七年级初中语文阅读训练试题及答案.docx

七年级初中语文阅读训练试题及答案.docx

《七年级初中语文阅读训练试题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级初中语文阅读训练试题及答案.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

七年级初中语文阅读训练试题及答案

七年级初中语文阅读训练试题及答案

一、现代文阅读

1．现代文阅读阅读下面的文字，回答问题。

绣眼与芙蓉

赵丽宏

   ①曾经养过两只鸟，一只绣眼，一只芙蓉。

   ②绣眼体型很小，通体翠绿的羽毛，嫩黄的胸脯，黑色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包围着，像戴着一副秀气的眼镜，绣眼之名便由此而得。

绣眼是江南的名鸟，据说无法人工哺育，一般都是从野地捕来笼养。

它的动作极其灵敏，虽在小小的笼子里，上下飞跃时却快如闪电。

它的叫声并不大，但却奇特，就像从树林中远远传来群乌的齐鸣，回旋起伏，变化万端，妙不可言。

   ③那只芙蓉是橘黄色的，毛色很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛，黄嘴，黄爪，模样很清秀。

它的呜叫婉转多变，如银铃在风中颤动，也如美声女高音，清泠百啭。

晴朗的早晨，它的鸣唱就像一丝丝一缕缕阳光在空气中飘动。

   ④两只鸟笼，并排挂在阳台上。

绣眼和芙蓉能相互看见，却无法站在一起。

它们用不同的呜叫打着招呼，两种声音，韵律不同，调门儿也不一样，很难融合成一体，只能各唱各的曲调。

它们似乎达成了默契，一只鸣唱时，另一只便静静地站在那里倾听。

   ⑤在鸟儿的欢唱中，日子不觉也欢快起来。

   ⑥一次在为芙蓉加食后我忘记了关笼门，发现时已是一个多小时以后，想那笼子可能已经空了。

却没想到，芙蓉依然在笼中欢快地高歌，全然无视洞开的笼门。

更没想到的是，从此以后，绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了。

阳台上只剩下芙蓉的独唱，时而高亢，时而低沉。

   ⑦有一天，我突然发现，芙蓉的叫声似乎有了变化，它一改从前那种清亮高亢的音调，声音变得轻幽飘忽起来。

那旋律，分明有点像绣眼的鸣啼。

莫非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新开口？

然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。

芙蓉执着地独自鸣唱着，而且唱得越来越像绣眼的声音。

而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。

它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。

它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光？

我感到困惑。

   ⑧日子一天天过去，芙蓉照旧每天欢歌，已多日无语的绣眼显得更落寞了，它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。

