人教新目标英语九级Unit详实的课例分析.docx
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人教新目标英语九级Unit详实的课例分析
九年级英语Unit11第一课时课例分析
河北深州市于科中学张永红
2011年11月25日下午，在学校“我的模式我的课”评比活动中，我在九年级3班上了一节基础课，内容是人教新目标九年级英语第十一单元第一课时，这也是一节听说课。
在课堂上，大部分学生“动”了起来：
动脑思、动手做、动口说，总体来说效果较好，但仍存在一些不足。
课后认真听取了领导和同行的意见，反思如下。
一、导学设计方面
（一）教材分析
本单元标题为Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？
本单元以gettingaround为中心话题，学会运用where、how、和if引导的宾语从句礼貌地向他人询问信息；能够准确描述地理位置、给他人指路或提供帮助；学会介绍各种场所的功能和优缺点。
本课时为本单元的第一课时，内容为SectionA1a-1c，及GrammarFocus中与where、how从句有关的内容，考虑到学生的接受能力，语法中if引起宾语从句的内容本节没有涉及。
本课时的词汇围绕places展开，主要有表示地点的名词以及在某地可以从事什么活动的动词短语。
本课时的重点任务是导入新的语言，让学生能够熟练运用where、how引导的宾语从句礼貌地向他人询问信息，本单元的其他目标以后再涉及。
本课时内容可分为三个模块：
第一模块是词汇学习，围绕地点名词和动词短语展开。
第二模块围绕如何礼貌地询问信息，展开各种听说训练，并就所学语言结构进行总结（GrammarFocus），本节主要总结了由where、how引导的宾语从句。
第三模块是语言的灵活运用和检测。
（二）学情分析
三班的学生经过两年多的英语学习，有了一定的英语基础知识和听、说、读写的能力；经过两年多的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的能力。
语言积累方面：
学生以前学过一些与询问信息有关的内容，如七下Unit2：
Whereisthepostoffice？
及八上Unit4Howdoyougettoschool？
这些都是直接地询问信息，但显得不够礼貌，在教案中可以由此引出如何礼貌地询问，便于学生接受。
语法中宾语从句的内容，在八下Unit4HesaidIwashard-working.已有所涉及，本节将会进一步拓展此内容。
本节内容贴近学生生活，容易引发学生的兴趣。
在学生使用所学目标语言时，教师要不断鼓励学生，让学生勇于参与、大胆实践，增强学生开口讲英语的自信心，从而进一步巩固所学知识，提高学生综合运用语言的能力。
（三）教案目标的确定根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本单元的教材内容，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定了本课时的教案目标，并确定了本节的重点、难点、疑点和考点。
1.知识与能力
（1）词汇：
扎实掌握以下名词:
shampoo,restroom,drugstore,cafe,departmentstore及一些动词短语
（2）句型：
能熟练运用“Couldyoupleasetellmewhere/how…?
”“Canyoutellmewhere/how…?
”“DoyouknowwhereIcan…?
”等句型，礼貌地询问信息。
（3）语法：
掌握宾语从句的语序
2.过程与方法：
通过听力训练与多种形式的口笔头练习，师生互动、生生互动，使学生能熟练运用新句型进行交际。
3.情感与价值观：
培养学生积极参与的意识；尊重他人并乐于助人。
学习重点：
1.掌握本节词汇。
2.能熟练运用Couldyoupleasetellmewhere/how…?
