2、Breakfastisready!
和I’mready!
的发音。
教学过程：
一、复习引题
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：
T:
Whattimedoyougetup?
S:
Fiveforty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：
T:
WhatdoIdoat6:
30?
S:
Yougetup.以次导入课文。
二、教学新课
1、教师拿出Mike的图片，问学生Whois
第5课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2、能够理解并在情景中正确使用句型：
It’stimeto…
教具准备：
单词卡片。
教学重点：
听、说、认读本课时的四个动词词组。
教学难点：
在情景中正确使用句型：
It’stimeto…
教学过程：
一、复习引题
1、分组角色扮演朗读Let’stalk的内容。
2、请个别学生角色扮演朗读let’stalk对话。
二、教学新课
1、玩时钟游戏。
教师用手拨动时针和分针，问：
Whattimeisit?
学生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor……
2、教师做出4：
35的手形，问：
Whattimeisit?
引导学生说出：
It’s4:
35、schoolisover.教师接着问：
Schoolisover.Wheredoyougo?
学生回答：
WegoI...?
”并能在适当情景中应用。
2、初步认知描述天气的词cold，warm，cool，I…?
Yes，youcan.No,youcan’t.
词汇：
can can’t
教学难点：
“CanI…?
”问答中的人称转换。
教学过程：
一、复习引题
1、复习Unit2的重点单词和句型。
2、复习上学期所以食物单词，以便引入CanI…句型
二、教学新课
1、出示各季节穿衣的图片，初步认知描述天气的词cold,warm,cool,I.或者No,youcan’t.作回答。
出示各种食物图片，进行操练。
3、出示Mike喝热汤的图片，妈妈提示：
Becareful!
It’sveryI.No,youcan’t.
5、学生观看教学挂图,模仿跟读。
教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
5、学生分角色朗读，表演对话。
教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
三、巩固练习
1、创新练习：
根据所给情境两人一组编对话。
今天你要和同学去公园，和妈妈商量：
A：
It’s… CanI…?
B：
Yes，youcan. No,youcan’t.
2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
四、布置作业
1、熟读并背诵第24页的Let’stalk。
五、板书设计
六、教学反思
Unit3、Weather
PartALet’slearn
第2课时
教学目标：
1、能听说认读本课主要单词：
warm，cool，...”,要求表达准确，语调自然。
3、初步了解我国几个城市的气候特点。
教具准备：
单词卡片。
教学重点：
句型：
It’s warm…;词汇：
cold、cool、Iabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.教师播放一段英文解说的天气预报实录。
待学生看完后，教师说：
Thisisaweatherreport.同时呈现单词卡片，领读weatherreport（把卡片贴到黑板上）。
教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
2、教师播放Unit4Let’slearnA部分的课件。
学生观看。
3、教师提问：
Isitaweatherreport?
学生回答：
Yes,it’saweatherreport.
教师再问：
IsitwarminLhasa？
点击句子It’scoolinLhasa.引导学生答出：
No.It’scoolinLhasa.让更多的学生重复回答。
4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。
教师说：
It’swarminBeijing.并引导学生跟读。
5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。
然后提问：
Whereiscool？
Whereiswarm？
启发学生回答：
It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.
6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：
It’swarmcoolin.…,如果有不符合实际的叙述，教师可以用Itisn’twarmcoolin……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
7、请学生观察书中插图：
Whichcitycanyoufind？
学生答出：
Harbin、HongKong教师说：
It’scoldinHarbin.It’sHongKong.
8、用体态语言解释hot和cold的意思。
领读单词（把卡片贴到黑板上）。
9、教师说：
It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.What’stheweatherlikeinHarbin?
引导学生说出：
It’scoldinHarbin.提问：
What’stheweatherlikeinHongKong?
引导学生说出：
It’sHongKong.
10、教师出示中国地图，边指边说：
HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?
学生回答：
It’swarminBeijing.
教师问：
What’stheweatherlikeinHarbinHongKongLhasa?
学生分别回答：
It’scoldinHarbin.
It’sHongKong.
It’scoolinLhasa.
11、引导学生用Whattheweatherlikein……?
提问关于我国其他城市的天气状况。
三、巩固练习
1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。
Goodmorning.Thisisaweatherreport.（一起说），然后每人预报两个城市的天气。
练习好以后，
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