一天下午，我从外面回来，刚进门，就听见阳台上传来很热闹的鸟叫声，那是绣眼的鸣唱，但比它原先的叫声要响亮得多，也丰富得多。

我感到惊奇，绣眼重新开口，竟会有如此大的变化。

走近阳台一看，我几乎不相信自己的眼睛：

鸟笼外，来了另一只绣眼。

笼中的绣眼在飞舞呜叫，笼外的绣眼围着笼子飞舞，不时停落在鸟笼上。

，那只自由的野绣眼，翠绿色的羽毛要鲜亮得多，相比之下，在笼里的绣眼毛色显得黯淡无光。

不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。

两只绣眼，面对面上下飞蹿，呜叫声激动而急切，仿佛在哀哀地互相倾诉，在快乐地互相询问。

   ⑨那两只绣眼此刻的情状，让我看到了“欢呼雀跃”是怎样一种生动的景象。

这情景深深震撼了我：

从野地捕来笼养的小鸟，无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒。

绣眼的重新开口，应该是对自由的呼唤吧。

想到这里，我小心翼翼地伸出手去，还没碰到鸟笼，就惊飞了笼外那只野绣眼。

我打开笼门，再退回到屋里。

笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失得无影无踪……

   ⑩它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。

这样想着，内心不觉欣慰起来。

（有删改）

（1）请用文中词语，将“我”的情感变化补充完整。

欢快→________→惊奇→震撼→________

（2）文章着重写了“绣眼”情绪变化的三个阶段，请分别加以概括。

（3）根据要求，品析下面语句。

①它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。

（从描写角度）

②不过此刻它一改前些日子的颓丧，要得异常活泼。

（从修辞角度）

（4）第⑨段中“这情景深深震撼了我：

从野地捕来笼养的小鸟，无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒”，表达了作者怎样的情感？

（5）下面对文章的理解和评价不正确的一项是（   ）

A. 第③段写出了芙蓉毛色鲜艳、模样清秀、鸣叫婉转多变的特点。

B. 文章中芙蓉安于现状，已失去了对自由的追求，所以绣眼不把它视为知己。

C. 文章运用对比手法，写作者对绣眼的喜爱，对芙蓉的谴责。

D. 第⑩段中“它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界”，表达了作者对绣眼能够重返大自然，重新回到自由天地的祝愿。

【答案】

（1）困惑；欣慰

（2）第一阶段：

欢快鸣唱（或：

与芙蓉互打招呼，默契鸣唱）。

第二阶段：

停止鸣唱，停止飞跃（或：

整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上）。

第三阶段：

飞舞鸣叫（或：

异常活泼，上下飞蹿，鸣叫声激动而急切）。

（3）①运用动作、神态描写，生动地写出绣眼失去自由的孤寂和难过。

②运用拟人的修辞手法，生动地写出绣眼见到同伴时的激动和兴奋。

（4）表达了作者对失去自由的绣眼的同情；对自己使鸟儿失去自由行为的自责（或：

对人类让鸟儿失去自由行为的谴责）。

（5）C

【解析】【分析】

（1）在整体感知文本内容的基础上结合具体的情节体会“我”的情感并筛选出“我”的情感变化的词语，第⑦段写到：

当“绣眼”一直保持沉默时我感到“困惑”；第⑩段当“绣眼”获得自由后“我”感到欣慰。

（2）在整体感知文本内容的基础上分别找到这三个阶段，然后再细读有关内容并用简洁的语言概括其情绪变化。

从第④段中的“打着招呼”“达成了默契”等可以概括出“绣眼”的情绪是：

欢快鸣唱（或：

与芙蓉互打招呼，默契鸣唱）。

从第⑥⑦⑧段中的“绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了”“绣眼不为所动，依然保持着沉默”“绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。

它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考”“它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上”可以概括出“绣眼”的情绪是：

停止鸣唱，停止飞跃（或：

整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上）。

从第⑧段中的“笼中的绣眼在飞舞呜叫，变得异常活泼。

上下飞蹿，呜叫声激动而急切 ”可以概括出“绣眼”的情绪是：

飞舞鸣叫（或：

异常活泼，上下飞蹿，鸣叫声激动而急切）。

据此答题意对即可。

（3）①“一声不吭”属于神态描写，“一动不动地呆立”属于动作描写，结合语境分析，“绣眼”是江南的名鸟，据说无法人工哺育，一般都是从野地捕来笼养，而此时它被关在笼子里，失去了自由，远离同伴，因此这里动作、神态描写，生动地写出绣眼失去自由的孤寂和难过。

②“颓丧”“活泼”这两个词语把“绣眼”人格化，运用拟人的修辞手法，结合语境分析，因为鸟笼外，来了另一只绣眼，“绣眼”见到同伴时非常的激动和兴奋，而拟人修辞手法的运用则生动形象地表现了“绣眼”的这种感情。

（4）结合全文内容分析，之前“绣眼”很长时间保持沉默，让我感到非常的困惑，而此刻因为鸟笼外，来了另一只绣眼，让我意识到之前“绣眼”保持沉默的原因是因为“我”的自私行为，从“无奈”和“痛苦”“囚徒”等词语可以看出作者对失去自由的绣眼的同情同时也对自己使鸟儿失去自由行为的自责。

当然，从更深广的意义上来说，作者也是借此表达对人类让鸟儿失去自由行为的谴责。

（5）ABD理解和评价正确。

C理解和评价错误，这篇文章确实运用了对比手法，是把“绣眼”前后的表现进行对比，表达了作者对失去自由的绣眼的同情同时也对自己使鸟儿失去自由行为的自责。

故答案为：

⑴困惑 欣慰

⑵第一阶段：

欢快鸣唱（或：

与芙蓉互打招呼，默契鸣唱）。

第二阶段：

停止鸣唱，停止飞跃（或：

整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上）。

第三阶段：

飞舞鸣叫（或：

异常活泼，上下飞蹿，鸣叫声激动而急切）。

⑶①运用动作、神态描写，生动地写出绣眼失去自由的孤寂和难过。

②运用拟人的修辞手法，生动地写出绣眼见到同伴时的激动和兴奋。

⑷表达了作者对失去自由的绣眼的同情；对自己使鸟儿失去自由行为的自责（或：

对人类让鸟儿失去自由行为的谴责）。

⑸C

【点评】⑴本题考查对人物情感的梳能力。

解答此类题，需要认真阅读选文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章线索，在此基础上，按照题中所给提示，确定答题范围，细读相关语段，抓住相关语句，从中筛选出符合题意的词语即可。