等句型礼貌地询问信息。
学习难点：
宾语从句的语序。
疑点与易错点：
特殊疑问句与宾语从句的语序有何不同。
中考考点：
宾语从句的语序和引导词。
我感觉这样的定位还是比较明确具体的，便于操作，也符合学生的学习程度。
（四）教案设计思路《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的tasks来实现的，因此在本节课，我设计了多种任务，引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生在用中学，在学中用（Learningbyusing,learningforusing）。
我们学校也一直提倡：
要上好一节基础课，关键是要提前编制切实可行的基础课导学案。
导学案的编制应遵循：
知识内容问题化，问题设计梯度化，结果规律化的原则。
学习目标应明确具体，便于检测。
重点应突出，难点要能突破。
教师导学方式的设计要清晰，应有预见性问题及追问问题设计，有引导学生总结方法规律的问题设计。
学生活动方式的设计要清晰，每环节要求清楚，体现步步清要求。
本节为本单元的第一课时，本节重点是学会如何礼貌地询问信息，所用语法为宾语从句，同时用到了很多地点名词和动词短语。
本节课型为听说课型。
因此，在导入新课后，我设计了几个环环相扣的任务模块。
在词汇学习环节，我设计了三个自学指导：
1、学习地点名词2、学习动词短语3、把地点与动词短语连线。
每个自学指导又设计了多种形式的学生活动，如：
教师领读、学生跟读；学生比赛读等。
且每个自学指导后，都跟上一个小测验，并赋予了分值，把课堂教案考试化，提高了学习效率，体现了步步清的要求。
在听说训练环节，我设计了五个步骤：
1、听一听2、读一读3、说一说4、练一练5、总一总，前三环节围绕如何礼貌地询问信息，展开各种听说训练。
在听说训练的基础上，又设计了练一练，在学生大量练习的基础上，又设计了总一总，引领学生发现语言的规律，并就所学语言结构进行总结（GrammarFocus），本节主要总结了由where、how引导的宾语从句。
在交际运用环节，我给同学们布置了一个“Showaroundourschool”的任务，鼓励同学们灵活运用所学语言进行交际活动。
在设计时，我注重了化难为简，设计内容由浅入深，从词汇到句型再到语法，有一定的梯度，便于学生掌握。
把知识内容以小填空的形式给出，注重了知识内容问题化，便于引发学生思考。
在听说训练等练习之后，以填空的形式进一步引发学生再思考，自己发现规律，经历知识生成的过程，注重了结果的规律化。
对于学生难以理解的问题，设计了追问问题及思路点拨。
二、课堂教案方面
在本节课的教案中，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，结合我校实施的“四三三”教案模式，依照十二字方针和三个原则，我对本节课的教案进行了如下设计并对教案过程进行反思：
（一）情景导入，明确目标。
1、课前热身：
课前几分钟，反复播放对话视频，要求学生听并跟读，使学生初步了解本节要学习的内容，同时为后面的句型练习提供范例。
2、标题及图画导入：
出示单元标题，师生齐读。
之后让学生比较两幅图画，并追问：
Whichwayismorepolite？
引发学生思考，从而引出本节目标。
3、出示学习目标：
多媒体呈现本节知识树，以礼貌地询问信息为中心，进行词汇、句型和语法的学习。
4、创设竞争：
学生每参与一次奖励5分，个人记录。
再加上练习题的分数，得分最多的五名同学为本节“课堂表现之星”。
得分最多的两个组为本节课的优胜组。
我感觉这种“参与分+练习分”的评价方式还是不错的，比较能调动学生参与的积极性。
（二）自主学习,合作探究
本环节主要进行词汇学习，我设计了三个自学指导：
1、学习地点名词2、学习动词短语3、把地点名词与动词短语连线。
每个自学指导又设计了多种形式的学生活动，如：
教师领读、学生跟读；学生比赛读等。
且每个自学指导后，都跟上一个小测验，并赋予了分值。
本环节学生总体表现较好，尤其是比赛读时，同学们争先恐后，且声音洪亮。
我把自学指导三进行了变式，降低了难度，学生完成得也比较顺利。
但在学生板书地点名词时，分不清杂货店和百货商店，纠错和解释占用了较多时间，导致后面的交际运用环节未能充分展开。
原因是未能充分比较它们的构成方式，预设不够。
（三）听说训练，能力提升。
在本环节，我设计了五个步骤：
