小班梅花教案模板共7篇.docx
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小班梅花教案模板共7篇
小班梅花教案模板（共7篇）
梅竹精神—梅之韵
授课人：
黄钰涵
一、教案分析
本单元的学习内容是中国花鸟画表现技法，出于对笔墨表现中的点、线组织。
以及人格精神寄托等方面考虑，选择了梅竹这一题材。
按照国家义务教育美术课程标准“造型·表现”学习领域中设置的阶段目标，通过指导学生学习梅花的表现技法，熟悉中国画得工具、材料，有意识的运用中国画得表现语言来传递自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。
教材分为两个课时，第一个课时主要是通过欣赏梅花，引导学生进入“活动一”的学习，学生通过讨论了解梅花的生长性、造型特点、人格精神寓意，了解中国传统绘画的用墨表现特点，体会韵味，感受画家所寄托的精神，尝试临摹梅花作品，学习和运用笔墨技法。
第二个课时通过竹子文人墨画的欣赏，体会和学习竹子所蕴含的精神，在此基础上学习画竹子，并于梅花相结合，尝试画一幅梅竹图。
二、目标
1、通过欣赏初步认识、了解梅花。
2、引导学生积极参与，初步掌握画梅的基本技法，体会笔墨韵味。
3、能发展学生有个性的绘画表现能力，领会中国画所寄托的人格精神。
教学思路
本单元包含中国花鸟画基础知识和技能的学习，教材欣赏、感受、体验为线索。
课题分为三个步骤，篇首选择了赏梅导入课题，通过教学所需的图片文字资料欣赏，让同学们感受和认识梅花的特征、精神；其次是画梅，选用名家的画梅步骤图的图示，介绍梅花干、枝、勾花、点花的用笔技法为传授重点。
最后是咏梅，选用毛泽东诗词《咏梅》来集体朗诵，让学生再次感受到梅花的精神寄托，并且学习于此。
四、教学用具
教学幻灯片、毛笔、砚台、墨水、中国画颜料、宣纸
五、教学重难点
通过欣赏感受梅花，逐步认识和学习梅花的基本画法，笔法和墨法的灵活使用。
教学过程
一、导入
1、引入谜语
红花万点傲雪起，半树初盛半树含，清香四溢迷人醉，伸手欲折心又怜。
（打一花名）
谜底：
梅花
2、师：
我们一起随着音乐来富有感情地朗诵这首诗，并体会一下其中的含义。
师：
朗诵完这首诗，让我们来猜猜是一种什么花？
3、伴随着播放古琴曲《梅花三弄》与猜梅游戏，老师与学生一同感受音乐与猜谜游戏带给我们的情绪。
二、赏梅
1、师：
我们猜完了梅花，那同学们有没有见过梅花呢？
生：
没有（有）
师：
那就跟随着老师一同走进梅花的世界，去欣赏、认识、了解梅花，感受其真实韵味。
2、教师播放梅花图片
师：
大家在赏梅的同时，对梅花的认识有对少呢？
3、简介：
梅花是我国十大名花之一，被誉为花魁，其枝态多变，花色美秀，幽香宜人，为很多人喜爱。
4、
（1）生长习性：
属落叶乔木，花色呈红、粉红或白，盛开于冬春寒冷季节，多分布于长江流域一带；腊梅，落叶灌木，冬季开花，黄色，富香气。
（2）形态：
花有五瓣，呈圆形，又称“五福花”，象征快乐、幸福、长寿、顺利、和平；有正、侧、俯、仰背等朝向；梅干粗壮，“弯曲如龙”。
梅枝细直劲挺，千姿百态，又很强的力度和线条的韵律感。
（3）品格寓意：
傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精神。
同时也象征着人卓而不群，超凡脱俗的品格。
师：
文人常常把梅与兰竹菊并称为“四君子”，又因终年葱郁，经冬不凋，和松、竹并称为“岁寒三友”。
（4）四君子：
梅、兰、竹、菊（5）岁寒三友：
松、竹、梅师：
我们欣赏完生活中真实的梅花，那我们再来看看文人墨客笔下的梅花是什么样的？
5、赏析名家作品
师：
文人画的梅花与自然界的梅花有什么不一样？
6、中国画：
题材上分人物、山水、花鸟三大类，表现上分工笔、写意类，作画时讲究用笔、用墨、章法的变化。
用笔：
中锋、侧锋、逆锋、皴、擦、点、染
用墨：
干、湿、浓、淡
三、画梅
1、教师示范讲解，学生跟随体会笔墨韵味
第一步：
画干和枝。
用笔蘸调淡墨，在盘子边上括干些，笔头蘸深墨，以侧锋画出粗枝干，以中锋画出最前面的枝条，画至枝条下端渐转侧锋。
务必注意行笔过程中，枝条留白断开，以便填花。
