小学教育师德案例分析Word格式.docx

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怎么办,我想，是该找他谈谈的时候了。

但我却又在不知用怎样的态度和语言的困惑中犹豫着，因为我知道如果没能选择合适的教育态度和说教语言，就会使这样的学生产生更强的逆反心理，达到更坏的教育效果。

就在我踌躇不决之中，在又一次早自习上的例行词语测验中发生的事给我带来了一盏明灯。

那是一个再普通不过的早自习时间，像往常一样给全体同学默写词语。

不经意间我发现坐在后排的他正在偷看藏在课桌里的书，没错，他在作弊～而且，他偷看得那样“专注”，竟然没发现我怒视的眼神～测验本收上来，不出我的所料他得了相当不错的一个分数—只“写”错了一个词语。

可是他知，我知，这根本不是他的真实成绩。

但我想了想，决定再赌一把———这次还不批评他，而是表扬他。

第二天的早自习上，我着重表扬了成绩一贯优秀和这次测验有进步的同

学，当念到他的名字时，我特别有加重了赞许的语气表扬了他;

但如我所料，同学们的眼睛是亮的。

我表扬他的时候就有同学小声说:

“老师，听写时他看书了。

”“老师，他打小抄。

”同学们的正义感使我欣慰，但我却说:

“大家安静，我相信咱们班每一位同学的成绩都是真实的～”同时，我特意注意了他，我看到他含羞低下了头。

下课后，我又把他叫到办公室对他说:

“你这次进步很大，老师希望在以后的测验中都看到这样的好成绩。

我相信你有能力做得更好。

加油啊～”我看到他的嘴动了动，但始终没说出什么。

看着他离开的背影，我自问“这次我是否做对了,”

在以后的几天中我找到了答案，我是对的。

自从那件事之后，他几乎每次测验都会有一些进步，成绩从不及格到及格，有几次还达到了优秀率，而且上课也不在做小动作了，听课的效果有了明显的好转。

看到他的进步，我真是太高兴了。

这种发自内心的欣慰是只有你亲身当过教师后，才会有所体会的。

现在的他已经不在后进生名单中了。

当然他还会遇到困难，但我觉得我和他都有信心闯过一道有一道的难关。

这件事在我刚刚起步的教师生涯中是一段小小的插曲，是一个小小的闪光点，但它却使我更加相信教育的力量是伟大的，良好、科学的教育对一个孩子的转变和发展是多么的重要。

于是，我也更加坚定了我的信心、鼓足了我的干劲要

继续挑战这份任重道远而又神圣光荣的教师工作。

反思一小步，道德成长一大步——我的“师德案例剖析”

[2008-11-321:

05:

00|By:

yangguang]

古人云:

“仁者爱人，有礼者敬人，爱人者，人恒爱之;

敬人者，人恒敬之。

”身为教师，我深知:

没有爱就没有教育。

有句老话叫作:

说着容易，做起来难。

在日常教育教学工作中，有时我仍会暴露出这样或那样师德不完善等诸多问题。

在深入开展“学先进，学规范，树形象”的师德教育活动中，我情不自禁地回想起前不久发生在我身上的一件与“仁”“礼”相关的事情。

在我任教的初一

（1）班有位男生名子叫仁礼。

2008年10月9日，星期四，当天没有地理课。

由于体育老师突然有事请假，级部主任让我临时去上节地理课。

当我匆忙赶到教室门口时，我被眼前的一幕惊呆了:

教室内人头攒动，人声鼎沸。

只见仁礼和几位同学在教室内穿梭不停地分发某学科的作业纸。

已近上课，教室内的秩序仍不见好转。

我看在眼里，烦在心上。

这与平时我所要求的地理课前准备大相径庭啊（当时我一点也没有意识到这本是一节体育课）。

于是，我大声喝令那几位同学停止分发，回到各自的座位上，马上做好上课前的准备。

后来，教室内只剩仁礼仍在我行我素，仿佛对我的要求置若罔闻。

趁他转悠到我眼前的机会，我警示性地在他后背拍了一下。

他一愣，抬头见我满脸的严肃，脸一红，转身“逃”回他的座位去了。

在讲课的过程中，我无意间发现仁礼的两眼圈微微发红。

恍然意识到是不是因我下手重了点，害他在偷偷伤心落泪呢,由于上课匆忙，这事儿就被我淡忘了。

晚饭后，我猛然想起仁礼一事。

感觉这是自己新学期的第一起重大教育失误，失误的前提背景是自己误将体育课认作地理课，把学生不知情而表现出的混乱当作“大逆不道”的课前准备习惯差看待，更有甚者，竟然还拍了仁礼一下。