1、听一听2、读一读3、说一说4、练一练5、总一总。
前三环节围绕如何礼貌地询问信息，展开各种听说训练。
听一听环节进行得较顺利。
读一读环节，先是学生跟读，之后2-3个组展示读，接下来利用听力材料，引领学生初步总结如何礼貌地询问信息，师生共同完成句型总结的板书。
说一说环节，由于课前反复播放视频时，学生已进行了一些练习，因此本环节学生表现相当踊跃，效果较好。
在听说训练的基础上，又设计了练一练，在学生大量练习的基础上，又设计了总一总，以填空的方式，引领学生发现语言的规律，并就所学语言结构进行总结（GrammarFocus），本节主要总结了由where、how引导的宾语从句。
（四）情景再现，交际运用
假如有人来我校参观并询问一些情况，作为于中人，你能给予一些指导吗？
教师出示目标句型和我校建筑物图示，并给学生一些必要的提示，鼓励学生挑战完成。
但由于时间紧张，学生展示未能充分进行，留为了作业，下节再展示。
（五）诊断评价，当堂检测
学生先自主完成，之后多媒体出示答案，学生核对并纠错。
本环节显得有些仓促。
如时间宽裕些的话，应让单个学生口头或黑板展示后，再有针对性地纠错，效果会更好。
（六）目标回顾，评价反思
绘制目标树，由师生共同口头完成，并完成自我评价表。
本环节因时间紧张，有些走过场的感觉。
三、教案效果
本节课学生的表现给了我一个惊喜。
绝大多数学生踊跃发言，积极思考，认真完成导学案。
尤其在比赛读单词、读短语环节和看图编对话环节，就连平时英语基础很差的学生也有出色表现。
这充分说明：
编制切实可行的导学案在基础课教案中具有多么重要的作用；另外，课堂教案考试化的方式及一些评价的运用，也能增强同学们的竞争意识，充分调动学生学习的积极性。
再者，通过知识树的动态呈现，课前可以让学生一目了然地看到这节课我们要学习什么，下课前帮学生明了本节学到了什么，下节还要学习什么。
总体说来，本节课的学习目标基本落实，有一定的教案效果，无论是导学案上的方法引导，还是知识树的运用，相信对学生的理解都会有很大帮助。
本节课也存在一些不足。
1.自学指导一，单词听写环节，难度较大，且预设不够，占用时间较多。
导致后面的两三个环节未能充分展开，有些头重脚轻。
教师应充分预设，从而节约时间，为后面的练习提供更多的机会。
2.学生活动方式较单调，学生讲解应加强。
如自学指导一，单词听写前，可让小组对子互查，之后再完成学案上的检测，效果会更好。
练一练和当堂检测环节，也应充分发挥小组对子的作用，对子互查后由学生讲解完成，而不是师生共同完成。
只有这样，才能更加充分地体现学生的主体地位，使学生真正“动”起来，课堂才能“活”起来，效果也才能真正“好”起来。
四、努力方向和我的理想课堂
结合前面我对本节课的反思，及我校英语教案现状，我认为在今后的英语课教案中要注意以下几个方面：
1.在备课上还要多下功夫。
备课标、备教材、备学生。
应深入研究课标，明确课标对本部分内容的要求，在此基础上，充分整合教材，深入挖掘教材，有效拓展教材。
还要根据学生的实际进行增减或调整。
2.精心设计教案活动，打造高效课堂。
可组织多种形式的英语对话、多种形式的朗读课文、分组讨论交流、看图造句、英语小作文比赛等活动。
多种形式的活动，可充分调动学生学习的积极性。
3.充分发挥教师的导学作用。
结合学生的学习情况，预设可能出现的问题，并考虑如何追问、如何指导会更有效。
还要多考虑时间的分配，尽量避免前松后紧。
4．指导学生主动探究，合作交流。
新课改理念强调的就是将课堂真正还给学生。
在课堂上，应充分发挥学生的主体作用，指导学生多动口说、动手写，即多给学生展示的机会。
还应充分发挥小组合作的作用，以好带差。
学习金字塔理论研究表明：
学生整理后讲给别人听，是最高效的。
因此，教师应加强对学生学习方法的引导，帮助同学们养成良好的学习习惯。
5.加强检查，落实评价。
检查和评价有助于调动学习的积极性，提高课堂效率。
检查可采用小组对子互查、组长检查、教师检查等方式。
评价可采用个人评价与小组评价相结合的方式。
我认为：
理想的英语课堂是学生自主探究合作交流的乐园，也是
教师和学生共同成长的乐园。
学生乐学、教师乐教、共同发展、共同进步！
总之，学无定法，教也无定法，没有绝对完美的课堂，有的只是我们努力的方向，对高效课堂的打造是我们永远的目标。
不断反思，交流提高，会促使我们离目标近些、再近些……
Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?