要根据构图需要灵活运用。
无论那种方法，枝干的穿插交错、疏密关系和断开留白等都是一样的。
注意：
老干出枝用侧锋，新枝出笔多为中锋，梅花枝干交错常呈现与“女”字相似。
第二步：
用淡墨圈出花朵。
注意花朵正、侧、仰、背方向的表现和疏密的对比。
画好主要枝干，决定画面大局，画好一部分旁枝后开始画花，花画得差不多时，再在花中穿插枝梢，而后再补些花，或再添些细枝梢，这样交替进行，逐步完善，不可各步骤之间截然分开。
第三步：
处理花心、点蕊、点花托。
用较秃的笔，以中锋浓墨为佳。
花朵的正反背侧往往通过点心才能表现出来。
第四步：
点苔，收拾整理。
干、枝、花等基本完成后，再回过头看看总体效果，不足之处再作充实调整。
一幅梅花就完成了。
2、小结
（1）展示学生作品
（2）学生、教师评价
3、作业
要求：
根据自己的喜好，参照课本给出国画作品，尝试临摹或者描摹一幅梅花。
（1）构思
（2）用笔
（3）用墨
四、咏梅
古往今来，很多文人墨客留下了对梅花的赞美之言，师生共同朗诵毛泽东诗词《咏梅》结束这堂课。
《咏梅》——毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
第2篇：
《梅花》教案
活动目标：
1、欣赏梅花的美，了解梅花的不同颜色及外形特点。
2、通过欣赏梅花图片，用不同的艺术形式来表达对梅花的喜爱。
3、培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。
活动重、难点：
通过欣赏梅花图片，用不同的艺术形式来表达对梅花的喜爱。
活动准备：
教学课件、剪刀、卡纸、胶棒等工具。
活动过程：
一、导入新课
1、出示梅花古诗课件
《梅花》宋·王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
2、大家学过这首古诗吗？
这首古诗描写的是什么呢？
3、指名学生回答，这首诗通过写梅花，在严寒中怒放、洁白无瑕，赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。
4、教师表扬回答问题的学生。
5、出示课题：
《梅花》
二、讲授新课
1、出示梅花课件，学生欣赏。
2、教师提问：
梅花是什么形状的？
生：
圆形，有五个瓣，花蕊是黄色的。
师：
你观察得真仔细！
3、梅花是什么颜色的？
生：
红色、黄色、白色、粉色。
师：
老师很佩服你们的观察力。
4、教师示范作画步骤
学生认真观察老师作画步骤。
三、学生动手操作，教师巡视指导
要求：
1、先构思，再根据梅花的特点进行制作。
2、在制作过程中要注意保持教室卫生，在使用剪刀时不要伤到手。
四、展示作品
将自己的画摆放到讲课桌前，大家互相点评并说出理由。
五、教师
本节课同学们能认真听讲，积极动手，通过大家的作品来看，已经基本掌握了制作梅花的方法和步骤，希望大家在课后要认真学习，积极的去发现生活中的美并用它来装点丰富我们的生活。
第3篇：
梅花.教案
《梅花》
一、教学目标与教学内容：
1．深情的背唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。
2．使学生对我国古诗文化有进一步了解，感受古诗文化的博大精深。
一、教学过程：
1、导入：
同学们，你们喜欢梅花吗？
下面，就让我们跟随者小摄影师的镜头，一起来领略一下梅花的风采吧。
2、欣赏梅花通过欣赏梅花，激发学生对梅花的喜爱，引发对梅花的由衷赞美之情。
3、说一说有关梅花的古诗
了解有关梅花的古诗，感受古诗的韵律，初步体会古诗与音乐相结合的意境。
二、新歌教学
1、配乐诗朗诵《梅花》通过配乐诗朗诵，感受古诗韵律，初步体会古诗与音乐相结合的意境。
2、揭示歌曲
3、初听歌曲
4、复听
通过复听，引导学生听唱，熟悉歌曲旋律，加深了解，进一步体会古诗与音乐相结合的意境。
学唱歌曲，进一步体验
5、随琴视唱，目的：
培养学生的视唱能力。
6、个别难句学唱
目的：
引导他们学会及时的发现问题，并解决问题，促进学生对歌曲的理解，调动他们有感情演唱歌曲的积极性。
7、随琴完整演唱歌曲
目的：
提醒学生演唱时应注意的问题，以便更好的表现歌曲。
8、随琴视唱