试想，上课前夕仁礼他们帮老师分发作业不对吗,同学们因作业优秀而欢呼一下不可以吗,我凭什么对学生耍威风摔脸色，吆五喝六，甚至动口又动手,难道这就是教育民主，这就是师生平等，这就是我的教育技能吗,像这样的错误行为既无“仁”爱之心，又无尊重之“礼”，更何求教育之功效呢,它唯一可能留下的是对仁礼们的心灵造成挥之不去的阴影甚至是伤害。

第二天早晨我早早来到教室，我先把仁礼叫了出来。

我们并肩走在去往操场的路上，我开门见山地为昨天的事向他道歉。

仁礼一脸茫然，有点一头雾水的样子，不知到底事出何因。

从他的表情上，我知道昨天的事情对他的伤害不大。

但我还是将事情的原委与他进行了真诚地交流与沟通。

仁礼说他当时根本没发现我站在教室门口，也没有听见我说的话。

最后还非常腼腆地说不用老师向他道歉，他也有错，更何况老师只是轻轻拍了下，根本不疼的，自己当时在课堂上也没有哭过。

听了仁礼的话，我的心里轻松了许多。

但不是因我的失误而轻松，而是庆幸自己没有对仁礼造成心灵的创伤。

面对仁礼，我真切感受到学生对老师的一颗博大宽容之心。

多么可爱的学生啊～

在今后的教学工作中，如果再出现类似的情形，特别是当学生犯了错误的时候，我一定会努力控制住自己的言行，自觉以宽容之心善待孩子们。

因为孩子是在错误中不断成长起来的，学校就是允许学生犯错误

的地方。

我们老师要热爱学生，自然包括要热爱那些犯错误的学生。

师爱是师德的核心、灵魂。

然而，热爱学生是一条非常抽象的师德规范要求，它需要我们每位教师在心里为自己评判达成度。

只要我们善于对照规范反思自己的教育教学行为，哪怕是每天反思一点点，我们的师德修养水平也会前进一大步的。

师德案例研究

张杰（学员）发布时间:

2010-07-0923:

38:

13

我班有个学生叫刘晓，是一个长得又黑又瘦的女孩，不爱说话，而且上课也从不发言，刚接班的时候我几乎注意不到她的存在

。

在一次政治课时，我大胆鼓励每个学生扔掉课本用自己的思维来观察并回答我的问题，比一比谁看问题更加深刻，这一次，

她很令我吃惊，令人怎麽也不会相信，那自信干脆的声音是一向小蚊子似的她发出的。

我情不自禁地为她鼓掌，同学们也使劲

地为她喝彩，从此她变了，爱说话了，大胆发言了，做什麽事都非常积极了，天天像一只快乐的小鸟，下课时嘴里总是哼着歌

曲。

现在刘晓已是我班学习很出色的一名学生，甚至在课上学习时敢于提出自己的质疑，如此的进步对于学生来说，这可能是

她一生的转变，对于一名教师来说，这可是我最大的欣慰～

分析:

当学生面临困难、信心不足时需要激励。

而这激励可以是如同丘吉尔一样慷慨激昂的演说，也可以是一次鼓舞人心

的交谈，还可能仅仅是一句表示赞扬和肯定的话语或掌声。

因此，当学生表现得有进步时，我就不失时机地给予她掌声，以此

来激励她，使她获取进步的信心。

师德案例――让学生自信的歌唱

五十一中刘丽冬

充满自信是一个人性格成熟的标志，一种对生活的积极态度。

正因如此我们的学生才具有

创造力、独创力;

才能面对困难，面对挫折;

才能健康、活泼、自由的成长。

孩子的自信需要在自身的磨练和长辈及老师的谅解和鼓励下才能够滋长，而一旦其一方面受到侵害时，孩子的自信就会瞬间形成一种心理障碍，难以再自信起来。

在音乐课教学方面主要体现在唱歌课上，下面就是一个比较典型的案例:

两年前的一天，我在现四年制三年二班（那时是初一学年）上课，还记得当时是学唱歌曲《同一首歌》。

学唱的时候我认真观察每一个学生的歌唱状态，几遍下来，我发现有一位女同学始终不太张嘴唱，于是我让她站起来为大家唱一遍。

当时我想这么简单而且家喻户晓的歌曲就算不学也能唱出几句来，可没想到她却低着头说一句也不会唱。

于是我批评了她，说她不认真学，怎么能会唱。

这件事就这样过去了，接下来的几堂唱歌课我觉得她的眼神中流露出许多无奈和厌倦，我决定找她谈谈心。

刚到办公室她很紧张，以为我要批评她，于是我说明了我的意图，并在几句问寒问暖的话之后，她终于被我的真诚感动了，并说出了不愿唱歌的原因。

原来，在她上小学的时候，有一次上音乐课学了一支很难唱的歌，结果在老师提问的时候她唱错了。

于是老师当众说她五音不全。

孩子的心灵有时是极为脆弱的。

从此她就真的认为自己五音不全，不再干也不愿唱歌了。

了解了情况之后，我就鼓励她说:

"

实际上，唱歌跑调有几种情况，现在这就咱们两个人，你能不能不要有任何思想负担的自信的跟老师一起唱一遍《同一首歌》，也许你现在不跑调了呢,"

在我的鼓励下，她随着我轻声唱起了这首歌，唱完之后我大声的说了一句"

太好了～"

，她也会心的笑了。

事实上正如我所料，她并不存在五音不全，而且音色也很好，接下来我给她讲了五音不全的几种情况，实际上在小学那次提问，很可能她就是因为没太学会而紧张，所以唱跑调了，就因为那一次简单而错误的批评，经夺去了孩子几年的歌唱自由，失去了几年的歌唱快乐。

经过了那一次谈心，在我的帮助鼓励下，这位女同学终于可以大胆的、自信的放声歌唱了。

通过这个案例，我觉得作为老师千万不能像那位小学音乐老师那样，轻率和简单的批评与评价学生，结果使学生失去了自信，阻碍了学生的发展，我们应充分尊重学生的人格，时刻给他们以自信与安全，使他们健康愉快自信的成长。

师德修养案例

——爱的力量

师德就是教师为人师表的品德～这是教师教育价值观的基石～决定了教师教育价值观的发展和取向。

高尚的师德是社会规范的基本要求～也是教师必备的基本素质之一～它直接影响培养对象的规格和质量～对学生的世界观、人生观形成和完善起到潜移默化的作用。

爱生是教师的基本品质～是事业心与责任感的体现～这种爱包含着辛勤劳动和对学生的严格要求～这种爱意味着奉献和责任。

我从一年级起当这个班的班主任,孩子们的点点滴滴都在我的脑海里,它像一个个故事讲起来娓娓动听～引人入胜。

镜头一:

忘不了那双眼睛

新学期～转来一个很‚特别?

的孩子——小A～引起了我的注意:

她头发凌乱～还长了虱子～面黄肌瘦～衣服脏得已看不出原来的颜色。

‚这孩子怎么这样脏,?

我不禁皱起了眉头。

下了课～我发现同学们都躲着她～她也红着脸往角落里靠。

我把她叫出教室～说:

‚怎么脏成这样子,让你的父母带着你去理发……?

小A抬头看了我一眼～两眼满含委屈。

一连几天～她没理发。

到底怎么回事呢,我决定去家访。

在小A的带领下～我到了她家。

说是家～其实房子又破又矮～和村里其它人家比起来太不谐调了。

我敲了敲门～一个头发散乱的女人来开门～眼神有些呆滞——这正是小A的母亲。

推门进去～屋里乱七八糟～从谈话中我发现小A的母亲有些精神不太正常～说话语无伦次。

小A在一旁怯怯的看着我～那无助的眼神让我明白了一切。

第二天～我带着小A到理发店把她的头发剪了～她高兴的像小鸟一样～跳来跳去～久违的微笑回到了孩子的脸上～晶莹的泪珠也顺着脸颊滚落下来～滚进了我的心里:

‚孩子你不孤独～还有老师呢。

?

周三下午的班会上我以‚我们都是班里的一员?

为题～根据小A的情况让孩子们讨论怎样帮助她～怎样让她成为我们的伙伴～怎样让她笑得最灿烂。

孩子们交流的很热烈～也让我很感动～一颗颗纯真的心散发着金子般的光芒。

在大家的帮助下～小A变了～洗衣、洗头、洗澡基本上能自理了～和同学们相处的非常融洽～眼睛里总闪着的快乐与幸福:

爱与责任是教育的双翅～没有责任办不好教育～没有爱同样没有教育。

有人把师爱比作春雨～滋润孩子的心田,有人把师爱比作阳光～温暖孩子的心房。

师爱是一种发自灵魂的芬芳～是一种深入脊髓的甜蜜。

多年的教育实践使我深深体会到:

爱生是师德的核心。

要搞好教育～就必须打开学生的心门～走进学生的心灵～做学生的知心朋友。

当你用心去爱你的学生～你将收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的山花～耳旁那一声声清脆的‚老师～您好?