SectionA（1a-1c）导学设计
主备人：
张永红
课型：
listeningandspeaking
学习目标：
1.知识与能力
（1）词汇：
扎实掌握以下名词:
shampoo,restroom,drugstore,cafe,departmentstore及一些动词短语
（2）句型：
能熟练运用“Couldyoupleasetellmewhere/how…?
”“Canyoutellmewhere/how…?
”“DoyouknowwhereIcan…?
”等句型，礼貌地询问信息。
（3）语法：
掌握宾语从句的语序
2.过程与方法：
通过听力训练与多种形式的口笔头练习，师生互动、生生互动，使学生能熟练运用新句型进行交际。
3.情感与价值观：
培养学生积极参与的意识；尊重他人并乐于助人。
学习重点：
1.掌握本节词汇。
2.能熟练运用Couldyoupleasetellmewhere/how…?
等句型礼貌地询问信息。
学习难点：
宾语从句的语序。
学习过程：
一、情景导入,明确目标（3分钟）
1.观看图片
Answerthequestions.
Themanlooksunhappy.Why?
Thewomanlookshappy.Why?
Whichwayismorepolite?
2.了解本节目标:
：
今天我们要学习如何礼貌地询问信息。
首先要学习一些名词和动词短语。
然后重点学习运用Couldyoupleasetellmewhere/how…?
等句型礼貌地询问信息。
这里，where/how引导宾语从句，宾语从句用陈述语序。
（幻灯片展示本节知识树，师生共同参与完成。
）
3.创设竞争：
学生每参与一次奖励5分，个人记录。
再加上练习题的分数，得分最
多的五名同学为本节“课堂表现之星”。
得分最多的两个组为本节课的优胜组。
Don′tbeshy!
Justtry!
二、自主学习合作探究（12分钟）
自学指导一：
学习新单词（图片辅助—教师领读—学生跟读—比赛读）
练一练：
这些词汇你会写了吗？
来挑战一下吧！
（每个2分，共10分。
）
洗发水；公共厕所、休息室；药店、杂货店
咖啡馆；百货商店、百货公司
自学指导二：
学习新短语（图片辅助—教师领读—学生跟读—比赛读）
练一练：
这些短语你掌握了吗？
将下列短语相匹配。
（每个2分）
1.买洗发水__buyshampoo
2.获得一些杂志__getsomeinformationaboutthetown
3.打电话__getsomemagazines
4.存钱__buysomewritingpaper
5.买一些信纸__makeatelephonecall
6.买些药__buysomestamps
7.获得一些城镇信息__getadictionary
8.买些邮票__savemoney
9.得到词典__buysomemedicine
预见性问题：
get的含义和用法。
解决方法：
把get短语放在一起进行比较。
发现：
get
（1）买=
（2）获得（3）到达到校
到邮局到家
自学指导三：
Do1a把动作与地点相匹配
出示图片，讨论Wherecanyoudothesethings?
Matchthethingswithaplace.（看动作短语，填地点。
）
（1）buyshampoo
buysomewritingpaperor
（2）getsomeinformationaboutthetown
getsomemagazines
getadictionary
（3）makeatelephonecall
buysomestamps
（4）savemoney
a.drugstoreb.bankc.departmentstored.librarye.postoffice
小提示：
有的可以有多种回答呀。
三、听说训练，能力提升（20分钟）
1.听一听
Look!
Whatplacescanyouseeinthepicture?
教师提示：
WecanseeaonStreet.
Howdoyoumakeapoliterequest?
Let′slistenandcompletetheconversations.
（1）----Couldyou（please）tellmewhereIcan?
----Yes.There’saon.
（2）---Excuseme.DoyouknowwhereIcan____________?
----Sure.There’sa_____on___________.
2.读一读：
（跟录音读—对子互读—比赛读）
小提示：
要多注意如何礼貌地询问信息呀！
3.说一说：
（看图编对话—分组比赛）
预见性困难：
部分学生可能在编对话时遇到困难。
解决方法：
鼓励合作交流，师适当给以指导。
4.练一练：
Canyouhelphimmakeapoliterequest?