目的：
学唱歌谱，让学生掌握旋律，并能更好的演唱歌曲
9、随音乐伴奏演唱歌曲
目的：
用分组演唱的形式，调动学生的积极性。
三、拓展
聆听《春晓》等古诗新唱
目的：
让学生通过聆听更多的古诗新唱，提高他们对古诗新唱的认识及喜爱、之情。
第4篇：
梅花教案
《梅花》教学设计
教学目标
1．指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。
2．通过创编《春晓》，培养学生的创编能力。
3．用不同的形式表现歌曲《梅花》。
教学重、难点1．学习歌谱。
2．学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。
教材分析
歌曲为两段体，大调式。
第一乐段由两个乐句构成。
第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。
第二乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。
第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比，第一乐句把情绪推向了高潮，表现了梅花的坚强性格。
第二乐句旋律逐渐下行，结束在主音上。
第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、导入新课1．《梅花》欣赏，（从形状、种类、香味、特性等方面加以介绍）导入新课教学。
师：
梅花是我国的特产，是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。
如：
毛泽东的诗词《卜算子·咏梅》和宋代诗人王安石的诗《梅花》，就对梅花的坚强性格加以赞颂。
下面，老师给大家介绍王安石的诗《梅花》。
2．教师出示王安石的诗《梅花》图片，并有感情地朗诵这首诗。
师：
在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。
教学要求：
通过观看录像和听老师朗诵王安石的诗《梅花》，同学们对梅花有了初步的了解。
二、《梅花》歌曲学习
1．初次聆听歌曲《梅花》范唱。
教师提出聆听要求：
注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。
（学生谈听后的感受。
）
2．教师再一次有感情地范唱歌曲。
教学要求：
在听范唱之前，老师提出问题：
（1）歌曲表现的内容是什么？
（2）歌曲从什么地方反复？
请举手表示。
反复后的结尾是否一样？
带着这两个问题，学生听歌曲录音范唱，并在反复处举手表示。
听完范唱以后，学生回答以上问题。
歌曲表现的内容是：
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
反复后的结尾不一样。
师：
同学们回答得非常好。
在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着严寒独自绽开，远远望去就像是一片白雪，忽然闻到淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。
3．学习歌谱。
（1）在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍击XXX。
再学习切分节奏，和老师一起拍击。
（2）学生分组演唱歌谱，教师提示难点。
①指导学生唱准歌曲中出现的
并加以区分不要唱混。
②要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。
（3）学生分组演唱，针对出现的问题老师及时纠正。
（4）全班一起唱歌谱。
4.歌词学习。
（1）学生按节奏有感情地朗读歌词。
（2）教师帮助学生解决歌词学习中出现的难字，指导他们读准多音字“为”。
（3）学生分小组有感情地朗读歌词，教师加以指导。
（4）全班学生再次有感情地朗读歌词。
教学要求：
教师先范读，然后，指导学生带着感情朗读歌词。
诵读歌词时，要注重指导学生用声音来表现情绪。
5．学唱歌曲。