⑵本题考查概括文章内容的能力。

做这样的题，首先认真阅读文章，理解文章内容，然后提炼出文章中的关键词或中心句，最后再归纳概括。

⑶此题考查对重点语句的赏析能力。

要我们赏析的句子一般都是有特点的句子，要么是运用了精彩的修辞，要么是运用了恰当优美、富有表现力的词语，要么是运用了特殊的写作手法，要么是在结构上起重要作用的句子，要么是表达作者情感、揭示主旨的句子。

赏析的答题模式：

该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象的写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。

⑷本题考查理解作者思想感情的能力。

体会作者的思想感情，主要有以下三种方法：

 ①依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。

②依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。

③依据含义深刻的语句、段落体会作者的思想感情。

⑸本题考查对文章总体把握能力。

解答此题，一是要了解文章内容，二是要理解重点语句表达的意思，三是要能够理解文章的主旨，四是要分析文章的表现手法。

答题时，要把题目中各个选项与文章进行仔细比对，选出符合题目要求的答案。

2．现代文阅读阅读下面的文字，回答问题。

天马①雄风

周涛

   ①有一次我碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落；雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野一瞬间打得烟尘滚滚。

就在那场短暂暴雨的吆打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。

仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面！

争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！

有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，忙乱得像临危不惧、收拾残局的大将；小马驹跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢儿，一下子变得老练了许多。

牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，他大喊大叫，却毫无声响，他的喊声像一块小石片扔进奔腾喧嚣的大河。

   ②雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。

而这一切，得在飞速移动中展现，几分钟后，马群消失，暴雨停歇，你再也看不见了。

   ③我久久地站在那里，发愣、发狮、发呆。

我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！

我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终生受用不尽……

   ④马就是这样，它奔放有力却不让人畏惧，毫无凶暴之相；它优美柔顺却不任人随意欺凌，并不懦弱。

我说它是进取精神的象征，是崇高感情的化身，是力与美的巧妙结合恐怕也并不过分。

屠格涅夫有一次在他的庄园里说托尔斯泰“大概您在什么时候当过马”，因为托尔斯泰不仅爱马、写马，并且坚信“这匹马能思考并且是有感情的”。

它们和历史上的那些伟大人物、民族英雄一起被铸成铜像屹立在最醒目的地方。

   ⑤过去我只认为，只有《静静的顿河》才是马的史诗；离开伊犁之后，我不这么看了。

瞧瞧我们伊犁的天马吧，这些被古人称为骐骥、称为汗血宝马的英气勃勃的后裔们，日出而撒欢，日入而哀鸣。

它们好像永远是这样散漫而又有所期待，这样原始而又有感知，这样不假雕饰而又优美，这样我行我素而又不会被世界淘汰。

成吉思汗的铁骑作为一个兵种已经消失，六根棍马车中为一种代步工具已被淘汰，但是马却不会被什么新鲜新意儿取代，它有它的价值。

   ⑥牛从挽用变为食用，仍然是实用物；毛驴和骆驼将会成为动物园里的展览品，因为它们只会越来越稀少；而马，车辆只是在实用意义上取代了它，解放了它，它从实用物进化为一种艺术品的时候恰恰开始了。

   ⑦值得自豪的是我们中国有好马。

从秦始皇的兵马俑、铜车马到唐太宗的六骏，从马踏飞燕的奇妙构想到大宛汗血宝马的美妙传说，从关云长的赤兔马到朱德总司令的长征坐骑……纵览马的历史，还会发现它和我们民族的历史紧密相连着。

这也难怪，骏马与武士与英雄本有着难以割舍的关系呢，彼此作用的相互发挥、彼此气质的相互补益，曾创造出多少叱咤风云的壮美形象？

纵使有一天马终于脱离了征战这一辉煌事业，人们也随时会从军人的身上发现马的神韵和遗风。

我们有多少关于马的故事啊，我们是十分爱马的民族。

至今，如同我们的一切美好传统都像黄河之水似的遗传下来那样，我们的历代名马的筋骨、血脉、气韵、精神也都遗传下来了。

那种“龙马精神”就在伊犁的天马身上——

此马非凡马，

房星本是星。

向前敲瘦骨，

犹自带铜声。

   ⑧我想，即便我一直固执地对不爱马的人怀一点偏见，恐怕也是可以得到谅解了吧。

（有删改）

【注】①天马：

新疆伊犁盛产的良种马。

（1）第③段“将使我终生受用不尽”的是什么？

（2）从修辞手法的角度赏析下面的句子。

小马驹跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢儿，一下子变得老练了许多。

（3）理解选文第⑤段画线句子的含意。

（4）从文章构思的角度简述选文第⑦段画线句子的作用。

【答案】

（1）①雄浑的气势；②奔腾的力量；③进取的精神；④崇高的感情；⑤力与美的巧妙结合。

（2）运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小马驹跟着母马奔跑时的情状。

（3）天马日常状态是“日出而撒欢，日入而哀鸣”，看似散漫、原始、不假雕饰和我行我素；但它们始终知道自己是英雄的后裔，始终期待着能像祖先一样驰骋疆场，在奔腾中展示雄浑壮阔的力量和神采飞扬的生命气息。

（4）由上文单纯写天马过渡到写“马文化”，并为下文写“龙马精神”做铺垫。

【解析】【分析】

（1）在整体感知文章内容的基础上提取并概括第①②④段的内容，第①②段写夏日一场短暂暴雨的吆打下马群奔跑的场面，那种雄浑的气势使我终生受用不尽，第④段用抒情的笔调写概括马具有奔腾的力量、进取的精神、崇高的感情，还是力与美的巧妙结合。

据此答题即可。

（2）结合语境分析，“认真”“紧张”“老练”这些词语把小马人格化，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了短暂暴雨的吆打下小马驹跟着母马奔跑时的情状。

（3）结合上文内容分析，作者在亲眼目睹了奔跑的场面后感受到天马奔腾的力量、进取的精、崇高的感情以及体现出的力与美的巧妙结合，这和平时状态下见到的天马的状态截然不同，天马日常状态是“日出而撒欢，日入而哀鸣”，看似散漫、原始、不假雕饰和我行我素；但一旦到关键时刻，它们就会在奔腾中展示雄浑壮阔的力量和神采飞扬的生命气息。

据此理解答题，意对即可。

⑷结合上下文内容分析，上文写天马以及天马奔跑时体现出来的精神和气势，下文写马与我们民族的历史紧密相连，写龙马精神。

据此可知这句话的作用是：

由上文单纯写天马过渡到写“马文化”，并为下文写“龙马精神”做铺垫。

故答案为：

⑴①雄浑的气势；②奔腾的力量；③进取的精神；④崇高的感情；⑤力与美的巧妙结合。

⑵运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小马驹跟着母马奔跑时的情状。

⑶天马日常状态是“日出而撒欢，日入而哀鸣”，看似散漫、原始、不假雕饰和我行我素；但它们始终知道自己是英雄的后裔，始终期待着能像祖先一样驰骋疆场，在奔腾中展示雄浑壮阔的力量和神采飞扬的生命气息。

⑷由上文单纯写天马过渡到写“马文化”，并为下文写“龙马精神”做铺垫。

【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。

解答此类题，首先要阅读文章内容，理解大意，然后一定要注意审题，根据题干中的问题，抓住关键性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，将复杂的文字材料进行筛选，分清主次，确定重点信息，再组合成连贯的语言。

⑵本题考查从修辞角度赏析句子的能力。

要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。

答题时要结合语境分析其表达效果。

⑶本题考查赏析散文句子内涵的能力。

解答此题要在理解句子字面意思的基础上，结合文章的内容与主旨，分析出其深层内涵。

⑷本题考查从构思角度分析句子作用的能力。

答题时要在理解上下文内容的基础上再从构思角度分析其作用。

3．现代文阅读阅读下文，完成小题。

母亲

肖复兴

   ①那一年，我的生母突然去世，我不到八岁，弟弟才三岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。

爸爸办完丧事，自己回了一趟老家。

他回来的时候给我们带回来了她，后面还跟着一个不大的小姑娘。

爸爸指着她，对我和弟弟说：

“快，叫妈妈！

”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎么说，就是不吭声。

“不叫就不叫吧！

”她说着伸出手要摸摸我的头，我拧着脖子闪开，就是不让她摸。

   ②望着这陌生的娘俩儿，我首先想起了那无数人唱过的凄凉小调：

“小白菜呀，地里黄呀，两三岁呀，没有娘呀……”我不知道那时是一种什么心绪，总是用忐忑不安的眼光偷偷地看她和她的女儿。

   ③在以后的日子里，我从来不喊她妈妈。

学校开家长会，我愣是把她堵在门口，对同学说：

“这不是我妈。

”有一天，我把妈妈生前的照片翻出来，挂在家里最醒目的地方，以此向后娘示威。

怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子上去擦照片上的灰尘。

有一次，她正擦着，我突然向她大声喊道：

“你别碰我的妈妈。

”好几次夜里，我听见爸爸在和她商量“把照片取下来吧”，而她总是说：

“不碍事儿，挂着吧！

”头一次，我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈妈。

   ④孩子没有一盏是省油的灯，大人的心操不完。

我们大院有块平坦、宽敞的水泥空场，那是我们孩子的乐园，我们没事儿便到那儿踢球、跳皮筋，或者漫无目的地疯跑，一天上午，我被一辆突如其来的自行车撞倒，重地摔在了水泥地上，立刻昏了过去。

等我醒来，发现自己已经躺在医院里了。

大夫告诉我：

“多亏了你妈呀！

她一直背着你跑来的，生怕你留下后遗症，长大了可得好好孝顺呀……

   ⑤她站在一边不说话，看我醒过来，就伏下身摸摸我的后脑勺，又摸摸我的脸。

我不知怎么搞的，我第一次在她面前流泪了。

   ⑥“还疼？

”她立刻紧张地问我。

   ⑦我摇摇头，眼泪却止不住。

   ⑧“不疼就好，没事就好！

”

   ⑨回家的时候，天早已经全黑了。

从医院到家的路很长，还要穿过一条漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。

我知道刚才她就是这样背着我，跑了这么长的路往医院赶的。

   ⑩以后的许多天里，她不管见爸爸还是见邻居，总是一个劲埋怨自己“都赖我，没看好孩子！

千万别落下病根呀……”，好像一切过错不在那硬梆梆的水泥地，不在我太调皮，而全在于她。

一直到我活蹦乱跳一点儿也没事了，她才舒了一口气

   ⑪没过几年，三年自然灾害就来了。

只是为了省出家里一口人吃饭，她把自己的亲生闺女，那个老实、听话，像她一样善良的小姐姐嫁到了内蒙，那年小姐姐才十八岁。

我记得特别清楚，那一天，天气很冷，爸爸看小姐姐穿得太单薄了，就把家里唯一一件粗线毛大衣给小姐姐穿上了。

她看见了，一把就给扯了下来，“别，还是留给她弟弟吧。

啊？

”车站上，她一句话也没说，在火车开动的时候，她才向女儿挥了挥手。

寒风中，我看见她那像枯枝一样的手臂在抖动。

回来的路上，她一边走一边叨叨：

“好啊，好啊，闺女大了，早点儿寻个人家好啊，好。

”我实在是不知道人生的滋味儿，不知道她一路上叨叨的这几句话是在安抚她自己那流血的心，她也是母亲，她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟有这样的后母？