（每个5分）
（1）Whereisthepolicestation?
Couldyou（please）tellme___________________________?
（2）WherecanIgetshampoo?
Doyouknow______________________?
（3）HowcanIgettothepostoffice?
Canyoutellme_____________________________？
Canyoutellme_____________________________？
5．总一总：
原问句直接由where或how开头，是句，用
语序。
在询问信息时显得不够客气。
改后的问句由、或
开头，把原问句改为了由或
引起的从句，要用语序。
四、情景再现，交际运用（5分钟）
假如有人来我校参观并询问一些情况，作为于中人，你能给予一些指导吗？
请运用以下方式编对话。
看哪些同学能在班上展示一下？
A:
Excuseme.Couldyoupleasetellme…?
B:
Sure.…
活动方式：
教师出示我校建筑物图示，并给学生一些必要的提示，之后由
学生挑战完成。
（如时间紧张，也可留为作业，下节再展示。
）
五、诊断评价，当堂检测（3分钟）
把以下句子翻译成英语。
1.你能告诉我哪里可以找到一本字典？
Canyoutellme?
2.你知道药店在哪里？
Doyouknow?
3.你能告诉我怎么到银行吗？
Couldyoupleasetellme?
Couldyoupleasetellme?
六、目标回顾，评价反思（2分钟）
1．绘制目标树
2．自我评价表：
自学指导1
共10分
我得了分
自学指导2
共18分
练一练
共20分
当堂检测
共20分
课堂参与
每次5分
我的总分分
反思：
通过本节课的学习，我在方面有进步。
有待加强的是。
修改后的导学设计
Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?
SectionA（1a-1c）导学设计
主备人：
张永红
课型：
listeningandspeaking
学习目标：
1.知识与能力
（1）词汇：
扎实掌握以下名词:
shampoo,restroom,drugstore,cafe,departmentstore及一些动词短语
（2）句型：
能熟练运用“Couldyoupleasetellmewhere/how…?
”“Canyoutellmewhere/how…?
”“DoyouknowwhereIcan…?
”等句型，礼貌地询问信息。
（3）语法：
掌握宾语从句的语序
2.过程与方法：
通过听力训练与多种形式的口笔头练习，师生互动、生生互动，使学生能熟练运用新句型进行交际。
3.情感与价值观：
培养学生积极参与的意识；尊重他人并乐于助人。
学习重点：
1.掌握本节词汇。
2.能熟练运用Couldyoupleasetellmewhere/how…?
等句型礼貌地询问信息。
学习难点：
宾语从句的语序。
学习过程：
一、情景导入,明确目标（3分钟）
1.师生齐读标题，解释restroom含义。
师追问：
Isitpolite?
2.观看图片：
Look!
Themanisaskingtheway.
First,heasksaman.Hesays…
Butthemanlooksunhappy.Why?
Thenheasksawoman..Hesays…
Thewomanlookshappyandtellshimtheway.Why?
Whichwayismorepolite?
3.了解本节目标:
：
今天我们要学习如何礼貌地询问信息。
首先要学习一些名词和动词短语。
然后重点学习运用Couldyoupleasetellmewhere/how…?
等句型礼貌地询问信息。
这里，where/how引导宾语从句，宾语从句用陈述语序。
（幻灯片展示本节知识树，师生共同参与完成。
）
4．创设竞争：
学生每参与一次奖励5分，个人记录。
再加上练习题的分数
得分最多的五名同学为本节“课堂表现之星”。
得分最多的两个组为本节课
优胜组。
Don′tbeshy!
Justtry!
二、自主学习合作探究（12分钟）
自学指导一：
学习新单词（图片辅助—教师领读—学生跟读—比赛读）
练一练：
这些词汇你会写了吗？
来挑战一下吧！
（每个2分，共10分。
）
完成方式：
由三名学生完成板书，其余同学在学案上完成。
洗发水；公共厕所、休息室；
药店、杂货店
咖啡馆；百货商店、百货公司
点拨：
drugstore与departmentstore如何区分？
自学指导二：
学习新短语（图片辅助—教师领读—学生跟读—比赛读）
比赛读的方式：
师汉生英，可多个同学读一词，看哪组哪名同学参
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