（1）聆听《梅花》范唱，小声哼唱歌曲。
（2）教师演唱歌曲，学生模仿教师的口形，随《梅花》伴奏张口，无声地学唱歌词。
（3）学生演唱歌曲，教师随《梅花》伴奏张口无声地唱歌词。
（4）学生运用正确的气息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。
（5）教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足。
教学要求：
在学生学唱过程中，教师要注意指导学生运用正确的气息和清晰的吐字唱好歌曲，并随时纠正学生演唱中的不足。
6．歌曲处理。
演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。
歌曲中第一乐句的“墙”字，虽然作者把它放到了强拍上，强调了这个字的语气，但我们在演唱时不要唱得过强。
反复后的结尾要唱得渐慢渐弱，好像梅花的香味永远都飘散不掉。
7.设计演唱形式。
（1）分组设计不同的演唱形式。
（2）分组展示，师生共同评价。
教学要求：
学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。
8.听伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。
三、集体创编《春晓》1．聆听音乐《春晓》。
2．全体同学一起视唱曲谱。
3．以小组为单位，将课本中的几个片段旋律排序连成歌曲《春晓》。
4．随小组进行展示。
（老师和学生一起进行评价。
）5．试着让学生即兴创编歌曲《春晓》。
教学要求：
小组创编组织有序、要求清楚；教师在小组创编过程中应鼓励学生的创造。
四、交流有关梅花的艺术作品
1．教师介绍梅花的艺术作品。
如：
陆游的《咏梅》、王冕的《素梅》等。
2．学生介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品，相互交流学习。
五、课堂小结
通过学习《梅花》这首歌曲，我们从中了解到梅花高洁、端庄、典雅的形象和它不畏严寒、坚强不屈的高尚品性。
希望同学们能像梅花那样，立志奋发，做一个坚强的人。
第5篇：
梅花教案
《梅花》第二课时教学设计
教学内容：
古诗《梅花》为北宋著名政治家、诗人王安石所作。
全诗仅20字，写了梅花洁白、幽香的特点，赞扬梅花不畏严寒的坚强品质。
其意境幽远，读后令人眼前宛然有傲雪白梅，幽香沁人心脾。
为咏梅之佳作。
教学目标：
1、会认“梅、墙、独、暗”四个字，会写“梅、独、暗、香”四个字，以及独自、梅花、暗香等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
3、体会诗中描绘的情境，感受梅花顽强的性格。
教学重难点：
1、学习本课生字。
2、正确流利的朗读，背诵古诗。
3、体会诗中描绘的情境，感受梅花顽强的性格。
教具：
多媒体教学过程：
一、疑问引路，情境导入
孩子们，你们喜欢花吗？
（喜欢）老师也是爱花之人，那么接下来就让我们一起去观赏花。
（课件出示各种季节的花）
春天，有迎接他的使者----迎春花夏天，有娇艳百态的荷花秋天，有千姿百态的菊花
然而，冬天有一种不畏严寒的花，你们知道是什么花吗？
（出示梅花）（画梅花）
千百年来，无数的诗人为梅花写下了许多赞美的诗，今天，就让我们一起去欣赏王安石写的------梅花。
师背诵古诗。
（板书梅花）读题。
二、初读古诗
1、首先请孩子们打开书125页，自由读古诗，圈出生字，注意读准字音。
2、检查生字词。
3、这么快我们就和生字交上了朋友，那么藏着生字朋友的古诗你么能读通顺吗？
指名读，生评价。
4、师范读，其实每一首诗就像音乐一样有节奏、有韵律，老师读的时候就是注意了他的节奏，斜线表示----停顿，圆点表示----重音。
5、全班齐读古诗，读出诗的节奏。
6、多么美丽的梅花！
那么这首诗的作者又是怎样的一个人呢？
（出示：
王安石简介）
三、理解古诗
1、出示：
墙角数枝梅，凌寒独自开。
请找出多音字，再组
词。
出示：
多音字“数”。
2、孩子们认真读一读、想一想，再认真观察老师画的梅花，对比一下，想一想王安石描绘的梅花是多还是少呢？
你从哪个字看出来的？
（数）数枝就是几枝的意思。
（再画几枝梅花）谁读出梅花的多？
指名读，小组比赛读。
3、孩子们再来观察王安石所描绘的梅花在哪里呢？
（墙角）（在黑板上画出墙角）梅花在墙角静静的开放，我们应该怎样读才能不打扰到他呢？
（轻轻地读）指名读、齐读
4、哪个词让我们知道了梅花盛开在冬天呢？
（凌寒）凌寒就是冒着严寒的意思，（出示寒风暴雪的音频）北风呼呼，大雪纷飞，天寒地冻，在这寒冷的季节里，我们小朋友都穿上了厚厚的棉衣，棉鞋，戴上了暖暖的帽子、手套，可梅花不畏严寒，迎着寒风黯然怒放！
此时此刻，你想对梅花说什么？
（梅花，你真坚强、勇敢）（板书：
坚强、勇敢）读出梅花的坚强好吗？
指名读，比赛读。
在这寒冷的冬天，只有梅花独自盛开，其他的花呢？
（都凋谢了）谁来用独组词？
造句？
万物都凋谢了，只有这梅花还在雪中-----独自盛开！
一齐读出梅花的坚强勇敢！
5、齐读前两句。
梅花在墙角静静地独自盛开！
6、出示：
遥知不是雪，为有暗香来。
谁来读这一句？
王安石描绘的梅花是白梅，你从哪里能看出来？
（遥知不是雪）遥是远还是近？
（遥就是远的意思）指名读：
遥知不是雪，
诗人站的可远了，谁能站得更远一些？
多种形式读。
诗人站的那么远，他为什么知道那不是雪？
（为有暗香来）因为有暗香传来。
那个字是因为的意思？
（为）这是一种什么样的香味？
（淡淡的）你怎么知道？
（暗香）暗就是不明显，只有一点点，那么暗香就是不明显的香气，只能闻到一点一点，那么多的梅花我们为什么只能闻到一点点香气呢？
（读上一句）遥就是远的意思，所以诗人闻到的香气是淡淡的。
谁能把梅花淡淡的香气读出来？
指名读，师读，齐读。
你们个个都是小小朗诵家，我们一齐读出梅花的清香。
7、出示：
梅花图片配乐。
师配乐范读。
这就是梅花，不畏严寒，黯然开放，这首诗不仅写出了梅花的美丽、坚强和与众不同，更写出了诗人王安石对梅花的喜爱与赞美。
下面让我们一起来美美的吟诵这首诗，读出梅花的勇敢和淡淡清香。
（齐读）评价
四、指导背诵
同桌比一比谁最先会背。
指名背诵，小组比赛背，齐背。
五、拓展
梅花不畏严寒的品格为人们树立了榜样，她的美丽、暗香与坚强为人们送来了喜悦，几千年来，使人们为她写下了许多赞美的诗篇。
谁把你搜集到的关于梅花的名言给大家分享一下？
老师这也有两句，出示。
六、指导书写“暗、香”
先观察田字格中的暗、香，指名说，再范写，生书写，（眼睛离书本一尺，胸口离桌边一拳，手指离笔尖一寸）评价。
七、画梅花
出示：
音频，画出你心中的梅花。
八、布置作业
1、把这首古诗背给家长听。
2、把画的梅花送给家长。
九、总结：
这节课我们学习了梅花不畏严寒、坚强勇敢的高尚品格，老师希望你们在以后的生活中也要做像梅花一样坚强勇敢的孩子，好吗？
这节课到此结束，谢谢大家！
第6篇：
梅花教案
教学设计
活动目标：
1.选择自己喜欢的形式表现梅花，萌发热爱大自然的美好情感。
2.养成保持画面整洁干净的良好习惯。
活动重点：
选择自己喜欢的形式表现梅花。
活动难点：
五个圆点围成一圈
活动准备：
多媒体课件，梅树背景、水粉颜料、棉签、皱纸、树枝等，每张背景上做好一个梅花的范例。
活动过程：
一、观察梅花的形态
1.寒冷的冬天来了，梅花开了，想看看他们吗？
（看课件）2.问：
看到的梅花什么样？
梅花有圆圆的花瓣
二、欣赏与示范
1.（看课件）仔细观察梅花长得什么样？
五个花瓣，粉红的、淡黄色，象五角星，中间有一根根的花心，花心是黄色的，这朵梅花在干什么？
（笑眯眯）那这朵呢？
（很害羞）这朵花象什么？
像蛋，它是一个花苞苞，就象宝宝在睡觉。
师小结：
梅花有五个花瓣，中间有一根根的花心，梅花有的笑开了脸，有的很害羞，有的还是花苞苞
2.这么漂亮的梅花怎么请到我们教室里来？
（幼儿讨论）教师出示范例，让幼儿仔细观察：
请你们找出喜欢的梅花，仔细看看是用什么东西做的，怎么做的？
（提供：
手指点、棉签画、纸揉、贴花瓣）
3.说说你喜欢的梅花是用什么做的，用什么办法做的？
4.师小结提炼：
有的是用颜料手指点画的；有的是棉签画的，有的是用皱纸揉成的，还有的是把花瓣贴在树枝上做成的。
三、教师介绍材料，幼儿选择操作。
我们选一种喜欢的办法请出梅花姐姐。
四、交流互动，欣赏拍照
1.向朋友介绍自己制作的梅花，说说用了什么材料，用什么办法做成的。
2.摆个好看的动作，和自己的梅花一起留个影。
五、结束：
我们一起听音乐，用动作把梅花姐姐请出来吧！
第7篇：
《梅花》教案
本课教学试图体现以下几种教学理念：
一、主体观。
把语文课当作学生学习、发展语言的实践活动，强调学生主动性、独立性、创造性的发挥。
二、本体观。
坚持以人的发展为本，强调兴趣、需要、习惯等非智力因素的作用。
三、整体观。
面向全体学生、着眼全面发展，强调学生听、说、读、写、思、悟、议、画等语文素养的提高。
[教学目标]
1、自主学习本课7个生字。
能正确、流利地诵读课文，背诵课文。
2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特美。
丰富自己的情感体验。
3、在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。
教学环节：
《梅花》是一首十分优美的状物的古诗，为宋朝著名诗人王安石所作。
诗人以梅花不畏严寒、洁白如雪自喻，表达了诗人对梅花高尚品格的喜爱和赞美。
一、赏画激趣，唤起情趣
教学一开始就由老师画出梅花的简笔画，又请大家一起来欣赏梅花图片。
课件伴随着轻柔的音乐展示各种梅花图，全班学生都深深地被吸引住了，学习积极性调动起来了，对学习产生了浓厚的兴趣。
二、读中自悟，体验情感
语文课程标准在讲正确把握语文教育的特点这个基本理念时，讲了这样一句话：
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
语文实践包括听、说、读、写的实践。
在本课教学中，读得到了充分的落实。
在初读中，不同形式的读多达五次，使全体学生真正读通课文，为下一步读懂课文打下了基础。
在指导学生仔细观察课文插图后，让学生再次好好读课文，并让他们自己认为该怎么读就怎么读。
学生没有了束缚，朗读伴随着思维活动和情感活动，个性化朗读得到了充分展现，每个学生读的表情、音调、情感都各有千秋。
如最后一行为有暗香来，我让他们在读这行时先闭上眼深吸一口气，宛如在闻梅花的幽幽芳香，然后再来读诗句。
结合着想象，体验着诗意，再配上悠扬动听的音乐，学生深情并茂的朗读可以看出，他们已经感受到了梅花的美丽，体会到了诗人对梅花的喜爱。
三、诵中升华，拓展体验
在指导背诵环节，我和学生一起合作背诵，示范背诵，带动全班同学背诵的积极性。
老师的参与更接近了学生，体现了教师不仅是学习的指导者，也是学习的参与者的教育新理念。
四、画中延伸，体验成功
低年级学生的一个显著特点就是对自己喜爱的东西总想把它画下来。
在实践环节，我让学生动手画画梅花，学生们看着自己的作品在全班同学面前展示，那种自豪感和成功感的独特体验是不言而喻的。
五、课外知识的延伸
让学生回家和父母一起利用现代化的信息技术搜集有关描写花的诗歌，准备开诗歌朗诵会，做到课内知识向课外的延伸，丰富自己的精神世界，得到丰富的语言积累。
教学特点：
1、我针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，读中悟情。
以读为主的课堂教学，关注学生的个性的培养，让学生多自读自悟，多与同学交流读书的方法，（多次进行小组学习交流、同桌交流等）多引导学生从不同的角度、运用不同的生活积累来读懂课文，体验读书的快乐。
2、注重创设情境，引发情感体验。
教学中教师应创设情感丰富的教学情境，把学生带入特定情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动。
如这篇课文，写了寒梅傲雪的美景，我采用了乐曲与幻灯，师解说相结合的方法把学生带入了梅花傲雪的场景中，配乐朗读，让学生整体感知，使学生切身体验梅花的美，引发了学生想学的欲望。
3、调动学生主动学习的积极性
本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。
学生学得主动，读书读得深入。
师生的思想交流、感情交流充满教学全过程，师生之间，同学之间合作得十分融洽。
真正体现学生在教学过程中的主体地
升级会员 