……更多的是一种为人师的幸福与自豪:

镜头二:

宽容～为学生撑起一片天

记得一次～一位妇女出现在教室门口。

细问之下～才知道是班上小B的妈妈～只见她一脸的无奈。

下课后在办公室听她叙述:

小B已几次偷家里的钱了～每次十几元～家里也严厉地说过他～因怕同学们瞧不起他～就一直没和老师说。

可这次家里丢了一百多元～怎么问他也不承认～只有求助于老师了。

了解情况后～我拖着沉重的步子回到教室～许多问题在我的脑海里萦绕～我找了几位班干部～他们告诉我～其实这件事已经在班里传得沸沸扬扬～有同学看见小B兜里有一百多元钱～还买玩具给几位要好的同学。

晚上～我彻夜失眠～想着怎样与小B谈话～才能让他打开心扉说实话～并让他改掉这个坏习惯～想来想去还是用宽容为他创造一个机会。

第二天早上～我把小B叫到办公室～他始终低着头～我们都沉默着～三分钟后～他小声说道:

‚不是我拿的,怎么不怀疑妹妹,?

我笑了笑～说:

‚老师在你心中是什么样,?

‚非常好～我们都很尊敬您:

‚但是老师要告诉你～从小到大～老师也犯过错～成长道路上也有一些小插曲～但这影响不了主旋律。

‘人非圣贤～孰能无过’呢～老师给你讲两个小故事吧。

我拿出一本《弟子规》～小B似乎很感兴趣～我指着书上的‚身有伤～贻亲忧。

德有伤～贻亲羞。

‚用人物～须明求。

倘不问～即为偷。

给他讲解着含义及相关的故事～小B听得连连点头～我看到了希望～最后我说:

‚犯错误不怕～只要重视犯错之后的态度～有勇气从错误中走出来～爸爸妈妈会原谅你的。

我向他投去期待的目光～他顿时低下了头。

轻声说道:

‚看到别的同学有钱花～我很羡慕～和爸爸妈妈要肯定不会给～我就留心妈妈把钱放在哪～趁父母不在时再拿～这次拿的多～我送同学们玩具。

现在我知道错了。

‚小B～虚荣心让你拿了家里的钱～但这钱来的不易呀～你妈妈每天推着车去卖水果～风里来～雨里去～供你上学～这是血汗

钱啊:

‚老师我真的知道错了……?

孩子已经泣不成声了。

‚有承认错误的勇气是最难得的～以后要做个品学兼优的好孩子:

小B重重的点点头。

出乎意外的是几个星期后的一节主题班队课——争做诚实的孩子～他说班里丢过的几次东西～也是他拿的～希望同学们给他一个改过的机会。

他的话音刚落～全班掌声响起。

从学生们的掌声中～从学生们的眼神里～我读懂了一切。

是啊～对学生绝不能掉以轻心～无论他品质有多不好～都不要轻言放弃～因为每一个孩子都是家庭的希望、祖国的未来～让每个孩子健康成长是教师的责任。

镜头三:

因为有爱

一次意外～鲜血从小C的眼角滴下来～我赶紧把孩子送到医院～孩子眼中的惊恐让我至今难忘～医生给缝了两针～她比同龄人要坚强～比我想像的要坚强～我紧紧握着那双冰冷的手～苍白的脸转向我问:

‚老师～要留下疤吗,?

我轻轻摇摇头。

看着病床上瘦弱的身体～孩子啊～你让老师如此心痛:

打了针后～我送小C回家。

家中没有人～从孩子那我了解到她是抱养来的～后来妈妈又生了个弟弟～她只要不听话没少挨打。

的确在她身上还留好几处疤。

她说这几日她的父亲出了点意外在住院～但她的话中充满了怨恨～我才意识到为什么她那么易怒～那么敏感～那么坚强。

我给她买了点吃的～看着她睡着才离开。

路上我想了很多～即使不是亲生的～有太多的错～父母也要宽容～不能让孩子的童年血泪斑斑啊:

孩子你的眼里也不能只有恨～也要知道感恩与包容啊:

接下来几天～我陪着她按时换药～给她补课～从她的眼神里我知道他的‚心?

在改变。

几天后～她的父母回来了～我们长谈了一次～剖析了她现在的心理状态及作为养父母今后应该怎样做～最后达成共识～从学校、家庭出发～让她感受‚爱?

以后的日子～我一如既往地在生活上给予她帮助～嘘寒问暖。

细心观察她平时表现～抓住点滴进步去燃起她爱的火花。

在这无尽的爱的感召下～她变了～变得乖巧～变得懂事了～对父母的‘孝’也让她更懂得去为别人着想。

爱的力量如此巨大～我用师爱为学生引路～用师爱谱写一曲最美的歌。

子曰:

‚爱之～能勿劳乎,忠焉～能勿诲乎,?

爱与责任是师德之魂～作为一名教师～我会时刻牢记‚师德的核心是爱生、师德的底线是责任?

～让我们以良好的师德～共同撑起教育的蓝天～共同托起明天的太阳: