多彩的学习生活.docx
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多彩的学习生活
多彩的学习生活
（造型*表现）
定新中学刘发学
单元总目标：
人教版美术
通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本的造型语言和表现方法。
人教版美术
单元课时：
第一课 优美的校园（2课时）（人教版美术）
第二课 校园伙伴（1课时）
第三课 在校园中健康成长（2课时）
活动一
课题 优美的校园
学习领域 造型*表现
课时 2课时
教学目标
1、引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。
2、结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。
3、指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。
活动安排：
体验与选择：
1、你对校园有哪些美好的印象？
2、你想选择哪个场景表现你的感受？
学习与研究：
1、风景画是怎样表现景物空间的？
2、平行透视和成角透视各有什么消失的规律？
写生与表现：
1、怎样取景与构图才能表现好校园？
2、采用什么表现方法才能显示校园的美感？
教学过程：
1 课前准备：
教师准备教具：
石膏正方体、长方体或纸盒等立方体；厚纸板；建筑物图片或挂图；本校校园环境和建筑物照片等。
学生准备学具：
厚纸板；方开纸盒；画纸；铅笔、钢笔或其他画笔。
2 课堂教学
（1）引导阶段
①选择在校园中进行教学。
教师带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示。
②引导学生注意建筑物呈现的透视现象，并讨论怎样才能基本正确地表现校园场景和建筑的透视现象。
通过在室外结合校园场景、在室内结合石膏立方体、挂图或图片与学生共同研究平行透视、成角透视的规律。
③演示并指导学生用厚纸板制作取景框，用取景框或用双手组合手势代替取景框的方法观察校园场景和建筑物，提示选择最佳构图的方法。
④引导学生在对透视规律有了基本认识的基础上，进一步观察校园场景并进行交流和讨论，通过观察，自己确认校园中最具有美感特征、印象最深、最想表现的场景、建筑物及其角度。
（2）发展阶段
①引导学生从不同角度观察课前准备的纸盒，练习运用透视规律表现纸盒的立体形象。
②鼓励学生自由选择理想的位置和角度，大胆运用平行透视和成角透视知识，在校园中进行对景写生。
写生过程中应指导学生确定最佳构图、对物象主次的区别表现以及对物象简繁的必要的取舍。
（3）收拾与整理
在写生过程中，应提示学生注意爱护校园设施及花草树木，并随时保持环境卫生和个人安全。
3、课后拓展
（1）提示学生留心观察乡村或社区环境的场景及建筑物，注意物象所呈现的透视现象，感受其美感特征并大胆进行写生表现。
（2）也可在家中进行立方体静物的写生练习，以巩固所学的透视知识。
（3）同学之间将平时所做的写生练习，集中在一起进行交流和欣赏评述，并在教室里开辟作品专栏进行展示。
（4）平时多做一些校园环境场景写生练习，为今后校园题材的绘画创作积累素材。
教学评价：
1、能否自觉地以审美的眼光观察校园或其他环境，并养成具有对景物细致观察，科学分析的良好习惯。
2、能否运用透视规律对景物形象和结构进行分析并基本正确地进行绘画表现。
教学参考资料：
《绘画透视》
《绘画构图》
相关教学研究课题：
关于透视教学的课外拓展的研究。
活动二
课题 人教版美术校园伙伴
学习领域造型*表现
课时 1课时
教学目标：
1、了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。
2、学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。
3、通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
活动安排：
学习与研究：
1、不同姿态的人体比例有什么不同？
2、人物的动态与重心如何掌握？
写生与表现：
1、怎样把握与表现小伙伴的动态特征？
2、试试画出照片中人物的重心线。
3、怎样把握与表现小伙伴的形象特征和性格特征？
教学过程：
1、 课前准备：
教师准备教具：
人体比例教学挂图；人物动态录象或多媒体演示设备等。
学生准备学具：
画纸；铅笔、钢笔或其他画笔。
2、 课堂教学：
（1） 引导阶段：
A 引导学生交流讨论，说一说在校园里能看到的小伙伴的各种动作姿态，用语言描述这些动态特征，并相互表演一下这些动作姿态。
B 利用挂图指导学生以人体头的长度为单位，测量立姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例。
C 用录象或多媒体配合，介绍人体比例知识以及表现人体动态的要点，不同姿势下人体比例的变化；把握人物的动态特征。
（2）发展阶段：
做人物练习。
先练习临摹静止画面（照片、图片、录象定格等）中的人物，再由同学当模特儿进行静止动态姿势的写生练习。
引导学生随时注意测量自己所画人物身体比例是否正确，动态重心是否稳定。
还要注意把握小伙伴的形象特征，并尽可能表现出他的性格特征。
（2） 展示讲评：
交流作业，师生共同评述作业的优缺点，总结出存在的共性的问题。
提出改进的建议和方法。
3、 课后拓展：
（1） 随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。
（2） 运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。
教学评价：
1、是否基本掌握了人体比例的大体测量方法。
并正确运用于对人物的描绘中。
2、课后能否养成随时观察人物动态形象并用本课所学知识进行分析、描绘。
3、在课堂写生过程中能否愉快地相互合作。
相关课题研究：
关于透视教学的课外拓展的研究。
教学参考资料：
人物速写，是在较短时间内概括而生动地表现人物的形象和动态的一种绘画形式，其任务是迅速捕捉人物的形象特征、运动姿态和生活情趣。
一般是以线造型，强调简练、概括、生动的笔法。
是为绘画创作搜集素材最为常用的手段。
《人体的比例与结构》
《人体解剖》
《人物速写画法》
相关教学研究课题：
转型期（抑制期）少年儿童的人物画教学。
活动三
课题人教版美术在校园中健康成长
学习领域造型*表现
课时 2课时
教学目标：
1、初步了解人物题材绘画的一般创作方法。
2、进行在一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画合作。
3、培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感觉能力。
活动安排：
选材与构思：
1、选择什么样的学习生活作为表现题材？
2、想要表现什么样的意义和主题？
讨论与交流：
1、谈出自己对校园生活的突出感受与表现意图。
2、其他同学的选材与构思对自己有什么启发？
表现与绘制：
1、采用什么样的构图最能表现自己的构思？
2、采用什么样的表现形式才能达到好的表现效果？
教学过程：
1、课前准备：
教师准备教具：
校园活动场景照片一组；以校园生活为题材的画家绘画作品图片若干；同一课题的学生作业若干。
学准备教具：
平时搜集和积累的校园生活题材的创作素材；根据自己采用的画种，准备的所需的工具材料。
2、 课堂教学：
（1） 引导阶段：
A 引导学生回忆、交流自己在校园生活中印象最深刻，最有意义的事物，并讨论如何才能作为绘画创作的主题加以表现。
B 向学生提供校园活动场景照片、校园生活题材的画家绘画作品图片、同一课题的学生作业等资料作为构思的参考。
C 让学生拿出平时积累的有关校园生活的创作素材，进行选择、分析、改造，用于本课的创作实践。
（2）发展阶段：
A 将自己的创作构思画成简单的草图，师生之间、同学之间进行交流与讨论，对各自的构思草图进行修改与完善。
B 根据创作意图、作品主题的需要，选择一种表现手段，如线条画、色彩或纸版画等，进行绘制。
C 创作过程中，仍可进行相互交流，交换各自所需的素材，或根据需要临时进行场景写生和人物动态写生。
D 要鼓励学生大胆表现自己的构思，大胆落笔，细心收拾。
要独立思考，表达出自己的意思，交流的目的是启发创作灵感，而应避免相互照搬或套用一个模式。
E 教师应在辅导中，指导学生运用所学的透视知识画场景，运用所学的人体比例及动态表现的知识处理画面中的人物，成组人物的表现，应注意画面的均衡构图、前后遮挡、远近虚实等关系的处理。
（3）收拾与整理：
作业接近完成时，指导学生从整体上对自已的作品进行调整和修改，最后完成作品。
整理资料、素材、画具。
恢复教室的整洁。
交还暂时借用别人的资料、工具材料等并表示谢意。
3、 课后拓展：
（1） 课后可让学生进一步审视自己的作业，找出成功与不足，并利用课余时间尝试用另外的构图、方法和手段表现同一主题，看看会出现什么不同的效果。
（2） 进一步选取新的创作主题，从另一个角度表现校园学习生活。
（3） 尝试将所学的创作方法运用于校外生活的绘画创作中。
（4） 以《丰富多彩的校园生活》为主题办一个作业展览，展示每个同学的作业，组织参观与评述活动。
教学评价：
1、是否表现出自己的创作意图和主题。
2、采用的方法和手段是否适于主题的表现。
3、创作过程中是否正确运用了以往所学的透视、人体比例等知识的技能。
4、在创作活动中能否与同学愉快地交流与合作。
相关教学研究课题：
1、学生生活经验与中学生绘画创作教学。
2、对学生绘画创作进行选材指导的研究。
3、拓展思维领域，启发学生的构思联想，进行绘画创作教学。
4、关于“双基”与中学生绘画创作教学关系的研究
课题：
在校园中健康成长
学习领域：
造型·表现
课时：
1课时
教学目标：
1、了解人物题材绘画的一般创作方法。
2、练习在一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画创作。
3、培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察能力和感受能力。
教学重点：
讲解人物绘画的创作的一般方法，让学生用与众不同的方法来表现自己的所
见所闻。
教学难点：
如何将构思、表现完美的结合起来。
教具：
校园活动的照片和绘画作品若干，磁带（校园歌曲）等等。
学具：
自己搜集的创作素材，采用画种所需工具和材料。
教学过程：
一、激情导入
同学们在平日的学校生活中有哪些活动给你留下了深刻的印象？
通过同学们的回答可以看出，在我们的校园当中有很多有意义的活动，这些活动不仅丰富了我们的知识，同时还缎练了我们的能力。
为了给同学们加深印象，那么这节课首先再和同学们来看一些活动。
播放多媒体录象片段（1、打篮球2、小朋友荡秋千3、大扫除4、舞蹈）边看教师边提示同学们注意活动当中人物所处的场景和人物所表现出的动作，以加深学生的印象。
由录象引出本节课的课题。
二、讲解新授
这节课我们以绘画创作为主，首先要了解绘画创作的方法，这也是我们这节课要解决的第一个问题。
（多媒体展示）
（一）初步了解以人物为题材绘画的创作方法。
1、创作：
将现实生活中的感受通过绘画知识将其还原为可视的形象，这种由“意”到“象”的转化过程就是创作。
2、构思：
（1）选择要创作的题材。
（2）确定要表现的创作主题和意图
（3）用什么创作方法和手段来表现主题。
针对刚才讲到的构思应注意的问题，请同学们讨论一下，如果让你以一项体育活动为题材进行绘画创作，你会选择怎样的表现主题和方法？
（学生讨论）然后请同学们起来回答自己的构思和想法。
懂得了以人物为题材的绘画创作的方法后，我们就来学习在一定场景中以成组人物为题材的绘画创作。
（二）进行在一定场景中以成组人物为题材的绘画创作。
绘画创作步骤：
（示范）
1、构图
“经营位置”。
把要表现的对象合理地安排到画面上。