   ⑫望着她那日趋隆起的背影，我的眼泪一个劲儿往上涌。

“妈妈！

”我第一次这样称呼了她。

她站住了，回过头，愣愣地看着我，不敢相信这是真的。

我又叫了一声“妈妈”，她竟“呜”地一声哭了，哭得像个孩子。

多少年的酸甜苦辣，多少年的委曲，全都在这一声“妈妈”中融解了。

   ⑬母亲啊，您对孩子的要求就是这么少……

   ⑭这一年，爸爸有病去世了。

妈妈她先是帮人家看孩子，以后又在家里弹棉花，攫线头，妈妈就是用弹棉花、攫线头挣来的钱，供我和弟弟上学。

望着妈妈每天满身、满脸、满头的棉花毛毛，我常想亲娘又怎么样？

！

从那以后的许多年里，我们家的日子虽然过得很清苦，但是，有妈妈在，我们仍然觉得很甜美。

无论多晚回家，那小屋里的灯总是亮的，桔黄色的火里是妈妈跳跃的心脏，只要妈在，那小屋便充满温暖，充满了爱。

   ⑮我总觉得妈妈的心脏会永远地跳跃着，却从来没想到，我们刚大学毕业的时候，妈妈却突然地倒下了，而且再也没有起来。

   ⑯妈妈，请您的在天之灵能原谅我们，原谅我们儿时的不懂事，而我却永远也不能原谅自己。

我知道在这个世界上，我什么都可以忘记，却永远不能忘记您给予我们的一切…

   ⑰世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。

（1）本文叙事有详有略。

请理出文中详写的两件事，用“为了……妈妈……”的句式分别概括这两件事的内容。

（2）本文是以“我”对继母的感情变化为行文线索的，请根据这条线索在横线上填上恰当的词语。

反感→________→________→________

（3）从车站回来的路上，妈妈一边走一边叨叨：

“好啊，好啊，闺女大了，早点寻个人家好啊，好！

”妈妈真的是这样认为的吗？

她为什么要总说“好”？

（4）阅读第⑫自然段画线句子，联系全文，体会母亲的哭所包含的复杂情感。

（5）文中的母亲是个怎样的人？

请结合文章具体内容进行分析。

【答案】

（1）为了不让我留下后遗症，妈妈一直背着我跑到医院。

为了省出家里一口人吃饭，妈妈把自己的亲生闺女，嫁到了内蒙。

（2）接受（好感）；感谢（感激）；怀念（思念、愧疚）

（3）妈妈不认为这样好。

妈妈总说好是为了安抚她自己那流血的心。

（4）母亲流泪的原因是：

①为女儿远嫁而伤心。

②为儿子终于理解和接纳了自己而欣慰。

（5）①勤劳朴实。

把三个孩子拉扯大，帮人家看孩子，在家里弹棉花，攫线头。

②善良慈爱。

终始疼爱我和弟弟，我被自行车撞倒后背我去医院，自责自己没有照看好我。

③宽容。

在我挂出生母的照片后不仅不反对，还说服父亲表现了一个农村妇女极大的宽容之心。

④无私。

为了解决家庭经济困难，忍痛把自己的亲生女儿远嫁内蒙古，悉心照顾两个并非亲生的孩子，不是生母，胜似生母。

【解析】【分析】

（1）本文是以“我”对继母的感情变化为行文线索的。

全文主要通过记述后妈对待我妈妈的相片、后母背受伤的我上医院，她为了省出家里一口人吃饭，她把自己的亲生闺女嫁到内蒙古这三件事情，表现出后母宽容、善良、无私的高尚品质，也表达了我对后母的感激和怀念之情。

其中详写的是：

为了不让我留下后遗症，妈妈一直背着我跑到医院。

为了省出家里一口人吃饭，妈妈把自己的亲生闺女，嫁到了内蒙。

注意运用“为了……妈妈……”的句式。

（2）从文中第③自然段的内容可以概括出，我对后母的感情是由对抗到反感。

从文中第⑤自然段的内容可以概括出，作者的情感从反感到感动流泪，再到激动地喊“妈妈”。

从文中第⑯，⑰自然段的内容可以概括出，写出我对后母的怀念和感激的思想感情。

（3）结合“我实在是不知道人生的滋味儿，不知道她一路上叨叨的这几句话是在安抚她自己那流血的心，她也是母亲，她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟有这样的后母？

”分析：

妈妈不认为这样好。

妈妈总说好是为了安抚她自己那流血的心。

（4）结合“她也是母亲，她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟有这样的后母？

”分析得出：

为女儿远嫁而伤心；结合“多少年的酸甜苦辣，多少年的委曲，全都在这一声‘妈妈’中融解了。

”得出：

为儿子终于理解和接纳了自己而欣慰。

（5）结合“在我挂出生母的照片后不仅不反对，还说服父亲表现了一个农村妇女极大的宽容之心。

”得出：

宽容大度；结合“三个孩子拉扯大，帮人家看孩子，在家里弹棉花，攫线头