确定被画物体在画面中的位置，然后用简单的长直线画出人物及景物的基本比例
2、刻画形体
准确地运用透视知识，人物要把握其基本比例及动态。
3、明暗关系
可简单画点明暗，注意远虚近实。
以增强画面的立体感。
4、整体调整
从整体调整，使画面和协统一。
三、创新实践
以你刚才构思的题材和主题，结合上节课学习的透视和人体的基本比例及本节学习的绘画创作方法。
创作一幅以校园为场景，以同学们的活动为主题的绘画创作。
表现方法可自定。
教师巡回指导。
四、展示评价
通过最后的作业讲评，让学生找出自己的优点和缺点，同时互相学习，取长补短。
五、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获，培养了你哪些方面的能力”
六、课后拓展
以《丰富多彩的校园生活》为主题办一个作业展览。
板书设计：
在校园中健康成长
创作步骤
1、构图
2、刻画形体
3、明暗关系
4、整体调整
精美的报刊
教学目标
1、知识与技能：
了解校园小报的特点，理解小报的构成要素，学会欣赏和分析小报范例，并形成自己对校园小报的审美。
2、过程与方法：
通过把电子小报与网络新闻、新闻报刊的对比，理解和掌握校园小报的特点。
并通过思考和学习，能够发现小报范例的优点和不足。
3、情感、态度、价值观：
培养学生逻辑思维能力。
重点
学会赏析校园小报。
难点
针对校园小报范例的不足提出自己的优化方案，并表述清楚。
教学过程
教学
程序
教学内容
师生活动
教学设
计意图
课题
引入
问题：
你平时都用什么方式获取信息？
师：
[提出问题]
生：
电视、网络、报纸、杂志……
师：
用一个词形容。
这些方式各自的特点？
生：
电视信息，及时；网络信息，丰富；报纸信息，便利；杂志信息，深刻……
师：
[展示各种看报场景的图片]每天我国都会售出近1亿份报纸。
这节课我们就来了解报纸魅力所在。
通过对比，让学生感受报纸的独特性。
讲授新课
对比报纸和校园小报，分析和感受两者共同点和差异
师：
[展示广州日报和校园小报]
生：
[略]
师：
[总结]共同点在于它们的构成元素，有报头、文字、图片、边框、分栏、标题……根据这些不同的构成元素分析两者的差异。
生：
{略}
通过对比、观察，让学生能深切地感受，并能形容出来。
学习延伸
欣赏并分析范例的优点缺点，并提出改进方案。
师：
[展示不同的小报设计范例]
生：
通过欣赏和分析，
师：
[对学生的分析进行总结]校园小报的设计要求——主题明确、布局合理、整体统一、协调美观。
通过欣赏、分析，对小报形成审美情趣，并加强逻辑思维能力。
评价小结
对本课所学知识进行小结。
教师：
[评价学生学习情况，并布置课后作业]按两人一组进行分组，学生利用课余时间确定小报主题、搜集资料和图片，在下一课时准备进行电子小报制作。
交流评价，提高审美情趣和表达能力。
描绘我们的校园
教学目标：
知识与技能：
通过对建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美情趣。
过程与方法：
初步掌握基本的透视规律，学会运用一定的美术工具表现建筑物。
情感与价值观：
通过对张家港新旧建筑的欣赏，体会生活中的艺术美，热爱生活，热爱自然，热爱家园。
教学重难点：
教学重点：
正确学会透视规律
教学难点：
透视的各种角度的画法。
教具：
多媒体课件——《描描绘我们的校园》、实物展台、铅笔、铅画纸。
学具：
2B铅笔、作业纸。
教学过程：
1、导入课题。
（3分钟）
师：
我们的学校是个诞生才四年左右的新生儿，可我们的张家港却是个有着久远文化历史的沧桑老人了，在时间的变化中，有很多东西逝去了，同时又诞生了许多美丽的东西，同学们一起来看看，这是我们张家港现在的杨舍西街，那你知道30年前的杨舍西街是什么样的吗？
（出示图片）
这是30年前的杨舍西街，请同学们来谈谈对新旧杨舍西街的感受呢！
（以前的房子较矮小，砖瓦建筑不够牢固，房子格局有点凌乱，不美观。
现在的建筑高大美观，结构更牢固，灯火璀璨，更人性化，体现了张家港市的繁荣和日新月异的发展。
也说明我们现在的经济发达了，人们的生活水平提高了，家园也越来越美丽了。
）
教师总结：
家园的建设离不开美丽的环境。
生活在美丽的家园和环境中，就会有很好的心情，希望同学们为自己家园的发展共同努力学习和创造，今天，就和同学们一起走进现代的家园，看一看，画一画。
通过杨舍西街新旧建筑的对比，引出课题《描绘校园风光》
2、了解我们的家园并感受家园（5分钟）
欣赏张家港风景图片，让同学们快速说出景点名。
了解我们的校园历史
出示三张校园不同景点的图片，让学生说出它们拍摄的角度，有俯视，仰视，平视。
并抒发感受。
平视：
亲切，身临其境
俯视：
会当临绝顶，一览众山小；感觉心胸开阔。
仰视：
欲于天公试比高；感觉自己渺小。
3、10秒钟擂台对抗（3分种）
由课代表和全班学生为对垒的双方，在10秒之内画房子，看谁的房子画的好，给胜出的人加分。
通过短时间的绘画比赛，主要是为了发现学生在构图和透视上的缺陷，并通过对学生作品的修改，引入到透视的讲解，
4、了解透视知识（8分钟）
通过对“校园实景图”的观察分析，导出透视——也叫远近法，同样大小的物体在画中呈现出近大远小，近高远低，近宽远窄，近实远虚的视觉效果。
学生看视频全面了解透视，教师黑板板书——透视：
平行透视、成角透视
5、教师示范（5分钟）
用身边的风景图详细讲解怎么画平行透视，怎么画成角透视。
画平行透视和成角透视
6、学生绘画（16分钟）
出示校园风景图平行透视
成角透视
教师巡回指导
7、展示评述（4分钟）
学生自评
同学评价
教师评价
8、教师总结及拓展延伸（1分钟）
通过本课的学习，在一节课的时间内同学们能初步的掌握了透视规律，在绘画中出现问题是正常的现象，只有发现问题，才能解决问题，只有找到问题，才能对症下药。
希望今后，同学们能多关注身边的美景，多关注我们的家园，深化透视知识，让自己的风景作品更为真实！
更加美丽！
也希望同学们为自己家园的发展共同努力学习和创造！
教学反思：
通过本课的学习，学生基本都能了解透视现象和透视规律。
能了解张家港的历史和学校的历史，增强对家园的认知感，关注身边的美景，热爱家园。
并利用所学的透视知识来描绘身边的景色。
学生的兴趣度较高。
在绘画过程中，因为时间的关系和透视的难度，有的基础好的同学掌握的还可以。
主要出现的问题是消失点定的太近，透视太明显，和实物有些差别，也有的是视点定的较高。
人教版八年级美术上册教案
第一单元：
形象直观的表现与交流语言
课时安排：
二课时
第一课时
课题：
绘画的语言
教学目标：
1.引导学生欣赏和认识中外不同的美术作品，了解绘画造型的语言和表现方法，培养初步的审美经验。
2.学会从造型的角度评述美术作品，获得初步的鉴赏能力。
教学重点：
对美术作品的造型要素及造型艺术表现方法的了解。
教学难点：
运用艺术语言知识评述自己喜欢的中外绘画作品。
教学过程：
一、导入：
教师提问：
达芬奇创作的作品有哪些？
学生回答：
教师展示《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等作品。
你如何理解这幅作品？
学生回答。
这节课我们就来学习如何解读一幅绘画作品。
二、讲新课
出示两幅作品
教师提问：
抛开画面的内容，找这两幅绘画作品的共同之处。
教师总结：
绘画创作都要运用一定的物质材料和造型艺术手段，即线条、形状、明暗和色彩等造型要素进行表现。
这些美术作品的造型要素及运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人交流的艺术语言。
1.绘画的造型要素
（1）线条造型要素：
介绍几幅以线条为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。
教师总结：
线条既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。
（2）色彩造型要素：
介绍色彩的四种分类：
再现性色彩和表现性色彩的不同。
了解印象派、立体派、表现派、抽象派画家及作品，如何用不同的色彩表达情感的。
（3）明暗造型要素：
介绍几幅以明暗为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。
教师总结：
以明暗为主的绘画既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。
2.了解绘画的三种不同的表现方法
（1）写实性绘画分别介绍画家及作品
（2）表现性绘画分别介绍画家及作品
（3）抽象性绘画分别介绍画家及作品
3.欣赏优秀作品：
三、教师总结
了解了绘画的造型因素，我们在分析欣赏绘画和创造绘画作品时就要运用这些造型因素。
它能帮助我们更好地与人交流，表达自己的情感。
第二课时
课题：
绘画作品中的形式美
教学目标：
1.通过本单元的学习，让学生了解什么是形式美以及掌握形式美的基本法则。
2.通过对绘画作品的赏析，能够正确地运用形式美的相关知识评析绘画作品。
3.通过本课的学习，让学生体验与感受绘画作品的形式美的同时，培养学生的审美素养，促进学生审美观的发展。
教学重点：
绘画作品中形式美规律的认识与运用。
教学难点：
运用艺术美与形式美的相关知识，对美术作品进行描述与分析。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
说明
一、导入
二、新授
三、总结
说明辩论的主题以及辩论的方法。
出示作品，提出问题。
针对所出示的作品，引导学生展开辩论。
根据学生辩论的结果得出结论，引出形式美的法则。
对课堂辩论中各组的发言及学习的成果进行总结。
分好辩论组，推举主辩同学。
学生以组为单位讨论。
正反方发言。
在课堂学习过程中可根据需要加入适当的音频与视频，帮助学生更好地解决教学中的难、重点，并可更好地达到调动学生积极性的作用。
第二单元：
丰富多彩的现实多种多样的表现
课时安排：
四课时
第一课时
课题：
美术可以再现生活的真实
教学目标：
1.知识与能力：
了解再现性美术作品的造型要素、表现手段及艺术效果上所体现的主要特征，认识再现性美术作品来源于生活而高于生活的特征。
2.方法与过程：
（l）通过分析、评述，从不同画种欣赏再现性美术作品，把握美术作品形象与现实生活形象的区别和联系。
（2）通过师生互相讨论研究，认识再现性美术作品与表现性美术作品的区别和联系。
3.情感、态度与价值观：
通过活动，提高对再现性美术作品的欣赏能力，引发学生对美术的兴趣，学会从平常的生活中发现美和创造美。
教学重点：
了解再现性美术作品的造型要素、表现方法及艺术效果上所体现的主要特征。
教学难点：
再现性美术作品与现实生活的区别和联系，再现性美术作品与表现性美术作品的区别和联系。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
说明
第一课时
一、组织教学
稳定学生情绪，集中注意力。
二、导入新课
1.教师向学生讲述本课的目的是为了欣赏和了解再现性美术作品。
2.老师通过课件，向学生展示不同画种的再现性美术作品并出示课题。
3.请学生谈谈感受。
三、知识要点讲解
1.再现性美术作品来源于生活而高于生活。
美术形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是经过艺术家对现实生活的选择、提炼、概括、改造等艺术加工。
2．优秀的再现性美术作品要形神兼备。
再现性美术作品不仅要真实生动地表现外部特征，还要表现对象的精神、性格和气质。
3.再现性美术作品强调“情”的感受和“美”的体现。
任何艺术作品都要以情动人，再现性美术作品也是如此。
4.老师讲述并板书：
1.来源于生活高于生活2.形神兼备3.“情”的感受“美”的体现
四、分析和讨论再现性美术作品的表现特征及艺术效果
1.老师引导学生重点分析蒋兆和的《流民图》和董希文的《开国
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